談搞好中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育方法
時(shí)間：
趙樺1由 分享
所謂學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)有障礙，行為習(xí)慣有問(wèn)題的學(xué)生。表現(xiàn)在英語(yǔ)方面的學(xué)困生，從學(xué)習(xí)行為來(lái)看，他們往往無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。上課不能專心聽(tīng)講，成績(jī)較差。從行為習(xí)慣上來(lái)看，認(rèn)知能力較差，習(xí)慣差，易受誘惑，懶散，常做一些過(guò)激或不該做的事情。自控能力差，甚至影響課堂紀(jì)律。這些問(wèn)題一直是我多年來(lái)從事教育所困擾的事情。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)生生源較差的普通中學(xué)來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是三分之一這樣的學(xué)生，如果不采取有效的教育方式，將面臨教育的失敗。
一、 從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我分析了造成數(shù)學(xué)學(xué)困生有以下幾個(gè)方面：
1．一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，一天到晚背概念，做習(xí)題，再加上課堂教學(xué)單一，呆板。教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活反差脫節(jié)太大，因此沒(méi)有興趣，不愿學(xué)。
2．傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體制長(zhǎng)期受“升學(xué)率”的影響，只抓尖子生，忽視了“弱勢(shì)群體”使他們長(zhǎng)期受冷落。得不到關(guān)注。
3．一些學(xué)生認(rèn)知能力較差，學(xué)習(xí)認(rèn)知時(shí)間較長(zhǎng)，短時(shí)間學(xué)不會(huì)，而老師又忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有考慮到分層教學(xué)，而是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，長(zhǎng)時(shí)間下去，這些學(xué)生開(kāi)始掉隊(duì)，成了學(xué)困生。
4．師生關(guān)系不和諧，一些學(xué)生可能出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，一些教師經(jīng)常會(huì)在全班面前諷刺，挖苦他們，他們會(huì)覺(jué)的很沒(méi)有面子，以致產(chǎn)生敵對(duì)情緒，甚至發(fā)生沖突。經(jīng)常有這樣學(xué)生這樣說(shuō)，喜歡那位老師就喜歡那門功課，其實(shí)這句話是很有道理的。
5．家庭關(guān)注的不夠，這些學(xué)困生基本上有個(gè)共性，那就是要么家長(zhǎng)很忙，無(wú)暇顧及，要么是特殊，離異家庭，要么是家長(zhǎng)文化程度低，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有要求，聽(tīng)之任之，放任自流，像一棵野草一樣任其發(fā)展。
二.、以上幾個(gè)原因?qū)е滤麄兪チ藢W(xué)習(xí)的興趣，喪失了信心，成了學(xué)困生，既而產(chǎn)生了一些心理障礙。歸納為以下幾點(diǎn)
1．對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，沒(méi)有了目標(biāo)，開(kāi)始厭學(xué)，注意力不集中，情緒急噪，意志薄弱，缺乏克服學(xué)習(xí)困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌的毅力，遇到困難易退縮，消沉。
2．由于學(xué)習(xí)上得不到關(guān)注，長(zhǎng)期受冷落，產(chǎn)生了自卑的心理。
3．在家庭學(xué)校里得不到關(guān)愛(ài)，使他們的性格變的孤僻，冷漠不愿與別人交流，缺乏十幾歲孩子應(yīng)有的陽(yáng)光的性格。
我不斷在反思：這些學(xué)困生實(shí)際是很可憐的孩子，他們今天所造成的問(wèn)題，其實(shí)也不能完全責(zé)怪他們。他們更需要理解和寬容。因此我在教學(xué)過(guò)程中，從教育心理學(xué)的角度，我用愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)幫助轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，對(duì)每一位學(xué)生抱一積極、熱切的希望。并從各個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察、接納學(xué)生。不斷尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能教育。這是一種愛(ài)的教育。臺(tái)灣教育家高震東先生說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出，不計(jì)回報(bào)的愛(ài)是一種無(wú)私神圣的愛(ài)。
學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”從而“信其道”中國(guó)青少年研究專家孫云曉認(rèn)為“師生或親子之間保持親密的關(guān)系是勝過(guò)許多教育的”教育的秘訣就是真愛(ài)。這種愛(ài)就是理解、尊重、關(guān)心、幫助和負(fù)責(zé)。沒(méi)有真愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)激發(fā)他們的意志、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們朝氣蓬勃、鍥而不舍、持之以恒去學(xué)習(xí)、會(huì)引導(dǎo)他們擺脫困境，走向成功。
三.、那么結(jié)合我多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生過(guò)程中，我采取了以下幫轉(zhuǎn)策略
1．關(guān)注學(xué)困生
根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了不同的教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)，要求的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，作業(yè)量相對(duì)比較少、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。以前有許多學(xué)困生經(jīng)常不交作業(yè)，現(xiàn)在這種狀況明顯有所改變。
2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性
認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課，讓課堂充滿情趣、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與 。 內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓這些學(xué)困生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每天都有一個(gè)數(shù)學(xué)趣味題，我會(huì)提前給他們輔導(dǎo)，幫助他們完成這項(xiàng)任務(wù)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了自信，有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。慢慢消除自卑的心理。
3．進(jìn)行心理交流
多利用課間或下課接觸他們，了解他們?cè)谙胧裁?，有什么煩惱和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，幫他們制定目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，從而建立親密的師生關(guān)系。也為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。班里有個(gè)叫李原的學(xué)生性格孤僻怪異，臉上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有笑容，經(jīng)常與同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈铝R人，甚至大打出手。衣服臟亂，在他身上看不到一點(diǎn)十幾歲孩子的陽(yáng)光，經(jīng)過(guò)了解才知道，兩歲媽媽就離家走了，一直跟著奶奶生活，父親從來(lái)不管他，這樣一個(gè)失去母愛(ài)又失去父愛(ài)的孩子，實(shí)際上是心理上出現(xiàn)了障礙，后來(lái)我經(jīng)常找他談話，給予他生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，我在班上表?yè)P(yáng)他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但很遵守紀(jì)律，從來(lái)不違反課堂紀(jì)律，這是很難得的。有一次讓學(xué)生自己出練習(xí)題，我提前給他指導(dǎo)了以下，他出的題受到了同學(xué)門的好評(píng)，我抓住時(shí)機(jī)又表?yè)P(yáng)了他，從那以后上課敢于發(fā)言了，情緒也沒(méi)有那么暴躁了，時(shí)而還能看到他的笑容。
4．發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)
每周評(píng)出學(xué)困生的優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出上課積極發(fā)言的，體育衛(wèi)生搞的好的，好人好事做的多的。發(fā)給表?yè)P(yáng)條，起到了非常好的效果。
5．加強(qiáng)與家長(zhǎng)、班主任的溝通
任課教師與家長(zhǎng)、班主任的及時(shí)溝通有效的預(yù)防了問(wèn)題的嚴(yán)重性，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。以免造成不可挽回的局面。
6．讓學(xué)困生也輪著當(dāng)小組長(zhǎng)
一是培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和模范帶頭作用，更重要的是他們的自尊心得到了尊重，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，行為習(xí)慣也有了很大的改變。
7.成立互幫小組
學(xué)困生往往基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們和中等程度的或優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，課堂上幫助他們參與教學(xué)活動(dòng)，課下督促并檢查他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，并做出詳細(xì)的記錄和評(píng)價(jià)。
用愛(ài)心、耐心、細(xì)心不僅建立了和諧的師生關(guān)系，更欣慰的是看到了他們的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。看到了一個(gè)個(gè)充滿陽(yáng)光的孩子，其實(shí)，中學(xué)教育不僅僅是為高一級(jí)的學(xué)校輸送尖子生，還要為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，那么讓心靈之花綻放在每個(gè)孩子身上吧！
一、 從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我分析了造成數(shù)學(xué)學(xué)困生有以下幾個(gè)方面：
1．一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，一天到晚背概念，做習(xí)題，再加上課堂教學(xué)單一，呆板。教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活反差脫節(jié)太大，因此沒(méi)有興趣，不愿學(xué)。
2．傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體制長(zhǎng)期受“升學(xué)率”的影響，只抓尖子生，忽視了“弱勢(shì)群體”使他們長(zhǎng)期受冷落。得不到關(guān)注。
3．一些學(xué)生認(rèn)知能力較差，學(xué)習(xí)認(rèn)知時(shí)間較長(zhǎng)，短時(shí)間學(xué)不會(huì)，而老師又忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有考慮到分層教學(xué)，而是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，長(zhǎng)時(shí)間下去，這些學(xué)生開(kāi)始掉隊(duì)，成了學(xué)困生。
4．師生關(guān)系不和諧，一些學(xué)生可能出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，一些教師經(jīng)常會(huì)在全班面前諷刺，挖苦他們，他們會(huì)覺(jué)的很沒(méi)有面子，以致產(chǎn)生敵對(duì)情緒，甚至發(fā)生沖突。經(jīng)常有這樣學(xué)生這樣說(shuō)，喜歡那位老師就喜歡那門功課，其實(shí)這句話是很有道理的。
5．家庭關(guān)注的不夠，這些學(xué)困生基本上有個(gè)共性，那就是要么家長(zhǎng)很忙，無(wú)暇顧及，要么是特殊，離異家庭，要么是家長(zhǎng)文化程度低，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有要求，聽(tīng)之任之，放任自流，像一棵野草一樣任其發(fā)展。
二.、以上幾個(gè)原因?qū)е滤麄兪チ藢W(xué)習(xí)的興趣，喪失了信心，成了學(xué)困生，既而產(chǎn)生了一些心理障礙。歸納為以下幾點(diǎn)
1．對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，沒(méi)有了目標(biāo)，開(kāi)始厭學(xué)，注意力不集中，情緒急噪，意志薄弱，缺乏克服學(xué)習(xí)困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌的毅力，遇到困難易退縮，消沉。
2．由于學(xué)習(xí)上得不到關(guān)注，長(zhǎng)期受冷落，產(chǎn)生了自卑的心理。
3．在家庭學(xué)校里得不到關(guān)愛(ài)，使他們的性格變的孤僻，冷漠不愿與別人交流，缺乏十幾歲孩子應(yīng)有的陽(yáng)光的性格。
我不斷在反思：這些學(xué)困生實(shí)際是很可憐的孩子，他們今天所造成的問(wèn)題，其實(shí)也不能完全責(zé)怪他們。他們更需要理解和寬容。因此我在教學(xué)過(guò)程中，從教育心理學(xué)的角度，我用愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)幫助轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，對(duì)每一位學(xué)生抱一積極、熱切的希望。并從各個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察、接納學(xué)生。不斷尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能教育。這是一種愛(ài)的教育。臺(tái)灣教育家高震東先生說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出，不計(jì)回報(bào)的愛(ài)是一種無(wú)私神圣的愛(ài)。
學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”從而“信其道”中國(guó)青少年研究專家孫云曉認(rèn)為“師生或親子之間保持親密的關(guān)系是勝過(guò)許多教育的”教育的秘訣就是真愛(ài)。這種愛(ài)就是理解、尊重、關(guān)心、幫助和負(fù)責(zé)。沒(méi)有真愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)激發(fā)他們的意志、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們朝氣蓬勃、鍥而不舍、持之以恒去學(xué)習(xí)、會(huì)引導(dǎo)他們擺脫困境，走向成功。
三.、那么結(jié)合我多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生過(guò)程中，我采取了以下幫轉(zhuǎn)策略
1．關(guān)注學(xué)困生
根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了不同的教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)，要求的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，作業(yè)量相對(duì)比較少、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。以前有許多學(xué)困生經(jīng)常不交作業(yè)，現(xiàn)在這種狀況明顯有所改變。
2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性
認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課，讓課堂充滿情趣、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與 。 內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓這些學(xué)困生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每天都有一個(gè)數(shù)學(xué)趣味題，我會(huì)提前給他們輔導(dǎo)，幫助他們完成這項(xiàng)任務(wù)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了自信，有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。慢慢消除自卑的心理。
3．進(jìn)行心理交流
多利用課間或下課接觸他們，了解他們?cè)谙胧裁?，有什么煩惱和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，幫他們制定目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，從而建立親密的師生關(guān)系。也為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。班里有個(gè)叫李原的學(xué)生性格孤僻怪異，臉上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有笑容，經(jīng)常與同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈铝R人，甚至大打出手。衣服臟亂，在他身上看不到一點(diǎn)十幾歲孩子的陽(yáng)光，經(jīng)過(guò)了解才知道，兩歲媽媽就離家走了，一直跟著奶奶生活，父親從來(lái)不管他，這樣一個(gè)失去母愛(ài)又失去父愛(ài)的孩子，實(shí)際上是心理上出現(xiàn)了障礙，后來(lái)我經(jīng)常找他談話，給予他生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，我在班上表?yè)P(yáng)他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但很遵守紀(jì)律，從來(lái)不違反課堂紀(jì)律，這是很難得的。有一次讓學(xué)生自己出練習(xí)題，我提前給他指導(dǎo)了以下，他出的題受到了同學(xué)門的好評(píng)，我抓住時(shí)機(jī)又表?yè)P(yáng)了他，從那以后上課敢于發(fā)言了，情緒也沒(méi)有那么暴躁了，時(shí)而還能看到他的笑容。
4．發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)
每周評(píng)出學(xué)困生的優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出上課積極發(fā)言的，體育衛(wèi)生搞的好的，好人好事做的多的。發(fā)給表?yè)P(yáng)條，起到了非常好的效果。
5．加強(qiáng)與家長(zhǎng)、班主任的溝通
任課教師與家長(zhǎng)、班主任的及時(shí)溝通有效的預(yù)防了問(wèn)題的嚴(yán)重性，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。以免造成不可挽回的局面。
6．讓學(xué)困生也輪著當(dāng)小組長(zhǎng)
一是培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和模范帶頭作用，更重要的是他們的自尊心得到了尊重，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，行為習(xí)慣也有了很大的改變。
7.成立互幫小組
學(xué)困生往往基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們和中等程度的或優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，課堂上幫助他們參與教學(xué)活動(dòng)，課下督促并檢查他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，并做出詳細(xì)的記錄和評(píng)價(jià)。
用愛(ài)心、耐心、細(xì)心不僅建立了和諧的師生關(guān)系，更欣慰的是看到了他們的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。看到了一個(gè)個(gè)充滿陽(yáng)光的孩子，其實(shí)，中學(xué)教育不僅僅是為高一級(jí)的學(xué)校輸送尖子生，還要為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，那么讓心靈之花綻放在每個(gè)孩子身上吧！