試論中學(xué)語文作文的探究方法
時間：
馬玉波 李亞瓊1由 分享
【論文關(guān)鍵詞】作文 寫作素材 寫作興趣
【論文摘 要】在中學(xué)語文教學(xué)中，寫作水平的高低、作文成績的好壞，直接影響著學(xué)生的語文成績和語文素質(zhì)。本文旨在探索一種新的中學(xué)語文作文的教學(xué)方法，希望能給中學(xué)語文作文的教學(xué)注入新的理念，改變當(dāng)前中學(xué)語文作文教學(xué)效果差、效率低、學(xué)生丟分嚴(yán)重的困境。
一、作文的概述
作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體，是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語言形式。①
二、博觀約取，積累寫作素材
俗話說“巧婦難為無米之炊”?？v觀古今，很多文人對寫作的本質(zhì)進(jìn)行了深入的探索，而且得出了十分相近的結(jié)論。晉代的陸機(jī)在《文賦》中說道：“恒患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也。”②揭示了寫作的本質(zhì)是“物—意—文”的雙重轉(zhuǎn)化。因此，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生積累寫作素材，豐富學(xué)生的作文材料。
?。ㄒ唬┝⒆憬滩?，摘取實(shí)例，舉一反三
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑著這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，融會貫通，熟練運(yùn)用教材中的實(shí)例為寫作服務(wù)。”③因此，老師在教學(xué)過程中，就可以利用教材中的實(shí)例幫助學(xué)生積累寫作素材。
教師在教學(xué)過程中要特別注意講解課文中的實(shí)例，把實(shí)例所要表達(dá)的意思說明清楚，并讓學(xué)生積極思考，從而挖掘出其它的論點(diǎn)。通過這種途徑不僅可以讓學(xué)生把教材學(xué)活學(xué)透，又能使學(xué)生積累寫作素材，可謂一舉兩得、一箭雙雕。
?。ǘ┲壅n外，廣泛閱讀，獲取信息
1.著眼于課外，可以拓寬中學(xué)生的視野
中學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：“學(xué)習(xí)語文得法于課內(nèi)，得益于課外。”中學(xué)生的課程多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，而且絕大多數(shù)學(xué)生只看重考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為看課外書浪費(fèi)時間，種種原因制約了他們閱讀課外讀物的積極性。因此，我們教師就可以有目的地布置一些中學(xué)生優(yōu)秀作文和中外名著的閱讀，把學(xué)生的注意力從課內(nèi)拉到課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬他們的知識視野，從而養(yǎng)成他們閱讀課外讀物的良好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，可以提高中學(xué)生的寫作能力
要提高學(xué)生的寫作能力，就必須先提高學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)生尚未踏入社會，而且年齡尚小，大多數(shù)學(xué)生都沒有成年。因此，他們對社會的了解是有限的。所以，中學(xué)生要積累素材，不可能樣樣親身經(jīng)歷，這就要求必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗(yàn)，而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。
在作文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生多讀一些名篇名著，博覽群書，以積累豐富的詞匯、語匯和借鑒文章的寫作方法，為寫作打下堅實(shí)的語言基礎(chǔ)。
?。ㄈ└兄睿?xì)心觀察，注重生活的積累
教會學(xué)生感知生活，捕捉寫作靈感
從“ 藝術(shù)來源于生活而又高于生活” 的觀點(diǎn)來看，寫作素材的來源除了間接知識外，還有豐富多彩的社會生活。葉圣陶先生在《讀書二首》中寫道：“善讀未寫書，不守圖書館，天地閱覽室，萬物皆書卷。”因此，教育工作者應(yīng)讓學(xué)生多參與社會生活，細(xì)心觀察，增加體驗(yàn)，積累寫作素材，捕捉寫作靈感，寫出富有生活氣息的優(yōu)秀作文。需要注意的是，我們在指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材時，一定要求學(xué)生分門別類地搜集，去糙存精地積累，并漸漸地化為學(xué)生自己的能力和素質(zhì)。
細(xì)心觀察，關(guān)注身邊發(fā)生之事
觀察生活，是指從積累的角度進(jìn)行較長時間的定向觀察。老師要有意的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，就要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的意識，讓學(xué)生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去唱、去嘗、去觸摸，并堅持寫觀察筆記。
同學(xué)們只有細(xì)心觀察周圍的環(huán)境，積累好的素材，才能把外物和內(nèi)在的情感連接起來，產(chǎn)生觸景生情之感，從而寫出鮮明生動、印象深刻的文章。
三、激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生享受寫作的情感
?。ㄒ唬┳儞Q教學(xué)方式，激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師！蘇霍姆林斯基曾說：“事實(shí)上，在學(xué)校學(xué)習(xí)的許多東西將會隨著時間的流逝而被遺忘，但是人的思想所接觸過的一切文明財富會在心靈中——首先在情感，內(nèi)心感受中——留下痕跡。”也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。④
活躍的思維和豐富的想象力是學(xué)生寫好作文的一個重要的前提條件。因此，語文教師在教學(xué)過程中要采取有效的方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。如可以利用看圖、聽音樂或創(chuàng)設(shè)能拓展學(xué)生想象力的環(huán)境等方式，引導(dǎo)學(xué)生更高層次地去思考和想象，并讓學(xué)生把所想所感寫下來。
?。ǘ┚脑O(shè)計作文題目
命題要貼近學(xué)生生活
“生活是創(chuàng)作的源泉”。教師設(shè)定作文題目要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有一定的生活積累和體驗(yàn)感悟，寫起來也就有話可說。如果命題偏離了學(xué)生的生活，學(xué)生為了完成教師布置的作文任務(wù)，學(xué)生只得憑空捏造作文素材，七拼八湊，應(yīng)付了事。導(dǎo)致文章缺乏真情實(shí)感，枯燥無味，不利于學(xué)生寫作能力的提高。
命題要新穎別致
初中學(xué)生正處于好奇心特別強(qiáng)烈的階段，對新鮮事物的興趣尤其濃厚。所以，語文教師在命題時要新穎別致，切合了他們的心理，這樣容易引發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，寫出來的作文就會有新意。
在作文命題時，語文教師在作文要求上要寬泛，淡化文體要求，盡量不給作文以體裁限制。語文教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。
參考文獻(xiàn)：
[1] 教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.17.
[2] 劉松來.中國古代文學(xué)作品選（上）[M].北京:中國文聯(lián)出版社,2006.320.
[3] 葉圣陶.葉圣陶作文論[M].北京:人民教育出版社，1994.10.
[4] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,1984.6.
[5] 韓雪屏.語文教育的心理學(xué)原理[M].上海:上海教育出版社,2001.1.
[6] 朱熹.四書章句集注[M].北京:中華書局出版社,2008.8
【論文摘 要】在中學(xué)語文教學(xué)中，寫作水平的高低、作文成績的好壞，直接影響著學(xué)生的語文成績和語文素質(zhì)。本文旨在探索一種新的中學(xué)語文作文的教學(xué)方法，希望能給中學(xué)語文作文的教學(xué)注入新的理念，改變當(dāng)前中學(xué)語文作文教學(xué)效果差、效率低、學(xué)生丟分嚴(yán)重的困境。
一、作文的概述
作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體，是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語言形式。①
二、博觀約取，積累寫作素材
俗話說“巧婦難為無米之炊”?？v觀古今，很多文人對寫作的本質(zhì)進(jìn)行了深入的探索，而且得出了十分相近的結(jié)論。晉代的陸機(jī)在《文賦》中說道：“恒患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也。”②揭示了寫作的本質(zhì)是“物—意—文”的雙重轉(zhuǎn)化。因此，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生積累寫作素材，豐富學(xué)生的作文材料。
?。ㄒ唬┝⒆憬滩?，摘取實(shí)例，舉一反三
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑著這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，融會貫通，熟練運(yùn)用教材中的實(shí)例為寫作服務(wù)。”③因此，老師在教學(xué)過程中，就可以利用教材中的實(shí)例幫助學(xué)生積累寫作素材。
教師在教學(xué)過程中要特別注意講解課文中的實(shí)例，把實(shí)例所要表達(dá)的意思說明清楚，并讓學(xué)生積極思考，從而挖掘出其它的論點(diǎn)。通過這種途徑不僅可以讓學(xué)生把教材學(xué)活學(xué)透，又能使學(xué)生積累寫作素材，可謂一舉兩得、一箭雙雕。
?。ǘ┲壅n外，廣泛閱讀，獲取信息
1.著眼于課外，可以拓寬中學(xué)生的視野
中學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：“學(xué)習(xí)語文得法于課內(nèi)，得益于課外。”中學(xué)生的課程多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，而且絕大多數(shù)學(xué)生只看重考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為看課外書浪費(fèi)時間，種種原因制約了他們閱讀課外讀物的積極性。因此，我們教師就可以有目的地布置一些中學(xué)生優(yōu)秀作文和中外名著的閱讀，把學(xué)生的注意力從課內(nèi)拉到課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬他們的知識視野，從而養(yǎng)成他們閱讀課外讀物的良好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，可以提高中學(xué)生的寫作能力
要提高學(xué)生的寫作能力，就必須先提高學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)生尚未踏入社會，而且年齡尚小，大多數(shù)學(xué)生都沒有成年。因此，他們對社會的了解是有限的。所以，中學(xué)生要積累素材，不可能樣樣親身經(jīng)歷，這就要求必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗(yàn)，而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。
在作文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生多讀一些名篇名著，博覽群書，以積累豐富的詞匯、語匯和借鑒文章的寫作方法，為寫作打下堅實(shí)的語言基礎(chǔ)。
?。ㄈ└兄睿?xì)心觀察，注重生活的積累
教會學(xué)生感知生活，捕捉寫作靈感
從“ 藝術(shù)來源于生活而又高于生活” 的觀點(diǎn)來看，寫作素材的來源除了間接知識外，還有豐富多彩的社會生活。葉圣陶先生在《讀書二首》中寫道：“善讀未寫書，不守圖書館，天地閱覽室，萬物皆書卷。”因此，教育工作者應(yīng)讓學(xué)生多參與社會生活，細(xì)心觀察，增加體驗(yàn)，積累寫作素材，捕捉寫作靈感，寫出富有生活氣息的優(yōu)秀作文。需要注意的是，我們在指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材時，一定要求學(xué)生分門別類地搜集，去糙存精地積累，并漸漸地化為學(xué)生自己的能力和素質(zhì)。
細(xì)心觀察，關(guān)注身邊發(fā)生之事
觀察生活，是指從積累的角度進(jìn)行較長時間的定向觀察。老師要有意的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，就要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的意識，讓學(xué)生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去唱、去嘗、去觸摸，并堅持寫觀察筆記。
同學(xué)們只有細(xì)心觀察周圍的環(huán)境，積累好的素材，才能把外物和內(nèi)在的情感連接起來，產(chǎn)生觸景生情之感，從而寫出鮮明生動、印象深刻的文章。
三、激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生享受寫作的情感
?。ㄒ唬┳儞Q教學(xué)方式，激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師！蘇霍姆林斯基曾說：“事實(shí)上，在學(xué)校學(xué)習(xí)的許多東西將會隨著時間的流逝而被遺忘，但是人的思想所接觸過的一切文明財富會在心靈中——首先在情感，內(nèi)心感受中——留下痕跡。”也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。④
活躍的思維和豐富的想象力是學(xué)生寫好作文的一個重要的前提條件。因此，語文教師在教學(xué)過程中要采取有效的方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。如可以利用看圖、聽音樂或創(chuàng)設(shè)能拓展學(xué)生想象力的環(huán)境等方式，引導(dǎo)學(xué)生更高層次地去思考和想象，并讓學(xué)生把所想所感寫下來。
?。ǘ┚脑O(shè)計作文題目
命題要貼近學(xué)生生活
“生活是創(chuàng)作的源泉”。教師設(shè)定作文題目要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有一定的生活積累和體驗(yàn)感悟，寫起來也就有話可說。如果命題偏離了學(xué)生的生活，學(xué)生為了完成教師布置的作文任務(wù)，學(xué)生只得憑空捏造作文素材，七拼八湊，應(yīng)付了事。導(dǎo)致文章缺乏真情實(shí)感，枯燥無味，不利于學(xué)生寫作能力的提高。
命題要新穎別致
初中學(xué)生正處于好奇心特別強(qiáng)烈的階段，對新鮮事物的興趣尤其濃厚。所以，語文教師在命題時要新穎別致，切合了他們的心理，這樣容易引發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，寫出來的作文就會有新意。
在作文命題時，語文教師在作文要求上要寬泛，淡化文體要求，盡量不給作文以體裁限制。語文教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。
參考文獻(xiàn)：
[1] 教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.17.
[2] 劉松來.中國古代文學(xué)作品選（上）[M].北京:中國文聯(lián)出版社,2006.320.
[3] 葉圣陶.葉圣陶作文論[M].北京:人民教育出版社，1994.10.
[4] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,1984.6.
[5] 韓雪屏.語文教育的心理學(xué)原理[M].上海:上海教育出版社,2001.1.
[6] 朱熹.四書章句集注[M].北京:中華書局出版社,2008.8