談?wù)勣r(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問題的廣泛性等特點(diǎn)。在教學(xué)課堂中往往顯得枯燥乏味,各種怪異符號更讓學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的興趣。 本人長期以來都處在落后偏遠(yuǎn)的農(nóng)村從事最基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，對農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況有較深的了解和研究,發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生見識短淺、對數(shù)學(xué)挫折和畏懼,學(xué)習(xí)方法陳舊低效、學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡、厭學(xué)、讀書無用論等思想。再加上有的學(xué)生思想觀念落后，對數(shù)學(xué)知識認(rèn)識不位。使得許多學(xué)生學(xué)而生畏,畏而生厭,從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣。失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,造成數(shù)學(xué)成績的不佳。因此說:學(xué)生對學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。興趣對傳授數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)能力,增效減負(fù),學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一個環(huán)節(jié)。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,方法和途徑是多種多樣的,我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),就如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,談幾點(diǎn)體會。
一、教師教學(xué)行為與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ),在課堂上我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時,他們便會全身心投入,還會獲得較高的學(xué)習(xí)效率和效果。因此,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師必須優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué),達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化,從而提高課堂教學(xué)效率。
（一）、創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍,突出學(xué)生主體地位
誠然,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神,讓他們自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來,以便積極主動地探索知識,使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。
（二）、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),不僅可以提高課堂效率,而且能更好地啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的主體意識,幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。培養(yǎng)他們主動參與學(xué)習(xí),積極主動地探索的精神,較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。
（三）、融合數(shù)學(xué)于農(nóng)村的實(shí)際生活中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題,教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生熟知的田間地頭實(shí)際測量，并親近現(xiàn)實(shí)的生活,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義，達(dá)到學(xué)以至用。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、培養(yǎng)和增強(qiáng)都與學(xué)生課堂參與程度密切相關(guān),讓學(xué)生真正成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性作用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感,無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。
（一）、挖掘教材興趣因素,鼓勵學(xué)生動手體驗(yàn)
初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征,又具可操作性的動手實(shí)踐內(nèi)容,增強(qiáng)了教材的人文性。教學(xué)中,我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料,制作一些簡易的幾何模型,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)效果。
（二）、引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑,維持學(xué)生興奮狀態(tài)
質(zhì)疑即提出疑難問題,不僅可以集中學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力,反饋教學(xué)評價(jià),調(diào)控教師教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維方向,擴(kuò)大思維廣度,提高思維層次,還可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何思考。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識,教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題,并對經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎勵,從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）、夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ),活躍學(xué)生思維過程
思維活動的結(jié)果,又是思維的工具,學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練思維既有區(qū)別,也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系,它們是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步進(jìn)行的。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程,應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程,我們要從具體的感性認(rèn)識入手,積極促進(jìn)學(xué)生的思維。
總之, 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，有了濃厚興趣才使人們樂此不疲。興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的動力,是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。多年來我結(jié)合農(nóng)村教育的實(shí)際情況在課堂上以生動、幽默的語言,靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重探索解題技巧來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。