淺析高中教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育
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周鳳云 韋斌1由 分享
論文關(guān)鍵詞：高中 教學(xué) 素質(zhì)教育
論文摘 要：高中教育也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任，高中教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，融素質(zhì)教育于日常教學(xué)中。首先轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思想，要實(shí)現(xiàn)由片面追求升學(xué)率向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，采用以學(xué)生為主體教學(xué)模式。其次要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和探索精神。三要重視非智力因素的開(kāi)發(fā)，建立融洽的師生關(guān)系，駕駛鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。四要開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。最后要努力提高教師自身素質(zhì)。
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? 素質(zhì)教育的提出隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，體現(xiàn)著鮮明的人文理念，內(nèi)含著極其豐富的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)教育所提出的普遍性要求。21世紀(jì)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展對(duì)教育的要求和挑戰(zhàn),則是提出并實(shí)施素質(zhì)教育的更為深刻、更為重要的背景和原因。高中教育是繼九年義務(wù)教育之后的高等教育,同樣也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任。
?高中教育有著其特殊性，學(xué)生經(jīng)過(guò)了小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了較高的接受和理解能力。同時(shí)，隨著其對(duì)社會(huì)生活的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，其世界觀、人生價(jià)值等觀念已經(jīng)獨(dú)立，高中學(xué)生多能獨(dú)立判斷社會(huì)上的一些現(xiàn)象及問(wèn)題。但同時(shí)也由于他們涉世尚淺，因此其對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)多是片面的、幼稚的，高中學(xué)生無(wú)論從生理或心理和思想方面而言，也還處于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的階段，因此，高中教育中的素質(zhì)教育非常重要。高中學(xué)生及老師有都面臨著升學(xué)壓力，因此高中課程較緊，加之高中知識(shí)教深，單獨(dú)的素質(zhì)教育時(shí)間相對(duì)減少，因此，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，融素質(zhì)教育于日常教學(xué)中。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)素質(zhì)教育的一些認(rèn)識(shí)及實(shí)施體會(huì)。
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一、 轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思想。
?首先，要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。當(dāng)前社會(huì)片面追求升學(xué)率，人們把考試升學(xué)幾乎變成了衡量、評(píng)價(jià)教育的唯一手段，因此變片面追求升學(xué)率為素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題，高中教育教學(xué)也不例外。教師應(yīng)明白教育要以全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生、淡化選拔意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。
?其次，寓思想教育于教學(xué)之中。
?江澤民說(shuō)：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生和群眾愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。” 教師必須寓思想教育于教學(xué)之中，滲透愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。英語(yǔ)教師在教授“The Great Wall”一文中，在導(dǎo)入課文時(shí)，可通過(guò)問(wèn)題“What wall is China famous for?”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問(wèn)題：1.How long and how wide is the Great Wall? 2. When was it built? 3. What do you think of the Chinese people? (They’re great and clever.) 由此，同學(xué)們會(huì)感到中華民族確實(shí)是一個(gè)偉大而智慧的民族，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。又如，在教第三冊(cè)Lesson90,91時(shí)，可用文中的一些句子，They didn’t pass the ball often enough, and they didn’t play together very well. We were playing so well together that they couldn’t get the ball, but one player does not make a team. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育美和團(tuán)結(jié)拼搏的精神等方面的教育。
?再次，采用以學(xué)生為主體教學(xué)模式。
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二、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生智力。
?發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中變得聰明、靈活，這是教學(xué)藝術(shù)的最佳表現(xiàn)。學(xué)生的智力，也就是認(rèn)識(shí)能力，可分為感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、探索能力等。
?發(fā)展學(xué)生的思維能力，是發(fā)展智力的核心。而學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，主要表現(xiàn)在思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。要培養(yǎng)學(xué)生這些優(yōu)良的思維品質(zhì)，一是要把教學(xué)只是與教學(xué)思維結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一起來(lái)。二是要運(yùn)用質(zhì)疑問(wèn)難、層層設(shè)疑的方法，讓學(xué)生在研究、探討問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維能力。三是掌握學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，有目的地讓學(xué)生的思維由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。
?發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)于素質(zhì)教育非常重要。高中教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的獨(dú)立性、連續(xù)性、多向性、跨越性和綜合性品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，教會(huì)學(xué)生聯(lián)想和善于想象。
?培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。探索的精神，是一朝氣蓬勃、充滿升級(jí)的創(chuàng)造、進(jìn)取精神。我們教師，要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，除了教給學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的意志，鍛煉他們矢志不移、百折不回的毅力，發(fā)展他們意志的目的性、頑強(qiáng)性、果斷性和自治性的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，善于給學(xué)生一定的條件，善于提出探索的課題，善于揭示一些探索問(wèn)題的思路和方法。
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三、重視非智力因素的開(kāi)發(fā)。
?非智力因素是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，它的優(yōu)劣直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。根據(jù)心理學(xué)原理，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，是提高教學(xué)的有效手段之一。
?及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。
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四、開(kāi)展有益的課外活動(dòng)
?課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。因此，開(kāi)展有益的課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。課外活動(dòng)形式多種多樣，如各種球賽、歌唱比賽等等。教師要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，做到有計(jì)劃性，并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流，切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。
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五、提高教師自身的素質(zhì)
?皮亞杰說(shuō)過(guò)：“有關(guān)教育的問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)不是和師資培訓(xùn)的問(wèn)題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量的合格教師，任何最使人欽佩的改革也勢(shì)必在實(shí)踐中失敗。”江澤民也指出：“要把造就具有正確的世界觀和教育思想，掌握現(xiàn)代教育內(nèi)容、方法和技術(shù)，善于從事素質(zhì)教育的隊(duì)伍作為教育工作的一項(xiàng)根本任務(wù)來(lái)抓。”素質(zhì)教育的目的是要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧地發(fā)展，而教師在其中又起著關(guān)鍵的作用。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的教法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不同。
?時(shí)代呼喚高中教學(xué)必須實(shí)施素質(zhì)教育，讓我們大家攜起手來(lái)共同描繪高中素質(zhì)教育的藍(lán)圖，為提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)盡點(diǎn)微之力吧。
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參考文獻(xiàn)：
?［1］ 《教學(xué)的藝術(shù)》 符策震著 海南人民出版社；
?［2］ 《素質(zhì)教育與教學(xué)的成功模式》 馮克誠(chéng)等主編 青海人民出版社；
?［3］ 《素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)》吳子愷等編 國(guó)防大學(xué)出版社。
論文摘 要：高中教育也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任，高中教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，融素質(zhì)教育于日常教學(xué)中。首先轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思想，要實(shí)現(xiàn)由片面追求升學(xué)率向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，采用以學(xué)生為主體教學(xué)模式。其次要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和探索精神。三要重視非智力因素的開(kāi)發(fā)，建立融洽的師生關(guān)系，駕駛鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。四要開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。最后要努力提高教師自身素質(zhì)。
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? 素質(zhì)教育的提出隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，體現(xiàn)著鮮明的人文理念，內(nèi)含著極其豐富的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)教育所提出的普遍性要求。21世紀(jì)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展對(duì)教育的要求和挑戰(zhàn),則是提出并實(shí)施素質(zhì)教育的更為深刻、更為重要的背景和原因。高中教育是繼九年義務(wù)教育之后的高等教育,同樣也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任。
?高中教育有著其特殊性，學(xué)生經(jīng)過(guò)了小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了較高的接受和理解能力。同時(shí)，隨著其對(duì)社會(huì)生活的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，其世界觀、人生價(jià)值等觀念已經(jīng)獨(dú)立，高中學(xué)生多能獨(dú)立判斷社會(huì)上的一些現(xiàn)象及問(wèn)題。但同時(shí)也由于他們涉世尚淺，因此其對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)多是片面的、幼稚的，高中學(xué)生無(wú)論從生理或心理和思想方面而言，也還處于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的階段，因此，高中教育中的素質(zhì)教育非常重要。高中學(xué)生及老師有都面臨著升學(xué)壓力，因此高中課程較緊，加之高中知識(shí)教深，單獨(dú)的素質(zhì)教育時(shí)間相對(duì)減少，因此，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，融素質(zhì)教育于日常教學(xué)中。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)素質(zhì)教育的一些認(rèn)識(shí)及實(shí)施體會(huì)。
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一、 轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思想。
?首先，要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。當(dāng)前社會(huì)片面追求升學(xué)率，人們把考試升學(xué)幾乎變成了衡量、評(píng)價(jià)教育的唯一手段，因此變片面追求升學(xué)率為素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題，高中教育教學(xué)也不例外。教師應(yīng)明白教育要以全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生、淡化選拔意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。
?其次，寓思想教育于教學(xué)之中。
?江澤民說(shuō)：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生和群眾愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。” 教師必須寓思想教育于教學(xué)之中，滲透愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。英語(yǔ)教師在教授“The Great Wall”一文中，在導(dǎo)入課文時(shí)，可通過(guò)問(wèn)題“What wall is China famous for?”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問(wèn)題：1.How long and how wide is the Great Wall? 2. When was it built? 3. What do you think of the Chinese people? (They’re great and clever.) 由此，同學(xué)們會(huì)感到中華民族確實(shí)是一個(gè)偉大而智慧的民族，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。又如，在教第三冊(cè)Lesson90,91時(shí)，可用文中的一些句子，They didn’t pass the ball often enough, and they didn’t play together very well. We were playing so well together that they couldn’t get the ball, but one player does not make a team. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育美和團(tuán)結(jié)拼搏的精神等方面的教育。
?再次，采用以學(xué)生為主體教學(xué)模式。
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二、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生智力。
?發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中變得聰明、靈活，這是教學(xué)藝術(shù)的最佳表現(xiàn)。學(xué)生的智力，也就是認(rèn)識(shí)能力，可分為感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、探索能力等。
?發(fā)展學(xué)生的思維能力，是發(fā)展智力的核心。而學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，主要表現(xiàn)在思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。要培養(yǎng)學(xué)生這些優(yōu)良的思維品質(zhì)，一是要把教學(xué)只是與教學(xué)思維結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一起來(lái)。二是要運(yùn)用質(zhì)疑問(wèn)難、層層設(shè)疑的方法，讓學(xué)生在研究、探討問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維能力。三是掌握學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，有目的地讓學(xué)生的思維由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。
?發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)于素質(zhì)教育非常重要。高中教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的獨(dú)立性、連續(xù)性、多向性、跨越性和綜合性品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，教會(huì)學(xué)生聯(lián)想和善于想象。
?培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。探索的精神，是一朝氣蓬勃、充滿升級(jí)的創(chuàng)造、進(jìn)取精神。我們教師，要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，除了教給學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的意志，鍛煉他們矢志不移、百折不回的毅力，發(fā)展他們意志的目的性、頑強(qiáng)性、果斷性和自治性的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，善于給學(xué)生一定的條件，善于提出探索的課題，善于揭示一些探索問(wèn)題的思路和方法。
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三、重視非智力因素的開(kāi)發(fā)。
?非智力因素是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，它的優(yōu)劣直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。根據(jù)心理學(xué)原理，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，是提高教學(xué)的有效手段之一。
?及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。
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四、開(kāi)展有益的課外活動(dòng)
?課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。因此，開(kāi)展有益的課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。課外活動(dòng)形式多種多樣，如各種球賽、歌唱比賽等等。教師要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，做到有計(jì)劃性，并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流，切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。
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五、提高教師自身的素質(zhì)
?皮亞杰說(shuō)過(guò)：“有關(guān)教育的問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)不是和師資培訓(xùn)的問(wèn)題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量的合格教師，任何最使人欽佩的改革也勢(shì)必在實(shí)踐中失敗。”江澤民也指出：“要把造就具有正確的世界觀和教育思想，掌握現(xiàn)代教育內(nèi)容、方法和技術(shù)，善于從事素質(zhì)教育的隊(duì)伍作為教育工作的一項(xiàng)根本任務(wù)來(lái)抓。”素質(zhì)教育的目的是要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧地發(fā)展，而教師在其中又起著關(guān)鍵的作用。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的教法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不同。
?時(shí)代呼喚高中教學(xué)必須實(shí)施素質(zhì)教育，讓我們大家攜起手來(lái)共同描繪高中素質(zhì)教育的藍(lán)圖，為提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)盡點(diǎn)微之力吧。
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參考文獻(xiàn)：
?［1］ 《教學(xué)的藝術(shù)》 符策震著 海南人民出版社；
?［2］ 《素質(zhì)教育與教學(xué)的成功模式》 馮克誠(chéng)等主編 青海人民出版社；
?［3］ 《素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)》吳子愷等編 國(guó)防大學(xué)出版社。