對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的體育興趣的分析研究
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《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價(jià)值取向的社會(huì)性、工具性和功利性，因此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
然而，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿(mǎn)足歲有學(xué)生的各自不同的運(yùn)動(dòng)興趣和需要，應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)制度，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運(yùn)動(dòng)興趣相對(duì)集中在某一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無(wú)法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因?yàn)槲覀兊恼n程理念要求我們要“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。”
我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ?、遷就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)本身的反感，而是來(lái)自于心理障礙，來(lái)自心理的需要得不到滿(mǎn)足，教師應(yīng)細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使其產(chǎn)生積極體驗(yàn)，從而更加關(guān)心體育活動(dòng)。對(duì)于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對(duì)某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，是與長(zhǎng)期以來(lái)規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動(dòng)分不開(kāi)的。多年來(lái)學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽(tīng)講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒(méi)有時(shí)間去感受自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿(mǎn)足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動(dòng)、游戲或娛樂(lè)，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)，教師可以將定長(zhǎng)度變?yōu)槎〞r(shí)間，還可以設(shè)計(jì)追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績(jī)好，體育成績(jī)及格就可以了，從而使許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念
我國(guó)中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，由于過(guò)分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機(jī)會(huì)少了；“以課堂為中心”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們?cè)隗w育課上學(xué)到的許多東西，走向社會(huì)后無(wú)用武之地。另外，在組織上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來(lái)越失去它應(yīng)有的生機(jī)，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過(guò)死、管得太嚴(yán)，使整個(gè)課堂氣氛太過(guò)于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個(gè)人技術(shù)的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神和主體作用。同時(shí)，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過(guò)去的“主演”變?yōu)?ldquo;主導(dǎo)”，這樣學(xué)生就由過(guò)去的被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂(lè)，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動(dòng)改變以往那種呆板、機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用競(jìng)賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線(xiàn)跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就沒(méi)有什么興趣了。但如果在跑的時(shí)候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏膱?chǎng)面。在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，也可采用變換成隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對(duì)抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)較強(qiáng)的吸引力。
4、對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待
由于每個(gè)學(xué)生的家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面都不相同，所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待。要科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如，在跨欄教學(xué)中，那些身體素質(zhì)好，跨欄技術(shù)好的同學(xué)是越跨越有勁，而對(duì)于那些身體素質(zhì)差，跨欄技術(shù)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們怕跨不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教師指責(zé)批評(píng)，所以總是躲在其他同學(xué)的后面或站在一旁觀(guān)看，此時(shí)教師可以因人而異，對(duì)技術(shù)好的同學(xué)，可以提高跨欄高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求，對(duì)那些素質(zhì)差的同學(xué)可以降低欄架高度，同時(shí)可以增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)，幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)诰毩?xí)中的一些不足之處，不諷刺挖苦、嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，雖然哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，
5、以課外活動(dòng)為突破口
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來(lái)看各校對(duì)課外活動(dòng)的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地、器械、設(shè)備的能力，開(kāi)設(shè)田徑、體操、球類(lèi)、棋類(lèi)等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有體育專(zhuān)長(zhǎng)教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛(ài)好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對(duì)那些體育成績(jī)差，身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)技能沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組建各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來(lái)學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿(mǎn)足當(dāng)前運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來(lái)終身體育的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒(méi)有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)足球和競(jìng)賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí)，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺(jué)的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開(kāi)展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹(shù)立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好。要求和促使學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)從事體育鍛煉習(xí)慣的觀(guān)念。
參考文獻(xiàn)：
1、鄧友偉：《淺談體育教學(xué)和素質(zhì)教育》
2、賴(lài)天德：《學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》
3、《全日制義務(wù)教育體育與健康（7—12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社2002年5月第1版。
然而，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿(mǎn)足歲有學(xué)生的各自不同的運(yùn)動(dòng)興趣和需要，應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)制度，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運(yùn)動(dòng)興趣相對(duì)集中在某一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無(wú)法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因?yàn)槲覀兊恼n程理念要求我們要“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。”
我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ?、遷就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)本身的反感，而是來(lái)自于心理障礙，來(lái)自心理的需要得不到滿(mǎn)足，教師應(yīng)細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使其產(chǎn)生積極體驗(yàn)，從而更加關(guān)心體育活動(dòng)。對(duì)于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對(duì)某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，是與長(zhǎng)期以來(lái)規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動(dòng)分不開(kāi)的。多年來(lái)學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽(tīng)講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒(méi)有時(shí)間去感受自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿(mǎn)足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動(dòng)、游戲或娛樂(lè)，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)，教師可以將定長(zhǎng)度變?yōu)槎〞r(shí)間，還可以設(shè)計(jì)追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績(jī)好，體育成績(jī)及格就可以了，從而使許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念
我國(guó)中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，由于過(guò)分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機(jī)會(huì)少了；“以課堂為中心”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們?cè)隗w育課上學(xué)到的許多東西，走向社會(huì)后無(wú)用武之地。另外，在組織上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來(lái)越失去它應(yīng)有的生機(jī)，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過(guò)死、管得太嚴(yán)，使整個(gè)課堂氣氛太過(guò)于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個(gè)人技術(shù)的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神和主體作用。同時(shí)，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過(guò)去的“主演”變?yōu)?ldquo;主導(dǎo)”，這樣學(xué)生就由過(guò)去的被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂(lè)，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動(dòng)改變以往那種呆板、機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用競(jìng)賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線(xiàn)跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就沒(méi)有什么興趣了。但如果在跑的時(shí)候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏膱?chǎng)面。在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，也可采用變換成隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對(duì)抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)較強(qiáng)的吸引力。
4、對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待
由于每個(gè)學(xué)生的家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面都不相同，所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待。要科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如，在跨欄教學(xué)中，那些身體素質(zhì)好，跨欄技術(shù)好的同學(xué)是越跨越有勁，而對(duì)于那些身體素質(zhì)差，跨欄技術(shù)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們怕跨不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教師指責(zé)批評(píng)，所以總是躲在其他同學(xué)的后面或站在一旁觀(guān)看，此時(shí)教師可以因人而異，對(duì)技術(shù)好的同學(xué)，可以提高跨欄高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求，對(duì)那些素質(zhì)差的同學(xué)可以降低欄架高度，同時(shí)可以增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)，幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)诰毩?xí)中的一些不足之處，不諷刺挖苦、嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，雖然哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，
5、以課外活動(dòng)為突破口
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來(lái)看各校對(duì)課外活動(dòng)的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地、器械、設(shè)備的能力，開(kāi)設(shè)田徑、體操、球類(lèi)、棋類(lèi)等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有體育專(zhuān)長(zhǎng)教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛(ài)好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對(duì)那些體育成績(jī)差，身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)技能沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組建各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來(lái)學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿(mǎn)足當(dāng)前運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來(lái)終身體育的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒(méi)有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)足球和競(jìng)賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí)，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺(jué)的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開(kāi)展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹(shù)立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好。要求和促使學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)從事體育鍛煉習(xí)慣的觀(guān)念。
參考文獻(xiàn)：
1、鄧友偉：《淺談體育教學(xué)和素質(zhì)教育》
2、賴(lài)天德：《學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》
3、《全日制義務(wù)教育體育與健康（7—12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社2002年5月第1版。