有關(guān)高中政治教學(xué)論文
高中政治教學(xué)的主要目的是開(kāi)展思想政治教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中政治教學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)高中政治教學(xué)論文范文一：漫畫(huà)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：高中政治教學(xué)中引用漫畫(huà)不僅是為了能夠引得學(xué)生哄堂一笑，而是通過(guò)漫畫(huà)這樣新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生從新的角度去感受政治知識(shí)，引發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考，鍛煉自身的政治思維。
關(guān)鍵詞：漫畫(huà);高中政治教學(xué)
高中新課標(biāo)政治在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，政治的學(xué)習(xí)要求有靈動(dòng)性、趣味性、哲理性。高中教師對(duì)政治的教學(xué)必須要沖破原先的教學(xué)方式以適應(yīng)新課改的需求。新課標(biāo)，新要求，高中政治的學(xué)習(xí)不再是拘泥于簡(jiǎn)單地對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而是要讓學(xué)生發(fā)散政治思維，運(yùn)用政治思維去分析現(xiàn)象。同時(shí)，這提高了政治的教學(xué)目標(biāo)，有了質(zhì)的飛躍，政治不再是課本上的枯燥的條條框框，而是可以靈活運(yùn)用的政治思維，政治意識(shí)。面對(duì)這樣一個(gè)新的要求，高中教師首先要改變學(xué)生對(duì)政治的抗拒心理，變的愿意去接受政治的學(xué)習(xí)。翻看平常的班刊和雜志，我們可以了解到，很多政治現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象都可以通過(guò)漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，或用暗喻，或用明喻，字里行間與漫畫(huà)的內(nèi)容的想貼合，簡(jiǎn)明扼要又充滿(mǎn)趣味性。政治知識(shí)點(diǎn)就像是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)寓意的漫畫(huà)，用圖畫(huà)描繪出來(lái)的政治別有一番風(fēng)味。
一、漫畫(huà)教學(xué)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的重要作用
1、在課堂中運(yùn)用漫畫(huà)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，以更高的注意力
集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。高中政治教學(xué)中使用漫畫(huà)相對(duì)枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)是與時(shí)俱進(jìn)的，是具有創(chuàng)造性的教學(xué)革新。漫畫(huà)直觀(guān)、簡(jiǎn)單，在教學(xué)中運(yùn)用起來(lái)較為方便，并能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治的欲望。學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)的事情，如果不是發(fā)自?xún)?nèi)心地想要學(xué)習(xí)，那么無(wú)論怎么強(qiáng)求也是無(wú)濟(jì)于事。然而根據(jù)政治教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，課堂缺乏幽默，教師一本正經(jīng)較為嚴(yán)肅，往往導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)融入課堂中，課堂上不積極表現(xiàn)。但是從漫畫(huà)教學(xué)的試驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)其反響較好，大部分的學(xué)生還是愿意接受以漫畫(huà)的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的串講。
2、傳授較為抽象的知識(shí)點(diǎn)。
利用漫畫(huà)的形式，可以將政治教學(xué)中較為晦澀、抽象的知識(shí)點(diǎn)融入到漫畫(huà)中，讓學(xué)生從漫畫(huà)中感悟知識(shí)。就像有些道理知識(shí)很難用語(yǔ)言去表達(dá)，但是用漫畫(huà)卻是比較直觀(guān)，讓人一目了然，并且留有一定的想象空間，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸。政治教學(xué)中哲學(xué)部分是最為難理解的部分，而這一部分往往在高考中會(huì)以漫畫(huà)的形式進(jìn)行考察，因此，政治教師在教學(xué)中可以用漫畫(huà)的形式來(lái)展示知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生習(xí)慣這樣的一種教學(xué)方式，在碰到這樣的題目時(shí)候就不會(huì)緊張，不會(huì)顯得難以下手。
3、提高學(xué)生的政治素質(zhì)和政治思維。
漫畫(huà)帶給人快樂(lè)的同時(shí)也能夠鍛煉人的政治思維。夸張、離奇、異想天開(kāi)是漫畫(huà)的特點(diǎn)，漫畫(huà)描繪的世界是天馬行空的，提出的問(wèn)題是發(fā)人深省的，這樣的特性恰好是彌補(bǔ)了政治教學(xué)的枯燥。高中政治新課標(biāo)減少了課程量，但是重視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。漫畫(huà)運(yùn)用于高中政治，減少了學(xué)生的文字閱讀量，卻在最短時(shí)間鍛煉了學(xué)生的政治思維。
二、如何在高中政治教學(xué)中運(yùn)用漫畫(huà)
1、密切聯(lián)系社會(huì)生活。
所有的教學(xué)都是為了學(xué)生更好地生活成長(zhǎng)，政治教學(xué)也是為了學(xué)生更好地融入社會(huì)生活。漫畫(huà)說(shuō)到底也是來(lái)源于生活，高于生活。雖然漫畫(huà)夸張卻是反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的。因此教師在選擇材料的時(shí)候，要充分考慮政治知識(shí)點(diǎn)，突出時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。教師可以從多個(gè)地方選取材料，比如從人民日?qǐng)?bào)、揚(yáng)子晚報(bào)、羊城晚報(bào)等報(bào)刊上，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等網(wǎng)站上，政治教材和政治輔導(dǎo)用書(shū)上。
2、課前充分準(zhǔn)備。
漫畫(huà)的形式是新穎的教學(xué)內(nèi)容，許多教師對(duì)其的控制程度還不夠，如果貿(mào)然使用這樣的一種教學(xué)方式，反而會(huì)適得其反。因此，教師在采用漫畫(huà)時(shí)候，事先要做好充分的準(zhǔn)備。多方面地收集資料，對(duì)漫畫(huà)所體現(xiàn)的含義要做到心中有數(shù)。漫畫(huà)是非常具有發(fā)散性的，一幅漫畫(huà)可以有多種含義，教師在準(zhǔn)備漫畫(huà)時(shí)，多元化與專(zhuān)屬性要同時(shí)兼顧，漫畫(huà)可以有多種含義，但是針對(duì)本個(gè)知識(shí)點(diǎn)，該漫畫(huà)的內(nèi)涵應(yīng)該是唯一的。這就非?？简?yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不僅是需要對(duì)政治知識(shí)了然于胸，還要對(duì)漫畫(huà)的表現(xiàn)形式有所研究。在上課中，教師面對(duì)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)要持鼓勵(lì)的態(tài)度，支持學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)漫畫(huà)的理解，但是最終教師還是要總結(jié)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)，改正學(xué)生有偏差的認(rèn)知，表?yè)P(yáng)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解。
3、教師需要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
漫畫(huà)只是表現(xiàn)知識(shí)的一種方式，教師切不可一味地運(yùn)用漫畫(huà)，這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，又會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，這是得不償失的。漫畫(huà)是一種輔助手段，教師要靈活運(yùn)用，把握住漫畫(huà)表現(xiàn)形式的精髓，發(fā)揮出漫畫(huà)在政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高政治課堂的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生熱愛(ài)政治學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀(guān)。同時(shí)，漫畫(huà)的運(yùn)用也要求高中教師不斷地學(xué)習(xí)，掌握新的技能，豐富政治的課堂。
三、結(jié)語(yǔ)
高中政治教學(xué)中引用漫畫(huà)不僅是為了能夠引得學(xué)生哄堂一笑，而是通過(guò)漫畫(huà)這樣新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生從新的角度去感受政治知識(shí)，引發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考，鍛煉自身的政治思維。政治教師在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用漫畫(huà)，嘗試以學(xué)定教，將學(xué)生的設(shè)計(jì)思維融入到教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
參考文獻(xiàn)
1、高中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的研究張曉麗蘇州大學(xué)2015-10-01
2、高中《政治生活》貫徹探究性理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究李詠婷云南師范大學(xué)2014-06-15
有關(guān)高中政治教學(xué)論文范文二：高中政治教學(xué)中合作探究
摘要：高中政治教育的主體是學(xué)生而非教師，雙方都應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀(guān)念。作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性與主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重要性。
關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);教育
一、合作探究教學(xué)的實(shí)踐方向
1.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立
學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施都是為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的，如果教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，隨著自身責(zé)任意識(shí)的產(chǎn)生，學(xué)生才能積極選擇自己所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才會(huì)更加強(qiáng)烈。
2.以學(xué)生為中心選擇教學(xué)方法
在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇過(guò)程中，教師往往以自我為中心，只注重對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容的研究，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況與真正需求。由于學(xué)法與教法相互脫離，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不利影響。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究和選擇，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)方法選擇的活動(dòng)中來(lái)，以促使合作探究學(xué)習(xí)形式的充分體現(xiàn)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念下，教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅只是教師的所作的一項(xiàng)教學(xué)工作，而學(xué)生作為配角只能被動(dòng)的接受，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，容易依賴(lài)于教師的管理和指導(dǎo)。但在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與，使其成為課堂教育的主角，以學(xué)生應(yīng)有的主體地位對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，并通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)自身責(zé)任感及信心進(jìn)行培養(yǎng)。
二、合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用
1.問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)
教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，要善于對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)以問(wèn)題為中心進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，才能不斷促使自身對(duì)問(wèn)題探究性趣的激發(fā)。教師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新及思維能力。具體的教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生提出問(wèn)題并相互回答，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步分析以尋找出解決問(wèn)題的方法②。由此通過(guò)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施，有利于促使學(xué)生互動(dòng)關(guān)系的良好形成。高中政治教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂上組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作關(guān)系。如學(xué)習(xí)稅收這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生以小組形式對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決和處理，才能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，有利于學(xué)生獲取更多的學(xué)科知識(shí)。
2.討論式的合作與學(xué)習(xí)
通過(guò)對(duì)學(xué)生小組的組織，每組成員共同對(duì)某一觀(guān)點(diǎn)或內(nèi)容進(jìn)行探討，在討論過(guò)程中獲取更多知識(shí)是討論式合作學(xué)習(xí)的基本策略。每當(dāng)提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行分工，通過(guò)資料的收集對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找解決問(wèn)題的方法并按照規(guī)范程序進(jìn)行問(wèn)題處理。學(xué)生對(duì)提出的觀(guān)點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究，歸納并總結(jié)所用到的知識(shí)內(nèi)容，逐漸在活動(dòng)中對(duì)自身分析問(wèn)題與綜合歸納的能力進(jìn)行提升。如政治職能管理與服務(wù)這一課中，教師以“政府充當(dāng)?shù)氖枪芾碚哌€是服務(wù)者”這一問(wèn)題作為辯論主題，組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論，能夠加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握與理解。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的合作與探究，學(xué)生才能獲取更多新的知識(shí)。
3.教學(xué)情境的設(shè)置
政治教學(xué)過(guò)程中，情境的創(chuàng)設(shè)十分重要。通過(guò)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容才能更為容易。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中融入對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的能力。如經(jīng)濟(jì)常識(shí)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要的知識(shí)內(nèi)容是銀行的業(yè)務(wù)與作用，根據(jù)銀行的業(yè)務(wù)，組織學(xué)生分成三個(gè)小組對(duì)發(fā)放貸款、吸收存款及辦理結(jié)算的工作進(jìn)行操作，并在課堂上對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行總結(jié)，更有利于深刻理解所學(xué)的政治知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生身處情境之中，并對(duì)銀行業(yè)務(wù)流程進(jìn)行建立，促使對(duì)知識(shí)理解的加深，才能起到事半功倍的效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
高中政治教育的主體是學(xué)生而非教師，雙方都應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀(guān)念。作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性與主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重要性。只有這樣，通過(guò)彼此之間的合作，深入對(duì)問(wèn)題的探究，才能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
1、高中思想政治課合作學(xué)習(xí)研究陳曉庚山東師范大學(xué)2005-04-18
2、高中思想政治課堂教學(xué)有效性的研究——以重慶市萬(wàn)州第三中學(xué)為例唐瓊重慶師范大學(xué)2012-10-01
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