高中生心理健康教育方面的參考論文(2)
高中生心理健康教育方面的參考論文
高中生心理健康教育方面的參考論文篇2
淺談高中女生心理健康教育
摘要：高中階段的女生生理及心理發(fā)育已經(jīng)進(jìn)入了體征上的成熟階段，對(duì)于異性的吸引能夠產(chǎn)生情感撞擊和性欲沖動(dòng)，加之高中階段學(xué)業(yè)壓力不斷加重，處于這個(gè)成長(zhǎng)期的女生需要得到家長(zhǎng)、老師以及全社會(huì)的特別關(guān)注和有益引導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行適度的心理健康教育尤其重要。
關(guān)鍵詞：高中女生 心理健康教育 關(guān)注 引導(dǎo)
我是一名高中教師，師范畢業(yè)便開(kāi)始從事一線教育教學(xué)工作，并始終擔(dān)任班主任管理工作。多年的一線教育教學(xué)經(jīng)歷，豐富了我的生活，飽滿(mǎn)了我的人生閱歷，同時(shí)也有一個(gè)問(wèn)題越來(lái)越突出地呈現(xiàn)在我的班級(jí)管理和教學(xué)工作中，并亟待解決，這便是高中女生的心理健康問(wèn)題。
我們通常都片面地認(rèn)為，女生是班級(jí)里的弱勢(shì)體，是班級(jí)里的乖乖妹，興不起風(fēng)、作不起浪，學(xué)習(xí)問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題都與她們無(wú)關(guān)，但事實(shí)卻恰恰相反。
高中女生所處的年齡段決定了，她們的生理及心理已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相對(duì)成熟的階段，對(duì)異性間的相互吸引有著一定程度的渴望，甚至對(duì)性也產(chǎn)生了足夠的好奇心。但同時(shí)另一方面又有年齡尚小，涉世不深的不成熟和輕浮。這種生理及心理特征決定了，在高中階段她們的心理是一種摻雜著幸福、自信、渴望、懼怕、煩躁的糾結(jié)和浮躁?？傊咧须A段的女生生理、心理的發(fā)展正經(jīng)歷著一場(chǎng)巨大的變化。這種變化表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中她們時(shí)而莫名煩躁、渴望關(guān)注和尋求幫助;時(shí)而難以克制對(duì)異性的愛(ài)慕之情而暗戀成災(zāi);時(shí)而懼怕高中生戀愛(ài)不被接受而自責(zé)等等。這些在過(guò)來(lái)人看來(lái)再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻搞得她們心神不寧、無(wú)心學(xué)業(yè)，甚至成為校園惡性斗毆事件的始作俑者，導(dǎo)致男生因女生而被留校察看甚至于開(kāi)除學(xué)籍。
因此，細(xì)觀其理，高中階段的女生不僅自身的生理和心理正經(jīng)歷著巨大的變化，同時(shí)她們也是校園里的穩(wěn)定劑，她們能否順利度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期，決定了高中校園的和諧程度。作為班主任，我們必須高度關(guān)注高中女生心理健康教育問(wèn)題，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)安定和諧的校園環(huán)境，幫助孩子們制造美好的青春回憶。對(duì)于高中女生心理健康教育問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面作適度的教育和引導(dǎo)：
第一，引導(dǎo)高中女生樹(shù)立正確的自我觀念，接受自己的全部，肯定自己的價(jià)值。
正確理解個(gè)體存在的價(jià)值，既不要盲目自信，也不要過(guò)度自卑。美的事物人人向往，高中生正處于心理上與父母之間的心理斷乳期，獨(dú)立思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的意識(shí)明顯強(qiáng)烈，但同時(shí)也存在認(rèn)識(shí)問(wèn)題淺顯的弊病，對(duì)于美的理解容易停留于外在層面，漂亮即是美，衣著時(shí)髦即是美，有人傾慕即是美等等的表面東西，更容易讓高中女生背離了美的本質(zhì)，歪曲了正確的自我價(jià)值認(rèn)定，導(dǎo)致攀比心理、自卑心理、驕傲心理、炫耀心理的出現(xiàn)，影響女生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。
因此，教師作為學(xué)生的主要教育引導(dǎo)者，有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起幫助高中女生樹(shù)立正確自我價(jià)值取向，打造自信、樂(lè)觀性格，養(yǎng)成積極、進(jìn)取的人生態(tài)度的使命。
第二，引導(dǎo)高中女生形成樂(lè)于學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，善于與親人、老師、同學(xué)保持良好的人際關(guān)系。
對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)，干凈、利落、得體的衣著打扮，會(huì)打造出青春靚麗的外表;而豐富的知識(shí)、樂(lè)觀積極的心態(tài)、良好的人際交往，卻能造就一個(gè)知性?xún)?yōu)雅的內(nèi)心，挺拔端莊的儀態(tài)，以及獨(dú)一無(wú)二的人格魅力。
因此，教師應(yīng)該對(duì)高中女生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理狀態(tài)、人際關(guān)系的正確引導(dǎo)，幫助她們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，找到最好的心態(tài)，最美的自己，最富魅力的人格，最精彩的青春歲月。
第三，引導(dǎo)高中女生擁有穩(wěn)定的情緒，讓她們能夠適度地表達(dá)和控制情緒，保持良好的心理狀態(tài)。
高中女生正處在青春發(fā)育期，要完成人生從童年到成年的過(guò)渡，要適應(yīng)生理上的巨大變化，要應(yīng)付學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，種種成長(zhǎng)中的困難都需要她們通過(guò)自我情緒的調(diào)控慢慢完成。這個(gè)過(guò)程中控制情緒的能力會(huì)隨著經(jīng)歷而日益加強(qiáng)，但這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而痛苦的，如果能得到老師、家長(zhǎng)、朋友的引導(dǎo)和幫助會(huì)更加順利。
因此，在高中教育階段，教師應(yīng)該多關(guān)注女生的情緒變化，包容她們的情緒，在實(shí)際問(wèn)題上給予具體性的引導(dǎo)和幫助，個(gè)體問(wèn)題單獨(dú)解決，共性問(wèn)題團(tuán)體輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在幫助女生們順利度過(guò)情感困難期的同時(shí)，也幫助她們擁有控制情緒的能力。
第四，秉承學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育模式，教師、家長(zhǎng)和社會(huì)要廣泛學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，共同為高中女生的心理健康教育而探索努力。
教師和家長(zhǎng)要擺脫傳統(tǒng)教育中“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”的嚴(yán)教觀念，在師生關(guān)系、親子關(guān)系中將自己置于高高在上之態(tài)，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤一律視為大逆不道之舉，對(duì)于高中女生的早戀問(wèn)題更是劃入道德領(lǐng)域，于無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理壓力，如此教育變本加厲、適得其反。
因此，教師和家長(zhǎng)在對(duì)高中女生的教育中，應(yīng)該廣泛應(yīng)用心理健康教育知識(shí)，多與她們做思想和心理溝通。不斷努力和完善自身的心理教育知識(shí)，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)要多運(yùn)用心理分析的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓女生建立一種健康向上的心理狀態(tài)。
高中女生是一個(gè)需要特別關(guān)注和關(guān)愛(ài)的群體，一方面她們存在來(lái)自學(xué)習(xí)方面的、人際交往方面的、興趣愛(ài)好方面的和自我尊重方面的多方挫折困擾，稚嫩的年齡擔(dān)起如此重?fù)?dān)確是勉為其難，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助她們解除困擾。另一方面她們不僅是學(xué)校教育的對(duì)象，也是未來(lái)的母親，更是未來(lái)家庭教育的主力群體，她們的綜合素質(zhì)直接影響到下一代。因此，我們應(yīng)該把高中女生心理健康教育，當(dāng)作未來(lái)教育來(lái)抓。
高中生心理健康教育方面的參考論文相關(guān)文章：