幼兒教師論文范文
幼兒教育不僅關(guān)系到幼兒個(gè)體，而且是社會(huì)幼兒福利是否完善、教育是否公平的體現(xiàn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教師論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
幼兒教師論文范文篇1
淺論內(nèi)化外來(lái)資源開(kāi)辟幼兒教育新途徑
社會(huì)在飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程也在迅速推進(jìn)。如今農(nóng)村孩子越來(lái)越多地進(jìn)入城市上學(xué)，這些外來(lái)務(wù)工者的子女，身上有許多值得贊揚(yáng)的閃光點(diǎn)。那么，該如何利用這些閃光點(diǎn)，開(kāi)辟幼兒教育的新途徑呢?
一、勤勞，好習(xí)慣的榜樣
都說(shuō)孩子是母親的心頭肉，這從一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明子女對(duì)父母來(lái)說(shuō)是多么重要。同時(shí)，也就很自然地造成部分父母對(duì)于子女的寵愛(ài)。集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的孩子，享受著一種衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的待遇。而外來(lái)務(wù)工者子女相對(duì)來(lái)說(shuō)，則沒(méi)有那么被寵愛(ài)，他們多是勤勞自立的孩子。作為幼兒教師，肩負(fù)著教育下一代的重要使命，應(yīng)該很敏銳地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將這種勤勞自立的優(yōu)秀品質(zhì)，潛移默化地教給孩子們。在平時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種方式鼓勵(lì)孩子親自動(dòng)手解決自己的事情。教師可以多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并制定相應(yīng)規(guī)則：誰(shuí)的課桌椅子打掃得干凈獎(jiǎng)勵(lì)一分，誰(shuí)在下課走的時(shí)候幫助老師打掃衛(wèi)生獎(jiǎng)勵(lì)一分……利用這種積分制的方法，培養(yǎng)孩子們愛(ài)動(dòng)手勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。在這個(gè)教育過(guò)程中，不要忘了家校聯(lián)合。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在家里也鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成動(dòng)手勞動(dòng)的好習(xí)慣。
勤勞自立的優(yōu)秀品質(zhì)都不陌生，都知道它對(duì)于孩子的一生有著重要影響，但究竟應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)，是新時(shí)期幼兒教師應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。因此，應(yīng)該深入挖掘外來(lái)務(wù)工者子女身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)，在平時(shí)的教育中，對(duì)于這種勤勞自立的行為多加表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓孩子們從小懂得養(yǎng)成勤勞自立的良好習(xí)慣。
二、主見(jiàn)，創(chuàng)造力的基礎(chǔ)
因?yàn)楦改复蠖嗝τ诖蚬?，?duì)孩子的生活干預(yù)得少，外來(lái)務(wù)工者子女往往都有自己的主見(jiàn)。主見(jiàn)指對(duì)事物有自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解，有自己的獨(dú)立思考能力。有的人一生都生活在別人的陰影下，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，也沒(méi)有創(chuàng)造力。在當(dāng)今，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有主見(jiàn)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。幼兒教師在平時(shí)教育孩子的過(guò)程中，要注意尊重孩子的意見(jiàn)，適當(dāng)鼓勵(lì)孩子有自己的獨(dú)立思維，有自己的個(gè)性。在平時(shí)，家長(zhǎng)和教師對(duì)于孩子的生活都會(huì)非常關(guān)心，容易使得部分孩子產(chǎn)生一種盲從思想，逐漸喪失自己的主見(jiàn)。因此，在平時(shí)的教育中，要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思維能力。比如，在做游戲的時(shí)候，教師不要隨意指責(zé)和批評(píng)孩子的行為。孩子的言行越有自己的獨(dú)特性，想的辦法越奇特越好，這樣有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師在孩子的心中往往是權(quán)威的象征，為了培養(yǎng)孩子擁有主見(jiàn)，教師可以在平時(shí)鼓勵(lì)孩子說(shuō)“不”。比如在上課的過(guò)程中，教師可以故意出錯(cuò)，讓孩子明白教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。這樣，孩子就不會(huì)再盲從，從而擁有自己的獨(dú)立思維能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以體會(huì)到，孩子們多數(shù)都有自己的思想。只是平時(shí)學(xué)校的教育方式或是父母的干預(yù)，把孩子們的想法扼殺在搖籃之中。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師要鼓勵(lì)孩子們具有主見(jiàn)，敢于按照自己合理的思維方式行動(dòng)。有的哪怕是錯(cuò)誤的，也要在保證安全的前提下讓孩子自己體會(huì)一下失敗的感覺(jué)，則學(xué)生對(duì)于某件事情的理解可能就會(huì)更加深刻。這樣，才能培養(yǎng)出學(xué)生深刻的認(rèn)知能力、高度的注意力、敏銳的觀察力，以及豐富的想象力、獨(dú)特的思維力、高效的記憶力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
三、擔(dān)當(dāng)，責(zé)任心的升華
自己的事情自己做，對(duì)于外來(lái)務(wù)工者子女來(lái)說(shuō)，可能是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。但?duì)于城里的大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，可能并非這樣。在日常生活中，城里的孩子可能什么都是大人準(zhǔn)備好，如果教師要求干什么，“爸爸沒(méi)有給我準(zhǔn)備”之類的理由就可能自然地說(shuō)出口。作為教師，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注意培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。讓孩子們明白：有的事情是自己的事情，不是爸爸媽媽、爺爺奶奶的事情，自己的事情自己做。
比如，早上家長(zhǎng)送孩子上學(xué)的時(shí)候，可以要求孩子們自己走路上學(xué)、進(jìn)教室。讓孩子明白上學(xué)是自己的責(zé)任，要做好自己的事情。當(dāng)孩子們做到的時(shí)候，教師一定要記得表?yè)P(yáng)，但當(dāng)孩子們沒(méi)有做到的時(shí)候，也不要忘了進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在上繪畫課的時(shí)候，安排兩個(gè)人負(fù)責(zé)分發(fā)繪畫用具，在下課的時(shí)候安排兩個(gè)人關(guān)燈，最后安排一個(gè)人關(guān)門，這樣為每個(gè)孩子提供承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在做這些之前，教師要給孩子們講清楚做事的規(guī)則等等。通過(guò)這些方法，教會(huì)孩子擁有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，作為教師，要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。外來(lái)務(wù)工者子女身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，作為新時(shí)期的幼兒教師，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，把它作為教育兒童的一種新的契機(jī)。幼兒是人生的起點(diǎn)，教師應(yīng)該注重內(nèi)化這些外來(lái)資源，開(kāi)辟出一種新的教育途徑，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，走好人生的第一步。在幼兒教育過(guò)程中，可以開(kāi)辟的新途徑還有很多。教師要注意多觀察孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于好的品質(zhì)多加表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于不好的要及時(shí)糾正。要給孩子們指出正確的方向，幫助孩子們健康成長(zhǎng)。
幼兒教師論文范文篇2
淺談多媒體技術(shù)對(duì)農(nóng)村幼兒教育帶來(lái)的變化
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人們的生活環(huán)境也發(fā)生翻天覆地的變化。出生在信息時(shí)代的幼兒們需要更強(qiáng)的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，如何拓展幼兒們的認(rèn)知能力及開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化教育的一個(gè)重點(diǎn)。借助多媒體技術(shù)能夠很好地?cái)U(kuò)大幼兒們的知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的審美觀念，為幼兒們成為下一個(gè)二十一世紀(jì)的復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒教學(xué)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式。而多媒體的出現(xiàn)改變了原有的口頭和圖片教育，彌補(bǔ)了單一乏味的教育形式的不足，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)能起到積極的輔助作用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，大大優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)效果[1]。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)能讓幼兒提升想象空間，拓展思維
幼兒的想象力是非常豐富的，總是讓人出乎意料。在他們單純的世界里總是能夠從與大人不同的角度和思維看待問(wèn)題，也許這些見(jiàn)解在大人們看來(lái)是不符合要求的，但是教育工作者合理地引導(dǎo)幼兒的想象，拓展他們的思維，提高他們的創(chuàng)造力才是最關(guān)鍵的。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”每個(gè)人都有可能是發(fā)明家，每個(gè)人都有可能成為創(chuàng)造者，擺在幼兒面前的機(jī)會(huì)是同等的，關(guān)鍵在于如何正確地引導(dǎo)。實(shí)踐證明，當(dāng)我們運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候能夠更好地提起幼兒的興趣，激發(fā)他們的求知欲，拓展他們的想象空間，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
例如當(dāng)我們?cè)谏稀段蚁?hellip;…》這節(jié)語(yǔ)言課的時(shí)候，就可以利用多媒體技術(shù)?！段蚁?hellip;…》是一節(jié)互動(dòng)課，需要幼兒們的積極參與，更需要他們的想象能力。以前口頭教育的時(shí)候利用圖片展示動(dòng)物，靜止的少量的圖片無(wú)法提起幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的想象力，而當(dāng)我們用到多媒體技術(shù)的時(shí)候一切都變得簡(jiǎn)單。當(dāng)課程開(kāi)始時(shí)，我們?cè)陔娔X幻燈片中插入錄像資料，以“動(dòng)靜交替”、“形象生動(dòng)”地展示動(dòng)物界的各種有趣有特點(diǎn)的外形，以及結(jié)合有趣動(dòng)畫片段鮮明生動(dòng)地描繪動(dòng)物們特有的特點(diǎn)給它們帶來(lái)的好處。幼兒馬上被畫面中有趣的動(dòng)物吸引，并立即激發(fā)他們的探索欲望和求知的熱情。這時(shí)老師開(kāi)始問(wèn)幼兒們有關(guān)畫面中的問(wèn)題時(shí)，幼兒們就能很快地參與回答，老師也能更快地和幼兒們互動(dòng)起來(lái)。
多媒體技術(shù)的好處在于不僅把書(shū)本上沒(méi)有的東西帶到幼兒們的眼前，而且將靜止的變?yōu)樯鷦?dòng)的，有利于幼兒創(chuàng)造想象;也可以將動(dòng)態(tài)的變?yōu)殪o止的，有利于幼兒們更細(xì)致地觀察。這樣就能為老師更清楚更形象地上課提供幫助，并且打破過(guò)去圖片展示的靜止性、局限性，生動(dòng)形象地描繪動(dòng)物們的特點(diǎn)，為幼兒們的想象創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。
陶行知先生說(shuō)：“人人是創(chuàng)造之人。”人們的創(chuàng)新潛能是可以通過(guò)專門的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)新教育的實(shí)施而被激發(fā)出來(lái)的。在實(shí)踐中，我們根據(jù)幼兒的直覺(jué)性、好奇性等特點(diǎn)，利用多媒體計(jì)算機(jī)在視聽(tīng)、時(shí)空、動(dòng)態(tài)等方面的優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)能讓幼兒發(fā)掘音樂(lè)的魅力
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“真正的科學(xué)和真正的音樂(lè)要求同樣的思維過(guò)程，如果我在早期沒(méi)有接受音樂(lè)教育，那么無(wú)論什么事業(yè)都將一事無(wú)成。”現(xiàn)在越來(lái)越多的家庭為了孩子的發(fā)展，不惜重金投資音樂(lè)教育，這已成為一種發(fā)展趨勢(shì)。由此可見(jiàn)音樂(lè)教育在幼兒教育中起到了舉足輕重的作用。如何更好地給幼兒們創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)他們喜愛(ài)音樂(lè)的熱情就成為現(xiàn)代教育工作者們思考的對(duì)象。如今合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒的音樂(lè)教育已然成為新一代幼教工作者們新的思路和方向。
小班幼兒剛走進(jìn)幼兒園，還沒(méi)有形成上課的概念，經(jīng)常會(huì)注意力不集中，上課時(shí)和同學(xué)交頭接耳，這時(shí)有些幼兒園老師采取的措施往往是加大嗓門以吸引幼兒的注意力，但往往事倍功半，使幼兒因此而膽戰(zhàn)心驚，失去上課的興趣。實(shí)踐證明，當(dāng)我們?cè)谟眠\(yùn)多媒體教學(xué)的時(shí)候可以更好地吸引幼兒的注意力。比如當(dāng)幼兒在上音樂(lè)課時(shí)，老師播放兒歌的MV，當(dāng)銀幕中可愛(ài)的動(dòng)畫場(chǎng)面和歡快的節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行時(shí)，幼兒的注意力很快就會(huì)被吸引。
他們會(huì)目不轉(zhuǎn)睛、聚精會(huì)神地盯著銀幕看，隨著音樂(lè)盒畫面不停變換，會(huì)完全被美麗的畫面吸引，時(shí)不時(shí)地哼唱一下，時(shí)不時(shí)地在臉上洋溢出燦爛的笑容，很快就被兒歌帶來(lái)學(xué)習(xí)的興致。這樣的教學(xué)方法在解放幼兒教師嗓門的同時(shí)，還可以促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，促進(jìn)他們看、聽(tīng)、學(xué)多方面的發(fā)展，從而提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)唱兒歌的興趣。當(dāng)我們?cè)诮o幼兒教兒歌的時(shí)候，并不是單單讓幼兒們學(xué)唱一首兒歌，而是能讓他們發(fā)掘音樂(lè)的魅力，而音樂(lè)的魅力在于能夠美化幼兒們純潔的心靈，使他們從小就發(fā)掘美好的事物，在音樂(lè)中尋找他們自己的童話世界。
在傳統(tǒng)教學(xué)中教師運(yùn)用聲情并茂的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，通過(guò)教師的魅力帶領(lǐng)幼兒去領(lǐng)略兒歌的美感，并將兒歌所表現(xiàn)的情景結(jié)合圖畫表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒直觀地欣賞到兒歌的意境美。這樣的教學(xué)方法雖然能幫助幼兒們理解和感受兒歌的內(nèi)容和意境，但是這些手段是平面靜止的，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官身臨其境地體驗(yàn)兒歌表達(dá)的意境，進(jìn)而理解兒歌的內(nèi)容。當(dāng)我們運(yùn)用多媒體動(dòng)畫時(shí)就很好地彌補(bǔ)了教學(xué)中的不足。如在欣賞樂(lè)曲《茉莉花》時(shí)，隨著音樂(lè)的變化，屏幕上展現(xiàn)相應(yīng)茉莉花開(kāi)放的圖景，使幼兒一邊看畫面，一邊聽(tīng)音樂(lè)，很快就被引入音樂(lè)作品的意境中，理解樂(lè)曲。我們必須看到兒歌教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體的教學(xué)手段，它不僅能激發(fā)幼兒的興趣、突破兒歌的難點(diǎn)、表現(xiàn)出兒歌蘊(yùn)含的意境美，更重要的是能幫助教師更有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)其語(yǔ)言的想象創(chuàng)造能力。
多媒體技術(shù)對(duì)幼兒教育帶來(lái)的改變是顯著的，它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)情景，改善了教學(xué)過(guò)程，而且大量的網(wǎng)絡(luò)資源拓展了幼兒的教育時(shí)空，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作能力和發(fā)散性思維。教育工作者要合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，把多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，提高教學(xué)效率，減輕幼兒負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。