農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文
隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌和社會(huì)需求的變化,高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng) 會(huì)技術(shù),懂經(jīng)濟(jì),善管理 的復(fù)合型、實(shí)用型人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文，供大家參考。
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文一：探討我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀及存在的問題
1 前言
現(xiàn)在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)隨著科技的發(fā)展在不斷完善，但是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理還存在著很多的問題。需要我們從根本上了解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的問題所在，根據(jù)國(guó)家對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)制定的法規(guī)和政策，不斷的對(duì)問題進(jìn)行分析、總結(jié)，找到解決問題的最佳方法。這樣才能讓我國(guó)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷的提高。
2 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀與發(fā)展
作為一個(gè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一直受到國(guó)家的高度重視。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接關(guān)系的國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，我國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展在不斷加強(qiáng)和提高，雖然取得了一定的進(jìn)步，但是和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)相比較，還存在著一定的差距。
分析發(fā)現(xiàn)我國(guó)的農(nóng)林業(yè)種植土地面積比較廣闊，但是分布比較分散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植技術(shù)，農(nóng)民在工作時(shí)還是采用傳統(tǒng)的工作方式，不能夠有效的提高工作效率。很多新型的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備由于農(nóng)業(yè)地區(qū)比較落后不能夠有效的應(yīng)用，在一定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外，我國(guó)很大部分的農(nóng)村人員都選擇進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致城市的人口數(shù)量不斷增加，農(nóng)村的人口數(shù)量不斷減少，大量的農(nóng)田荒廢。
這樣的結(jié)果導(dǎo)致城市的發(fā)展受到制約，城市和農(nóng)村的收入差距增大，對(duì)城市和農(nóng)村建設(shè)都有很大的影響。提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的管理，根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀，解決農(nóng)村人口生活壓力大的問題，是目前我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的重要問題。
信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，農(nóng)林技術(shù)中的新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，加快了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，提高了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的技術(shù)水平。時(shí)代的不斷進(jìn)步，各種專業(yè)知識(shí)也在融合，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開知識(shí)的滲透，單一知識(shí)體系已經(jīng)不能滿足行業(yè)的體系建設(shè)。只有順應(yīng)時(shí)代的變化，通過科學(xué)的方法來提高農(nóng)林技術(shù)的發(fā)展，才能滿足農(nóng)林經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展建設(shè)。
3 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理存在的問題
3.1 農(nóng)林企業(yè)的保障力度不夠
農(nóng)林企業(yè)的發(fā)展和環(huán)境和制度有很大的關(guān)系，環(huán)境因素會(huì)直接導(dǎo)致農(nóng)林企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。勞動(dòng)力的缺乏也是制約農(nóng)林企業(yè)發(fā)展的重要因素。農(nóng)村勞動(dòng)力在不斷的減少，農(nóng)民的工作熱情表現(xiàn)不夠高漲。這樣不僅讓農(nóng)民獲得的利益減少了，還制約了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3.2 缺乏現(xiàn)代化的管理
我國(guó)的農(nóng)林業(yè)很多都在貧困的地方，人們的思想跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，農(nóng)林的發(fā)展和改造進(jìn)行的十分緩慢，最重要的是缺乏現(xiàn)代化的管理，導(dǎo)致農(nóng)林建設(shè)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)低下，工作人員沒有經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)業(yè)操作的理論知識(shí)掌握的不夠。這樣就會(huì)出現(xiàn)惡性的循環(huán)，企業(yè)員工的整體素質(zhì)低下，還導(dǎo)致農(nóng)林現(xiàn)代化的管理不能建立完善的現(xiàn)代化管理體系。因?yàn)楝F(xiàn)代化的管理離不開素質(zhì)過硬的管理人員，管理層會(huì)搭建完善的管理體系，只有建立了完整的管理體系才能對(duì)農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售進(jìn)行正確的指導(dǎo)。企業(yè)一旦在管理上出現(xiàn)問題，將會(huì)不能對(duì)企業(yè)發(fā)展做出正確的指導(dǎo)，打消農(nóng)民工作的熱情，在企業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中中產(chǎn)生很多負(fù)面的影響。
3.3 缺乏明確的戰(zhàn)略目標(biāo)
企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要核心之一就是企業(yè)的目標(biāo)的制定，農(nóng)業(yè)部分企業(yè)還存在著戰(zhàn)略目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)不能穩(wěn)定健康的發(fā)展。農(nóng)業(yè)企業(yè)的員工整體素質(zhì)低下 ，也是導(dǎo)致企業(yè)不能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，制定明確的戰(zhàn)略目標(biāo)的主要原因。所以農(nóng)民需要盡快的提高文化素質(zhì)。農(nóng)林科技體系的改革需要技術(shù)人才，缺乏技術(shù)人才的企業(yè)會(huì)讓其發(fā)展的腳步變得緩慢。
4 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)施措施
4.1 堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化道路
解決農(nóng)林企業(yè)的保障力度不夠的問題就要堅(jiān)持不懈的走社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，通過科學(xué)的方法對(duì)農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)情況去提高農(nóng)民的勞動(dòng)收入，激發(fā)農(nóng)民的工作熱情，讓農(nóng)民在獲得更多的利益，這樣才能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，讓農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理得到有效的實(shí)施。
4.2 農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化管理的實(shí)現(xiàn)
農(nóng)林業(yè)工作人員普遍存在文化知識(shí)缺乏，科學(xué)技術(shù)水平低下的現(xiàn)象，對(duì)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理實(shí)施有很大的困難。為了能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的管理，就需要農(nóng)林業(yè)的企業(yè)和個(gè)人緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行改造和規(guī)劃，制定合理的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理方法，提高農(nóng)林建設(shè)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高工作人員的農(nóng)業(yè)操作理論知識(shí)和實(shí)踐能力，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理，讓科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛的應(yīng)用。
4.3 科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)施
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理問題直接關(guān)系到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，只有企業(yè)制定科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)才能夠幫助企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展?？萍寂d農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理，還適應(yīng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)施是解決企業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確的重要手段。需要從企業(yè)的管理人員的素質(zhì)抓起，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)，在企業(yè)中發(fā)掘人才，培養(yǎng)人才，不斷的接受先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。讓科技興農(nóng)戰(zhàn)略得到正確的實(shí)施。
結(jié)束語
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的主要問題就是農(nóng)林技術(shù)發(fā)展緩慢，農(nóng)民的知識(shí)文化缺乏，技術(shù)水平比較差。解決農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的問題，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，實(shí)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理。同時(shí)企業(yè)要明確自己的戰(zhàn)略目標(biāo)，在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的方法上采用現(xiàn)代化的管理手段。提高農(nóng)民的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。通過對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要完善的經(jīng)濟(jì)管理體系，只有這樣才能夠使我國(guó)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)得到健康、持續(xù)的發(fā)展。
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文二：立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)探索改革農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)模式
專業(yè)培養(yǎng)模式是專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量的關(guān)鍵，培養(yǎng)模式合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到學(xué)科能否順利發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)模式必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和遵循受教育者全面發(fā)展的原則才具有生命力。因而，不同的辦學(xué)區(qū)域、不同的學(xué)校類型、不同的培養(yǎng)層次以及不同的服務(wù)面向等應(yīng)該有不同的人才培養(yǎng)模式。多年來，我們主動(dòng)適應(yīng)貴州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，堅(jiān)持為貴州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，以可持續(xù)發(fā)展的理念進(jìn)行了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索，為貴州培養(yǎng)“留得住、用得上、有作為”的應(yīng)用型農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才。
一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展前景
在西部大開發(fā)中，國(guó)家對(duì)貴州教育的投入會(huì)逐步加大，對(duì)地方學(xué)校、學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展無疑有巨大的促進(jìn)作用。貴州大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，有扎實(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐基地。在推進(jìn)西部大開發(fā)進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，保障各項(xiàng)事業(yè)有序展開，應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，推動(dòng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高科學(xué)研究水平和辦學(xué)質(zhì)量，為西部大開發(fā)建設(shè)多出人才、快出人才，顯得非常迫切。
隨著我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)全面展開，需要一大批了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的專門人才和創(chuàng)新型人才。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是一項(xiàng)涉及面廣，內(nèi)容非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各地應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，分類指導(dǎo)，選擇符合自身特點(diǎn)的發(fā)展模式。為此，貴州大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)作為培養(yǎng)高質(zhì)量農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展專業(yè)人才的機(jī)構(gòu)，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中無疑具有重大的責(zé)任與義務(wù)，必須為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才;這就為農(nóng)經(jīng)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展提出了新的要求、新任務(wù)。在這一背景下，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)必須調(diào)整改革、科學(xué)規(guī)劃，加大投入，促進(jìn)學(xué)科健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，為貴州省新農(nóng)村建設(shè)提供人才儲(chǔ)備和咨詢服務(wù)。
二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革
課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，其設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、學(xué)識(shí)的深淺和能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。
我們根據(jù)國(guó)家教育部21世紀(jì)人才培養(yǎng)的計(jì)劃，本科專業(yè)培養(yǎng)模式要加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)多層次，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀要求以及貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為指導(dǎo)原則對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，充分考慮了基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論與實(shí)踐、必修與選修的科學(xué)配置，體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的課程體系。
1.修訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程
堅(jiān)持“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心”的辦學(xué)宗旨;“以理論教育、實(shí)踐教育和科學(xué)研究”三結(jié)合的辦學(xué)理念，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系。一是加強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展趨勢(shì)研究，定期進(jìn)行調(diào)查，了解地方人才需求。二是及時(shí)增加學(xué)科前沿知識(shí)，補(bǔ)充與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維相關(guān)的課程。
改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)新教材建設(shè)。積極選用農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科規(guī)劃類教材、面向二十一世紀(jì)教材，主編或參與規(guī)劃教材編寫，使課程內(nèi)容充分反映學(xué)科的新發(fā)展、新要求。加強(qiáng)“三基”(基本知識(shí)、基本理論和基本技能)的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。不斷改革現(xiàn)有教學(xué)方法、手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2.推廣以案例教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代管理教學(xué)方法
案例教學(xué)的主要方式是根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職能部門、企業(yè)具體實(shí)際，讓學(xué)生自己去規(guī)劃農(nóng)村、企業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學(xué)生課下自己找資料、去思考和設(shè)計(jì)方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進(jìn)行分析。在案例教學(xué)中融入暢談式教學(xué)方式，暢談式教學(xué)使學(xué)生如魚得水，讓學(xué)生自己闡明觀點(diǎn)，在課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行案例的討論，借助學(xué)生間的知識(shí)互補(bǔ)、信息刺激和情緒鼓勵(lì)，形成良好的互動(dòng)效果。
案例沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣學(xué)生就不會(huì)被條條框框束縛住，通過暢談，探索更好的答案。這樣不僅可提高學(xué)習(xí)興趣，使他們覺得不僅僅是在學(xué)習(xí)，而且在某種程度上也是在參與科研工作，而且學(xué)生們能逐漸認(rèn)識(shí)到無論是學(xué)習(xí)或研究工作，“錯(cuò)誤”決不是可怕的事，相反，只有不斷地探索，不怕犯錯(cuò)誤，才能得到正確的結(jié)果。而創(chuàng)新的成果，沒有多少次的失敗是不可能取得的。
3.豐富實(shí)踐性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
改革實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑，作為理論教學(xué)的延續(xù)，通過對(duì)學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容有效整合，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，在基礎(chǔ)研究和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問題等方面的基本能力。因此，學(xué)生培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們先后在全省建立了穩(wěn)定
的社會(huì)實(shí)踐基地如普定縣、納雍縣，構(gòu)建起了假期社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)三者相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐體系，假期社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)調(diào)查分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，教學(xué)實(shí)習(xí)課程內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，畢業(yè)實(shí)習(xí)則主要承接社會(huì)提供的研究課題。教師通過自己的科研項(xiàng)目、課題，先后帶領(lǐng)學(xué)生深入貴州省20多個(gè)縣、市、區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫了大量調(diào)查研究報(bào)告，這些成果不僅提升了學(xué)生的科研水平和科研能力，而且也提升了教師的教學(xué)水平，使教師的教學(xué)內(nèi)容在傳授一般知識(shí)的同時(shí)，更具有針對(duì)性。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供可靠的保證。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特點(diǎn)，要求教師不僅要對(duì)理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在力爭(zhēng)國(guó)家社課題、省部級(jí)課題和地方政府、企業(yè)課題，一方面提升教師科研水平，另一方面，以教師通過科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參加課題調(diào)查、科研，鍛煉學(xué)生的科研思維、提升學(xué)生的科研能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升。
鼓勵(lì)學(xué)生參加導(dǎo)師的科研活動(dòng)，使學(xué)生提前參與科研活動(dòng)，及早適應(yīng)創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)生可以參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，并選派教師指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的科研活動(dòng)進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。
通過科研活動(dòng)，提倡一種“崇尚創(chuàng)新、寬容失敗、支持冒險(xiǎn)、鼓勵(lì)拔尖”的育人環(huán)境。教師充分利用業(yè)余時(shí)間，利用與地方各部門的相關(guān)社會(huì)關(guān)系，參與社會(huì)及地方的各種規(guī)劃及實(shí)踐項(xiàng)目，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的綜合素質(zhì),成為“雙師型”教師，既是教師，又是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專家顧問。聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的地方管理人員及職能部門的相關(guān)人員作為客座教授，不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，擔(dān)任相關(guān)課程的授課任務(wù)。建立教師培訓(xùn)、交流和攻讀學(xué)位的常規(guī)機(jī)制，形成一支責(zé)任心強(qiáng)、科研能力高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，促進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
三、結(jié)語
經(jīng)過對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)模式改革的多年探索與實(shí)踐，形成了立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的辦學(xué)特色。我們總結(jié)為本科教育獨(dú)具特色的“四子模式”：即學(xué)生要受到“腦瓜子”教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型人才打下扎實(shí)基礎(chǔ);要受“筆桿子”的訓(xùn)練，能以文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能在字里行間體現(xiàn)出學(xué)生的素質(zhì)和風(fēng)格;要受“嘴巴子”訓(xùn)練，學(xué)生能以口頭方式充分表達(dá)出所思所想，把自己的觀點(diǎn)以優(yōu)美流利的語言表達(dá)出
來;要受“鍵盤子”訓(xùn)練，學(xué)生不僅要能思、能說、能寫，還要能做，要能在 社會(huì)生活 實(shí)踐中獨(dú)立地解決問題，具備實(shí)踐中的操作動(dòng)手能力。為了強(qiáng)化上述四子能力，我們不斷進(jìn)行 教育改革，一是走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方式選擇上，盡量做到從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去，把地方的需要與自己的培養(yǎng)能力緊密結(jié)合起來，杜絕空談;二是開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
利用寒暑假時(shí)間，要求學(xué)生深入到農(nóng)村、企業(yè)和部門開展調(diào)查研究，寫出調(diào)查 報(bào)告，并開展指導(dǎo)與評(píng)比 工作，將學(xué)生成績(jī)計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系之中。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)取得了顯著成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了多贏目標(biāo)。
自20世紀(jì)80年代以來，在僅有的兩次全國(guó)性假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)比中，獲一等獎(jiǎng)1篇2人，二等獎(jiǎng)2篇4人，三等獎(jiǎng)3篇3人，優(yōu)秀獎(jiǎng)17篇24人;獲獎(jiǎng)?wù){(diào)查報(bào)告篇數(shù)分別占全省的100%、100%、75%和75%。畢業(yè) 實(shí)習(xí)先后承擔(dān)了三都縣、貴陽市、普定縣等20多個(gè)地縣單位的 農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、“九五”、“十五”、“十一五”縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展規(guī)劃及其項(xiàng)目規(guī)劃等研究課題;研究成果受到了社會(huì)各界的好評(píng)。
三是開展演講比賽，每個(gè)學(xué)年舉行一次，要求以班為參賽單位，先在班內(nèi)進(jìn)行選拔組隊(duì)，再在全系范圍內(nèi)進(jìn)行淘汰賽，以提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力;四是定期開展學(xué)術(shù)講座，要求副教授以上教師每年為學(xué)生舉行一次以上學(xué)術(shù)講座。通過上述辦法，使本專業(yè)學(xué)生的四子能力得到極大提升，他們畢業(yè)后也很快適應(yīng)了承擔(dān)的工作。
用人單位對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì) 管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)好，綜合表現(xiàn)為 政治素質(zhì)高，社會(huì)適應(yīng)能力、 組織管理能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，開拓創(chuàng)新能力和決策能力強(qiáng)。反映農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生吃苦耐勞，適應(yīng)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)好，開拓進(jìn)取，勤奮求實(shí)。許多畢業(yè)生已成為本行業(yè)、本單位的骨干力量。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了一批高級(jí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才，他們?cè)谑?nèi)外各條戰(zhàn)線上為國(guó)家經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)正在做出各自的貢獻(xiàn)。
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