論文化差異視角的跨文化英語教育
論文化差異視角的跨文化英語教育
隨著我國在世界經(jīng)濟(jì)中有著越來越重要的地位，我國與各國之間也有著很多的貿(mào)易往來，但是原有的英語知識教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟不上了時代發(fā)展的需求，現(xiàn)代化需求的英語人才是要能夠和英語國家的人進(jìn)行無障礙的溝通，如果英語教育仍然以基礎(chǔ)知識和單詞語法等來作為主要的教學(xué)內(nèi)容，想必已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會所需求的英語人才了。本文從以下幾個方面入手，對跨文化英語教育進(jìn)行一些探討。
一、各國文化差異帶來的影響
如果外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過英語之后，和外語使用者進(jìn)行交談時，由于不懂得他們國家的文化，不能夠正確的理解他們的說話意圖，反而說出了一些中傷他們的話，使他們產(chǎn)生誤會，這是非常不禮貌的行為。在現(xiàn)實生活中的商務(wù)談判中，這就顯得更加重要了，可能因為一句不禮貌的用語，導(dǎo)致了生意上很大的損失。所以是否能夠和外語使用者之間進(jìn)行無障礙溝通，不僅僅在于英語單詞和語句、語法的學(xué)習(xí)，另一方面更應(yīng)對英語國家和我國在文化上的差異性方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，只有真正的掌握了文化的差異，才能對英語從真正意義上進(jìn)行應(yīng)用。
二、文化在實際交際運用中差異體現(xiàn)
(一)涉及個人的隱私問題
西方人在個人隱私方面非常重視，他們非常在乎對自己的年齡大小，婚姻狀況，宗教信仰和工資等隱私問題進(jìn)行保護(hù)，必須在和他們交流時避免此類問題的交流，應(yīng)該換一些不涉及隱私的問題，不能因為文化的差異導(dǎo)致和西方人交流上有所困難，甚至?xí)l(fā)生不快，雖然中國人把問對方年齡視為是關(guān)心對方，但是，西方人認(rèn)為對于隱私方面，其他人是無權(quán)過問的，所以在交流時，必須能夠注重隱私方面的文化差異性。
(二)中西方思想觀念上的差異
在和西方人交流時候，不僅要極為注重其隱私的談話，還應(yīng)意識到中西方思想觀念上的差距，中國人將謙虛作為其優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，認(rèn)為自謙是對別人的尊重和禮貌，但是即使我們這樣認(rèn)為，也不能將思想強加于外國人身上，如果硬性的以自己的主觀意識作為交流的重點，那么很有可能會導(dǎo)致交際的失敗，甚至?xí)?dǎo)致更大的矛盾以及沖突，因為西方人并不這樣認(rèn)為，他們認(rèn)為自己能做好的就要正確的對待別人的夸贊，以一句謝謝作為回應(yīng)即可，如果表現(xiàn)的過分謙虛，則會被認(rèn)為是虛偽的，可見在英語交際中更要注重思想觀念上的差異性。
由以上可以看出，在英語交流中，各國之間有著非常多的文化差異性，以上兩點僅是我國和西方國家在文化差異上的一部分，還有很多的文化差異需要了解，所以在英語教學(xué)中更應(yīng)注重跨文化的學(xué)習(xí)。
三、目前我國在英語跨文化教育上存在的問題
隨著新課程的改革，我國對英語教學(xué)提出了很多的新要求，在全球化的背景之下，我國更應(yīng)注重在英語學(xué)習(xí)中的文化差異，雖然新課改的思想已經(jīng)慢慢的滲入到英語教學(xué)中，但是仍有很多地方的教師沒有改變其教學(xué)理念，在英語教育中，只將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)作為重中之重，而忽視了對英語國家文化的學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來的英語人才很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，無法從真正意義上進(jìn)行對英語的正確應(yīng)用，所以我國應(yīng)在教育體制改革的同時，使教師能夠在真正的教學(xué)活動中對英語國家文化的學(xué)習(xí)加以重視，才能改變我國目前的狀況。
四、實現(xiàn)跨文化教育的對策
(一)教師要改變原有的教學(xué)觀念
由于很多老師仍然把英語教育理解為單純的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，比如單詞，語句和語法等，從而忽視了對英語文化差異的學(xué)習(xí)，極大的不利于學(xué)生對英語進(jìn)行實際的應(yīng)用，所以，作為老師要一改原有的教學(xué)理念，加強課堂上教學(xué)對文化差異的滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生注意英語國家文化的學(xué)習(xí)。
(二)在英語教學(xué)中，注重加入文化元素
教師在英語教育中，應(yīng)該在學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加入相對應(yīng)教材內(nèi)容的英語國家文化知識的講解，使學(xué)生能夠了解到英語國家的社會文化，生活習(xí)慣和一些習(xí)俗等，因為中西方之間的生活有著很大的差異，要想和用英語和英語國家的人進(jìn)行流暢的交流，就必須全面了解西方國家的文化背景，比如個人隱私，面對稱贊時的反應(yīng)，還有主人邀請你吃飯是代表什么意思等，如果不了解這些，只按照中國國家的生活習(xí)慣和外國人交流的時候，就一定會使溝通產(chǎn)生障礙，比如中國人在別人家做客時，都是過于拘謹(jǐn)，不能打開心扉的想吃什么就吃什么，會考慮很多，比較在乎別人的眼光，但是如果在國外，沒有人會叮囑客人吃，客人都是想吃就吃，如果不了解這些，就只能餓肚子了或者把場面弄得很尷尬，所以一定要使學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)英語國家文化的重要性。
(三)從思想上引導(dǎo)學(xué)生對西方文化加以理解
在英語教育中，不僅要對英語國家的各種習(xí)俗加以滲透，還要使學(xué)生在思想上建立同于西方文化的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入西方文化的世界里，了解其思想，感受和中國不同的西方文化和內(nèi)涵，可以多加發(fā)揮外教在英語文化教育中的積極作用，外教本身來自西方國家，他們對西方的本土文化非常了解，是一本活教科書，應(yīng)該加強中國學(xué)生和外教之間的互動交流，使學(xué)生真切的感受到異國的文化風(fēng)情，才能從思想上對西方文化有著一定的認(rèn)識。
(四)調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文化的興趣
興趣是最好的老師，要想使學(xué)生能深切的了解到英語國家的文化底蘊，就必須要建立起同學(xué)在此方面的興趣，如可以利用一些多媒體教學(xué)技術(shù)，放一些有關(guān)于英語的影片，從影片中的生活場景中可以了解到英語國家的人的生活習(xí)慣，這樣通過感官上的介入，使得學(xué)生對英語文化的學(xué)習(xí)更加深刻，并且能夠擺脫枯燥的講說教學(xué)，極大的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于英語文化的學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。同時，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教育中，挑一些學(xué)生感興趣的動物單詞，比如天鵝在漢語中僅僅代表天鵝本身，具有美麗高貴的意思，但是在英語國家，天鵝還有著更為深層次的意思，代表著非常有才華的詩人，因為希臘傳說中，音樂之神的靈魂里進(jìn)入一只美麗的天鵝，以此產(chǎn)生了寓言：杰出詩人靈魂都會進(jìn)到天鵝的身體里，所以天鵝在英語國家里有著更深層的內(nèi)涵;英國有一個地區(qū)產(chǎn)的牡蠣是最好的，好的牡蠣都是呈現(xiàn)緊緊閉嘴的狀態(tài)的，所以借此來形容沉默寡言，口風(fēng)緊的人，像這些文化差異在中西方文化差異中只是極小的部分，要想更多的了解文化的差異，必須要以一些實例來加強同學(xué)對英語國家文化的求知欲，使學(xué)生能夠更加注重英語文化的學(xué)習(xí)，為英語交際打下基礎(chǔ)。
五、結(jié)語：
隨著新課程的改革，對英語教學(xué)提出了更高的要求，不能再以以往的教學(xué)理念進(jìn)行英語教育，而是要在英語教育活動中，更加注重英語在實際中的應(yīng)用，同時更加注重各國家之間文化差異進(jìn)行英語教育，學(xué)生只有對英語國家的文化加以正確把握，才能在與外國人進(jìn)行交流時沒有語言觀念上的阻礙，這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)出適合我國現(xiàn)代社會發(fā)展的英語人才，可見，對于跨文化的英語教育的研究是具有重大的現(xiàn)實意義的。