小學(xué)音樂(lè)論文發(fā)表
音樂(lè)是一門受眾多人所喜愛(ài)的藝術(shù),學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也非常的關(guān)注,因?yàn)閷W(xué)生在音樂(lè)課堂上可以收到藝術(shù)的熏陶,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有積極的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)論文，供大家參考。
小學(xué)音樂(lè)論文范文一：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略
摘要：小學(xué)音樂(lè)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的關(guān)鍵課程。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)也需要提倡現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。文章具體論述了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的五個(gè)策略：建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造高效的課堂氛圍;做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏;合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究;課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);有效性;策略
學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅能讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能讓小學(xué)生身心得到放松，提高審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠陶冶情操，愉悅身心。新課程改革的日益深入，給音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的變化，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)亟須改革。小學(xué)音樂(lè)教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，營(yíng)造開(kāi)放性的音樂(lè)課堂氛圍，積極拓展教學(xué)資源，為小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使小學(xué)音樂(lè)課充滿生機(jī)與活力。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能和興趣的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，努力探索新的教學(xué)思路，挖掘小學(xué)生的潛能，因材施教，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)音樂(lè)的重視程度不夠;教師沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì)新課改的精神，導(dǎo)致教學(xué)效率低下;教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等。因此，如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性就成為了每一名音樂(lè)教師應(yīng)該思考的課題。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者主要從以下五方面談?wù)勌岣咭魳?lè)課堂教學(xué)有效性的策略。
一、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造高效的課堂氛圍
在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)該注重營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而在音樂(lè)課堂發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，較好地配合教學(xué)。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)，挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的興趣。同時(shí)，小學(xué)生都希望得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，所以，我在教學(xué)中會(huì)積極主動(dòng)地與小學(xué)生做朋友，在教學(xué)中和生活中多關(guān)心他們，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠得到情感的升華。師生關(guān)系一直以來(lái)都是學(xué)校里探討的話題，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中若能建立起一種充分體現(xiàn)師生平等、合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，音樂(lè)教學(xué)必將有新的發(fā)展。新型師生關(guān)系的建立會(huì)使我們體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的魅力并不在于知識(shí)的講述，而是體現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)上。音樂(lè)教師要注重對(duì)小學(xué)生的身心健康教育，以新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏
在上課之前音樂(lè)教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備是提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。在課前，小學(xué)音樂(lè)教師必須確立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)具有針對(duì)性和目的性，同時(shí)還要緊扣音樂(lè)教材，設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)方式，突出重點(diǎn)。音樂(lè)教師必須對(duì)小學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要清楚地知道“怎樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)“”怎樣讓小學(xué)生思維活躍起來(lái)”。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，掌握好教學(xué)節(jié)奏也是音樂(lè)教師必備的技能，要善于觀察小學(xué)生的一舉一動(dòng)。當(dāng)所講授的音樂(lè)知識(shí)較難時(shí)，教師必須詳細(xì)地給小學(xué)生講解，直到班級(jí)中的學(xué)生都能夠掌握。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可知，小學(xué)音樂(lè)課要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到動(dòng)靜結(jié)合，合理調(diào)節(jié)課堂氛圍，使音樂(lè)課充滿美感。
三、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新時(shí)期，音樂(lè)教師要更新教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)反饋的信息及時(shí)解決，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生保持積極樂(lè)觀的情緒。教學(xué)的魅力并不在于傳授多少知識(shí)，更多的在于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生。我在課堂上關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對(duì)音樂(lè)后進(jìn)生更加關(guān)心。由于每位學(xué)生的能力和水平不同，所以在講解音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候會(huì)伴隨著音樂(lè)游戲和表演等方式，以此提高小學(xué)生的課堂參與度。這樣，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，更體現(xiàn)了“學(xué)”的有效性。小學(xué)音樂(lè)教師把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和訓(xùn)練來(lái)應(yīng)用到實(shí)踐中。在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注重激勵(lì)的作用。如當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)比較感興趣時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，挖掘自身的潛力，喚起自信;當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)感到厭煩，不能集中注意力學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不要放棄，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了便利。因此，音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，經(jīng)驗(yàn)不足，容易受到外界的干擾，所以音樂(lè)教師要注重增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以利用圖片、視頻、實(shí)物等直觀清晰地開(kāi)展輔助教學(xué)。比如在唱歌教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)把歌曲中描繪的景色、人物、活動(dòng)等展示出來(lái)，讓小學(xué)生在學(xué)唱歌的同時(shí)也能得到美的體驗(yàn)。在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，教師應(yīng)該把握好適度原則，科學(xué)合理地輔助課堂教學(xué)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生自主探究的能力，能為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供保障。
五、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)力
由于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間有限，很多音樂(lè)知識(shí)都不能在課堂中完成，因此，音樂(lè)教師要注重課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性。在組織課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，給小學(xué)生提供展示自我的空間，就能極大地拓展小學(xué)生的知識(shí)面，并給小學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)通常以課本教學(xué)為主，學(xué)生的能力得不到提升。為了改變音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，我在實(shí)際工作中鼓勵(lì)小學(xué)生成立音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓每個(gè)小學(xué)生可以在小組中快樂(lè)地成長(zhǎng)。課外實(shí)踐還可以充分鍛煉小學(xué)生的互助合作能力以及集體觀念，淡化“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，讓小學(xué)生的綜合實(shí)力得到更多的提升。
總之，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性需要師生的共同努力。因此，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，注重情感交流，促進(jìn)高效音樂(lè)課堂的形成。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)音樂(lè)論文范文二：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)
摘要：創(chuàng)新是人類的靈魂，是不斷發(fā)展的動(dòng)力。小學(xué)階段是人的思維能力、創(chuàng)新能力和想象力形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的意義。小學(xué)時(shí)期的良好教育能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，音樂(lè)教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在發(fā)展兒童思維能力、創(chuàng)新能力上有著不可替代的作用和價(jià)值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng);興趣
小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、心靈成長(zhǎng)的重要學(xué)科，優(yōu)美的音樂(lè)旋律和激揚(yáng)的旋律節(jié)奏在給學(xué)生帶來(lái)美的享受的同時(shí)，更能滋養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯意識(shí)和美好情操。小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師的創(chuàng)新教育和樂(lè)器的演奏不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，有效地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，更能夠活躍教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，提升記憶力、想象力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂(lè)感悟。
一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀
1.教學(xué)方向的偏離。當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中存在兩種極端現(xiàn)象：一種是教師片面強(qiáng)調(diào)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)技巧的練習(xí)，課堂上灌輸給學(xué)生過(guò)多的樂(lè)譜知識(shí)和音樂(lè)符號(hào)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣;另一種則是恰恰相反，教師迎合學(xué)生的要求，總是讓社會(huì)上的流行歌曲充斥課堂，沒(méi)有從提高學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，音樂(lè)審美出發(fā)，教給學(xué)生健康、向上、適合學(xué)生心理成長(zhǎng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和生活情趣，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教育質(zhì)量和教學(xué)目的。
2.資源匱乏、重視不夠。許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，對(duì)音樂(lè)教育重視不夠。教學(xué)資源受限，課程的有效進(jìn)展不夠。教師在課堂上不重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展，缺少足夠的課前準(zhǔn)備，在教學(xué)方法上也沒(méi)有變化，缺少創(chuàng)新;由于缺乏足夠的教學(xué)資源，教師在課堂教學(xué)中也沒(méi)有使用樂(lè)器演奏，課堂氣氛無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生和家長(zhǎng)都不重視對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少識(shí)譜能力、唱歌技巧和簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，缺乏一定的音樂(lè)素質(zhì)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。許多學(xué)生不能自覺(jué)地將樂(lè)譜和節(jié)奏、歌詞完整地結(jié)合起來(lái)，在沒(méi)有伴奏的情況下就無(wú)法獨(dú)立完成一支曲子的演唱，學(xué)生為了應(yīng)付考試，只憑機(jī)械地記憶和練習(xí)，并不能真正領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵和意義，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，更增添了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的負(fù)擔(dān)，阻礙了音樂(lè)教育的發(fā)展。
二、小學(xué)音樂(lè)課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略
1.情境氛圍里激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂是學(xué)習(xí)的陣地，教師應(yīng)有效抓住課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙布置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在六年級(jí)下冊(cè)第一單元的《鼓樂(lè)傳情》教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生感受到鼓樂(lè)這種特殊樂(lè)器的獨(dú)特魅力，了解鼓樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，以及民族鼓樂(lè)與非洲鼓樂(lè)的不同風(fēng)格，可以有意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)非洲的田野、村莊、草原、沙漠等自然風(fēng)光，并配上中非民間歌謠《尋找朋友》，讓學(xué)生身臨其境地感受到典型的非洲音樂(lè)風(fēng)格。這樣的情境教學(xué)課堂可以讓學(xué)生全情地投入音樂(lè)中，全身心地感受到非洲鼓樂(lè)中的熱情、奔放、激揚(yáng)的飽滿情緒，在歡快、熱烈的氣氛里將教學(xué)活動(dòng)推向高潮。
2.展開(kāi)聯(lián)想開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新潛能。想象力是一匹思維的駿馬，開(kāi)拓出創(chuàng)新能力的邊疆。孕育想象的種子比知識(shí)的傳遞更為重要，它是人們智力提升的首要基礎(chǔ)，更是創(chuàng)新思維的展開(kāi)翅膀。想象力將人的智慧、愿望、追求進(jìn)行了延伸和拓展，使人的潛在能力得到挖掘和提升，奠定了思維振翅的土壤。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中教師應(yīng)克服一貫單一、乏味的模唱，讓學(xué)生通過(guò)想象，體會(huì)運(yùn)用不同的演唱方式去表達(dá)歌曲的意境和思想。例如在欣賞歌曲《花兒與少年》時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象理解歌曲的創(chuàng)作背景：每年農(nóng)歷四月前后甘肅、寧夏、青海地區(qū)盛況空前的花兒會(huì)上的熱鬧情境，山花爛漫、人海如潮，人們摩肩接踵，歌聲此起彼伏，身著多彩的民族盛裝的年輕人紛紛起舞獻(xiàn)歌的場(chǎng)面，接下來(lái)，教師采用口琴伴奏的形式，安排學(xué)生欣賞獨(dú)唱、對(duì)唱的不同演唱形式，體會(huì)歌曲ABA的三段式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)拍和情緒進(jìn)一步領(lǐng)略到具有濃郁的高原風(fēng)情和少數(shù)民族生活氣息。學(xué)生通過(guò)歌曲不同的表演方式進(jìn)行對(duì)比交流，體會(huì)其中的音樂(lè)韻味，加深了對(duì)樂(lè)曲的理解，得到新鮮的體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3.實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。音樂(lè)課堂的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可以全方位地挖掘出學(xué)生的音樂(lè)潛能，同時(shí)滋養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好途徑。學(xué)生在積極參與的過(guò)程里，進(jìn)一步提高了自身的音樂(lè)素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《敲起我的小木鼓》時(shí)，教師可以讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言配合樂(lè)曲節(jié)奏，表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容，感受到少數(shù)民族佤族的鼓樂(lè)風(fēng)情，學(xué)生在這樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中能夠發(fā)揮出自己的創(chuàng)作欲望，加深對(duì)作品的認(rèn)知程度;同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生使用水杯、黑板擦、筷子等物品作為自己獨(dú)特的樂(lè)器，讓學(xué)生自由練習(xí)不同的樂(lè)曲節(jié)奏，并隨著不同的節(jié)奏跺腳、擊掌、擺動(dòng)身體，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生積極參與起來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。這樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能夠真正提煉學(xué)生的創(chuàng)造力，潛移默化的影響學(xué)生，讓他們?cè)谒季S的形成上產(chǎn)生質(zhì)的變化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，通過(guò)新穎別致的課堂實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在互動(dòng)中建立友誼和團(tuán)結(jié)，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，提升潛能。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，傳授音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受音樂(lè)魅力，提升創(chuàng)新思維是新時(shí)期素質(zhì)教育的基本要求，教師應(yīng)從改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法入手，采用積極的、豐富的教學(xué)手段，巧妙采用多媒體設(shè)備實(shí)施情境化教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，提升良好的品質(zhì)和能力，成為國(guó)家需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的人才。
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