音樂核心論文發(fā)表
音樂是藝術(shù)的一種。通過有組織的樂音所形成的藝術(shù)形象來表達人的思想感情，反映現(xiàn)實生活，音樂的基本要素是旋律和節(jié)奏。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂核心論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
音樂核心論文發(fā)表篇1
淺談大型音樂晚會策劃與制作
一、大型音樂晚會創(chuàng)作特點
(一)創(chuàng)作的命題性較強。
大型音樂晚會的主題性色彩較強，其宣揚的主題具有較強的針對性，因此，其音樂創(chuàng)作要符合音樂晚會的要求，即要體現(xiàn)其命題性的特點。大型音樂晚會的定位明確，必須完全服從于晚會的主題和宗旨，烘托音樂晚會的主題層次，推動晚會的進行，因此音樂晚會的風(fēng)格、形式、題材、節(jié)目安排等都直接影響音樂的編排，針對不同的需求來安排節(jié)目開展內(nèi)容，避免出現(xiàn)晚會主題出現(xiàn)偏差。例如在紀(jì)念我國改革開放30周年的大型音樂晚會上，其音樂節(jié)目的選擇就要貼近改革，反映中國社會發(fā)生的翻天覆地變化。
(二)晚會樂曲旋律流暢性。
大型音樂晚會策劃與制作的關(guān)鍵在于保證節(jié)目整體旋律流暢，保證整個節(jié)目的音樂旋律可控性，其中音樂旋律是整個音樂晚會制作的關(guān)鍵，旋律可以彰顯晚會主題，推動晚會一步步邁向高潮，評價大型音樂晚會的質(zhì)量的直觀因素就是樂曲旋律的流暢性。大型音樂晚會的創(chuàng)作要體現(xiàn)雅俗共賞的特點，在保證旋律流暢性的同時提供啊音樂旋律的優(yōu)美性，打動聽眾的心靈，帶動現(xiàn)場觀眾以及媒體觀眾融入到音樂晚會中，從而實現(xiàn)音樂晚會被大多數(shù)觀眾接收，提高晚會的普及度。
(三)創(chuàng)作要保證動態(tài)起伏。
音樂晚會的流暢性是最基本的要求，同時為了提高音樂晚會效果，要營造動態(tài)起伏的音樂張力，這就要求策劃和創(chuàng)作人員明確晚會主題，合理安排晚會節(jié)目，在節(jié)目中鋪設(shè)伏筆，牽引觀眾的情感和吸引力，從而實現(xiàn)流暢性和動態(tài)起伏并存的晚會效果。大型音樂晚會動態(tài)起伏情節(jié)的埋設(shè)主要依賴于歌曲節(jié)目的設(shè)計，要把激情澎湃的歌曲和小橋流水的歌曲合理串聯(lián)融合，讓觀眾得到不同的情感體驗，從而實現(xiàn)現(xiàn)場情感的聚攏和宣泄交互進行。
二、大型音樂晚會創(chuàng)意與策劃
大型音樂晚會策劃最關(guān)鍵的是音樂創(chuàng)作和策劃，相對于電視臺晚會，音樂晚會重視現(xiàn)場演唱和互動，其現(xiàn)場氣氛的調(diào)動都是通過音樂節(jié)目進行控制，因此，工作人員要加強音樂方面的策劃，盡力彰顯每個節(jié)目的藝術(shù)水準(zhǔn)。音樂晚會的導(dǎo)演要具備全面的音樂修養(yǎng)，對提供的音樂節(jié)目進行編排和重新設(shè)計，并合理調(diào)配音樂節(jié)目順序，尤其是要把控音樂節(jié)目的主題性與晚會主題的契合;再者導(dǎo)演要協(xié)調(diào)各個工作崗位人員，保證演唱人員和后臺音樂團隊的協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)演出事故。
三、大型音樂晚會制作
大型音樂晚會策劃工作保證了音樂節(jié)目水平，但是在音樂晚會演出過程中，不可避免會出現(xiàn)各種意外情況，例如節(jié)目準(zhǔn)備不足、演唱人員失誤、同類節(jié)目穿插較多、演唱節(jié)目的現(xiàn)場渲染度不足、音樂伴奏不和諧、伴奏質(zhì)量不佳等問題，因此晚會要做好音樂制作工作。大型音樂晚會的音樂制作和專業(yè)音樂創(chuàng)作有較大的區(qū)別，晚會音樂早期制作工作都已經(jīng)很充分，只需進行后期稍微加工即可。
音樂創(chuàng)作要在晚會的開局和中間階段進行，在音樂晚會中常用的音樂制作方法有以下幾種：①組合法，即把主題性類似的音樂進行連接，把不同的音樂節(jié)目組合成一個整體節(jié)目，可以采用組合唱的方式呈現(xiàn)出來，這樣增加了音樂節(jié)目的震撼性，同時提高了節(jié)目的表演多樣性，把獨唱、合唱等方式呈現(xiàn)出來，增強了音樂節(jié)目的新穎性。②換唱法，即把準(zhǔn)備不充分的獨唱和合唱轉(zhuǎn)變?yōu)閯e的表演形式，可以實現(xiàn)流行性和通俗性的轉(zhuǎn)變，或者是獨唱變?yōu)槿顺?，這種制作方式可以使得節(jié)目表現(xiàn)形式互補，彌補了音樂節(jié)目存在著的不足之處，使得演唱更具感染力和渲染力。③音樂音頻處理，音樂處理可以增強現(xiàn)場音頻效果，是場內(nèi)的音頻更加趨向于合理和規(guī)范，增強了音樂的現(xiàn)場表現(xiàn)力，同時可以根據(jù)現(xiàn)場情況的變化以及晚會的需要來進行調(diào)配，推動音樂晚會的全場氛圍。
四、結(jié)語
總之，隨著我國舉辦大型音樂晚會數(shù)量的增多，對音樂晚會策劃和制作工作提出了更多的要求，音樂晚會質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在演唱人員是否具有專業(yè)性和知名度，最重要的是做好晚會策劃和制作，在晚會中體現(xiàn)工作人員對音樂的理解、對主題性的把控、對現(xiàn)象氣氛的調(diào)動等等。因此策劃和制作人員要具備優(yōu)秀的音樂功底，根據(jù)晚會的特點編排音樂節(jié)目，打造一場音樂的盛宴。
音樂核心論文發(fā)表篇2
淺談音樂課堂教學(xué)中的空間管理
音樂作為“七藝”中的一門學(xué)科,構(gòu)成了從古至今教育系統(tǒng)中的一個組成部分,可以說音樂在教育中應(yīng)該占很重要的位置,但是,在我國的普通中學(xué),音樂是作為輔助性課程而存在的,由于他不納入升學(xué)考試體系,所以課時設(shè)置少,并且通常不能引起學(xué)生的重視。要在有限的課時數(shù)中提高學(xué)生的音樂欣賞和審美能力,首先要提高課堂教學(xué)效果。對于如何提高課堂教學(xué)效果,很多專家學(xué)者從教學(xué)法等方面提出了很多有效的建議和方法,本文從課堂的空間管理方面闡述影響課堂教學(xué)效果的空間管理模式。
提及空間,人們頭腦中就會想象出一個作為“容器”的空間背景,自然界的萬物都在這一空間中存在和運動。中國古人對于抽象空間概念的認識和歸納久已有之。在我國古代的文獻中,最早明確提出空間概念的是《管子》一書的《宙合》篇。從哲學(xué)意義上說,空間是自然界中物質(zhì)存在的廣延性場所,也是人類得以生存與發(fā)展的前提。本文所說的課堂空間是指教室內(nèi)的物理空間和人際交往空間。物理空間包括有視覺空間和聽覺空間,人際交往空間指教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間所構(gòu)成的交往空間。
一、物理空間
許多研究報告指出,物理空間可以直接或間接影響到該環(huán)境人們的行為。構(gòu)成教室物理空間的有視覺空間和聽覺空間。視覺和聽覺是學(xué)生獲取課堂信息以及相互交流的重要媒體。
影響教室視覺空間的是主要是教室的光線和顏色。影響視覺的第一要素是光線,無論是在自然光或人工光條件下,教室的光線對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的影響,從總體上說,光線太弱會使學(xué)生不能引起大腦足夠的興奮強度,也容易使學(xué)生疲勞,使學(xué)生無法將注意力集中到教學(xué)活動上;光線太強則會使人心情煩躁,頭暈?zāi)垦?影響學(xué)生的學(xué)習(xí),因此教室的照明要避免光線太強或太弱。教師在上課之前要首先要調(diào)整好教室光線,舒適、柔和的光線能夠使身處其中人們感到心情愉悅、身心放松。其次,顏色對課堂中的行為影響也是顯著的,不同顏色對于人的心理具有不同的影響:淺色可以使人消除疲勞,心身寧靜,從而提高學(xué)習(xí)效率,也可以使學(xué)生注意力集中的時間更長,深色則會強烈刺激人的大腦,使人興奮,也會產(chǎn)生一定程度的焦慮。
凱其姆的研究表明,在顏色合適、協(xié)調(diào)的教室中,學(xué)生在社會習(xí)慣、健康和學(xué)習(xí)方面都比其他教室的學(xué)生有明顯的進步。構(gòu)成課堂視覺空間的顏色,主要是教室的墻壁、黑板、桌椅、電腦、師生的著裝。我們普通教師可能無法決定學(xué)生校服的顏色、教室的建筑和所配套的各設(shè)施的顏色,但是教師可以改變自己的著裝以營造一個良好的視覺空間。因而教師要注意自己服裝的顏色,服裝顏色不宜選擇強烈的顏色,應(yīng)采用比較淺冷的顏色,比如藍色、黑色。
聽覺是獲取信息的一種重要、快捷有效的方式,它為感知聲音提供了有聲交流的基礎(chǔ),是人類互相交流,賴以生存的重要媒體。對于學(xué)生來說,讓學(xué)生能輕松地聽清楚課是教師的義務(wù)。事實證明,教師的說話方式以及音樂播放的音響效果是與學(xué)生對課堂的滿意度和理解程度是緊緊相連的。所以教師上課前要通過調(diào)查詢問,了解學(xué)生容易接受的聲音大小、節(jié)奏,學(xué)會控制自己說話的聲高、語調(diào)、語速,還要熟練地操作多媒體,以創(chuàng)造出最好最佳的聽覺空間。
二、人際交往空間
人際交往空間是由聚集在一起的教師及學(xué)生共同形成的,學(xué)生和教師組合成不同的人際交往空間。在普通中學(xué),一個班通常有50至60人,他們是一個個不同的個體,有著個體差異,孟子說:“權(quán),人后知輕重;度,然后知長短。”這說明個別差異不僅是心理活動的客觀規(guī)律,而且也是宇宙的普遍規(guī)律。課堂上人際交往決定著課堂活動能否進行或進行的效果如何。
在教室人際交往空間中,如果師生凝聚力強,共同合作,就容易達成教育的目標(biāo)。
建立良好的課堂人際交往空間,必須:
(1)統(tǒng)籌兼顧,尊重個性。
課堂是由教師與不同的學(xué)生組成的,學(xué)生個體存在很大的差異。他們生活在不同的環(huán)境,有著不同的個性。學(xué)生的認知能力與水平并不是整齊劃一的,這導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容理解不統(tǒng)一。而課堂教學(xué)目標(biāo)是指向全體同學(xué),不可避免有些學(xué)生覺得課堂無聊,因而就有可能出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。為了避免這個現(xiàn)象,教師在課堂設(shè)計中要建立明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須因地制宜、因人而異,了解學(xué)生的個性、優(yōu)點和缺點,尊重他們的興趣、需要,做到統(tǒng)籌兼顧,尊重個性。
(2)科學(xué)的教學(xué)方法。
音樂課就其內(nèi)容和安排,可以分單一課型和綜合課型兩種類型。單一課型是指在同一課時中進行某項單一內(nèi)容的教學(xué)。如:唱歌課、欣賞課、器樂教學(xué)課等。由于內(nèi)容集中單一,學(xué)生精力不易集中。綜合課型是在同一課時內(nèi)將唱歌、樂理知識、視唱聽音,欣賞等有機地結(jié)合進行的教學(xué)或以某些為主,其它項兼之。教師上好一節(jié)課,就要注意選擇運用課型,精心安排好教學(xué)過程,優(yōu)選教學(xué)方法,在教法上應(yīng)生動活潑、靈活多樣。
(3)有效的課堂互動。
課堂管理中,師生的互動是提高課堂效率的中介,而影響師生互動的重要因素是教師與學(xué)生之間的關(guān)系,和諧的師生關(guān)系是學(xué)生產(chǎn)生良好行為的基礎(chǔ),它會影響到學(xué)生的態(tài)度與表現(xiàn)。為了建立良好的師生互動,教師要科學(xué)地設(shè)計課堂提問,在設(shè)計問題時必須考慮提問的目的、類型和提問的時間;問題的長度與結(jié)構(gòu)是否符合學(xué)生能夠理解的程度;提問個別或全班同學(xué);提問多少個學(xué)生為宜;如何處理學(xué)生的答案等。有計劃的問題非常重要,它避免了課堂松散和無序,為了讓學(xué)生更好地配合教師的教學(xué)活動,在課堂教學(xué)之前教師要事先對學(xué)生說明該課要求學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求達到的目標(biāo),這樣有助于形成課堂的良好人際關(guān)系。
(4)恰當(dāng)?shù)闹w語言。
心理學(xué)把情感產(chǎn)生時身體各部分所發(fā)生的變化叫做表情動作。表情動作也是人們交流思想的輔助手段。表情表達了個人對某一事物的態(tài)度及相應(yīng)的體驗,人們通過表情進行非言語交流,它同言語一起,共同擔(dān)負著人際交往的功能,所以也被稱為肢體語言。教師在課堂中的一舉手一投足都會引起學(xué)生的關(guān)注,教師要善于利用眼神和面部表情來調(diào)動氣氛以建立起良好的課堂人際關(guān)系。比如,教師可以通過與學(xué)生的眼神接觸來傳達對學(xué)生的贊許,期待、鼓勵、督促、提醒等。用微笑表達對學(xué)生的關(guān)愛,有人說:“微笑是最好的人際關(guān)系潤滑劑,微笑也是教師給學(xué)生的最好禮物。教師臉上的微笑有多少,學(xué)生心中那絲陽光就會有多少。”
三、結(jié)論
綜上所述,教室的物理空間和人際交往空間都對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響,因此,教師除了必備的專業(yè)知識外,還必須掌握有效的課堂空間管理,舒適的視覺空間和聽覺空間不僅促進了教學(xué)效果而且也影響了人際空間。