電大會計專畢業(yè)論文
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會計文化是一個宏觀的新思維，它滲透在人類的會計實踐活動之中。它是一種集歷史與現(xiàn)實，宏觀與微觀，靜態(tài)與動態(tài)，觀念與制度在內(nèi)的宏觀的融化性文化。下面是學習啦小編為大家整理的會計專畢業(yè)論文，供大家參考。
會計專畢業(yè)論文范文一：企業(yè)會計核算規(guī)范化管理措施研究
摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)逐漸成為推動我國經(jīng)濟發(fā)展的重要主體，而會計核算又作為企業(yè)的一項重要組成部分，在企業(yè)發(fā)展中扮演重要角色。近年來企業(yè)會計核算在快速發(fā)展的過程中問題也逐漸凸顯出現(xiàn)，對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。本文針對企業(yè)會計核算進行研究，并根據(jù)問題提出相關(guān)的規(guī)范化管理措施，希望能推動我國企業(yè)會計核算的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：會計核算;規(guī)范化管理;相關(guān)措施
會計核算是企業(yè)經(jīng)營管理中的一項重要內(nèi)容，也是企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟效益的重要保證，在企業(yè)的發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。在經(jīng)濟發(fā)展的推動下對企業(yè)會計核算提出了更高的要求，一些相關(guān)制度和管理方法已經(jīng)不適應現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。本文主要闡述企業(yè)會計核算的規(guī)范化管理措施，希望能推動我國企業(yè)的快速發(fā)展。
一、企業(yè)會計核算中存在的問題
1.企業(yè)會計從業(yè)人員素質(zhì)偏低
會計核算是一項復雜且系統(tǒng)的工程，需要專業(yè)素質(zhì)較強的會計人員做好充足的知識儲備。目前企業(yè)中許多會計人員都是通過自學取得相關(guān)的會計從業(yè)證書，能夠完成基本的會計工作，但無法勝任難度系數(shù)較大且復雜的會計核算工作。會計核算人員的專業(yè)素質(zhì)對企業(yè)會計核算質(zhì)量產(chǎn)生重大影響，同時也會影響企業(yè)會計核算的正常發(fā)展。缺乏專業(yè)知識的會計核算人員無法嚴格遵守相關(guān)的制度規(guī)定，在核算時缺乏嚴謹性。甚至一些素質(zhì)偏低的會計核算人員在核算時為自己謀福利，不遵守基本的職業(yè)道德，思想道德素質(zhì)嚴重偏低，給企業(yè)造成很大的負面影響。
2.會計機構(gòu)和會計人員不健全
許多企業(yè)為了以較少成本獲取更多的經(jīng)濟效益，沒有嚴格按照會計制度的有關(guān)規(guī)定設(shè)置會計機構(gòu)和會計人員，甚至出現(xiàn)了多個部門混合設(shè)置的情況。多個部門混合設(shè)置雖然能夠滿足基本的會計核算要求，但一旦出現(xiàn)一些特殊情況就無法及時做出專業(yè)的處理，影響企業(yè)的會計核算質(zhì)量。另一方面，會計人員的來源不規(guī)范，許多企業(yè)沒有經(jīng)過正規(guī)的社會招聘或校園招聘，取而代之的是讓企業(yè)管理層的親戚擔任企業(yè)的會計人員,不僅不能保證會計人員有豐富的會計核算經(jīng)驗和充足的知識儲備，還極易導致企業(yè)內(nèi)部貪污腐敗現(xiàn)象。
3.缺乏會計核算監(jiān)督體系
強有力的監(jiān)督是會計核算真實性、完整性、有效性的保證，而目前大多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)的監(jiān)督管理體系，導致企業(yè)內(nèi)部會計核算隨意性較大。企業(yè)管理層過多的將重心放在了商品生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)上，對會計核算的不重視使得會計核算不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用。
4.會計核算制度不完善
企業(yè)會計核算制度不完善主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先是會計核算主體不清。由于企業(yè)會計核算人員素質(zhì)不高，所以經(jīng)常出現(xiàn)會計人員將企業(yè)資產(chǎn)與個人資產(chǎn)混淆的情況，賬目比較混亂。其次會計人員沒有按照會計制度設(shè)置賬目。會計核算人員要根據(jù)企業(yè)的實際情況設(shè)置與企業(yè)相符的賬目，要滿足企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的需求，而不是為了應付管理層的檢查。
二、企業(yè)會計核算規(guī)范化管理相關(guān)措施
1.提高會計核算人員的綜合素質(zhì)
會計核算人員作為會計核算的重要主體，要有專業(yè)的知識儲備和較高的思想道德素質(zhì)，這樣才能保證企業(yè)會計核算的真實性和有效性。提高會計核算人員綜合素質(zhì)的舉措可以分為以下幾點：第一要提高會計人員的會計核算意識。企業(yè)可以采取定期培訓的方式使會計人員認識到會計核算的重要性和意義，明確會計人員在會計核算中的職責。第二要提高會計人員的專業(yè)知識。企業(yè)可以通過培訓的方式提高會計人員的知識儲備，同時要定期派出一些會計人員外出學習，及時掌握最新的會計知識和政策。還可以適當?shù)膶嵭歇剳蜋C制，對一些積極學習豐富自身的會計人員給予一定的獎勵，激發(fā)會計人員學習的積極性。第三要引進高素質(zhì)的會計人員。通過社會招聘和校園招聘的方式吸收高素質(zhì)的會計人員，提高企業(yè)會計人員的整體素質(zhì)和水平。
2.建立健全會計機構(gòu)和會計人員
根據(jù)我國會計制度的相關(guān)規(guī)定，會計核算工作應當保持一定的獨立性，所以企業(yè)要建立健全的會計機構(gòu)，提高會計核算的嚴肅性。企業(yè)要根據(jù)規(guī)模、經(jīng)營特點、性質(zhì)等實際情況設(shè)置會計機構(gòu)，既能完成企業(yè)的會計核算工作，同時還能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。在招聘會計人員時要嚴格遵循公平、公開、公正的原則，禁止暗箱操作和走后門的情況，為企業(yè)選擇高素質(zhì)的會計人員，為企業(yè)會計核算實現(xiàn)真實性和準確性提供保證。
3.加強企業(yè)會計核算的內(nèi)外部監(jiān)督
為了提高企業(yè)會計核算的質(zhì)量，實現(xiàn)企業(yè)會計核算的規(guī)范化管理，就應該加強企業(yè)會計核算的監(jiān)督管理。首先要建立完善的企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督管理制度，明確會計核算人員的相關(guān)權(quán)利和責任，制度層面上約束會計核算人員的行為。同時企業(yè)管理人員要加強對會計核算的重視力度，強化內(nèi)部監(jiān)督，發(fā)揮監(jiān)督管理對企業(yè)會計核算的約束作用。其次還要加強外部監(jiān)督，其中最重要的就是中介機構(gòu)要明確自身職責，對企業(yè)的會計事項實時監(jiān)督管理，對企業(yè)內(nèi)部存在的問題及時糾正。一旦發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計核算存在違法情況要嚴肅處理，實現(xiàn)企業(yè)會計核算的規(guī)范化管理。內(nèi)外部兩者有效的監(jiān)督能夠及時糾正會計核算中出現(xiàn)的問題，促進企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
4.完善會計核算制度
要想真正實現(xiàn)企業(yè)會計核算的規(guī)范化管理，完善會計核算制度是最有效的措施，會計核算制度對會計人員的職責做出明確規(guī)定，對會計人員有明顯的約束作用。要通過宣傳或培訓的方式讓會計核算人員明確會計核算的主體，分清企業(yè)資產(chǎn)和個人資產(chǎn)，以免出現(xiàn)混淆的情況。另外，還要明確規(guī)定會計核算的流程和方法，保證會計核算的每一個環(huán)節(jié)都有章可循，使每一環(huán)節(jié)實現(xiàn)程序化和規(guī)范化。還要不斷完善會計流程和方法，及時發(fā)現(xiàn)流程中存在的漏洞并根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展調(diào)整核算方法。最后要完善企業(yè)內(nèi)部管理制度，根據(jù)企業(yè)實際經(jīng)營狀況設(shè)置賬目，能夠全面反映企業(yè)的發(fā)展狀況，提高企業(yè)會計核算的可靠性，促進企業(yè)實現(xiàn)會計核算的規(guī)范化管理。
三、結(jié)束語
會計核算是企業(yè)飽有生命力和創(chuàng)造力的重要保證，在促進企業(yè)發(fā)展中具有重要作用。盡管目前我國企業(yè)會計核算中存在會計人員素質(zhì)偏低、會計機構(gòu)和會計制度不健全等問題，但不能否認會計核算在現(xiàn)代化企業(yè)中的推動作用。要加強對企業(yè)會計核算的規(guī)范化管理，促進企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，也推動我國經(jīng)濟的繁榮。
參考文獻
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會計專畢業(yè)論文范文二：成本會計實踐教學改革思路
摘要：成本會計課程是財經(jīng)類專業(yè)的主干課，具有系統(tǒng)性強、實踐要求高的特點。但在傳統(tǒng)的教學模式下，存在著教學手段方式陳舊、教輔資料數(shù)據(jù)失真、實踐環(huán)節(jié)流于形式以及實踐教學教師水平偏低等現(xiàn)象。針對這些問題，長春光華學院提出了配備“雙能型”教師、引進企業(yè)專家，變“第二課堂”為“第一課堂”，成立課題組完善教輔資料，優(yōu)化考核方式等改革措施，以期達到學生由坐著學向“做中學”過渡，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的應用技術(shù)型人才的目標。
關(guān)鍵詞：成本會計;實踐教學;改革
高校成本會計課程的設(shè)置，應使學生具有從事企業(yè)財務(wù)管理、銀行、稅收、財政、審計等經(jīng)濟管理工作所需要的成本會計業(yè)務(wù)知識和工作能力，達到相應的理論和業(yè)務(wù)水平。但在現(xiàn)有體系的教學模式下，很難使學生在畢業(yè)后迅速與相關(guān)崗位實現(xiàn)對接，所以有關(guān)其實踐教學的改革勢在必行。
一、成本會計課程特點
(一)具有系統(tǒng)性
成本會計的前承課程是基礎(chǔ)會計與中級財務(wù)會計，基礎(chǔ)會計為學生普及會計的相關(guān)理論知識，使學生對會計這門學科有一個大致的了解，并對制造業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)所涉及的主要內(nèi)容進行學習，使學生對生產(chǎn)過程有一個初步的認識與了解。中級財務(wù)會計則是基礎(chǔ)會計知識的一個深入過程，并對財務(wù)報表的編制進行重點講解，為成本會計的講授起到鋪墊作用。有了前面財務(wù)會計對會計憑證、賬簿以及報表的知識傳授，學生在面對成本會計繁多的費用分配表、成本計算單時，學習起來才能得心應手。成本會計學習效果的好壞，直接影響到后續(xù)課程如管理會計、財務(wù)管理、財務(wù)分析等相關(guān)課程的學習。
(二)具有實踐性
在企業(yè)，成本會計崗位是極其重要的崗位。以某汽車制造業(yè)企業(yè)為例，該企業(yè)財務(wù)處下設(shè)四個科室，分別是資產(chǎn)科、成本科、會計科以及證券事務(wù)室，其中成本科是人數(shù)最多的科室，人數(shù)達到整個財務(wù)處人數(shù)的百分之七十。成本科又下設(shè)發(fā)票往來組、資產(chǎn)組和成本組，成本組負責全公司的庫房以及成本的計算分析等工作。成本核算對一個企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動的地位可見一斑。企業(yè)對成本核算人員的要求很多，不僅要具備財務(wù)方面的專業(yè)知識，也要懂得生產(chǎn)工藝流程的相關(guān)業(yè)務(wù)。這就要求高校對會計系學生進行全面的培養(yǎng)，增強其對成本核算資料的分析，使其具備參與企業(yè)成本管理和決策的能力。作為三本院校，學生對專業(yè)知識的學習掌握能力肯定與985、211院校的學生具有較大的差距，如果不能在實踐能力上略勝一籌的話，日后走上工作崗位將很難有競爭力。由于成本會計課程對日后會計工作的重要性，絕大多數(shù)高校對其也比較重視，作為必修課，分配了較大的學分。但在現(xiàn)有體系的教學模式下，學校大多注重于對學生計算能力的培養(yǎng)，重點掌握輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的歸集與分配、產(chǎn)品計算的基本方法以及輔助方法等。而對這些計算方法與能力的培養(yǎng)，并不能使學生迅速走上工作崗位，成為一名符合企業(yè)要求的大學生。
二、目前教學模式存在的問題
(一)教學手段方式陳舊
現(xiàn)在高校內(nèi)對成本會計的教學方式基本都是黑板和多媒體。多媒體教學的產(chǎn)生，彌補了黑板教學單一、枯燥的不足，使教學更具趣味性，免去了在黑板上由老師現(xiàn)場畫表的麻煩之處，節(jié)約了教學時間。但由于成本會計課程本身內(nèi)容抽象，計算量較大，多媒體教學的局限性也暴露無疑。在大屏幕的表格中，只能體現(xiàn)數(shù)據(jù)的最終結(jié)果，學生難以理解。計算的過程如果采用多媒體方式，學生沒有一個直觀的感受，這時還需要借助于黑板和粉筆，一步步的演算，使學生能跟隨教師的思路與步伐，但此種培養(yǎng)方式還是局限于理論教學。成本會計數(shù)據(jù)多和計算復雜的特點導致學生在課堂上容易出現(xiàn)疲憊、注意力不集中、對教學內(nèi)容不感興趣等現(xiàn)象。
(二)教輔資料數(shù)據(jù)失真
現(xiàn)行教學模式下，課堂講授占絕對的主導，例題也大多采用書上的例子，照本宣科，教學效果并不顯著，課堂教學質(zhì)量難以得到保證。由于成本是企業(yè)的商業(yè)機密，是參與市場競爭的重要武器，所以對其成本資料，企業(yè)采取嚴格的保密措施，這樣就導致了許多教輔資料難以取得真實的數(shù)據(jù)。
(三)實踐環(huán)節(jié)流于形式
現(xiàn)階段的教學實踐環(huán)節(jié)，一是去企業(yè)調(diào)研實際操作，二是在校內(nèi)實驗室進行模擬實習。由于成本會計崗位的特殊性，第一種方式操作起來難度較大，即使學生去企業(yè)，也基本做一些打雜的工作，很少能接觸到真實的賬簿，這就使大多數(shù)學生缺乏實踐經(jīng)驗。而企業(yè)在招聘會計人員時又要求其有工作經(jīng)驗，這就造成了一個不對稱的局面。為增加學生進入社會的競爭力，光華學院選擇第二種方式，一般會在專業(yè)課結(jié)束后，為學生安排一至兩周的模擬實踐環(huán)節(jié)。對于成本會計的實踐環(huán)節(jié)，光華學院購買了一套計算機模擬系統(tǒng)，運用福斯特成本核算與分析多媒體平臺，進行相關(guān)成本核算方法的實訓。但由于系統(tǒng)數(shù)據(jù)不能實時更新，隨著時間的推移，數(shù)據(jù)老化失真。還有一些同學在操作的過程中參照答案，一味講求速度與準確度，這就使實訓喪失了原有的目的。
(四)實踐教學教師水平偏低
實踐環(huán)節(jié)的教師，不僅要具備扎實的理論知識，還應具備豐富的實際操作經(jīng)驗。但目前高校從事會計課程講授的教師，大多缺乏實踐經(jīng)驗，尤其是年輕教師，碩士、博士畢業(yè)后直接進入高校從事教學工作，動手能力差，實踐能力偏低。自身沒有實踐經(jīng)驗，又如何能帶動學生模擬實習?對于高等學校教學方面的改革歷來都有，但總體上是灌輸式的，普遍采用照本宣科，教學內(nèi)容與社會及工程應用脫節(jié)，學生的學習主動性不強，教學方法落后于時代要求，理論傳授脫節(jié)于實際應用，教學內(nèi)容滯后產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)模式不適應培養(yǎng)目標。針對上述成本會計課程存在的問題，現(xiàn)提出以下改革設(shè)想。
三、改革設(shè)想
傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力一直是用人單位普遍認為的弱項。改革不僅要改教學內(nèi)容，還要改教師。教師只講不練、不會實踐行不通，教師不僅會講還要會做。應摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、應試式、死記硬背、為考而學的教學方式。
(一)配備“雙能型”教師，引進企業(yè)專家授課
教師隊伍建設(shè)是教學改革的第一步，在引進教師時不應一味追求高學歷、高學位而忽視實踐經(jīng)歷和能力。目前，教師隊伍中單純的教書匠過多，擅長理論結(jié)合實踐、擅長知識應用的人過少。理論與實踐一手硬一手軟，教書與育人一手硬一手軟的現(xiàn)象令人堪憂。為建設(shè)一支既有理論教學能力，又有指導實踐能力的“雙能型”師資隊伍，實現(xiàn)光華學院向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型的目標，學院要求各教學單位在2017年6月前，教師隊伍要全員達到“雙能型”教師的標準。即在本專業(yè)領(lǐng)域取得非在聘系列的中級以上專業(yè)技術(shù)任職資格證書，如會計師、經(jīng)濟師、工程師、律師等?；蛘呓迥陜?nèi)有連續(xù)半年或累計一年在企事業(yè)或行業(yè)第一線從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)歷，并通過考核。學校還有計劃地選送教師到企業(yè)接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉。有了實踐經(jīng)歷作依托，教師講課將不再是紙上談兵，授課時可結(jié)合自身經(jīng)歷，使課程內(nèi)容更加飽滿、鮮活。高?？刹捎?ldquo;走出去，引進來”的戰(zhàn)略，把社會上與從事成本會計專業(yè)相關(guān)工作的在職技術(shù)人員、管理人員聘請為學校的實踐教學指導老師。光華學院現(xiàn)已聘請多位我省著名企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)主管等專家定期為商學院學生做報告，指導實踐教學環(huán)節(jié)，利用其豐富的實踐經(jīng)驗指導學生更好地理解運用理論知識。
(二)變“第二課堂”為“第一課堂”
長春光華學院商學院在2014年9月對大一財務(wù)管理、會計學專業(yè)的學生實行了“第二課堂”實踐教學。利用學生的課余時間，在學生還沒有開設(shè)專業(yè)課的前提下，給學生下發(fā)模擬資料，在高年級學生的指導下填寫會計憑證、登記賬簿，編制簡易會計報表，效果顯著。雖然在操作時，學生并不知曉自己做賬的原理與意義，但在大一下學期開設(shè)初級財務(wù)會計專業(yè)課時，回想之前自己填憑證做賬的過程，梳理了思路，學習起來事半功倍，絕大多數(shù)同學對初級財務(wù)會計的理論知識掌握的較好。鑒于初級財務(wù)會計“崗位化階梯式模擬實踐教學”的成功經(jīng)驗，成本會計也可以取其精華，借鑒其成功之處。由于成本會計開設(shè)在大三上學期，一個學生專業(yè)課較多的學期，學生可能沒有大塊的時間和精力投入到第二課堂，那么完全可以把第二課堂轉(zhuǎn)換為第一課堂。采用案例教學法和項目驅(qū)動法相結(jié)合的教學方式，以專家提供真實的數(shù)據(jù)，為學生量身打造遞進式的仿真案例。由最簡單的一個車間、一種產(chǎn)品、一張報表開始，由淺入深，越來越復雜，形成遞進式的關(guān)系，由“坐著學”向“做中學”轉(zhuǎn)變。
(三)成立課題組完善教輔資料
針對模擬資料與實際相差甚遠，缺乏真實感的狀況，各系應成立由教學經(jīng)驗足的老教師和實戰(zhàn)能力強的企業(yè)高管牽頭的成本會計課題組，研究不同課程之間講授內(nèi)容的輻射程度，進行歸并、重組，緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)這一主線，結(jié)合成本會計的實踐要求，對教學內(nèi)容進行取舍，以“必需”和“夠用”為限度，編撰適合學校教學和社會實踐雙重要求的教輔材料。以實踐教學為主，提供案例，教材只起到輔助作用，在進行遞進式教學過程中，運用到哪些理論知識，再回到教材，講授理論。對于在實際工作中很少用到的知識點，簡略講解，甚至不講。例如在教材中占很大比重的輔助費用的歸集與分配，對于交互分配法，教師在課堂上會占用大量的課時去講解，并讓學生反復計算。然而現(xiàn)實卻相當殘酷，大多數(shù)的制造業(yè)企業(yè)并沒有輔助生產(chǎn)車間，也不會產(chǎn)生輔助生產(chǎn)費用?；ㄙM大量精力學習的課程居然沒有用武之地，實在可悲。
(四)優(yōu)化考核方式
現(xiàn)行大多數(shù)高校的考核方式大多基于平時成績和考試成績相結(jié)合的方式。但“一考定終生”的模式過于傾向于應試型教育。考核標準上重分數(shù)過多，重能力過少，共性標準過多，個性發(fā)揮過少。針對成本會計重實踐的特點，可采用沙盤模擬考核的方式，模擬企業(yè)財務(wù)部門，以組為單位，仿真企業(yè)供應生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)，看一階段下來，哪個小組成本花費少，盈利多，哪個小組成員得分就最高。在這個過程中，會運用到上課時講授的知識點，讓學生自己算成本，考驗學生對理論知識的掌握程度、對實踐的把握程度、團隊協(xié)作能力以及溝通能力等。實踐教學對于成本會計這門課程具有十分重要的作用，是培養(yǎng)學生實踐能力、激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性的重要方式，是培養(yǎng)高素質(zhì)應用技術(shù)型人才的重要環(huán)節(jié)。成本會計實踐教學的改革，能解決學生在知識結(jié)構(gòu)上，書本知識過多，實踐知識和解決問題的能力訓練過少的問題。學生通過一整套實踐教材，由淺入深，逐步遞進，在掌握成本費用的歸集、分配及核算的同時，接觸到了成本會計的核心業(yè)務(wù)，提高了專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了綜合能力，達到了最佳的教學效果。
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