高中生人際關(guān)系的障礙及解決方案
高中階段是學(xué)生從未成年走向成年的過(guò)渡階段。生理隨年齡快速發(fā)育成熟與心理還停留在不成熟的矛盾，造成了高中階段大部分學(xué)生都存在不同程度的人際關(guān)系心理障礙。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的高中生人際關(guān)系的障礙及解決方案文章內(nèi)容。
高中生人際關(guān)系的障礙
高中生人際關(guān)系方面存在的障礙主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：師生關(guān)系的障礙;學(xué)生間關(guān)系的障礙;學(xué)生與家長(zhǎng)間關(guān)系的障礙。
1.師生關(guān)系的障礙
高中階段師生關(guān)系的障礙主要表現(xiàn)在：學(xué)生與教師之間的互不理解，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗的心理。學(xué)生期望得到教師的關(guān)心、理解和愛護(hù)，不僅僅存在于學(xué)習(xí)層面還包括情感心靈層面。而教學(xué)的壓力造成教師過(guò)分注重學(xué)習(xí)層面而忽略其他。造成學(xué)生的壓抑感不斷增強(qiáng)，消極情緒慢慢產(chǎn)生，師生之間的關(guān)系也日趨緊張。
2.學(xué)生間關(guān)系的障礙
一方面高中階段緊張的學(xué)習(xí)壓力，致使學(xué)生需要同學(xué)朋友的互相理解、信任、傾訴。而還不成熟的心理使得每個(gè)人更多地站在自己的角度去考慮，希望得到理解信任，而很少站在別人的角度去傾聽、包容、理解。最終朋友之間的矛盾慢慢積攢，甚至關(guān)系緊張。部分學(xué)生還有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，不知道該如何和同學(xué)相處。另一方面高中階段，對(duì)異性的向往更加強(qiáng)烈，如何恰當(dāng)?shù)靥幚砼c“愛慕的同學(xué)”之間的關(guān)系成為很重要的障礙之一。
3.學(xué)生與家長(zhǎng)間關(guān)系的障礙
專制家庭，單親家庭都很容易給學(xué)生帶來(lái)心理上的障礙，她孤僻;專橫;壓抑;有強(qiáng)烈的拋棄感和憤怒感，甚至變得敵對(duì)。普通家庭家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的“完美”要求也會(huì)造成學(xué)生叛逆、孤僻、自我等心理障礙。
高中生人際關(guān)系的障礙解決方案
針對(duì)以上三個(gè)方面存在的障礙，筆者僅從教師的角度做了一些解決方法的探究。解決問(wèn)題的方法應(yīng)該是多角度全方位的，但有些方面是我們作為一名教師不可控的。“我”能做什么?“我”能怎么做?是本文探究的主要方向。
1.師生關(guān)系障礙的解決方案
師生關(guān)系存在的障礙主要是由兩方面原因所造成的：首先是師生年齡上的差距造成認(rèn)知、價(jià)值觀上的差異;其次是教師與學(xué)生的需求差異，教師想要的是“成績(jī)”，學(xué)生想要的是“成長(zhǎng)”。所以解決師生關(guān)系間的障礙可以從以下幾方面著手：
(1)開設(shè)“教師課堂”組織教師理解現(xiàn)階段學(xué)生的生活和價(jià)值觀、人生觀
只有了解才能理解，只有理解才能解決。
(2)增加學(xué)生自習(xí)時(shí)間，除正常的教學(xué)干預(yù)之外，減少教師對(duì)學(xué)生的干預(yù)
包括興趣愛好，包括朋友、情感等方面。在碰到“不正確”的事情時(shí)，教師多理解，建議，而盡量少做“要求”“命令”。
2.學(xué)生間關(guān)系障礙的解決方案
(1)多組織集體活動(dòng)
創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)之間多接觸，互幫互助。對(duì)有孤僻感的學(xué)生要給予特別的關(guān)照，安排這類學(xué)生與性格開朗的學(xué)生組成一組參加活動(dòng)。給這類學(xué)生安排性格比較隨和容易相處的學(xué)生做同桌。
(2)每周開展一節(jié)特殊的班會(huì)
告知學(xué)生應(yīng)該如何與同學(xué)相處，如何避免矛盾，產(chǎn)生矛盾后如何解決矛盾。班會(huì)形式多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，可以是理論，可以是案例。“知后方可為”。
(3)早戀是現(xiàn)在教師都很頭疼的一件事
首先早戀是一種正常的現(xiàn)象，我們不可回避，其次早戀是一種正常的生理和心理活動(dòng)，我們不可控制。那么，我們能做的只有正確引導(dǎo)。現(xiàn)在流行一種說(shuō)法：“影響學(xué)習(xí)的不是早戀而是失戀”。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生早戀的我們不應(yīng)該過(guò)多地人為阻止，而應(yīng)積極地去了解雙方。如果是“健康”的早戀我們不必大驚小怪，只需要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。如果是“不健康”的早戀我們一定要及時(shí)找學(xué)生談心，談心最重要的原則是先理解，在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析整件事情。讓學(xué)生清楚自己的得與失，幫助學(xué)生盡可能做出正確的選擇。
3.學(xué)生與家長(zhǎng)間關(guān)系障礙的解決方案
學(xué)生與家長(zhǎng)間障礙的解決也可以從兩方面入手：
(1)家長(zhǎng)方面
首先要讓家長(zhǎng)知曉學(xué)生存在的問(wèn)題，并幫助家長(zhǎng)分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因。其次要告知家長(zhǎng)要理解學(xué)生，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上多和學(xué)生溝通。
(2)學(xué)生方面
可以利用每周一次的班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，換位思考不僅可以用在學(xué)生間的相處上，而且也可以用在師生的相處和與家長(zhǎng)的相處方面。換位思考的目的也是讓學(xué)生能夠理解家長(zhǎng)，比如，造成單親家庭也并不是家長(zhǎng)所愿意的，家長(zhǎng)內(nèi)心的痛苦或許比學(xué)生還要重，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做的不是逃避而是積極面對(duì)，如何能讓家長(zhǎng)更加快樂(lè)，不也應(yīng)該是已經(jīng)接近成年的學(xué)生所思考的嗎?
存在的問(wèn)題是復(fù)雜的，解決的方法是沒(méi)有定式的。不過(guò)歸根結(jié)底，高中人際關(guān)系障礙的存在很大一部分原因是彼此的自我而不去理解對(duì)方。解決障礙的方法也就必然要從“理解”對(duì)方入手。作為教師，首先我們要積極地去了解和理解學(xué)生，其次我們還要去教育學(xué)生積極地去了解和理解老師、家長(zhǎng)還有同學(xué)。只有這樣障礙才會(huì)越來(lái)越少，和諧才會(huì)越來(lái)越多。
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