中學生人際交往問題案例分析

中學生人際交往問題案例分析

　　中學生對于人際關系的話題都比較敏感，也很容易因為人際關系不好而感到自卑。下面是學習啦小編給大家搜集整理的中學生人際交往問題案例分析。希望可以幫助到大家!

　　中學生人際交往問題案例分析

　　[案例介紹]

　　劉某，女，17歲，某中學高一年級學生，成績一般，中等智商，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。父親在外地工作，較少回家與孩子交流，對孩子的學習成績期望值過高，劉某的母親除了對她學習要求嚴格外，別的方面可以說是衣來伸手，飯來張口，無憂無慮。

　　[案例分析]

　　劉某在家受到父母的疼愛，從沒做過家務，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，而所在高中又是一個內宿的學校，生活上的全部事情都要自己獨立完成。人生第一次的內宿生活對她本來就是一個巨大的挑戰(zhàn)，而其父母又有“長大了，應該讓她自己克服困難”的想法，遇到什么困難都讓她自己尋找解決的辦法，沒有及時給予幫助。由于她的手腳比較慢，洗澡洗衣服時間很長，占用了大量的時間，而宿舍就只有一個衛(wèi)生間，這使得宿舍其他成員很不方便，有時也會發(fā)發(fā)牢騷叫她快一點。沒想到大家的提醒她卻認為是對她有意見，使得她對人際交往方面很有壓力。同時宿舍內部又有一人跟其他同學關系不好，這更增加了她在人際交往方面的壓力，很害怕自己也跟那位同學一樣讓其他同學討厭。巨大的壓力讓她在其他同學面前說話很不自在，生怕自己說錯話或是做錯事得罪其他同學，慢慢地發(fā)展到跟同學說話要深思熟慮，不敢與同學多說話交流，不敢與同學一起玩，完全把自己孤立起來。隨著時間的推移，這種情況越來越嚴重，最后發(fā)展到她每天早上起床就感到巨大的壓力，不知道這一天應該怎樣與同學交往，不敢來學校，甚至心跳加速，呼吸困難。

　　面對這種棘手的情況，我作為班主任，及時與她的家長聯(lián)系，并請教了心理方面的專家，制定了以下的做法來幫助這位同學。

　　[輔導方法]

　　1、利用上課活動，創(chuàng)造交往的條件。上活動課時，教師主動邀請她與同學配合完成任務。同時，引導其他同學與劉某共同完成任務，活動中引導劉某主動與同學交往、合作。

　　2、指導家庭教育，改變不良的教育方式。建議劉某的家長經(jīng)常到學校接她，教師利用這種機會，與他交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞剑瑢⒆拥倪M步給予肯定、表揚。同時，適當?shù)刈尯⒆幼黾覄?，提高孩子的自理能力，從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力。

　　3、創(chuàng)設良好的班級人際氛圍。利用心理輔導課、活動課等時機進行群體性的心理輔導，讓學生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、不鄙視能力比自己差的同學是一個好學生應具備的好品質，從而主動地在學習、勞動上幫助劉某。

　　4、培養(yǎng)劉某交往的語言表達能力，提高其與同學交往的信心。劉某成績一般，上課又不主動發(fā)言，教師利用心理輔導課給她進行語言訓練，通過自講、和同學對講，在講中記，在記中練，在練中學技巧，掃除她與同學交往過程中的語言的障礙。

　　5、利用通用技術課，培養(yǎng)合作精神。學校有一間勞技課活動室，只有十張勞技活動操作桌，全班60位同學，每桌坐6人，每次操作活動需要6人合作完成。每周進行一次勞動技能培訓的活動，活動中劉某逐漸能主動與伙伴們配合默契，完成好同伴分配的任務。

　　6、請權威的心理醫(yī)生對劉某進行心理輔導，從專業(yè)的角度幫助她走出困境，并在病情加重的時候進行適當?shù)乃幬镏委煛?/p>

　　[輔導效果]

　　通過各方面的努力，劉某慢慢克服了人際交往中的問題，恢復了自信心，下課能主動與同學聊天、打球，與同學之間的關系良好，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學習主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。

　　[案例分析]

　　但是好景不長，新的問題又出現(xiàn)了：劉某由于前段時間心理問題嚴重，沒把心思放在學習上，在心理問題痊愈之后才發(fā)現(xiàn)自己的功課已經(jīng)跟不上班里的其他同學了，每次考試都是班里的倒數(shù)幾名，這讓好勝心極強的劉某又一次跌入了谷底。雖然她非常努力想趕上，但前段時間落下的實在太多，短時間內根本不可能恢復到原先的成績，如此巨大的反差讓劉某脆弱的心靈再一次受到嚴重的打擊，開始對自己、對學習都失去了信心，在同學面前感到很沒面子，最后發(fā)展到經(jīng)常以生病為由不來上課，逃避現(xiàn)實。

　　在這種情況下，我和劉某家長都認為讓劉某恢復自信才是當務之急，也同時咨詢了學校的心理輔導老師，大家有了一致的意見。

　　[輔導方法]

　　1、及時鼓勵。劉某重返學校后的第一天，我跟班里學生弄了個簡單的歡迎儀式，歡迎她從新回到我們的班級來，并悄悄對她說幾句鼓勵的話，同時，與班上的任課老師商量好，在她恢復正常心理前，暫時不在課堂上提問她，使她安心聽課，不再擔驚受怕。

　　2、安排班上與她同路的學生，在周末陪她一起回家，使她有一種安全感，不再感到孤獨。同時，要求班上的同學不要嘲笑她，要團結友愛。

　　3、與該生談話：遵循藝術性原則，言語表達上及時鼓勵，情感交流上將老師的關心體諒期待通過眼神傳遞給她。重返學校是進步，從在校的表現(xiàn)找出其閃光點，增強自信。

　　4、安排一個成績比較好的同學做她的同桌，在平時的學習生活中多幫助她。

　　[輔導效果]

　　由于教師同學的共同幫助，劉某由不敢上學，勉強上學到主動上學，自卑感明顯減弱，膽怯心理現(xiàn)象逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中，并能獨擋一面，組織活動，并很成功。在課堂上也積極舉手回答問題，在學習上也進步很快，成了每個同學的好朋友。