如何在閱讀中提升學生基本素養(yǎng)
一個人的閱讀水平?jīng)Q定了他的素質(zhì)和能力。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關(guān)于如何在閱讀中提升學生素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
在閱讀中提升學生素養(yǎng)：閱讀的作用
很多學生之所以不喜歡閱讀，是覺得閱讀和自身的素質(zhì)、能力沒有什么瓜葛，是八竿子打不著的事情。實際上，一個人的閱讀水平?jīng)Q定了他的素質(zhì)和能力。歐陽修有這樣一句話：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”冰心也曾經(jīng)說過：“一個人從小就應該多讀書，讀好書，好讀書!”可見，讀書對一個人的生活乃至生命有著不可替代的重要作用。
一個人從小就應該養(yǎng)成多讀書、讀好書的習慣，而不是等到自己想讀書的時候再拈來翻翻。因為這時，恐怕更多的心思是在如何做好工作、如何更好地生活、如何改善生活上面，而不是認真讀書了?，F(xiàn)在，新課標也規(guī)定要注重學生的讀書習慣養(yǎng)成教育。的確，從小對學生進行閱讀習慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。
在閱讀中提升學生素養(yǎng)：激發(fā)學生興趣
在班級里，筆者每周會開展一節(jié)根據(jù)課文進行再度拓展的多篇文章“課外閱讀”課，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。俗話說，書癡者文必工，藝癡者技必良。一個人要有淵博的學識和技藝，就要多讀書。讀百家書，學百家藝，書可以帶給人們力量!
拓展重組的文章，以童話、故事、名人傳記等方面為主。這是因為，“童話”可以發(fā)展孩子的思維能力，增強閱讀興趣，豐富學生的想象思維，懂得故事中的寓意，從中受到啟示和教育;“故事”中的一些情節(jié)，不僅可以打動孩子的心靈，進而增強閱讀的興趣，而且可以陶冶情操、修身養(yǎng)性，讓人感受到一種美、一種愉悅，還可以學習作者的寫作方法，并加以消化，達到教育學生的目的;“名人傳記”，可以讓學生感受到名人所處時代的各種社會現(xiàn)狀，可以吸取他們的成功經(jīng)驗和失敗教訓。
在閱讀中提升學生素養(yǎng)：圖書漂流活動可提高閱讀量
帶動學生在課下去尋找與課堂學習主題相似的文章和書籍來閱讀，能夠有效地促進學生的帶動式閱讀，引領(lǐng)學生主動地去增加閱讀量，自讀自悟，并在閱讀時高度專注，以期收到較好的閱讀效果。
學生們渴望閱讀，但是圖書從哪里來呢?筆者認為，可以開展圖書漂流活動，讓班內(nèi)的每個學生拿出自己喜歡的兩三本圖書，置于班級內(nèi)的圖書架。由班主任負責登記編號造冊，然后學生可以每周輪流借閱。每月圖書一更新，源源不斷，滿足了學生對圖書的需求。教師可以根據(jù)書目制定閱讀計劃，有目的地指導閱讀，并組織開展豐富多彩的閱讀活動，如開展閱讀競賽、布置閱讀展板、評選“讀書之星”、引導學生寫出讀書感言……
在閱讀中提升學生素養(yǎng)：促進發(fā)展性閱讀
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。課外閱讀行為可以大大豐富學生對整個世界的認識，可以說，閱讀就是寫作的一種“源頭”。教師要鼓勵學生通過課外閱讀、博客閱讀來積累寫作素材，真正實現(xiàn)讀寫結(jié)合，形成讀寫良性循環(huán)。
傳統(tǒng)的閱讀方式中，普遍存在學生的閱讀面窄、量小的情況，因而造成學生閱讀興趣不高、閱讀能力差、閱讀效率低等現(xiàn)象。課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀以其容量大、內(nèi)容豐富，可以滿足不同學生不同的閱讀需求，使學生在閱讀內(nèi)容的選擇上，有一定的自主性，有利于學生主體地位的發(fā)揮，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。在網(wǎng)絡(luò)條件下，學生作文可以實現(xiàn)“作文即作品”“文成即發(fā)表”“寫作即交流”“電子作品集即成果”等理想化的作文教學目標。學生們可以自主設(shè)計與制作班級網(wǎng)頁、個人網(wǎng)頁，并把每次修改好的作文掛在網(wǎng)頁上，將來升學、工作甚至年老退休后，這些就會成為自己的美好回憶。因為自己的文章能夠通過不同的途徑“發(fā)表”，所以，學生們的創(chuàng)作積極性大大提高，而且為了保證文章質(zhì)量，他們都積極認真地對自己的作品進行修改，甚至請老師、請同學幫助修改。
散發(fā)書香的班級，才是學生們真正的精神樂園。當讀書的涓涓細流涌動不息，與生活融為一體時，閱讀，便不再是單調(diào)乏味的重復，學生們會站在風光無限的頂峰，放眼長天，一覽眾山小。“腹有詩書氣自華”。書讀多了，學生的視野自然開闊。讀和寫是相通的。讀書使得學生特別喜歡寫日志，更喜歡把自己的“大作”在網(wǎng)上“曬一曬”，以博得眾人掌聲。吵架斗嘴的沒有了。誰對誰有意見，就在博客里一寫，改“口誅”為“筆伐”。通過課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)寫作，學生們的作文水平迅速提高。這樣，以讀促寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合，形成了良性循環(huán)。總之，語文教師應該充分認識到課外閱讀的重要性，對學生進行“發(fā)展性閱讀”培養(yǎng)，從而真正提高學生的閱讀能力，提升學生的語文素養(yǎng)。
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