老師與學(xué)生的談話技巧以及談心藝術(shù)
老師與學(xué)生的談話技巧以及談心藝術(shù)
與學(xué)生談話，是教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育、完善學(xué)生人格的重要手段，也是一種技巧性很強(qiáng)的教育方法，要想通過師生談話，真正達(dá)成有效溝通，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了老師與學(xué)生的談話技巧以及談心藝術(shù)，供你閱讀參考。
老師與學(xué)生的談話技巧：師生談話要避免誤區(qū)
1發(fā)泄型談話
對于學(xué)生的有些不當(dāng)行為，教師要細(xì)心地了解其背后的深層原因，老師如果僅僅因?yàn)閷W(xué)生犯錯，就氣勢洶洶，大聲斥責(zé)，那是失態(tài)的。冰凍三尺，非一日之寒，學(xué)生的一些毛病，可能有它特定的成因，學(xué)生自己可能也是深受其害。急，不是辦法，教師簡單粗暴的談話，除了自己發(fā)泄一通以外，對改變這個學(xué)生的不良習(xí)慣幾乎沒什么作用。面對幾十名性格多樣化的學(xué)生，面對每天各式各樣即時生成的問題，教師確實(shí)容易心生煩躁，但作為一名成熟的、有素養(yǎng)的教育者，是絕對不應(yīng)該一遇問題就向?qū)W生發(fā)泄的，而是應(yīng)該努力在工作中做到：有愛心、有耐心、有良策。
2訓(xùn)斥型談話
在日常教育教學(xué)工作中，常常會遇到一些紀(jì)律觀念淡薄、成績不盡如人意的學(xué)生，當(dāng)這類學(xué)生犯錯誤的時候，有些教師在與他們談話的過程中，難免連說帶訓(xùn)，指責(zé)有加。因?yàn)閷W(xué)生犯了錯，老師平地一聲吼，學(xué)生心里肯定不是滋味，卻還不敢回話，只能乖乖地聽訓(xùn)，心里卻巴不得老師快點(diǎn)結(jié)束這次談話。要知道這一吼于事無補(bǔ)，只能是吼出了師生之間的心理距離，形成了更大的內(nèi)心隔閡。因此，當(dāng)違規(guī)發(fā)生后，學(xué)生個體還是比較緊張的，他希望能夠得到老師的寬大處理，那我們能不能換位思考，感受他們的心理，體諒他們的心情。所以，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，即使他(她)犯了錯，也應(yīng)當(dāng)理性的對待，以利于各種問題的順利解決。
3命令型談話
一些教師往往因?yàn)閷W(xué)生屢教不改，或做事拖拉等，就給學(xué)生下了這樣那樣的指令，但一段時間過后，卻發(fā)現(xiàn)，那些老面孔還是在做些違規(guī)的事，甚或其行為也更加隱蔽了，從表面轉(zhuǎn)移到背后，從地上轉(zhuǎn)移到地下?？梢?，教師這樣的做法實(shí)在是弊多利少。因?yàn)?，命令型談話首先易?dǎo)致學(xué)生的不滿，可能會把違規(guī)的學(xué)生徹底趕到自己的對立面，使他們會從最初的聽從到不滿，從不滿到抵觸，最終反而會有違初衷。其次，忽視了學(xué)生的個體差異性。再盡心盡力的教師，對學(xué)生的了解，永遠(yuǎn)都可能存在盲區(qū)，他們的內(nèi)心世界太豐富了，他(她)可以向網(wǎng)友傾訴，卻未必會向老師敞開心扉。每個家庭都有各自的特殊情況，每個學(xué)生都有他獨(dú)特的成長環(huán)境，有時候，教師提出的一些教育要求，其實(shí)并不能適合每個學(xué)生。如果教師只是習(xí)慣于命令學(xué)生，結(jié)果往往是事與愿違。
4恐嚇型談話
對于一些屢教屢犯、屢教不改的學(xué)生，或者是一些重大事件的違規(guī)處理上，有些教師還喜歡采取“恐嚇”型的非常態(tài)的談話方式。教師通過不同形式的“恐嚇”來施加影響，傳遞壓力，輕易、草率地下結(jié)論，不會變通，只會形成師生雙方談話的僵局，實(shí)在是有百害而無一利。同時，也容易導(dǎo)致產(chǎn)生嚴(yán)重的師生矛盾和家校矛盾，讓自己的工作更加被動。所以，教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有允許學(xué)生犯錯的雅量，給學(xué)生修正錯誤的機(jī)會與時間。絕對不能把與學(xué)生談話的目的簡單化為讓學(xué)生“服”老師。尊重與寬容并行，有了這樣的心態(tài)與認(rèn)識，才能更好地與學(xué)生談話，達(dá)成溝通的預(yù)期效果。
老師與學(xué)生的談話技巧：師生談話要重視談心
師生談話不是普通意義上的語言交流，而是談話談心，談心交心。所謂談心，就是教師要躬下身來，態(tài)度親切、隨和、自然地同學(xué)生互相交談。它是緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)教育目的，全面完成教育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣教育而經(jīng)常采用的師生之間交流的一種方法。那么，怎么樣才能掌握談心這門藝術(shù)呢?
1拉近距離，互吐心聲
談心，便是用心去與心交談。因此，談心首先是要建立良好的師生情感。雖然感情并不能取代教育?？山逃娜^程必須充滿感情。懷學(xué)生談心的過程就是雙方感情交流的過程。是兩顆心碰撞的過程。學(xué)生最愛向知心人說知心話，因而談心時，教師應(yīng)注意自己的角色，將心比心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的愛去贏得學(xué)生的信服。如此，就像掌握了一把神奇的鑰匙，能助你步入學(xué)生的心靈世界。
2雙向交流，防止說教
學(xué)生談心開始時，要么無從談起，要么羞于啟齒，打不開話匣子。此時，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，使之敢說、愿說。然而與此同時，容易步入"說教"的誤區(qū)。與學(xué)生談心有時是給學(xué)生以申辯或解釋的機(jī)會。"說教"不但不能解開學(xué)生心頭之結(jié)，反而讓學(xué)生感到"強(qiáng)詞奪理"，口服心不服，甚至產(chǎn)生逆反的心理。
3含蓄委婉，易于接受
談心時，語氣除了親切、真誠外，內(nèi)容還應(yīng)含蓄委婉，直話曲說。教師可以從自己的生活閱歷和知識積累中選取富有啟發(fā)性的事例或故事講給他們聽，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，受到教益。
4呵護(hù)隱私，為其保密
談心是建立在信任的基礎(chǔ)上的，師生之間的談心可能會談及對方真情實(shí)感甚至隱私，教師應(yīng)為學(xué)生保密，充分尊重學(xué)生權(quán)利。
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