如何與學(xué)生談心_有哪些秘訣
如何與學(xué)生談心_有哪些秘訣
現(xiàn)在的學(xué)生是不是個(gè)性十足，越來(lái)越難管?別怕，學(xué)會(huì)與學(xué)生談心，很多難題就會(huì)迎刃而解哦!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了與學(xué)生談心的秘訣，供你閱讀參考。
與學(xué)生談心的秘訣1：微笑面對(duì)學(xué)生
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”
微笑，是一種有效的溝通方式，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。教師在與學(xué)生交往中，臉上常常微笑，學(xué)生會(huì)感到教師對(duì)自己的尊重并愿意接受教師的教育引導(dǎo)。
在教育活動(dòng)中，教師不要吝嗇自己的微笑和贊美的話語(yǔ)，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感到你的親近，會(huì)收到理想的教育效果。
與學(xué)生談心的秘訣2：不等有事才溝通
了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，只有這樣才能使談話切中要旨。通常教師找學(xué)生談話目的性比較明確，且多半是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了一些狀況后才開(kāi)始談話，換言之，教師找學(xué)生是“無(wú)事不登三寶殿”。如果學(xué)生不出問(wèn)題，除非學(xué)生主動(dòng)，一般鮮有和教師談話的機(jī)會(huì)，倘若學(xué)生不習(xí)慣與教師交流，久而久之，他們也就不愿意把心里話對(duì)教師傾訴。
所以教師在工作中要多問(wèn)，特別是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)是否跟得上，興趣與愛(ài)好等等。在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。還可以把其子女在校表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，實(shí)行教育互動(dòng)，使學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
與學(xué)生談心的秘訣3：課堂內(nèi)外溝通技巧大不同
課堂是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和智育教育教學(xué)的主要陣地，用好了這一陣地，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都會(huì)收到事半功倍的效果。
教師課堂教學(xué)提問(wèn)一要注意“問(wèn)什么”，即要精心設(shè)計(jì)將要提問(wèn)的問(wèn)題;二要注意“問(wèn)誰(shuí)”，即要考慮所提問(wèn)題的對(duì)象;三要注意“怎么問(wèn)”，即要講究提問(wèn)的方法與技術(shù)。如此，方可增強(qiáng)教學(xué)提問(wèn)的藝術(shù)性，使之更加富有成效的與學(xué)生溝通。
課堂以外，老師與學(xué)生都是自然人，大家都有喜怒哀樂(lè)，也有悲歡離合，因此，老師與學(xué)生之間是平等的。教師都有這樣的體會(huì)，一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生，在生活中和老師相處時(shí)，總是自然、大方地和老師說(shuō)話，而且語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、得體，你一定會(huì)覺(jué)得這學(xué)生還可以，不說(shuō)讓人喜歡，但至少不會(huì)讓人覺(jué)得討厭。那么教師在學(xué)生的心目中，又何嘗不是這樣呢?比如，我們?cè)谛@內(nèi)外經(jīng)常遇到學(xué)生對(duì)你說(shuō)“老師好”，此時(shí)，你的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句開(kāi)心的話，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己和老師之間沒(méi)有距離，有一種挺親切的感覺(jué)。
與學(xué)生談心的秘訣4：切勿忽視中等生
著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。所以，教師不應(yīng)該忽視任何一名學(xué)生。
安排師生交談需要技巧，比如可以按學(xué)生學(xué)號(hào)來(lái)安排交談。班主任的談話對(duì)象往往分布不均，特別是一些中等生，一個(gè)學(xué)期下來(lái)可能與老師說(shuō)不上幾句話，而有了學(xué)號(hào)的約束和提醒，就不會(huì)出現(xiàn)這種偏差了。一旦學(xué)生了解到教師有這樣的工作習(xí)慣，就會(huì)有所期待。他們知道，老師是不會(huì)忽視班中任何一個(gè)學(xué)生的。在即將輪到自己和老師談話時(shí)，學(xué)生會(huì)更加注意近階段自身的表現(xiàn)。同樣，教師也可以反向利用這個(gè)習(xí)慣，在輪到某學(xué)生時(shí)刻意跳過(guò)去，找后面的學(xué)生談話。這樣學(xué)生反而會(huì)著急，會(huì)反思自己出了什么問(wèn)題，并且會(huì)主動(dòng)來(lái)找老師，這無(wú)形中起到了提醒該同學(xué)的作用。
與學(xué)生談心的秘訣5：交流從傾聽(tīng)開(kāi)始
要會(huì)傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)問(wèn)題，每一句話語(yǔ)，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花。只有傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法;只有傾聽(tīng)，才能捕捉到來(lái)自學(xué)生的信息，從而作出正確的判斷;只有傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。教學(xué)中，教師是否學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)答中富有價(jià)值和意義的、充滿童趣的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，就成了教師能否組織好動(dòng)態(tài)生成中的課堂教學(xué)的重要條件。
如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專(zhuān)心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽(tīng)者面前，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極的傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵(lì)。與學(xué)生談心，哪怕只是拉拉家常、聽(tīng)學(xué)生訴訴苦，發(fā)泄發(fā)泄情緒，都不乏會(huì)是一種很好的心理疏導(dǎo)行為。
與學(xué)生談心的秘訣6：身教重于言傳
其實(shí)教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”所謂“德高為師，身正為范。”為人師表要注重的是自己的言行。德育過(guò)程既是說(shuō)理，訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，是直接的，也是最能打動(dòng)學(xué)生的。
身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學(xué)生，利用自身的情感因素給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，給學(xué)生示范正確的行動(dòng)導(dǎo)向。要求學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，自己首先要做一個(gè)充滿愛(ài)心的真誠(chéng)的人，遇上學(xué)生問(wèn)候，我微笑或點(diǎn)頭應(yīng)答，學(xué)生幫我忙我一定說(shuō)聲“Thank you”，教學(xué)中偶有失誤我真誠(chéng)說(shuō)聲“sorry”，要求學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，自己首先要有忘我的工作態(tài)度，在教學(xué)中精神振奮，情緒飽滿，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和行為感染學(xué)生;要求學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，自己首先抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)自己，給學(xué)生做出了表率。教師行為上的潛移默化，也是一種與學(xué)生溝通的形式，同樣值得去重視。
與學(xué)生談心的秘訣7：談話分場(chǎng)合
師生談話的場(chǎng)合也頗有講究，要根據(jù)談話的內(nèi)容選擇合適的場(chǎng)所，可以是正式的，也可以是非正式的。寬松隨意的談話環(huán)境有利于學(xué)生去掉心理戒備，暢所欲言;嚴(yán)肅的環(huán)境可以讓學(xué)生感到問(wèn)題的迫切性和重要性。所以老師在與學(xué)生談話時(shí)，要充分利用校園的空間進(jìn)行，充分體現(xiàn)出學(xué)校教育的氛圍。
與學(xué)生談心的秘訣8：“長(zhǎng)談”變“短談”
而與學(xué)生談話交流的原則是“短時(shí)多次”。每次談話的時(shí)間并不需要很長(zhǎng)，短則三五分鐘即可，這樣就可以利用很多碎片時(shí)間，而談話的頻率也可以適當(dāng)提高一些。比如一個(gè)小時(shí)的談話可以分成四次，每次十五分鐘，將談話用時(shí)分散在一段時(shí)間里進(jìn)行，這樣做的成本并未增加，但對(duì)學(xué)生自身而言，他會(huì)感到教師在持續(xù)地關(guān)注他。同樣對(duì)教師而言，則可以靈活選擇最合適的談話時(shí)機(jī)，這樣容易取得最佳的教育效果。
教育也是一種影響，師生常相處、常交談，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生就是在教師的親切陪伴下逐漸長(zhǎng)大的，而時(shí)常的“談話”就是最好的陪伴。
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