成人高考語文真題及答案

時間：2017-05-31 14:28:31 德豪21由分享

　　專題研討和語文高考梁平中學李安全一、專題研討法是一種高質(zhì)量高效率的復習方法語文高考是選拔性考試、其目的是為高校擇優(yōu)錄取提供必要的考試分數(shù)。下面是學習啦小編為你整理關(guān)于成人高考語文真題及答案的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　成人高考語文真題

　　一、閱讀 80分

　　(一)閱讀下文，完成第1-6題。(17分)

　　漫談讀書梁實秋

　?、傥覀儸F(xiàn)代人讀書真是幸福。古者，“著于竹帛謂之書”，竹就是竹簡，帛就是縑素。書是稀罕而珍貴的東西。一個人若能垂于竹帛，便可以不朽?？鬃油砟曜x《易》，韋編三絕，用韌皮貫聯(lián)竹簡，翻來翻去以至于韌皮都斷了，那時候讀書多么吃力!后來有了紙，有了毛筆，書的制作比較方便，但在印刷之術(shù)未行以前，書的流傳完全是靠抄寫。我們看看唐人寫經(jīng)，以及許多古書的鈔本，可以知道一本書得來非易。自從有了印刷術(shù)，刻版、活字、石印、影印，乃至于顯微膠片，讀書的方便無以復加。

　?、谖镆韵橘F。但是書究竟不是普通的貨物。書是人類的智慧的結(jié)晶，經(jīng)驗的寶藏，所以盡管如今滿坑滿谷的都是書，書的價值不是用金錢可以衡量的。 __________， __________。書的價值在于其內(nèi)容的精到。宋太宗每天讀《太平御覽》等書二卷，漏了一天則以后追補，他說：“開卷有益，朕不以為勞也。”這是“開卷有益”一語之由來?！短接[》采集群書一千六百余種，分為五十五門，歷代典籍盡萃于是，宋太宗日理萬機之暇日覽兩卷，當然可以說是“開卷有益”。如今我們的書太多了，縱不說粗制濫造，至少是種類繁多，接觸的方面甚廣。我們讀書要有抉擇，否則不但無益而且浪費時間。

　?、勰敲醋x什么書呢?這就要看各人的興趣和需要。在學校里，如果能在教師里遇到一兩位有學問的，那是最幸運的事，他能適當指點我們讀書的門徑。離開學校就只有靠自己了。讀書，永遠不恨其晚。晚，比永遠不讀強。有一個原則也許是值得考慮的：作為一個地道的中國人，有些部書是非讀不可的。這與行業(yè)無關(guān)。理工科的、財經(jīng)界的、文法門的，都需要讀一些蔚成中國文化傳統(tǒng)的書。經(jīng)書當然是其中重要的一部分，史書也一樣的重要。盲目地讀經(jīng)不可以提倡，意義模糊的所謂“國學”亦不能饜現(xiàn)代人之望。一系列的古書是我們應(yīng)該以現(xiàn)代眼光去了解的。

　?、茳S山谷說：“人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味。”細味其言，覺得似有道理。事實上，我們所看到的人，確實是面目可憎語言無味的居多。我曾思索，其中因果關(guān)系安在?何以不讀書便面目可憎語言無味?我想也許是因為讀書等于是尚友古人，而且那些古人著書立說必定是一時才俊，與古人游不知不覺受其熏染，終乃收改變氣質(zhì)之功，境界既高，胸襟既廣，臉上自然透露出一股清醇爽朗之氣，無以名之，名之曰書卷氣。同時在談吐上也自然高遠不俗。反過來說，人不讀書，則所為何事，大概是陷身于世網(wǎng)塵勞，困厄于名韁利鎖，五燒六蔽，苦惱煩心，自然面目可憎，焉能語言有味?

　　⑤當然，改變氣質(zhì)不一定要靠讀書。例如，藝術(shù)家就另有一種修為。“伯牙學琴于成連先生，三年不成。成連言吾師方子春今在東海中，能移人情。乃與伯牙偕往，到蓬萊山，留伯牙宿，曰：‘子居習之，吾將迎師。’刺船而去，旬時不返。伯牙延望無人，但聞海水澒洞崩坼之聲，山林窅冥，群鳥悲號，愴然嘆曰：‘先生將移我情。’乃援琴而歌，曲成，成連刺船迎之而返。伯牙之琴，遂妙天下。”這一段記載，寫音樂家之被自然改變氣質(zhì)，雖然神秘，不是不可理解的。禪宗教外別傳，根本不立文字，靠了頓悟即能明心見性。這究竟是生有異稟的人之超絕的成就。以我們一般人而言，最簡便的修養(yǎng)方法還是讀書。

　?、迺旧砭陀星槿?，可愛，大大小小形形色色的書，立在架上，放在案頭，擺在枕邊，無往而不宜。好的版本尤其可喜。我對線裝書有一分偏愛。吳稚暉先生曾主張把線裝書一律丟在茅廁坑里，這偏激之言令人聽了不大舒服。如果一定要丟在茅廁坑里，我丟洋裝書，舍不得丟線裝書?？上КF(xiàn)在線裝書很少見了，就像穿長袍的人一樣的稀罕。幾十年前我搜求杜詩版本，看到古逸叢書影印宋版蔡孟弼《草堂詩箋》，真是愛玩不忍釋手，想見原本之版面大，刻字精，其紙張墨色亦均屬上選。在?？鄙瞎{注上此書不見得有多少價值，可是這部書本身確是無上的藝術(shù)品。

　　1.第①段說“(在古代)，書是稀罕而珍貴的東西”，其理由是：。(2分)

　　2.填入第②段空格處恰當?shù)囊豁検? )。(3分)

　　A. 暢銷未必內(nèi)容好，價廉未必貨色差。

　　B. 內(nèi)容好的不一定暢銷，貨色差的不一定價廉。

　　C. 價廉未必貨色差，暢銷未必內(nèi)容好。

　　D. 貨色差的不一定價廉，內(nèi)容好的不一定暢銷。

　　3.第④段加點詞“書卷氣”的含義是：(2分)

　　4.第⑤段中，為什么要寫有關(guān)“移情”、“頓悟”的內(nèi)容?()。(4分)

　　5.下列推斷與文章一致的一項是( )(2分)

　　A.孔子讀《易》，韋編三絕，確實下了一番苦功。

　　B.所謂“開卷有益”，就是只要讀書，就一定會有收獲。

　　C.不讀書的人，一定是“面目可憎”“語言無味”。

　　D.作者對“線裝書”的偏愛，正是熱愛傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)。

　　6.關(guān)于讀書,本文的主要觀點有哪些?(4分)

　　(二)閱讀下文，完成第7-11題。(17分)

　　請接受殘酷遲子建

　?、僖粋€兒童站在漆黑的樓道里敲一扇鐵灰色的門，他沒有聽到回答聲;一個年輕女子佇立在百貨商場柜前為丈夫購買喪服的衣料;一個探險者倒在茫茫無際的叢林中，彌留之際他發(fā)現(xiàn)鷹和烏鴉在頭頂鳴叫盤桓不休;一個終日坐在河邊洗衣的女人突然有一天發(fā)現(xiàn)河對岸那棵美麗的椴樹讓人砍了，而那椴樹正是她曾與棄她而去卻緬懷不已的戀人約會過，從此她不再來河邊洗衣。這些景象的出現(xiàn)，標志著殘酷的誕生。殘酷走來的時候總是步履從容，不動聲色。殘酷可以出現(xiàn)在戰(zhàn)場、醫(yī)院，也可以出現(xiàn)在陽光明媚的網(wǎng)球場綠草簇擁著的花壇。生活讓人學會殘酷，而藝術(shù)必須讓人接受殘酷。

　　②一幅畫的失敗，一首交響樂的流產(chǎn)，一篇小說的流于平庸，并不意味著殘酷。藝術(shù)的殘酷是一種精神自虐的殘酷。當你站在諾貝爾文學獎的領(lǐng)獎臺上對全世界的人發(fā)表演說時，心里卻突然涌起一股莫名的空虛、恐怖、甚至厭倦，殘酷在這個時候威風凜凜地走向藝術(shù)。

　　③那些偉大的藝術(shù)家在殘酷微笑著向他們走來時總是采取積極態(tài)度。海明威和三島由紀夫，一個在西方用槍口對準自己的頭顱，一個在東方用刀剖開自己的腹部。他們冷靜地接受了藝術(shù)的殘酷。盡管有許多饒舌的社會學家對他們的自殺做出了種種看似理由很充分的分析，但那只是社會學家的誤解而已。能使藝術(shù)家結(jié)束生命的，只能是藝術(shù)。而我們總是在接受別人殘酷上領(lǐng)略輝煌，這實在是一種驚心動魄的悲哀。

　?、苌钪谐霈F(xiàn)殘酷時尚有補救之機，而殘酷走向藝術(shù)時只能面對死亡，你別無選擇。沒有任何偉大的藝術(shù)家會不斷創(chuàng)造高峰，人在藝術(shù)的探索中越是執(zhí)著、激動而勇往直前，同時又越是疲憊、絕望。藝術(shù)是狡猾的，當你迢迢奔向它時它能神采飛揚地向你招手，而當你切近它時卻又將真實的面孔轉(zhuǎn)向別處。所以總在路上行走的奔向藝術(shù)的人(不是藝術(shù)家)是幸福的。因為他們尚且能在生活中占一席之地。而真正走到藝術(shù)臨界點的藝術(shù)家是不幸的，因為他們接受了雙重殘酷：生活的和藝術(shù)的。

　?、荼R浮宮的藏畫，巴黎圖書館的藏書，莫扎特、肖邦、柴可夫斯基、拉威爾留給我們的音樂，無一不是殘酷的表現(xiàn)。我們在領(lǐng)略偉大和輝煌的同時，必須明白我們首先應(yīng)該接受殘酷。凡•高的金黃色的像太陽一樣燃燒著的向日葵是殘酷的，因為它曾使凡•高的心靈備受摧殘而又令后來者手持畫筆望洋興嘆?！独先伺c?！贰渡袂贰缎鷩W與騷動》《人間喜劇》是殘酷的，因為后來的作家在涉及同類題材時沒有達到它的精神境界?！都t樓夢》也是殘酷的，它站在中國古典小說塔尖的位置上使其他作品黯然失色。而中國的藝術(shù)，能讓人領(lǐng)略到殘酷的卻是太少太少了。徐悲鴻畫馬與齊白石畫蝦，可謂達到了爐火純青的境界，我不明白為什么之后還有一些國畫家孜孜不倦地畫馬和蝦，真是不可思議。

　?、廾绹と伺骷液?bull;凱勒的《假如讓我看見三天》，在命題上是殘酷的，因為她永遠看不到她要看到的三天，只是她文章中的三天太羅曼蒂克，她沒有讓我們看到殘酷的三天，因而這三天不是永恒，它時隱時現(xiàn)。

　?、呶曳浅Ｏ矚g福克納的《紀念艾米麗的一朵玫瑰》的結(jié)尾：

　　那男人躺在床上。我們在那里立了好久，仰視著那沒有肉的臉上令人莫測的齜牙咧嘴的樣子。那尸體躺在那里，顯出一度是擁抱的姿勢，但那比愛情更能持久，那戰(zhàn)勝了愛情的熬煎的永恒的長眠已經(jīng)使他馴服了。他所遺留下來的肉體已在破爛的睡衣下腐爛，跟他躺著的木床粘在一起，難分難解了。在他身上和他身旁的枕上，均勻地覆蓋著一層常年積累下來的灰塵。

　　后來我們才注意到旁邊那只枕頭上有人頭壓過的痕跡。我們當中有一個人從那上面拿起了什么東西，大家湊近一看——這時一股淡淡的干燥發(fā)臭的氣味鉆進了鼻孔——原來是一綹長長的鐵灰色頭發(fā)。

　　⑧這是最精彩的結(jié)尾，因為它是殘酷的，是歲月，愛情的殘酷，同時更是藝術(shù)的殘酷，讓我們接受它。

　　7.第①段是怎樣解說“殘酷”的?這樣寫有何表達效果?。(4分)

　　8.賞析第④段畫線句。(2分)

　　9.用福克納的作品結(jié)尾有何用意?(3分)

　　10.分析本文引用名家名作的作用。(3分)

　　11.以第②、③段為例，評析本文語言運用上的特點。(5分)

　　(三)默寫。(7分)

　　12.

　　(1)于是廢先王之道，____，以愚黔首。(賈誼《過秦論》) 。

　　(2) __________，任重而道遠。(《論語.泰伯》)

　　(3)東隅已逝，__________。 (王勃《滕王閣序》)

　　(4)古代游子常以“月”來寄托對故鄉(xiāng)的思念。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫的“ __________， __________” 就是明證。

　　(5)兩位遭遇不幸、經(jīng)歷相似而又初次相逢的人，未免感慨萬千。可以借用白居易《琵琶行》中的詩句來表達此時心跡的是：“ __________， __________”。

　　(6)贊頌老師或教師自己表示對事業(yè)忠誠，多會用李商隱《無題》中的兩句：“ __________， __________”。

　　(7)“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”是化用了杜牧《泊秦淮》中的“ __________， __________”的詩句。

　　(四)閱讀下面的詩歌，完成第13—15題。(8分)

　　將赴荊南寄別李劍州① 杜甫

　　使君高義驅(qū)今古，寥落三年坐劍州。

　　但見文翁②能化俗，焉知李廣③未封侯?

　　路經(jīng)滟滪④雙蓬鬢，天入滄浪一釣舟。

　　戎馬相逢更何日?春風回首仲宣樓。

　　注: ①李劍州，時任劍州刺史，有才能而未被重用。②文翁，西漢蜀郡守，以政績卓異聞。③李廣，西漢名將，戰(zhàn)功卓著卻未能封侯。④滟滪，即滟滪灘，長江三峽著名險灘。

　　13.對本詩文句的解說，錯誤的一項是( )(2分)

　　A.“使君”指李劍州，他在劍州做了三年刺史。

　　B.引用李廣喻指李劍州未被重用。

　　C.“路經(jīng)”兩句交代作者將赴荊南所經(jīng)之地。

　　D. 末句說作者到了荊南回望蜀中，懷念故人。

　　14.對本詩的分析不恰當?shù)囊豁検? )。(2分)

　　A.前四句寫李劍州的政績與政治待遇。

　　B.后四句寫自己意想中“將赴荊南”的情景。

　　C.“滟滪”、“一釣舟”、“滄浪”等詞語，展示了一幅扁舟出峽圖，表現(xiàn)了詩人不避風險的豪邁氣概。

　　D.全詩由李劍州寫到自己，再由自己的離別之情折回到李劍州，脈絡(luò)貫通，起結(jié)轉(zhuǎn)合自如。

　　15.就作者運用對比的手法，請結(jié)合具體詩句加以賞析。(4分)

　　(五)閱讀下文，完成第16—21題。(18分)

　?、?李膺字元禮，潁川襄城人也。膺性簡亢，無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友。初舉孝廉，為司徒胡廣所辟，舉高第，再遷青州刺史。守令畏威明，多望風棄官。轉(zhuǎn)護烏桓校尉。鮮卑數(shù)犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾。以公事免官，還居綸氏，教授常千人。南陽樊陵求為門徒，膺謝不受，陵后以阿附宦官，致位太尉，為節(jié)者所羞。荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣。”其見慕如此。永壽二年，鮮卑寇云中，桓帝聞膺能，乃復征為度遼。自膺到邊，皆望風懼服，先所掠男女悉送還塞下。自是之后，聲振遠域。

　?、谕㈧涠暾?，再遷河南尹。時宛陵大姓羊元群罷北?？ぃ刈锢羌?，郡舍溷軒有奇巧，乃載之以歸。膺表欲按其罪，元群行賂宦豎，膺反坐輸作左校。再遷，復拜司隸校尉。時張讓弟朔為野王令，貪殘無道，至乃殺孕婦，聞膺厲威嚴，懼罪逃還京師，因匿兄讓第舍，藏于合柱中。膺知其狀，率將吏破柱取朔，付洛陽獄。受辭畢，即殺之。自此諸黃門常侍皆鞠躬屏氣，休沐不敢復出宮省。帝怪問其故，并叩頭泣曰：“畏李校尉。”

　?、垌曋郾?。陳蕃為太傅，與大竇武共秉朝政，連謀誅諸宦官，故引用天下名士，乃以膺為長樂少府。及陳、竇之敗，膺等復廢。

　　④后張儉事起，收捕鉤黨，鄉(xiāng)人謂膺曰：“可去矣。”對曰：“事不辭難，罪不逃刑，臣之節(jié)也。吾年已六十，死生有命，去將安之?”乃詣詔獄?？妓?，妻子徙邊，門生、故吏及其父兄，并被禁錮。

　　⑤時侍御史蜀郡景毅子顧為膺門徒，而未有錄牒，故不及于譴。毅乃慨然曰：“本謂膺賢，遣子師之，豈可以遺漏名籍，茍安而已!”遂自表免歸，時人義之。

　　(節(jié)選自《后漢書•李膺傳》)

　　16.寫出下列加點詞在句中的意思。(2分)

　　(1)膺謝不受 (2) 膺等復廢

　　17.為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。(2分)

　　(1)無所交接( )

　　A.結(jié)交 B.連接 C.往來 D.溝通

　　(2)故引用天下名士( )

　　A.使用 B.重用 C.薦用 D.任用

　　18.下列句中加點詞意義和用法都相同的一項是()。(2分)

　　A.以公事免官乃以膺為長樂少府

　　B.乃復征為度遼至乃殺孕婦

　　C.荀爽嘗就謁膺，因為其御因匿兄讓第舍，藏于合柱中

　　D.為司徒胡廣所辟時張讓弟朔為野王令

　　19.把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

　　20.請擇其一例分析文中間接描寫的作用。(4分)

　　21.依據(jù)相關(guān)事跡，概括李膺的主要品質(zhì)，完成表格。(4分)

相關(guān)事跡	李膺的品質(zhì)
矢石破虜	（1）__________________
拒收樊陵	（2）__________________
懲治張朔	（3）__________________
臨難不辭	（4）__________________

　　(六)閱讀下文，完成第22—26題。(13分)

　　同學一首別子固王安石

　?、俳嫌匈t人焉，字子固⑴，非今所謂賢人者，予慕而友之。淮之南有賢人焉，字正之⑵，非今所謂賢人者，予慕而友之。二賢人者，足未嘗相過也，口未嘗相語也，辭幣未嘗相接也。其師若友，豈盡同哉?予考其言行，其不相似者，何其少也!曰，學圣人而已矣。學圣人，則其師若友，必學圣人者。圣人之言行豈有二哉?其相似也適然。

　?、谟柙诨茨?，為正之道子固，正之不予疑也。還江南，為子固道正之，子固亦以為然。予又知所謂賢人者，既相似，又相信不疑也。

　　③子固作《懷友》一首遺予，其大略欲相扳，以至乎中庸而后已。正之蓋亦常云爾。夫安驅(qū)徐行，輔中庸之庭，而造于其室，舍二賢人者而誰哉?予昔非敢自必其有至也，亦愿從事于左右焉爾。輔而進之，其可也。

　?、茑?官有守，私有系，會合不可以常也，作《同學一首別子固》，以相警且相慰云。

　　注: ⑴子固，曾鞏的字。⑵正之：孫侔，字正之，吳興人。

　　22.第①段中，作者認定“賢人”的依據(jù)是：。(2分)

　　23.概括第②段的意思。(2分)

　　24.對第③段畫線句理解恰當?shù)囊豁検牵?)。(2分)

　　A.志同道合的人應(yīng)相互交往，共同進步。

　　B.與自己有相同知趣和理想的只有這二人。

　　C.與二人攜手共進，登堂入室，追求“中庸”之境界。

　　D.只有與二位“賢人”交往，才能達到理想的境界。

　　25.對本文分析不恰當?shù)囊豁検?)。(3分)

　　A.本文是作者與曾鞏分手后的贈別之作。

　　B.曾鞏與孫正之雖是好友，但兩人未曾謀面。

　　C.文章既表達了作者對二人的真摯友情，又反映出自己追求至高境界的遠大志向。

　　D.作為一篇道別之作，本文溫文爾雅，娓娓道來，充滿哲理睿思。

　　26.聯(lián)系全文，談?wù)剬ξ念}中“同學”二字的理解。(4分)

　　二寫作 70分

　　27.根據(jù)下列材料作文。

　　以下是發(fā)生在我們生活中的幾件事情。

　　李小文是中國遙感地理學家，中科院院士。在他辭世很多天后，媒體才發(fā)了一條短消息;送葬的也僅僅是一些他生前的學生。

　　歌星姚貝娜離世前，很多媒體就開始大肆炒作，讓年輕的生命消失在陣陣喧囂中。

　　屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學獎不如演員黃曉明的婚禮受人矚目。

　　王寶強馬蓉離婚案霸屏數(shù)周，幾乎掩蓋了“奧運”的光芒。

　　這樣的事情還在繼續(xù)。它一遍遍沖刷著我們的眼球，同時也拷問著我們的內(nèi)心。

　　要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字;(3)不要寫成詩歌。

　　成人高考語文真題答案

　　1.(2分)(古人)讀書難，成書難;(1分)唯難而稀罕珍貴。(1分)

　　2.(3分)C

　　3.(2分)因讀書而汲取的清醇爽朗之氣，(1分)其表現(xiàn)為境界高，胸襟廣，談吐不俗。(1分)

　　4.(4分)“移情”、“頓悟”是針對天賦稟異的人而言的，非常人所能及;(2分)就一般人來說，讀書還是最好的修養(yǎng)途徑。(1分)這樣寫，也體現(xiàn)了“漫談”的特征。(1分)

　　5.(2分)D

　　6.(4分)⑴現(xiàn)代人讀書是幸福的 ⑵書是人類智慧的結(jié)晶，經(jīng)驗的寶藏 ⑶讀書要有選擇，要看各人的興趣和需要(4)作為中國人，一定要讀經(jīng)書、史書 (5)讀書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)(對1點得1分)

　　7.(4分)選用一組特定畫面解說何為“殘酷”，(1分)將抽象的的概念具象化，直觀、形象、感性，(2分)給人以強烈的震撼。(1分)

　　8.(2分)運用擬人的辭格，形象地揭示了人與藝術(shù)的特殊關(guān)系(1分)——藝術(shù)對人的誘惑，人追求藝術(shù)的艱難。(或：藝術(shù)的巨大魅力以及對人的殘酷性)(1分)

　　9.(3分)再次選用一個充滿死亡氣息的具體場景作為結(jié)尾，揭示生命、愛情、藝術(shù)的殘酷與永恒的主題，(1分)卒章顯志;(1分)在結(jié)構(gòu)上，也與開頭相呼應(yīng)。(1分)

　　10.(3分)作用：其一，實例典型，充實了文章的內(nèi)容;其二，通過干洗店材料來揭示主旨，體現(xiàn)了文體特征;其三，涉及到音樂、繪畫、小說等相關(guān)的藝術(shù)領(lǐng)域，具有普遍性。(對一點1分)

　　11.(5分)關(guān)鍵詞重復出現(xiàn)。兩段文字，“殘酷”一詞共出現(xiàn)7次，如不斷敲擊的重音，一次次震撼讀者的心靈。(2分)運用擬人的手法，“(殘酷)威風凜凜地走向藝術(shù)”、“殘酷微笑著向他們走來”，充分展示出藝術(shù)的魅惑與冷酷的雙重特征。(2分)這些特點，凸現(xiàn)了本文的主旨，增強了文章的感染力。(1分)

　　12.(7分)(1)焚百家之言 (2)士不可以不弘毅 (3)桑榆非晚 (4)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明(5)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(6)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干(7)商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

　　13.(2分)D

　　14.(2分)C

　　15.(4分)本詩運用對比有兩處：一處在詩的前半部，將李劍州的“能化俗”的政績與“未封侯”的待遇作對比，為其不公的政治處境鳴不平;通過“文翁”“李廣”用典，精煉含蓄。另一處在詩的后半部，將“一釣舟”與“滟滪”之“滄浪”作對比，展示赴南荊途中的險惡，驚心動魄。(指明對比得1分，賞析2分，文字1分)

　　16.(2分)(1)拒絕 (2)(被)罷免(官職)

　　17.(2分)(1)A (2)C

　　18.(2分)C

　　19.(4分)自從李膺來到邊塞，(敵寇)一見(他的)威勢都懼怕降服，將原先抓捕的百姓都送還回來。從此以后，(李膺的)聲威遠震邊塞。

　　20.(4分)間接描寫有：第(2)段之末;第(5)段景毅“自表免歸”。

　　其作用：通過“諸黃門常侍”行為收斂，小心謹慎，表現(xiàn)李膺的威嚴震懾群官，使之不敢胡作非為。當李膺遭禍，景毅毅然不避牽連，因其子為李膺門徒主動領(lǐng)罰，表現(xiàn)了李膺巨大的影響力及在朝野的正義力量。(例子1分;分析2分;表達1分)

　　21.(4分)(1)機智英勇 (2)明辨忠奸(3)疾惡如仇(4) 舍生取義

　　22.(2分)“學圣人”(或：“向圣人學習”)

　　23.(2分)賢人之間互信不疑

　　24.(2分)C

　　25.(3分)D

　　26.(4分)真正的“同學”是共同授業(yè)于圣人的同道中人，(1分)能夠致力于學習圣人之道而確立一致的志向。(1分)以“中庸”作為人生追求的至高境界。(1分)“同學”之間是否同堂、有否來往交談并不重要。(1分)