北京市高考語文試題

　　高考作文是高考語文試卷中分數(shù)最多的一項,不僅影響著考生語文學(xué)科的得分,更從深層次影響作文教學(xué)的改革。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于北京市高考語文試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　北京市高考語文試題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(共35分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面文字，完成1-3題。

　　現(xiàn)代的思想家們常常說，語言文字構(gòu)建了人們意識中的世界，可以呈現(xiàn)一個民族深層的思維和意識結(jié)構(gòu)。那么從漢字中，我們能夠看到什么呢?

　　漢字是現(xiàn)在世界上唯一還在使用的、以象形為基礎(chǔ)的文字，是由圖畫抽象、規(guī)范、滋生而成的。古代的漢字表明，古人不習(xí)慣于抽象而習(xí)慣于具象，比如“牛”，各種字形始終突出地顯現(xiàn)著牛正面的頭部和對稱的雙角，又如食物，有“米”“稻”“禾”“黍”等等，但并沒有一個總的類名，如莊稼、糧食之類。反過來看，漢字的這種象形性也對中國人的思想世界產(chǎn)生極大影響，使中國人的思想世界始終不曾與事實世界的具體形象分離，思維中的運算、推理、判斷始終不是一套純粹而抽象的符號。

　　漢字的衍生和分類也顯示了古代中國人關(guān)于世界的知識和對世界的感知方式。漢字的衍生是一個樹形滋生的過程，以造字時代獨立產(chǎn)生的象形“初文”(章太炎語)為根，通過會意、指事、形聲等幾種造字的方法，滋蘗出“字”。從每個“初文”中產(chǎn)生的與它意義相關(guān)的一批字，在后來被視為同屬于某一個“部首”，它們所表示的現(xiàn)象或事物，在古人看來就是事實世界的一個“類”。這種分類方式與近代西方有所不同，古代中國人特別注意一個現(xiàn)象、一個事物可以感知的表象，以此作為分類的依據(jù)。因此那些以類相從的字，無論以什么“初文”為義符，“初文”的象征性總是使這個字與原初的形象有聯(lián)系，使人們一看就可以體會它的大體意思。這種歸類的思路，以事物可以感知的特征為依據(jù)，通過感覺與聯(lián)想，甚至隱喻的方式進行系聯(lián)。例如“木”作為“初文”，是植物的抽象名稱，那么以“木”為義符的字應(yīng)該都表示樹木，如梅、李、桃、桂等等，但實際上，“木”這一類名的范圍卻遠遠超出了樹木，它可以是樹木的一部分，如“本”“末”，可以是與樹木有關(guān)的某些性質(zhì)與特征，如“柔”“枯”，甚至還可以是與樹木并不直接相關(guān)，卻可以從樹木引申的其他現(xiàn)象，如“杲”(日在木上，明也)、“杳”(日在木下，冥也)。再如“彳”字，本來是象形的通衢大道，殷商時代的卜辭中，不少字就與它有關(guān)，而“役”字，在甲骨文中本不從“彳”，但當(dāng)它在后世以“彳”為義符后，就使人覺得從役之人好像真的總是在路上奔波當(dāng)漢字作為一種不言而喻的思想運算的符號被接受時，人自己創(chuàng)造的文字就反過來影響、制約和規(guī)范了人對世界的認識。

　　漢字的象形性也影響了漢語的句式，獨立呈意性使?jié)h字在任何場合均無需嚴密的句法即可表現(xiàn)意義。這就使得古代中國人的思維世界似乎不那么注意邏輯、次序和規(guī)則，話語發(fā)出者和接受者憑著共同的文化習(xí)慣，就能夠表述和理解很復(fù)雜的意義。

　　我們除了能從漢字本身大體了解古人“怎么想”，還可以從中了解他們“想什么”，此如能從漢字的字形中探尋某種思想和制度的起源，從漢字的分類中理解古人生活的重心和興趣等等。因此，我們有必要把古老的漢字置于思想史的視野之中，考察其中的思想史意義。

　　(摘編自葛兆光《作為思想史的漢字》)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是( )

　　A.語言文字建構(gòu)了人們意識中的世界，因此從漢字中，我們能讀出古代中國人深層思維和意識結(jié)構(gòu)中的一些東西。

　　B.漢字以象形為基礎(chǔ)，由具體圖畫演變而成，它通過會意、指事、形聲等方式衍生滋蘗，構(gòu)成了一個獨特的符號體系。

　　C.在古代漢字中，“牛”的各種字形都突顯牛正面的頭部和對稱的雙角，這體現(xiàn)了古代中國人習(xí)慣于具象而不習(xí)慣于抽象的思維特征。

　　D.古代中國人創(chuàng)造了許多表具體事物的文字，卻沒有表抽象意思的總的類名，如指食物時有“米”“黍”等字，卻無表“莊稼”“糧食”這類抽象意義的字。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A.漢字的分類中包含著古代中國人關(guān)于世界的知識，分類的依據(jù)是現(xiàn)象與事物的表象，這種分類方式不同于近代西方的分類方式。

　　B.象形的“初文”是漢字衍生的根基，作為義符，每個初文都能提示與它意義相關(guān)的一批漢字的大體意思，后來又被視為該類漢字的“部首”。

　　C.由“木”引申出“梅”“李”，進而引申出“本”“末”，再引申出“杲”“杳”，體現(xiàn)了漢字歸類通過感覺、聯(lián)想、隱喻等方式進行系聯(lián)的特征。

　　D.“役”字原不從“彳”，后來才以“彳”為義符，因為“彳”是通衢大道的象形，所以人們看到“役”字就會產(chǎn)生從役之人奔波于路的聯(lián)想。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是( )

　　A.文字既留下了創(chuàng)造者思維方式的烙印，反過來又會影響使用者的思維方式，古代中國人旳思維始終與具體形象相聯(lián)系，就與漢字的象形性大有關(guān)系。

　　B.象形性使?jié)h字能獨立呈現(xiàn)意義，因而說話者在綴詞成句表達某個意思肘，無需嚴密的句法，聽話者就能借助共同的文化習(xí)慣順暢理解話語的意思。

　　C.古代中國人主要通過表象來感知世界，無需借助運算、推理、判斷等思維活動，這種感知世界的方式使?jié)h字具備了強烈的象形性。

　　D.古老的漢字能讓我們感知古人的思維務(wù)式初知識觀念，因此具有重要的思想史意義，應(yīng)當(dāng)被作為思想史的研究對象。

　　(二)實用類文本閱讀(12分)

　　閱讀下面的文字，完成4-6題。

　　任繼愈先生漫談錄

　　張國風(fēng)

　　任繼愈先生去世快七年了，我早該寫一點文字來紀念我所敬重的先生。第一次去馮鐘蕓先生家，恰好任先生在家。面對一位大哲學(xué)家，我心中忐忑，非常拘謹。漸漸地，見得多了，就放松了許多。再往后，比較熟悉了，就覺得非常親切，聊起來如沐春風(fēng)。

　　我曾經(jīng)對王弼的《老子指略》很感興趣。當(dāng)然是不自量力，花了一個月時間，把《老子指略》翻譯成了現(xiàn)代漢語。請任先生給我看一下。任先生看了以后，對我說：“翻譯古代哲學(xué)家的著作，要弄清他使用的主要的概念，它的內(nèi)涵和外延。光用古漢語的方法是不夠的。古人抽象思維的水平，無法與今人相比，他們所用的概念，不能達到今人所達到的高度抽象的水準(zhǔn)。”我聽了以后，非常慚愧。回去以后，又重讀了任先生的《老子新譯》，初步明白了任先生的方法，譬如“道”這個概念，任先生把《道德經(jīng)》里出現(xiàn)“道”字的句子都找了出來，結(jié)合上下文，分析它的含義，看老子所謂的“道”有幾種含義。

　　任先生家里有一副對聯(lián)：“為學(xué)須入地獄，浩歌沖破云天。”我明白這副對聯(lián)的意思。

　　碩士生階段，我跟馮鐘蕓先生學(xué)的是詩歌。1985年，因為林庚先生當(dāng)年不想招生，我只好改學(xué)小說，報考了吳組緗先生的博士生。當(dāng)時我已近不惑之年，無法等第二年再考。馮先生送了我一套人民文學(xué)出版社出版的《金瓶梅詞話》，任先生送了我一句話：“你雖然改為攻讀小說了，平時還是要讀讀唐詩宋詞，去俗。”我想是這個道理。雖然以后主攻的方向變?yōu)樾≌f了，但還是要經(jīng)常讀讀唐詩宋詞，保持詩歌高遠飄逸的境界。

　　我的博士論文是《〈儒林外史〉及其時代》，分析吳敬梓對科舉、對八股的批判。任先生提議我寫一篇八股文，找找感覺?？墒且驗閼校覜]有寫，對八股的認識，確實是不深的。任先生說：“八股文，也是一種智力測驗。”我體會到了任先生的意思，對八股和科舉也不能一味地否定。

　　追星，一個收集制作名師授課錄像的公司，仰慕任先生的名聲，希望采訪任先生，請我去動員。任先生婉言謝絕了，說他的時間很緊：“我一年比一年衰弱，就好像銀行的存款，你們的存折上還有100元，我的存折上只有5元了。我的任務(wù)很重，還有一些項目沒完成。我要集中精力，把這些項目做完。”

　　2001年，由任先生推薦，我在國圖文津街老館講了一次《紅樓夢》。主持人是蔡萍老師。講完以后，蔡老師告訴我：“任館長來聽講座了。”我一驚，問蔡老師：“任先生現(xiàn)在在哪兒?”蔡老師說：“走了。”我說：“你怎么沒告訴我呢?”蔡老師向我解釋說：“任先生不讓告訴，怕你緊張吧。任先生經(jīng)常來聽講座。”

　　任先生生命的最后時光，住在北京醫(yī)院。我去看任先生，任先生的女兒任遠在。任先生說：“醫(yī)院不愿意病人長住，占著床位。”我說：“醫(yī)院考慮的是收益……先秦的法家，認為人與人的關(guān)系，只有利害關(guān)系。”任先生說：“只講利益，就不能長久。”任遠告訴我：“你和他談別的，他就困。你和他談學(xué)問，他就來精神。”

　　我的回憶如此瑣碎，不能成為一篇文章，只是一種記錄，希望這些瑣碎的記錄，能夠挽留住漸行漸遠的回憶。

　　(選自2016年11月《中華讀書報》，有刪改)

　　相關(guān)鏈接

　　①任繼愈，中國哲學(xué)家、宗教學(xué)家、歷史學(xué)家，曾任中國國家圖書館館長。

　?、谟幸淮?，一所新成立的學(xué)校請任繼愈題寫校名，他在了解了學(xué)校的教學(xué)宗旨后欣然提筆。不久秘書科就收到該校送來的一筆現(xiàn)金，行政處長知道任先生會拒收，到他家里扔下錢就跑。沒幾天，這所學(xué)校的校長就收到了“母親水窖”的捐獻證書。

　　4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分) ( )

　　A.作者把王弼的《老子指略》翻譯成現(xiàn)代漢語給任先生看，任先生沒有明確指出翻譯存在的問題，只是委婉地告訴作者，可以看看他的《老子新譯》。

　　B.任先生提議作者寫一篇八股文，但是因為作者懶，再加上對八股文認識不深，最終沒有寫。任先生認為寫八股文也是一種智力測試，不能一味否定。

　　C.因為文章是漫談錄，所以文章選材偏重于生活中為學(xué)之小事，展現(xiàn)了任繼愈為人和為學(xué)的風(fēng)范，表達了作者對一代大師的敬仰和懷念之情。

　　D.本文在結(jié)構(gòu)上采用了總分總的形式。結(jié)尾做到了呼應(yīng)開頭，既使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，又明確地交代了作者寫這篇文章的主要目的。

　　5.任繼愈先生是一個什么樣的人?請結(jié)合材料簡要分析。(4分)

　　6.任繼愈先生家中的對聯(lián)“為學(xué)須入地獄，浩歌沖破云天”給了你怎樣的啟示?請簡要談?wù)勛约旱目捶ā?5分)

　　(三)實用類文本閱讀(14分)

　　閱讀下面的文字，完成7-9 。

　　“鐵拐李”傳奇

　　陳圣芳

　　他，拄著拐杖，個子瘦瘦高高的，是一個流浪乞丐，身背很多口袋的褡祾，每天走村串戶地乞討，像一個行腳僧，人們背地里都叫他“鐵拐李”。

　　“鐵拐李”討米很特別，用手抓的米他是斷然不會要的。原來一個刁頑尖滑的大嫂，把一只緊捏的空手放進米袋子，然后從他袋子里面帶出一大把米來。

　　鐵拐李乞討沒有定性，走哪是哪。天黑了，隨便睡在學(xué)?；蛘哧犖堇乳芟?，將身子蜷縮成大蝦米，囫圇睡去。當(dāng)天放明時，又不知所蹤了。而一方方的墻壁上，卻用土坷垃劃寫滿了詩文。灣子里的齋儒老先生曾經(jīng)教過私塾，他一手捻著他那稀稀落落的幾縷白胡子，一邊搖頭晃腦地吟哦著，一臉的陶醉。

　　“鐵拐李”他有時也會給幾分錢灣里的剃頭匠，讓剃頭匠將他那亂茅草一樣的頭發(fā)理得順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，但是他那飄然若仙的胡子他是一定不會剪的，而且，他每次去河邊洗碗時，都會把胡子潤濕，對著水面捊了又捊。然后把碗刷的賊亮，像貓子舔了似的。

　　“鐵拐李”雖然瘋癲時六親不認，舉起拐杖見人就打，見狗就追。一旦安靜下來，他又特別喜歡孩子。那天他在苕貨家門口發(fā)現(xiàn)苕貨在寫字，便躡手躡腳笑瞇瞇地走了過去，在后面認真地端詳著，并且細聲細氣地告訴苕貨：你發(fā)倒筆了，這個勾是“利刀勾”，這個不是這樣的，是“寶蓋頭”，上面沒有一點……他告訴苕貨很多以后，當(dāng)再遇見苕貨時，他還不忘在他的草稿紙上教幾個字，過幾天他回來時，他一定會考考苕貨，如果苕貨回答正確了，他會像變戲法一樣，變出一把把花花綠綠的豌豆糖來，賞給苕貨。

　　有段時間，“鐵拐李”突然不瘋癲了，他居然背了一個上面印有“好好學(xué)習(xí)天天向上毛澤東”的書包，一步一拐地走學(xué)校趕鄉(xiāng)集，賣他用澴河潭坡上的泥巴做出來的口哨。

　　那泥巴做的口哨的確精妙絕倫，有高音的，有中音的，也有低音的，五顏六色，煞是好看。如果那個小朋友吹的好，他會摸摸他的小腦袋，笑瞇瞇地說，拿去吧，不要錢。得到哨子的孩子像過年般的高興，于是剎那間，滿灣子從南到北都是“蛐蛐”般忽高忽低的泥巴口哨聲。不過，他尤其喜歡苕貨，他看見苕貨往往會送他幾個五顏六色的泥巴哨，并且還要當(dāng)面給苕貨做示范，同是“蛐蛐”幾聲，卻別有一番韻味。等到學(xué)生上課后，他就默默地站在教室的廊檐下，看著瑯瑯讀書的孩子，一臉笑意。有一次，他在走廊小黑板前佇立良久，然后撿起地上的粉筆頭，在黑板上涂改起來。一個老師發(fā)現(xiàn)了，便吼了幾聲，嚇得鐵拐李一溜煙跑了。那老師過來一看卻愣住了，原來他修改了一處語法錯誤。

　　從此以后，這位老師便特別關(guān)注起鐵拐李來。有一天，他路過鐵拐李寄住的廢磚窯時，看到一個漂亮的城里女子，對著鐵拐李聲淚俱下地說著什么，而他卻有滋有味吃著討來的米飯，理也不理。后來那女子伸手去拉鐵拐李，不料一下子惹惱了他，他揮舞著拐杖，吼道：“你滾，你滾，我不要你管……”那位老師忙躲到一邊，看見那女人一步一回頭地離開了廢磚窯。后來聽人說鐵拐李原來是一所大學(xué)的教授，因為說錯了一句什么話劃成右派，加上妻子鬧離婚，所以就成了流浪的瘋子;還有的人說，那個女人是他的學(xué)生，很是崇拜他，知道了恩師落腳地后，踏破鐵鞋不遠千里趕到這里……打這天起，鐵拐李就突然從人們的視線里悄然消失了。

　　開始還有人念叨一下：鐵拐李好長時間沒有來討飯哩?再后來，鐵拐李這個名字就像從澴河上游沖下來的一截樹枝，在河灣汊里打個轉(zhuǎn)順流而下，一去無蹤。

　　而當(dāng)“鐵拐李”這個名字，再次被人提起時，已是十幾年后的一天了。那天，已考取博士生的苕貨，給家里寄來一張他和導(dǎo)師以及師母的合影。鄰居們呼啦一下子圍過來看，馬上有人說：“咦!師母好年輕啊，怕要比導(dǎo)師年輕不少哩。”突然有人叫了一聲：“這苕貨的導(dǎo)師，有點像鐵拐李呢。”大伙圍過來一看，“呵呵，別說，還真有點像哩!”馬上就有人說了：“瞎說，一個要飯的，一個是導(dǎo)師，八竿子也打不著呀!”苕貨娘說，那好辦，我打電話問問就知道了。

　　于是苕貨娘在一圈人的注視下，撥通了電話：“喂，苕貨，我問你一件事情哈……”

　　(選自《2015年中國小小說精選》)

　　7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項是(5分)

　　A.小說第一段，運用白描手法，簡要勾勒了主人公的形象特點和生活狀況，并交代了“鐵拐李”這一外號的由來。

　　B.“鐵拐李”雖以乞討為生，但卻不要手抓的米，還在墻壁上寫滿詩文，表現(xiàn)了他的孤高自傲以及與時代的格格不入。

　　C.小說中的多處細節(jié)描寫，如“鐵拐李”背的書包、漂亮的城里女子的出現(xiàn)等，暗示了故事發(fā)生的時代背景，揭示了“鐵拐李”人性扭曲的社會原因。

　　D.小說中的“苕貨”其實并不“苕”，是理解作品的重要線索人物。“鐵拐李”教他寫字，送他泥巴哨子等情節(jié)，很好地凸顯了主人公的性格特點。

　　E.該小說講述了“鐵拐李”顛沛流離的生活。全文結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)不蔓不枝，語言樸素精煉，體現(xiàn)了作者較高的敘事技巧。

　　8.“鐵拐李”這一形象有哪些特點?請簡要分析。(3分)

　　9.這篇小說在構(gòu)思上很有特色，請結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

　　二、古代詩文閱讀(共35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10-13題。

　　王世充，字行滿。祖西域胡，號支頹耨，后徒新豐，死，其妻與霸城人王粲為庶妻。頹褥子收從之，冒粲姓，仕隋。生世充，以蔭為左翊衛(wèi)。大業(yè)初，世充出為江都贊治，遷郡承。楊玄感反，吳人朱燮、晉陵人管崇起江南應(yīng)之，兵十馀萬。世充以偏將募江都萬人，頻擊破之。每捷必歸功于下，虜獲盡推與士卒，故人爭為效。大業(yè)十年，齊賊孟讓轉(zhuǎn)寇諸郡。至盱眙，世充拒之，保都梁山，列五壁不戰(zhàn)，蠃兵以示弱。讓笑曰：“世充文法吏，安知兵?吾今生縛之，鼓行下江都矣!”時百姓皆入保，野無所掠，讓又苦五壁閉道不得南，即分兵圍之。世充數(shù)戰(zhàn)陽不利走壁讓益驕數(shù)日稍分其王下南略裁留兵足圍壁，世充知賊懈，夜夷灶撤幕，毀垣，奮擊，大破之，讓以數(shù)十騎去。李密逼東都，詔世充為，以兵屯洛口。大小百馀戰(zhàn)，無大勝負。召即拜右翊衛(wèi)，趣破賊，世充大敗，越王楊侗以書慰勉，賜金帛安之。會江都弒逆，群巨奉楊侗為帝，以世充為吏部尚書。侗聽內(nèi)史令元文都、盧楚等謀，以重官畀李密，趣兵北討。密戰(zhàn)勝來告，眾大悅，世充獨謂其下曰：“文都等刀筆才，必為密禽。且我軍與賊戰(zhàn)，多殺其父子兄弟，一旦為之下，吾屬無類矣! ”文都等聞，大懼。后侗欲以文都為御史大夫，世充不許，曰：“嘗與公等約，左右仆射、尚書令、御史大夫，留待勛舊。今各欲得，則流競開矣， 何以共守?”文都憾焉，潛與楚謀，因世充入殿伏甲殺之。納言段達馳告世充，世充夜以兵襲含嘉門，圍宮城。右武衛(wèi)大皇甫無逸等遣將費曜、田閣拒戰(zhàn)太陽門.曜敗，世充入之，無逸以單騎遁，收楚殺之。時紫微宮尚閉，世充扣門，紿侗曰：“元文都等欲執(zhí)陛下降李密，臣不反，誅反者耳。”段達執(zhí)文都送世充，殺之。世充悉遣腹心代衛(wèi)士，然后入謝曰：“文都、楚無狀，規(guī)相屠戮，臣急為此，非敢它。”侗與之盟，進拜尚書左仆射。

　　10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A. 世充數(shù)戰(zhàn)陽/不利/走壁/讓益驕數(shù)日/稍分其下/南略/裁留兵/足圍壁

　　B. 世充數(shù)戰(zhàn)/陽不利/走壁/讓益驕/數(shù)日/稍分其下南/略裁留兵/足圍壁

　　C. 世充數(shù)戰(zhàn)/陽不利/走壁/讓益驕/數(shù)日/稍分其下南略/裁留兵足圍壁

　　D. 世充數(shù)戰(zhàn)/陽不利/走壁/讓益驕數(shù)日/稍分其下/南略/裁留兵足圍壁

　　11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.庶妻，正妻之外的姬妾。嫡庶制度是中國古代婚姻制度的核心內(nèi)容，“嫡”指正妻及 其所生子女，“庶”指姬妾及其所生子女。

　　B.遷，調(diào)動官職。包括升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種情況，古代常在“遷”字之前或之后加一字予以區(qū)分，如降職稱“左遷”。

　　C.大業(yè)，年號名。古代封建王朝以年號紀年，明清時期一個皇帝一般用一個年號。后世即以年號作為皇帝的稱呼，如永樂皇帝、太宗皇帝。

　　D.吏部尚書，中國古代官名，吏部的最高長官。吏部掌管對全國文官的任免、考課、升降、 調(diào)動等事務(wù)。

　　12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A. 王世充能籠絡(luò)士卒。參與平定楊玄感之，他將功歸部下。戰(zhàn)利品一概賞給士兵，深受擁戴。

　　B. 王世充有軍事才能。盱眙之戰(zhàn)，以弱勝強;洛口之戰(zhàn)，前后百余次與敵對峙，屢占上風(fēng)。

　　C. 王世充有理性判斷。李密戰(zhàn)勝而歸，眾人皆喜，而世充卻認為李密可能帶來巨大的威脅。

　　D. 王世充果斷而謹慎。他夜圍宮城，消滅政敵，又能審時度勢采取種種措施，確保自身安全。

　　13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1) 讓笑曰：“世充文法吏，安知兵?吾今生縛之，鼓行下江都矣!”

　　(2) 文都憾焉，潛與楚謀，因世充入殿伏甲殺之。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

　　行香子

　　趙鼎

　　草色芊綿，雨點闌斑。糝飛花、還是春殘。天涯萬里，海上三年。試倚危樓，將遠恨，卷簾看。

　　舉頭見日，不見長安。謾凝眸、老淚凄然。山禽飛去，榕葉生寒。到黃昏也，獨自個，尚憑闌。

　　【注】1138年，面對金國的進攻，南宋大臣多主張割地求和;趙鼎堅決反對，遭到秦檜忌恨。秦檜做宰相后，將他一貶再貶，最后流放到吉陽軍(今海南三亞)。趙鼎最終絕食而死。

　　14.下列對這首詞的理解，不正確的兩項是(5分) ( )( )

　　A.“草色芊綿。雨點闌斑”描寫了草木繁密茂盛、小雨淅瀝的景色，作者借景抒情，以樂景襯哀情。

　　B.“天涯萬里，海上三年”概括了作者被貶謫到海南的三年生活，萬里之遙，三年之久，語甚沉痛。

　　C.“舉頭見日，不見長安”中的“長安”實際上是指南宋的都城臨安，這是作者的一種委婉的說法。

　　D.“謾凝眸”是說枉自定睛遠望，不能慰己老懷，所以緊跟著的就是“老淚凄然”， 表現(xiàn)了被貶謫的愁緒。

　　E.“山禽飛去，榕葉生寒”描寫了作者憑欄遠眺所見的景色，山鳥飛去，榕葉生在寒冷的環(huán)境之中。

　　15.這首詞表達了作者怎樣的思想情感?請簡要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　(1)杜牧《阿房宮賦》中，用“，”兩句寫秦國統(tǒng)治者將剽掠來的美玉金銀珠寶等當(dāng)作石頭沙土等，從而表現(xiàn)其奢侈之風(fēng)。

　　(2)《赤壁賦》中，從事物變化的角度看待天地存在的名句是：，。

　　(3)《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民的艱辛寄予深深同情的語句是：。

　　第II卷 表達題

　　三、語言文字運用(共20分)

　　17.下列各句中加點成語使用，全都正確的一項是(3分)

　?、倬驮趦赡昵埃n國總統(tǒng)樸槿惠還在說有關(guān)自己的前助手“幕后干政”的報道是無中生有，純屬謠言，但如今“閨蜜干政”事件卻被坐實。

　　②與大多數(shù)因慘淡經(jīng)營而倒閉的民營書店不同，這家書店較早引入了資本運作，為其在全國擴張市場助力，但此舉也讓它承受了更大的壓力。

　?、勖绹偨y(tǒng)競選終于落幕，地產(chǎn)大亨特朗普讓全世界大跌眼鏡，他以美國新孤立主義、民粹主義理念成功擊敗了原有體制和精英主義的代表希拉里。

　?、芏砹_斯總統(tǒng)專機在途經(jīng)瑞士領(lǐng)空時，曾遭到該國三架戰(zhàn)機的包圍攔截，并在幾分鐘內(nèi)被抵近跟蹤，場面波詭云譎，險象環(huán)生。

　　⑤有媒體稱，印度對中國阻止其加入核供應(yīng)國集團的指責(zé)顯得目光如炬，這只會給世界留下情緒化且缺乏戰(zhàn)略眼光的負面印象。

　?、揸P(guān)閉核電站必然要遺留大量核廢料，既要關(guān)閉核電站，又不愿把核廢料存放在自己的家園，這個死結(jié)使得德國反核能運動進退維谷。

　　A.②④⑤ B.①③⑥ C.②③⑤ D.①④⑥

　　18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無魂的軀殼，能不能搞出優(yōu)秀作品，最根本的取決于要為人民書寫、為人民抒情。

　　B.通過完善城市大氣環(huán)境質(zhì)量的檢測，以及提高監(jiān)測信息的透明度，既可以提高全社會對大氣污染問題的關(guān)注，也可以盡可能避免或降低大氣污染對人體健康的公共風(fēng)險。

　　C.農(nóng)民工參加醫(yī)保的方式有“在城鎮(zhèn)有正式勞動合同的農(nóng)民工，參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保;流動性較強的農(nóng)民工，參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療”這兩種參保途徑。

　　D.我國到2020年基本建立與全面建成小康社會相適應(yīng)的，以人為本、規(guī)范有序的新型戶籍制度，努力實現(xiàn)1億左右農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口和其他常駐人口在城鎮(zhèn)落戶的目標(biāo)。

　　19.填入下面一段文字橫線處的語句，前后銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　　如果說民族振興的壯麗景觀， ① 我們在國際競爭的長跑隊伍中逐漸追趕上第一方陣，給了我們文化自信以充足的現(xiàn)實理由， ② 源遠流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， ③ 以悠久厚重的歷史和博大精深的內(nèi)涵，賦予我們的文化以深厚底蘊和堅忍定力。綿延五千多年的中華文化，在不懈奮斗的漫漫旅程中，積累了豐富智慧和堅毅精神。這 ④ 為我們今天理解、接受和消化世界各民族文化，練就了博采眾長的胸襟和才干， ⑤ 賦予我們深廣視野和過人睿識， ⑥ 以縱橫捭闔的手段和沉著從容的心態(tài)應(yīng)對各種危機與挑戰(zhàn)。

　　環(huán)境中的鉛污染來自兩個方面，一是來自自然，指火山爆發(fā)煙塵、飛揚的地面塵粒等自然現(xiàn)象釋放出來的鉛，但 ① ，包括鉛及其他重金屬礦的開采、冶煉，蓄電池工業(yè)等。 ② ，鋅肥含鉛量高達50～52000mg/kg，磷肥品種過磷酸鈣中含鉛32.5mg/kg。空氣中的含鉛顆粒，經(jīng)由呼吸系統(tǒng)進入人體后，會引起慢性支氣管炎或哮喘，甚至影響心臟搏動，誘發(fā)心肌梗塞，從而 ③ 。

　　21.2016年4月23日是世界讀書日，中國郵政在國家圖書館發(fā)行了《全民閱讀》特種郵票，請仔細觀察下面的郵票，按要求回答問題。(6分)

　　四、作文(60分)

　　22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 (60分)

　　前不久，以為5歲女童的父親的一篇文章刷爆了朋友圈，人們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)并主動為患重病的女童捐款，在較短的時間內(nèi)便募集到200多萬元善款。但隨后溫暖劇情出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，女童的父親被揭家底豐厚，有私家車和多處房產(chǎn)，而孩子的治療費，自付部分不過3萬余元，且事件背后有金融公司通過微信公眾號營銷。

　　對于此事，人們議論紛紛，請你寫一篇文章參與討論，闡述自己的看法和理由。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

　　北京市高考語文試題答案

　　2.C(曲解原文，“進而引申出……再引申出……”不當(dāng)。原文所說的幾種引申情況彼此之間是并列關(guān)系，而非選項所說的一脈串連式的關(guān)系。)

　　3.C(“無需借助運算、推理、判斷等思維活動”理解有誤。原文只是說中國人“思維中的運算、推理、判斷始終不是一套純粹而抽象的符號”，并不表明不需要“借助運算、推理、判斷等思維活動”。)

　　4.A(“只是委婉地告訴作者，可以看看他的《老子新譯》”說法錯誤，任先生的話沒有這個意思，是作者回去以后主動讀了任先生的《老子新譯》。)

　　5.【答案示例】①學(xué)識淵博。任先生涉獵很多領(lǐng)域，對哲學(xué)、宗教、歷史等均有研究。②專注研究。任先生婉言謝絕采訪，因為他要集中精力做項目。③關(guān)愛后進。任先生在很多方面給予“我”指導(dǎo);曾去聽“我”的講座，怕“我”緊張不讓人告訴“我”。 ④淡泊名利。任先生給一所學(xué)校題寫校名，校方給的現(xiàn)金他替學(xué)校捐贈了出去。⑤治學(xué)嚴謹。任先生把《道德經(jīng)》中出現(xiàn)“道”字的句子都找出來，結(jié)合上下文分析其含義，看老子所謂的“道”有幾種含義。(任選四點作答，每點1分)

　　6.【答案示例】①無論是做學(xué)問，還是做別的事，都要有下地獄一般的決心，需要下苦功夫，要有堅強的意志，忍受很多艱辛和痛苦;②無論是做學(xué)問，還是做別的事，都要滿懷激情，且有奉獻的情懷，最終才可能有所成就。(每點2分，答全得滿分。)

　　7.BC(選B.給3分;選C.給2分;選三項及以上，不給分。B項“表現(xiàn)了他的孤高自傲以及與時代的格格不入”錯，應(yīng)為“表現(xiàn)了‘鐵拐李’雖為乞丐卻保持自己的尊嚴以及暗示了‘鐵拐李’的特殊經(jīng)歷”;C項“人性扭曲”言過其實，且漂亮女子出現(xiàn)與時代背景無關(guān)聯(lián)，主要是暗示或交代‘鐵拐李’的特殊經(jīng)歷，推動情節(jié)發(fā)展。)

　　8.①不修邊幅，舉止特別。瘦高個，居無定所，以乞討為生，頭發(fā)雖理得順當(dāng)，卻不剪胡子。

　?、谀茉娔芪模瑢W(xué)識淵博。經(jīng)常在墻壁上題寫詩文，還幫學(xué)校老師改正語法錯誤。③對孩子有愛心和耐心。一筆一劃地教“苕貨”識字，用豌豆糖獎勵孩子的進步。④富有生活情趣。潦倒落魄時，用泥巴做口哨，還吹出不同的聲音。(每點1分，答3點給滿分3分。)

　　9.①伏筆設(shè)置巧妙自然。能寫詩文暗示“鐵拐李”與眾不同，糾正老師的語法錯誤再顯人物特別，漂亮的城里女子的來訪，更為人物身份的揭示與命運的轉(zhuǎn)變設(shè)伏。②故事情節(jié)一波三折。主人公“鐵拐李”乞討時的艱難處境讓人憐憫，幫助孩子時的滿足讓人心生敬佩，突然的消失讓人憂慮，“苕貨”寄來的照片讓人釋然。③結(jié)尾留白耐人尋味。“鐵拐李”如今的境況并不直接說出，而是通過一張照片給讀者留下想象空間，使小說更有可讀性，使作品的主題更加深刻。(每點2分，要求有概括，有簡要分析。)

　　10.C(譯為“王世充多次出兵攻打他們，假裝失利，逃進營壘。孟讓更加驕傲，幾天后，漸漸分出兵力來向南侵掠，留下剛夠包圍營壘的軍隊。”理解了句意，斷句就比較容易了。如“世充數(shù)戰(zhàn)/陽不利/走壁”主語是“世充”，“數(shù)戰(zhàn)”“陽不利”“走壁”都是陳述“世充”作戰(zhàn)的不同過程，需分別停頓;“讓益驕/數(shù)日/稍分其下南略/裁留兵足圍壁”的主語是“讓”，根據(jù)成語“攻城略地”可知，“略”有侵略之意，“南”則是名詞做狀語，二者不能斷開)

　　11.C (一個皇帝可以用多個年號，“太宗”不是年號)

　　12.B (“盱眙之戰(zhàn)，以弱勝強”于文無據(jù)，且洛口之戰(zhàn)“屢占上風(fēng)”不合文意)

　　13.(1)孟讓笑著說：“王世充是個文法小吏，怎懂兵法?我今天要活捉他，擂鼓進軍攻克江都!”

　　(2)元文都對此怨恨不已，暗中和盧楚謀劃，趁王世充進殿時埋伏士兵殺死他。

　　【譯文】

　　王世充，字行滿。祖父是西域胡人，號為支頹耨，后來遷居新豐，死后，他的妻子嫁給霸城人王粲為妾。支頹耨的兒子支收隨同母親，頂替王粲的姓，在隋朝做官。世充生下后。因祖先的功勛任左翊衛(wèi)。大業(yè)初，世充出任江都贊治，又升任郡丞。楊玄感造反的時候，吳地人朱燮、晉陵人管崇在江南起兵響應(yīng)，擁兵十多萬。王世充作為偏將在江都招募一萬多人，多次打敗叛賊。每次大捷，必定歸功于部下，繳獲的東西全都分給士兵。因此人們爭相為他效命。大業(yè)十年，齊郡孟讓輾轉(zhuǎn)侵犯諸郡，到了盱眙，王世充抵御他，守衛(wèi)都梁山，分列五座營壘，沒有交戰(zhàn)，用老弱士兵來顯示軍力薄弱。孟讓笑著說：“王世充是個文法小吏，怎懂兵法?我今天要活捉他，擂鼓進軍攻克江都!”當(dāng)時百姓都進入堡壘，野外沒有可掠奪的東西，孟讓又苦于五座營壘擋住道路不能南侵，就分兵包圍營壘。王世充多次出戰(zhàn)，假裝失利，逃進營壘;孟讓更加驕傲，幾天后，漸漸分出兵力向南侵掠，留下剛夠包圍營壘的軍兵。世充知道敵兵松懈，夜晚填平灶坑撤掉幕帳，毀掉墻垣，奮力攻擊，大敗敵軍，孟讓率數(shù)十名騎兵逃跑。李密進逼東都洛陽，皇上下詔命王世充任，帶兵駐扎在洛口。經(jīng)過大小一百多次交戰(zhàn)，沒有大的勝負。皇上下詔授任他為右翊衛(wèi)，催促打敗敵人，王世充大敗。越王楊侗寫信慰勞勸勉，賞賜金帛安撫他。適逢江都叛逆弒殺君主，群臣奉立楊侗為皇帝，任命王世充為吏部尚書。楊侗聽從元文都、盧楚等人的計謀，任命李密做高官，催促他帶兵向北討伐。李密打了勝仗前來報告，眾人都很高興，唯獨王世充對部下說：“元文都等都只有舞文弄墨的小才，一定會被李密活捉。況且，我軍和賊(李密)交戰(zhàn)，殺死他們的父兄子弟很多，一旦成為他的部下，我們這些人就沒一個人能夠活得了。”元文都等人聽到后，非?？志恪：髼疃贝蛩闳卧亩紴橛反蠓?，王世充不同意。說：“曾經(jīng)與公等相約，左右仆射、尚書令、御史大夫，留給有功績的舊臣?，F(xiàn)在各位想得到，那么就開了爭奪權(quán)力的風(fēng)氣，如何共守?”元文都對此怨恨不已，暗中和盧楚謀劃，趁王世充進殿時埋伏士兵殺死他。納言段達(讓人)乘快馬報告王世充，王世充夜晚率兵襲擊含嘉門，包圍宮城。右武衛(wèi)大皇甫無逸等派大將費曜、田阇在太陽門抵抗，費曜大敗。王世充進入宮城，皇甫無逸單身騎馬逃跑，捉住盧楚殺了。當(dāng)時紫微宮還關(guān)閉著，王世充敲門，欺騙楊侗說：“元文都等人要捉拿陛下投降李密，臣并未造反。只是誅殺造反的人罷了。”段達捉住元文都送給王世充，就被殺掉了。王世充全部派用心腹替換衛(wèi)士，然后入朝謝罪說：“元文都、盧楚罪大惡極，謀劃著互相殘殺，臣緊急中做了這種事，不敢有他心。”楊侗與他盟誓，升任他為尚書左仆射。

　　14.AE(A項3分，“以樂景襯哀情”錯誤，詞中的“草色芊綿，雨點闌斑”不是樂景。E項2分，“榕葉生在寒冷的環(huán)境之中”錯誤，“生寒”的意思是綠色的榕葉讓作者內(nèi)心升起寒意，身感悲涼。)

　　15.【答案示例】作者運用“雨點”“天涯”“山禽”“黃昏”等多種意象，寫出了長期貶謫海上的內(nèi)心孤獨和落寞，表達了詩人無比凄涼，以及去國懷鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。(3分)如“舉頭見日，不見長安”和“尚憑闌”等寫出了作者內(nèi)心的悲涼，對國家的忠貞，其中也飽含了對權(quán)奸的憤怒之情。(3分)

　　16.(1)鼎鐺玉石 金塊珠礫(2)蓋將自其變者而觀之 則天地曾不能以一瞬(3)哀民生之多艱

　　17.B(3分)(“無中生有”，把沒有的說成有，指憑空捏造。符合語境。“慘淡經(jīng)營”是指費盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃;后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。與語境不符。“大跌眼鏡”指對出乎意料的結(jié)果或不可思議的事物感到非常驚訝。符合語境。“波詭云譎”原形容房屋建筑形式就像云彩和波浪一樣千姿百態(tài)。后多用來形容事態(tài)或文筆變幻莫測。此處是指場面充滿危險，與語境不符。“目光如炬”指眼光像火炬那樣亮，形容見識遠大。此處是指目光短淺，與語境不符。“進退維谷”形容處境艱難，進退兩難。符合語境。)

　　18.D(A兩面對一面，“能不能搞出優(yōu)秀作品”，后文應(yīng)該用能不能“為人民書寫、為人民抒情”與之搭配;B“通過”掩蓋了主語;C句式雜糅，刪除“參保途徑”。)

　　19.C(解答此題，首先要通讀語段，理解句與句之間的邏輯關(guān)系，然后從所填入詞語明顯不當(dāng)之處入手，采用排除法。A項中的第三處填“卻”不合前后的邏輯關(guān)系，因為前后語句之間不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系。故將A排除。B項如果第一處填入“如果說”，那么就中斷了前一句話，語意就不連貫了，故B項也可排除。D項中第四五處填入假設(shè)連詞，會造成語意不連貫，因為“練就……才干”與“賦予……睿識”是并列或者遞進關(guān)系，故可排除D項。)

　　20.①更大的污染源是人類活動(或：更大的污染來自人類活動)②鉛的農(nóng)業(yè)污染主要來自施肥(或：使用化肥造成的鉛污染也不容忽視)③對人的肺和心臟造成損害(或：對人的健康甚至生命造成危害)

　　21.【答案示例】(l)圖案下部是一本立起翻開的書，書的左側(cè)開啟了一扇通向知識的大門(或階梯)，右側(cè)是打開的智慧之窗;(2分)圖案上部是一棵從書本中成長起來的樹，上面結(jié)滿了閱讀的各種成果(或大腦思維等)。(2分)(2)示例一：全民閱讀，一個都不能少。示例二：全民閱讀，你我在行動。示例三：遠離了閱讀，就是靠近了愚蠢。示例四：讀書似登山，攀高才能望遠。(2分)(解答此類題目，應(yīng)注意圖形信息的全面、完整，另外，描述時要有順序和邏輯。本圖應(yīng)該從下往上描述，描述時要抓住圖案主要特點，并要和“閱讀”聯(lián)系起來。廣告語的擬寫，一是要鮮明地體現(xiàn)“全民閱讀”的主旨;二是語言要注意做到準(zhǔn)確、鮮明、簡潔、生動。)

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