17語文高考四川題目
高考語法知識(shí)對(duì)于學(xué)生的聽說讀寫等能力的提高有著積極的影響,掌握基本的語法知識(shí)能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文,形成一個(gè)完整的語文體系。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于17語文高考四川題目的內(nèi)容，希望大家喜歡!
17語文高考四川題目
第Ⅰ卷閱讀題
甲必考題
―、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成l～3題。
漢代篆書的文化精神
篆書的應(yīng)用遍及漢代日常生活的各個(gè)方面，其書法藝術(shù)也在繼承了秦代小篆寫法的基礎(chǔ)上有了更高的審美追求和藝術(shù)表現(xiàn)。
秦王朝統(tǒng)一六國之后，秦始皇采用了丞相李斯的建議，在文字政策上“罷其不與秦文合者”，以秦系文字為基礎(chǔ)統(tǒng)一全國文字。秦代篆書最具代表性的書法作品就是李斯所寫的泰山、嶧山、瑯琊臺(tái)、會(huì)稽、之罘等刻石。李斯是法家人物的代表，法家之于審美采取的是“好質(zhì)而惡飾”的主張，反對(duì)各種形式的裝飾。這也正是李斯小篆“省大篆之繁縟以趨簡易”、筆畫粗細(xì)均等、結(jié)體平正勻齊的原因。
秦亡漢興，漢初采用了道家的“無為而治”的思想治國，漢武帝時(shí)又采用了董仲舒的意見“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。與法家的審美思想相比，道家審美觀超越了功利性的羈絆，而儒家審美觀則強(qiáng)調(diào)了文(飾)與質(zhì)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。講實(shí)用性也講審美性，這是漢代美學(xué)思想對(duì)秦代美學(xué)思想的突破，也是漢代藝術(shù)繁榮發(fā)展的一個(gè)原因。
如果說以道、儒思想取代法家思想促使?jié)h代審美趨于開放，那么，地域文化對(duì)于漢代藝術(shù)的發(fā)展起到了決定性的作用。李澤厚先生在《美的歷程》一書中說道：“其實(shí)，漢文化就是楚文化……漢起于楚地，劉邦、項(xiàng)羽的基本隊(duì)伍和核心成員大都來自楚國地區(qū)。楚漢浪漫主義是繼先秦理性精神之后，并與它相輔相成的中國古代又一偉大藝術(shù)傳統(tǒng)。它是主宰兩漢藝術(shù)的美學(xué)思潮。”
與北國文化不同的是，這種彌漫著浪漫主義色彩的南國楚文化充滿了想象、神人交織、赤兔金鳥、羽人戲龍……就像屈原《離騷》中所說的那樣，“佩繽紛其繁飾兮，芳霏霏其彌章”。注重雕飾、充滿想象，是其顯著的審美特征。漢賦、漢帛畫、漢雕塑、漢畫像石等無不彰顯著這種繽紛浪漫的情懷。
書法也是如此，漢代篆書線條一改秦篆的“玉箸”式樣，提按波變，跌宕流動(dòng)，充滿了節(jié)奏變化。起筆時(shí)或藏或露，少有雷同;收筆處或作懸針，或?yàn)榇孤?，姿態(tài)萬千;轉(zhuǎn)折處或提或按，方圓兼?zhèn)?，虛?shí)相生。瓦當(dāng)銘文更能隨形布勢(shì)，隨意生態(tài)，活潑多變;繆篆屈曲回環(huán);鳥蟲篆，筆畫作鳥、蟲、魚狀，更是將篆書的裝飾意味、浪漫色彩發(fā)揮到了極致。
“圣人立象以盡意”，漢代流動(dòng)瑰麗的篆書，所表達(dá)的正是漢代崇尚浪漫、重視裝飾的審美追求。森嚴(yán)的秦文化之“法”與浪漫的楚文化之“意”在漢代篆書里交融，開創(chuàng)了中國書法史上輝煌的一頁。
1.下列對(duì)作者觀點(diǎn)的理解，有誤的一項(xiàng)是(3分)
A.在審美上，以李斯為代表的法家反對(duì)各種形式的裝飾，他的小篆筆畫粗細(xì)均等、結(jié)體平正勻齊，體現(xiàn)了法家“好質(zhì)而惡飾”的主張。
B.泰山、嶧山、瑯琊臺(tái)、會(huì)稽、之罘等刻石省去了大篆的繁縟而更趨簡易，是秦代篆書最具代表性的書法作品。
C.漢代融合了道家“無為而治”和董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”治國思想，強(qiáng)調(diào)“文”“質(zhì)”辯證統(tǒng)一的審美觀。
D.注重雕飾、充滿想象，是南方楚文化顯著的審美特征。漢賦、漢帛畫、漢雕塑、漢畫像石等都彰顯著這種繽紛浪漫的情懷。
2.下列對(duì)“漢代篆書的文化精神”的理解，有誤的一項(xiàng)是(3分)
A.漢代篆書是漢代審美趨于開放的產(chǎn)物。漢代美學(xué)思想突破了秦代美學(xué)思想，講實(shí)用也講審美，促使了包括篆書在內(nèi)的漢代藝術(shù)的繁榮。
B.楚漢浪漫主義取代了先秦的理性精神，主宰了兩漢藝術(shù)的美學(xué)思潮。地域文化的深刻影響決定了漢代篆書的文化精神。
C.漢代篆書提按波變，跌宕流動(dòng)，充滿了節(jié)奏變化;特別是鳥蟲篆更將篆書的裝飾意味和浪漫色彩發(fā)揮到了極致。
D.漢代篆書既有道家“無為”的審美觀，也有儒家“文質(zhì)”辯證統(tǒng)一的思想;既有秦文化的森嚴(yán)法度，也有楚文化的浪漫情懷。
3.下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是(3分)
A.秦始皇滅六國后采用李斯的建議，在文字政策上“罷其不與秦文合者”，以秦系文字為基礎(chǔ)統(tǒng)一了全國文字。
B.漢代篆書在書法藝術(shù)上繼承了秦代小篆的寫法，但與秦代小篆相比，它又有更高的審美追求和藝術(shù)表現(xiàn)。
C.漢代篆書流動(dòng)瑰麗，表達(dá)了漢代崇尚浪漫、重視裝飾的審美追求，書寫了中國書法史上輝煌的一頁。
D.漢代篆書在漢代繁榮發(fā)展，它的應(yīng)用遍及漢代日常生活的各個(gè)方面，成為當(dāng)時(shí)人人必須掌握的一種字體。
二、古詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面文言文，完成4～7題。
侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進(jìn)士及第，調(diào)寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞聞其名，將推轂之，召詣行臺(tái)白事，蒙以越境不肯往。浞怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪;既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也。”率諸使者合薦之。
西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實(shí)對(duì)。”案未上，又拜御史中丞。
蒙奏言：“漢武帝殺王恢①，不如秦繆公赦孟明;子玉②縊而晉侯喜，孔明亡而蜀國輕。今羌?xì)⑽嵋欢甲o(hù)，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎?”帝悟，釋不問。
遷刑部尚書，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執(zhí)政。至是，帝密諭之。對(duì)曰：“以財(cái)利要君而進(jìn)，非臣所敢。”一日，帝從容問：“蔡京何如人?”對(duì)曰：“使京能正其心術(shù)，雖古賢相何以加。”帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。
大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當(dāng)變。”蒙曰：“吾府之積若干?”曰：“八千緡。”蒙叱曰：“安有更革而吾不知!”明日，制下。又嘗有幾事蒙獨(dú)受旨，京不知也;京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪?”罷知亳州。
宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者其才必過人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖。”帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知東平府，未赴而卒，年六十八。
(節(jié)選自《宋史•侯蒙傳》)
【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無以謝天下!”②子玉：楚成王時(shí)為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。
4.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 (3分)
A.江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江使討方臘/以自贖
B.江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖
C.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘/以自贖
D.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖
5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 (3分)
A.“進(jìn)士及第”指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士，科舉殿試時(shí)的一甲三名，賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào)，即狀元、榜眼、探花。
B.古代男子18歲時(shí)舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。
C.郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭祀對(duì)象分為三類：天神、地祗、人鬼。
D.古人對(duì)死的稱謂等級(jí)森嚴(yán)，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 (3分)
A.侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報(bào)工作，轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞大怒，想治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無可指責(zé)，最后以禮相待。
B.侯蒙善于勸諫，解救大臣?；实叟珊蠲傻角刂萑ヘ?zé)罰五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。
C.侯蒙忠于國事，為君分憂。侯蒙認(rèn)識(shí)到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場恐慌，所以斥責(zé)府庫主管并安撫他。
D.侯蒙直言評(píng)鑒，結(jié)怨蔡京?；实劢泻蠲稍u(píng)鑒蔡京，侯蒙認(rèn)為蔡京心術(shù)不正，要不然也是賢相。蔡京聞知后，心里記恨并報(bào)復(fù)了侯蒙。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1) 浞怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪。(5分)
譯文：
(2) 主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當(dāng)變。”(5分)
譯文：
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下列這首詩，完成8～9題。(11分)
諭悲秋者
(南宋)樓鑰
黃云萬頃一時(shí)收，喜見高空風(fēng)露秋。
歲事及今將告畢，人生到老盍歸休。
固知景物能與感，亦有癡人苦過憂。
胸次果然無一累，豈容秋月使人愁。
8.這首詩首聯(lián)描繪了一種怎樣的景象?有什么作用?(5分)
9.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)曹劌的同鄉(xiāng)認(rèn)為如何抵擋齊國的攻勢(shì)是統(tǒng)治者操心的事，曹劌沒有必要參與，但是曹劌毅然面見了魯莊公，他的理由是：“___________，____________”。(《左傳•曹劌論戰(zhàn)》)
(2)李白在《蜀道難》中先后通過神話傳說和動(dòng)物的反應(yīng)從多角度表現(xiàn)了蜀道雄奇險(xiǎn)峻、難以逾越的特點(diǎn)，然后寫到行走在上面的人只能“___________，____________”。(李白《蜀道難》)
(3)荀子在《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)君子要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的句子是：___________，____________。(《荀子•勸學(xué)》)
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須在答題卡上選擇所做大題題號(hào)。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題 計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
34個(gè)雞蛋
李暖暖從家里跑了。
李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學(xué)，拿到畢業(yè)證了，理所當(dāng)然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢(mèng)吧。
李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學(xué)校早就動(dòng)員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報(bào)了名而已。
終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機(jī)會(huì)去看看她。
可以想像我?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是李暖暖最愛吃的。”沒辦法，我就拖著幾個(gè)大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳。
碰到一個(gè)趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個(gè)小時(shí)后，他將我?guī)У搅四莻€(gè)小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個(gè)低矮圍墻圍起的院子說，那就是學(xué)校。
下課了，孩子們跑出來，男人跟一個(gè)孩子說了什么，那個(gè)穿著補(bǔ)丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個(gè)女孩出來。
女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個(gè)瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發(fā)。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個(gè)耳飾，為此差點(diǎn)兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡約。
李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，—把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。
那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個(gè)學(xué)生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時(shí)候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個(gè)菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們?cè)缭绲貫榇硕员啊?rdquo;
吃過飯，李暖暖叮囑幾個(gè)孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。
“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去。”她搖頭，很堅(jiān)決地?fù)u頭，“不行，我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中。”
原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個(gè)最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結(jié)果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……
李暖暖當(dāng)時(shí)就想走了，但她沒有走掉，因?yàn)樗泻⒆拥募议L，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個(gè)愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動(dòng)了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……
李暖暖的班里有32個(gè)學(xué)生，從她第一天上課的時(shí)候，第一排的第一個(gè)孩子，拿了一個(gè)雞蛋給她，第二天第一排第二個(gè)孩子也拿了一個(gè)雞蛋給她，那是個(gè)羞澀的男孩，給她雞蛋時(shí)，臉紅紅的，不說話……結(jié)果32個(gè)孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個(gè)雞蛋的那天，那個(gè)羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學(xué)校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個(gè)雞蛋。
那天，她在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個(gè)羞澀的不說話的男孩放聲大哭……
晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細(xì)，專注的樣子很像是一個(gè)給孩子分食物的母親。
在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身。”
我答應(yīng)著，心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……
臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。
(有刪改)
(1)下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.小說以細(xì)膩、生動(dòng)的筆觸，敘述了大學(xué)生李暖暖的一段支教經(jīng)歷，娓娓道來，情節(jié)看似簡單，但蘊(yùn)含著一種溫暖人心的正能量。
B.李暖暖制止“我”再點(diǎn)兩個(gè)菜，突出她心思細(xì)密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)之愛，也反映出她對(duì)社會(huì)存在不公有清醒認(rèn)識(shí)。
C.文中用語言、肖像、動(dòng)作等描寫以及對(duì)比手法來刻畫李暖暖的形象;她要父親拿20萬來為她贖身主要為了改變當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件。
D.文章標(biāo)題簡潔醒目，吸引讀者;“34個(gè)雞蛋”是文章的線索，飽含著孩子們對(duì)李暖暖的熱愛，感動(dòng)了李暖暖，使她決心留下來。
E.本文立意深刻，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，謀篇布局主要扣住當(dāng)前社會(huì)青年人心理成長過程中的叛逆問題，又涉及父母對(duì)孩子如何教育的問題。
(2)小說第五段寫到了“我”去看李暖暖時(shí)的路途境況，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡要分析。(6分)
(3)李暖暖有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。(6分)
(4)關(guān)于這篇小說的創(chuàng)作意圖，有人認(rèn)為抒寫的是師生情的真摯，有人認(rèn)為反映的是青年人的成長。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。 (8分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12. 閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
李佩甫：“過程是不可超越的”
孔會(huì)俠
2015年8月16 日，第九屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)揭曉，李佩甫的《生命冊(cè)》獲此殊榮。河南省作協(xié)主席、勤懇筆耕了三十八年的李佩甫成為河南本土作家獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的第一人。“過程是不可超越的”，這是佩甫常掛在嘴邊的話?；赝钆甯α甑娜松?jīng)歷和三十八年的創(chuàng)作過程，似乎都準(zhǔn)確而形象地印證著他的這句話。
1953年10月，在許昌市的一個(gè)大雜院里，李佩甫出生了。同許多窮人家的孩子一樣，佩甫生在草木灰上。后來，這個(gè)城市的街道、學(xué)校、人群，以及鄉(xiāng)下的田野、村民，也逐漸融入他的生命。李佩甫對(duì)生活的體驗(yàn)，從大雜院開始。那時(shí)候，大雜院的人們整天忙忙碌碌，有拉煤賣炭的，有挑擔(dān)剃頭的，也有像李佩甫父親那樣在工廠上班的。父親工資低，不夠維持家用，母親就在街道上干活掙錢，補(bǔ)貼家用。所以，佩甫這個(gè)工人家庭出身的孩子，對(duì)窮人的體恤和認(rèn)識(shí)就成了他生命的“底色”、他作品的“底 色”。
1960年， 佩甫入讀小學(xué)。佩甫班里有個(gè)男同學(xué)的父親是清華大學(xué)畢業(yè)的高材生，他家柜子里鎖著許多書，調(diào)皮的孩子們將那些書偷出來，交換其他孩子的螺絲糖、蟈蟈籠和橡皮等。就這樣，佩甫讀了許多書，有蘇聯(lián)作家的作品，有魯迅的作品，還有《三俠五義》等。讀書的日子，佩甫感到充實(shí)而愉快，他常 常讀到深更半夜，這習(xí)慣保持到現(xiàn)在。從此，他進(jìn)入了豐富的文字世界，那世界與現(xiàn)實(shí)生活不一樣，吸引了他的心。這是文學(xué)對(duì)他最初的浸潤，也是冥冥中命運(yùn)悄然打開的一扇門。
1971年3月，佩甫懷揣壯志參加了轟轟烈烈的上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，到許昌縣蘇橋鎮(zhèn)侯王村當(dāng)知青。在侯王村的時(shí)候，他親身經(jīng)歷了農(nóng)村所有的勞動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)了農(nóng)民生計(jì)的各種苦累。這段日子里，佩甫與村人們打交道，從實(shí)際生活的各個(gè)方面真切地感知并理解著村莊。后來，在不斷的繼續(xù)行走和了解中，蔣馬、候王就成了李佩甫文字中的大李莊、畫 匠王、扁擔(dān)楊……
1978年至1985年是佩甫創(chuàng)作的起始階段，他左突右奔、苦苦尋找著屬于自己的寫作領(lǐng)地。習(xí)作的摸索期迷茫、痛苦、壓抑。佩甫這撥“50后”作家，在馬爾克斯和福克納的影響下，開始了以地理上的家鄉(xiāng)位置為中心的火熱的“圈地運(yùn)動(dòng)”：莫言找到了“高密東北鄉(xiāng)”，賈平凹劃定了“商州”，內(nèi)秀而要強(qiáng)的佩甫壓力很大，每天晚上像狼一樣滿大街亂走，他不斷地變化著、苦苦尋找著，終于，功夫不負(fù)有心人，他尋到并推開了自己文學(xué)領(lǐng)地的大門。1986年，佩甫在《莽原》上發(fā)表了《紅螞蚱綠螞蚱》，這是他創(chuàng)作過程中的重要里程碑，他沉睡的鄉(xiāng)村記憶和鄉(xiāng)村情感被喚醒，在文字間氤氳出動(dòng)人的詩意。1987年，下鄉(xiāng)積累寫作素材后，他的第一部中篇小說《李氏家族第十七代玄孫》發(fā)表，其創(chuàng)作抵達(dá)第一個(gè)高峰。1999年，佩甫的長篇小說《羊的門》出版，隨即引起了轟動(dòng)。
2012年，佩甫經(jīng)過八年時(shí)間的準(zhǔn)備和調(diào)整，寫出了《生命冊(cè)》。這是他付出心力最多的一部作品，這部作品給他帶來一生的盛譽(yù)和報(bào)償。寫作之前他頻繁地下農(nóng)村，了解新變化，沉淀新感受，著意彌補(bǔ)自己新農(nóng)村生活經(jīng) 驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的匱乏。他還拿出一部分錢去炒股，只為了解炒股的常識(shí)，體會(huì)書中人物的心態(tài)起伏。這部作品的立足點(diǎn)是未來中國，佩甫在檢省我國社會(huì)五十多年發(fā)展的過程中思考前途，試圖在困厄中為未來尋找“讓筷子立起來”的方法。
將《生命冊(cè)》放在佩甫的創(chuàng)作過程中，翻看他的每一部 作品，就像鋪展開了一幅動(dòng)態(tài)的圖譜，會(huì)發(fā)現(xiàn)過程就是這樣不可超越，每次努力都是一層臺(tái)階的遞進(jìn)，佩甫一步步、踏踏實(shí)實(shí)地走了過來，走到了今天。 (有刪改)
相關(guān)鏈接：
?、僮鳛?ldquo;平原三部曲”的收官之作，李佩甫花甲之年出版的《生命冊(cè)》幾乎傾注了他全部的心血。李佩甫說，整部作品寫了3年，但積累的時(shí)間用了50年。創(chuàng)作過程中，李佩甫廢掉了已經(jīng)寫了七八萬字的初稿，原因是“沒有找到開頭的第一句話”。(《江南時(shí)報(bào)》)
?、谏鲜兰o(jì)80年代初期，我開始編故事找素材，后來突然發(fā)現(xiàn)我自己最熟悉的這個(gè)領(lǐng)域沒有動(dòng)用。我就是在這種環(huán)境下長大的，對(duì)熟悉的生活不用去編，我最終把平原當(dāng)作自己的寫作領(lǐng)地，這是一步一步實(shí)現(xiàn)的，從上世紀(jì)80年代一直到90年代才完成。(《河南時(shí)報(bào)》)
(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.李佩甫在創(chuàng)作上注重積累，在侯王村做知青的時(shí)候，就主動(dòng)體驗(yàn)農(nóng)村的各種苦累，與人們打交道，從各方面了解村莊。
B.李佩甫在《莽原》上發(fā)表的《紅螞蚱綠螞蚱》，標(biāo)志著他尋找到了自己的文學(xué)領(lǐng)地，他開始以自己熟悉的環(huán)境——平原為中心進(jìn)行寫作。
C.《生命冊(cè)》是李佩甫付出心力最多、花費(fèi)時(shí)間最長的一部作品，是他年近花甲完成的作品，也是給他帶來一生盛譽(yù)和報(bào)償?shù)某晒ψ髌贰?/p>
D.文學(xué)對(duì)李佩甫最初的浸潤，是他上小學(xué)時(shí)閱讀的他同學(xué)父親的許多書，他常常讀到深更半夜，進(jìn)入到豐富的文字世界，感到充實(shí)而愉快。
E.對(duì)窮人的體恤和認(rèn)識(shí)之所以能成為李佩甫生命的“底色”與作品的“底色”，與他的家庭出身、生活環(huán)境、成長經(jīng)歷等是密不可分的。
(2)李佩甫文學(xué)創(chuàng)作成功的原因有哪些?請(qǐng)簡要分析。(6分)
(3)本文 第五段為何要寫到莫言和賈平凹?請(qǐng)簡要分析原因。(6分)
(4)李佩甫說，《生命冊(cè)》整部作品寫了3年，但積累的時(shí)間用了50年。請(qǐng)結(jié)合全文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)你的啟示。(8分)
第II卷表達(dá)題
五、語言文字運(yùn)用(20分)
13.加點(diǎn)詞語的使用全部正確的一項(xiàng)是( )
?、佟缎沱惤健分饕v述了劉秀在妻子陰麗華的幫助下克服重重困難，與一幫兄弟浴血奮戰(zhàn)，最終成為控地千里、坐擁百城的王者的故事。
?、诜ㄎ魉沽袕?qiáng)在第二次世界大戰(zhàn)中心勞日拙，不僅沒有實(shí)現(xiàn)他們的政治野心，而且也給本國人民帶來了深重的災(zāi)難。
?、郛?dāng)漢朝使者問及蘇武在匈奴的情況時(shí)，本就想留下蘇武的單于只能閃爍其辭。
?、鼙M管許多大書店都在銷售上海文藝出版社和作家出版社的莫言作品集，但我還是幾經(jīng)周折才買到這兩套我鐘愛的書，我欣喜地把它們放在書柜里敝帚自珍。
?、萁甜B(yǎng)是一個(gè)人處世時(shí)的一種敬重態(tài)度。教養(yǎng)的獲得是不可一蹴而就的，它是長期自我修煉的結(jié)果。
⑥“釣魚島”事件的種種跡象表明，日本軍國主義已有東山再起之勢(shì)，我們對(duì)日本的挑釁行徑要時(shí)刻保持警惕。
A.①④⑤ B.②③⑤ C.①③⑥ D.②④⑥
14.下列各項(xiàng)沒有語病且表意明確的一項(xiàng)是( )
A.入夏以來，南方各省市普降大雨，多地洪水泛濫，兩湖地區(qū)受災(zāi)尤為嚴(yán)重，數(shù)十萬人民群眾生靈涂炭。
B.法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。
C.藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，觀眾對(duì)這次成功的演出給予了極高的評(píng)價(jià)。
D.近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高 校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
在擺脫野蠻進(jìn)入文明階段后，中華先民就一直是生機(jī)勃勃、活躍發(fā)展的。____，____。____，____。___，___，并且具體表現(xiàn)為文化區(qū)域的造就，經(jīng)濟(jì)重心的形成，政治中心的變遷。
?、購亩谖幕媳憩F(xiàn)為多樣性，經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)為不平衡性，政治上則表現(xiàn)為追求統(tǒng)一性
?、诮?jīng)過凝結(jié)升華后，又從中原散發(fā)到東、西、南、北各方位
?、塾谑?，中國古代歷史上就一直存在所謂東西南北中的問題
?、苷沁@種持續(xù)的文化交流，推動(dòng)中華文明不斷豐富
?、菸幕?、經(jīng)濟(jì)和政治的表現(xiàn)不一，便不斷醞釀出種種社會(huì)矛盾
?、薷鞯叵让駝?chuàng)造出絢爛的文化，隨后從西到東、從南到北傳播，進(jìn)而匯聚在中原
A.④⑥②③①⑤ B.⑤③⑥②①④
C.⑥②③⑤④① D.⑥②④①⑤③
16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(5分)
閱讀是一種讓他人思想介入自己思想的行為， ① ，我們的思想只能是一種個(gè)人化的沉思默想。 ② ，不同的閱讀方式也左右著不同時(shí)代的人的思維方式。在書籍和印刷術(shù)普及之前的年代，“鋤帶經(jīng)、牧編簡”都是帶有貴族色彩的行為; ③ ，是閱讀普及的前提;19世紀(jì)20年代到80年代，隨著照相技術(shù)、電影技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)文化等的普及，歷史進(jìn)入“觀看獵奇時(shí)代”，人們開始了“微時(shí)代”閱讀。
17.下面是某班級(jí)一次“分享閱讀”活動(dòng)的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個(gè)字。(6分)
六、寫作(60分)
18. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
材料一：傅園慧在2016年里約奧運(yùn)會(huì)女子100米仰泳半決賽中名列小組第三名，雖未獲第一名，但她因表示自己“已經(jīng)用了洪荒之力”而獲追捧。而后在女子游泳4×100米接力賽上因身體原因雖未能為中國隊(duì)贏得獎(jiǎng)牌，但得到了國人的寬容和體諒。
材料二：美國黑人姑娘道格拉斯是2016年里約奧運(yùn)會(huì)女子體操團(tuán)體賽金牌得主之一，但是，因?yàn)樗谏龂熳鄧璧臅r(shí)候忘了把手放在胸口，遭到美國一些“愛國”網(wǎng)友的攻擊，說她膽大包天，無視祖國等。最終，她不得不出來道歉，說實(shí)在無意傷害任何人，也絕無不尊重祖國的意思。事后顯然情緒大受影響，在單項(xiàng)比賽中再無優(yōu)異表現(xiàn)。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
17語文高考四川題目答案
―、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
1.C【解析】C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“文”“質(zhì)”辯證統(tǒng)一的僅僅是儒家的審美觀，“道家審美觀超越了功利性的羈絆，而儒家審美觀則強(qiáng)調(diào)了文(飾)與質(zhì)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。”本項(xiàng)以偏概全。
2.B【解析】B項(xiàng)“楚漢浪漫主義取代了先秦的理性精神 ”錯(cuò)。原文表述是“楚漢浪漫主義是繼先秦理性精神之后，并與它相輔相成的中國古代又一偉大藝術(shù)傳統(tǒng)”。
3.D【解析】D項(xiàng)表述“成為當(dāng)時(shí)人人必須掌握的一種字體”屬無中生有。原文只是提到了“篆書的應(yīng)用遍及漢代日常生活的各個(gè)方面”。
二、(一)文言文閱讀(19分)
4.D，試題分析：本題考查文言斷句的能力。“不若赦江”是說不如赦免宋江，因此“江”后面應(yīng)斷開，排除A項(xiàng);根據(jù)“今青溪盜起”的主謂搭配，可排除C項(xiàng);而“橫行”后應(yīng)接名詞性謂語“齊魏”，排除B項(xiàng)。【技巧點(diǎn)撥】文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。我們碰到斷句篇段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。 后根據(jù)內(nèi)容或?qū)哟危軘嚅_的先斷開，注意句首、句末虛詞——“之”、“也”、“則”，再集中精力分析難斷處，可根據(jù)上下文給以推斷。要遵循先易后難的原則。正確地給文言斷句不是十分容易的事，除了遵循文言斷句的基本要求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ?，還必須具備比較豐富的古漢語知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)多讀古書，經(jīng)常實(shí)踐，這樣才能逐步做到標(biāo)點(diǎn)正確。該題解題時(shí)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容“其才必過人”來分析前后句的斷句。
5.B，試題分析：本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。古代男子20歲成年，行加冠禮，又稱“弱冠”，而非18歲。應(yīng)對(duì)此題要多積累。比如古代各年齡的稱呼：男子20歲稱弱冠，30歲稱而立之年，40歲稱不惑之年，50歲稱知命之年，60歲稱花甲或耳順之年，70歲稱古稀之年，80歲稱杖朝之年，80至90歲稱合鮐背之年，耄耄之年，100歲樂期頤。另外，還有稱童年為總角或垂髫，稱青少年為束發(fā)，女子待嫁稱待年或待字，稱老年為皓首或白首，稱長壽老人為黃發(fā)等等 。
6.C，6.試題分析：本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。C 項(xiàng)，侯蒙沒有建議改革幣值，他是確實(shí)不知情，才斥責(zé)主管官吏。
【技巧點(diǎn)撥】"歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想"，要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章談及的事件或論述的道理進(jìn)行綜合性的分析、判斷、進(jìn)而推理概括。干擾項(xiàng)的類型(特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病)：①人物張冠李戴;②歸納以偏蓋全;③時(shí)序人事錯(cuò)位;④概括無中生有;⑤評(píng)價(jià)任意拔高;⑥妄加推斷，夸大事實(shí)。此種類型的干擾項(xiàng)就是把本沒關(guān)聯(lián)的事件用看似很正常的手段聯(lián)系在一起，這類錯(cuò)誤的設(shè)置往往很巧妙，一定要多加留心。 正是因?yàn)樵囶}干擾項(xiàng)的這種設(shè)置，考生在分析概括時(shí)要注意： ①應(yīng)該尊重原文，不能把自己的想法強(qiáng)加到文中作者身上隨意拔高或貶低作者的觀點(diǎn)。②如果作者的觀點(diǎn)態(tài)度不 夠明顯或分散在文章各處，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀并進(jìn)行綜合概括，概括時(shí)不可夸大事實(shí)或片面地對(duì)觀點(diǎn)態(tài)度加以評(píng)價(jià)。該題中C項(xiàng)，為“概括無中生有”。概括時(shí)應(yīng)仔細(xì)對(duì)照原文分析判斷。
7.(1) 黃浞很生氣，過些天來到柏鄉(xiāng)縣，審閱文書案卷，想要推翻已定的案子使他獲罪。(得分點(diǎn)：“行、閱理、翻”各1分，句意2分)
(2) 府庫主管官吏報(bào)告說：“各部門都用車裝載大面值錢幣到店鋪買貨物，都疑心貨幣制度要變更。”(得分點(diǎn)：“輦、肆、變”各1分，句意2分)
試題分析：本題考查理解并翻譯文中句子的能力。第一句關(guān)鍵詞：“行” —來到;“閱理” —審閱;“翻”— 推翻。第二句關(guān)鍵詞： “輦” — 用車裝載;“肆” —店鋪;“變” —變更。
【參考譯文】
侯蒙，字元功，是密州高密縣人。還不滿二十歲的時(shí)候，就有好的名聲，為正義的事情急于奔走，喜好施救有困難的人，有時(shí)一天就花掉千金?？既∵M(jìn)士后，調(diào)任寶雞縣尉，后來又任柏鄉(xiāng)縣知縣。百姓打官司都是當(dāng)庭判決，受罰的人都沒有任何怨言。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃浞聽到他的名聲，要推薦他，叫他到衙署稟報(bào)事情，侯蒙因越過了自己的縣境而不肯前往。黃浞很生氣，過些天來到柏鄉(xiāng)縣，審閱文書案卷，想要推翻已定的案子使他獲罪;查了一會(huì)兒，竟沒有一點(diǎn)瑕疵可指摘，這才以賓客之禮接見他，說：“您真是 個(gè)能干的吏員啊。”黃浞便率領(lǐng)各位使者一起推薦他。
鎮(zhèn)守西部的將領(lǐng)高永年被羌人殺死了，皇帝很生氣，親自寫了五路將帥劉仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他們治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿著囚服聽候命令，侯蒙向他們說明：“你們都是一方的侯伯，無須讓獄吏侮辱你們，只管按實(shí)情回答。”案件判定的結(jié)論還沒有報(bào)上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏說：“當(dāng)年漢武帝殺了王恢，不如秦繆公赦免孟明。子玉自縊而死使晉侯高興，孔明去世使蜀國的地位變輕了。如今羌人殺了我們一個(gè)都護(hù)，卻使十八員將領(lǐng)因此而死，這是自殘肢體啊。想要身體不得病，可能嗎?”皇帝醒悟了，把這件事放在一邊，不再追究。
遷任刑部尚書，改任戶部。近年郊廟祭祀提前辦妥告成，尚書主管政事。到這時(shí)，皇帝就秘密地告訴他這種情況。侯蒙回答說：“ 因?yàn)樨?cái)利來要求君主提拔自己，這不是臣下所敢做的事情。”一天，皇帝隨便地問：“蔡京這個(gè)人怎么樣呢?”侯蒙回答說：“假使蔡京能夠端正自己的心術(shù)，即使古代的賢相也比不上他!”皇帝點(diǎn)頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽說后懷恨在心。
大面值的錢幣流通有弊病，朝廷商議貶值十分之七，府庫主管官吏報(bào)告說：“各部門都用車裝載大面值錢幣到店鋪買貨物，都疑心貨幣制度要變更。”侯蒙說：“我們府庫之中有多少貯存?”官員回答道：“八千緡。”侯蒙斥責(zé)道：“怎么有變革而我卻不知道!”第二天，法令頒布。又曾經(jīng)有幾件事侯蒙獨(dú)自接受圣旨，蔡京不知道;蔡京偵探到這些事，告訴皇帝，皇帝說：“侯蒙也這樣嗎?”將侯蒙貶為亳州知州。
宋江進(jìn)犯京東，侯蒙上書說：“宋江憑借三十六人橫行于山東、河南一帶，官軍幾萬人沒有敢與他抗衡的，他的才能一定超過常人。如今清溪的盜賊起事，不如赦免宋江，讓他去征討方臘來贖自己的罪。”皇帝說：“侯蒙身居外地卻不忘君主，是忠巨。”命他任東平知府，還沒有上任就死了，終年六十八歲。
8.詩歌首聯(lián)描繪了一幅天高氣爽的秋景圖。(2分)秋風(fēng)吹過，天空明朗無云，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的喜悅之情，(2分)也為下文表達(dá)內(nèi)心的感悟奠定了基調(diào)。(1分)
9.整首詩以勸諭悲秋者的語氣，表達(dá)了作者放達(dá)開朗的胸懷，展示出一種積極的生活觀。(2分)作者以“諭悲秋者”為題，通過對(duì)秋天景象的描繪，引出自己內(nèi)心的感悟：人生到老，何不像秋天一樣，放下諸事來休息呢?很多人為秋天而感到傷感憂愁，然而，如果能夠放開胸懷，心無掛礙，那么，秋天又怎能引發(fā)人的傷感呢?(4分)
【易錯(cuò)警示】概括描繪的情景的題目注意題干的要求是“景象”，這里就要有哪些景物，景物有何特征，有些同學(xué)可能對(duì)景物的特征概括的不夠準(zhǔn)確，要重點(diǎn)區(qū)分是“喜”還是“哀”。分析詩句的作用要明確詩句的位置是開頭還是中間、結(jié)尾，開頭往往是做鋪墊、奠定情感基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩，中間往往是承上啟下，結(jié)尾往往是以景結(jié)情、直抒胸臆、卒章顯志。答題時(shí)具體情況具體分析。
9試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析，此題注意注意抓住標(biāo)題中的“諭”和詩中的“喜”“盍”“豈”帶有的情感色彩來分析。
【技巧點(diǎn)撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是 不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。
(三)名篇名句默寫
(1)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀;
(2)捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆;
(3)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
11.(1)參考答案：答C給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答D、E不給分。
詳細(xì)解析：5分。多選不給分。C項(xiàng)“反映出她對(duì)社會(huì)存在不公有清醒認(rèn)識(shí)”的理解有些牽強(qiáng);D“‘34個(gè)雞蛋’是文章的線索”的表述不恰當(dāng)，是重要情節(jié)。E對(duì)謀篇布局的分析錯(cuò)誤，主要扣住青年在經(jīng)歷磨練后，逐步成長成熟;說“父母對(duì)孩子如何教育”不恰當(dāng)。
(2)參考答案：①寫出交通的不便和路途的遙遠(yuǎn)，暗示暖暖所在鎮(zhèn)子學(xué)校的破舊;
?、跒橄挛呐瘶闼睾喖s、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象作鋪墊;(或答：引出下文暖暖樸素簡約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象。)
?、蹫榻沂局髦紕?chuàng)設(shè)條件，正是艱難環(huán)境的磨煉使暖暖成長成熟。詳細(xì)解析：6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若學(xué)生答“吸引讀者或引起讀者閱讀興趣”給1分。只答套語不作分析給一半分。
(3)參考答案：①任性、直率。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親;要父親給20萬為自己贖身等。②執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)。在窮困的地方教書，變得樸素;堅(jiān)持要將學(xué)生送到初中才走。
?、坳P(guān)愛、體諒他人。想離開看到家長的鞠躬走不動(dòng);帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物;原諒父親。詳細(xì)解析：6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，每一點(diǎn)中要有內(nèi)容分析，內(nèi)容分析有一點(diǎn)即可。
(4)參考答案：
觀點(diǎn)一：我認(rèn)為小說反映的是青年人在經(jīng)歷磨練后的成長。①對(duì)父親態(tài)度的變化。由原來賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最后原諒老人。②自己由個(gè)性到樸素。原來長頭發(fā)，穿著怪異艷麗，喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。
③做事認(rèn)真，顧及心理。決心把學(xué)生帶到初中;帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊;分食物像母親。
觀點(diǎn)二：我認(rèn)為小說抒寫的是在艱難教學(xué)中師生情的真摯。
①老師熱愛學(xué)生。帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊;決心把學(xué)生 帶到初中;分食物像母親。
②學(xué)生熱愛老師，學(xué)生為留住老師，每天給老師送一個(gè)從家里偷來的雞蛋，老師感動(dòng)大哭。
?、蹫楦纳平虒W(xué)條件，暖暖讓我給她集資，要他父親拿錢來贖身;學(xué)校給暖暖最好的房子，家長都尊敬她。
詳細(xì)解析：8分。觀點(diǎn)明確給2分，理由充分，給6分，每一點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，有其他觀點(diǎn)和理由，合理也可，如答“表現(xiàn)的是人間愛的頌歌”，從家庭中父女情、母女情，從師生情，從家長對(duì)老師的情感等方面來談也可以。不求面面俱到。
12. (1)D、E (選E給3分，選D給2分，選C給1分。選A、B不得分。)(A 項(xiàng)，“主動(dòng)體驗(yàn)”說法不準(zhǔn)確，他在侯王村做知青時(shí)的一些做法并不是為了積累素材。B項(xiàng)，“標(biāo)志著他尋找到了自己的文學(xué)領(lǐng)地”錯(cuò)，相關(guān)鏈接中，李佩甫說“我 最終把平原當(dāng)作自己的寫作領(lǐng)地，這是一步一步實(shí)現(xiàn)的，從上世紀(jì)80年代一直到90年代才完成”。C項(xiàng)，“花費(fèi)時(shí)間最長”沒有依據(jù)，李佩甫說“時(shí)間用了50 年”，強(qiáng)調(diào)的是積累。)
(2)①深入生活，感悟人生：他上山下鄉(xiāng)，深入農(nóng)村，親自炒股，體會(huì)生活。②勤奮讀書，孜孜以求：他博覽群書，苦讀勤讀，從小至今，從不懈怠。③鍥而不舍，精益求精：創(chuàng)作起始階段，他不斷尋找屬于自己的寫作領(lǐng)地，在寫作中嚴(yán)格要求自己，直到滿意為止。(每點(diǎn)2分)
(3)①莫言和賈平凹都找到了自己的寫作領(lǐng)地，而李佩甫卻沒有，他因此苦苦探索，以此突出了李佩甫要強(qiáng)的性格特點(diǎn)和執(zhí)著的精神。②將李佩甫與文壇中極為重要的兩位作家作比，也進(jìn)一步表明李佩甫是和這兩位一樣優(yōu)秀的創(chuàng)作者。(每點(diǎn)3分)
(4)啟示：厚積薄發(fā) 方能成功。(2分)①李佩甫是在深厚積累之后才開始創(chuàng)作的。他從小閱讀廣泛，插隊(duì)農(nóng)村后深入而真實(shí)地體驗(yàn)了農(nóng)村生活的各個(gè)方面，這些都成為他寫作的基礎(chǔ)。 ②李佩甫的重要作品是經(jīng)過多年的準(zhǔn)備和調(diào)整才寫出來的。李佩甫在寫《生命冊(cè)》過程中常下鄉(xiāng)尋找素材，并經(jīng)過 50年的積累才獲得《生命冊(cè)》的成功。③古今中外，厚積薄發(fā)而取得成功的人不勝枚舉。曹雪芹批閱十載， 刪減五次，終成《紅樓夢(mèng)》;屠呦呦能夠提取青嵩素，也與她在中醫(yī)研究上的積累分不開。(每點(diǎn)2分)
五、語言文字運(yùn)用(20分)
13.答案B。(解析：①坐擁百城：有一萬卷書，勝似管理一百座城的大官。比喻藏書極豐富。此處望文生義而用錯(cuò)對(duì)象②心勞日拙：指做壞事的人，雖然使盡壞心眼，到頭來不但撈不到好處，處境反而一天比一天糟，多用作貶詞。此處合乎語境。③閃爍其辭：指說話吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害問題。此處指“單于不肯說真相”，合乎語境。④敝帚自珍：比喻東西雖不好，可是自己珍視。是謙詞，句中用來形容鐘愛的莫言作品集，屬于謙敬錯(cuò)位。⑤一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。此處合乎語境。⑥東山再起：指再度出任要職。也比喻失勢(shì)之后又重新得勢(shì)。含褒義，此處應(yīng)用貶義詞“死灰復(fù)燃”)
14.答案C。(解析：A.成分贅余：“人民群眾”與“生靈”重復(fù);B.搭配不當(dāng)：“羞辱”與“自己的不滿”不能搭配。應(yīng)改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。
D.語序不當(dāng)：主語“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面的謂語搭配不當(dāng)，原因是主語中心語“學(xué)生”和定語“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”)
15.答案D。(此類為語言連貫性考查，注意句子中代詞、關(guān)聯(lián)詞的連接作用，在內(nèi)容上注意邏輯關(guān)系(時(shí)間、空間、事理——轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、條件、假設(shè)、總分、因果)，主語一致與否。②“又從中原”承接⑥中的“進(jìn)而匯聚在中原”，④“正是這種”指代⑥②中的內(nèi)容，所以在其后;①“從而”承接④句，“便”“于是”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞可以確定⑤③順序，故正確順序是⑥②④①⑤③。)
16.(1)如果沒有閱讀
(2)不同的時(shí)代有不同的閱讀方式
(3)書籍和印刷術(shù)的普及(填對(duì)1空得1分，填對(duì)2空得3分，填對(duì)3空得5分。大意接近即可)
(解析：第一空根據(jù)其后的“我們的思想只能是一種個(gè)人化的沉思默想”內(nèi)容，可以推出應(yīng)該填寫“如果沒有閱讀”;第二空根據(jù)其后的“不同的閱讀方式也在左右著不同時(shí)代的人的思維方式”內(nèi)容，可知應(yīng)填寫“不同的時(shí)代有不同的閱讀方式”;第三空根據(jù)其前后的內(nèi)容，尤其是“在書籍和印刷術(shù)普及之前的年代”一句，可以推出應(yīng)填寫“書籍和印刷術(shù)的普及”)
17.解析 解答此題時(shí)，要仔細(xì)觀察框架圖，在明確題目要求的基礎(chǔ)上，分析圖的層次性以及每層的主要內(nèi)容。在組織答案時(shí)，注意語言的連貫得體和準(zhǔn)確生動(dòng)，同時(shí)還要注意字?jǐn)?shù)的限制。
答案 (示例)班級(jí)分享閱讀活動(dòng)將分組進(jìn)行(1分)，各組要確定閱讀主題和書目(1分)，并完成海報(bào)等作業(yè)(1分);班內(nèi)則將開展海報(bào)展示、筆記漂流等活動(dòng)(1分)，并通過投票對(duì)各組閱讀成果進(jìn)行評(píng)比(1分)(語句通順1分)。(如有其他答案，只要符合要求即可)
六、寫作(60分)
【立意參考】
不同的結(jié)果可能有不同的評(píng)價(jià)，相同的結(jié)果也可能有不同的評(píng)價(jià)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人往往以某事的結(jié)果作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，積極的結(jié)果就給予積極的評(píng)價(jià)，消極的結(jié)果只給予消極的評(píng)價(jià)。還有些人喜歡抓住某一事件的瑕疵，不全面看待一件事而求全責(zé)備或?qū)㈣Υ脽o限放大。這些評(píng)價(jià)從某種意義上說就偏離了正確的評(píng)價(jià)取向。不同的評(píng)價(jià)對(duì)事情的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同的影響，進(jìn)而產(chǎn)生不同的結(jié)果。
傅園慧一番“洪荒之力”的純真陽光的表達(dá)以及積極上進(jìn)的心態(tài)，在國人眼中似乎遠(yuǎn)勝過比賽第三名的價(jià)值和魅力。而美國黑人姑娘道格拉斯卻沒有這般幸運(yùn)，她的女子體操團(tuán)體金牌得主之一的光環(huán)，卻無法蓋住在升國旗奏國歌時(shí)忘了把手放在胸口這一小小的失誤。傅園慧后來因身體原因未能在女子游泳4×100米接力賽上為中國隊(duì)贏得獎(jiǎng)牌，但她得到了國人的寬容和體諒。而道格拉斯道歉后情緒大受影響，在單項(xiàng)比賽中再無優(yōu)異表現(xiàn)?？梢姴煌脑u(píng)價(jià)帶來了不同的影響，導(dǎo)致了不同的結(jié)果。因此，如何看待成敗，如何對(duì)待主次，如何做出評(píng)價(jià)，它的意義不僅在于對(duì)事件本身的褒貶與定性，還可能帶來始料未及、截然不同的影響。
可有以下立意：不可全以勝敗論英雄，過程比結(jié)果更重要，學(xué)會(huì)寬容，“揪辮子”可以休矣，勿用輿論傷人，學(xué)會(huì)關(guān)愛等。
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