2017年湖南卷高考題目
語(yǔ)文考試學(xué)、教育測(cè)量學(xué)多方面的理論,為科學(xué)合理地評(píng)價(jià)語(yǔ)文高考試題打下了鋪墊。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017年湖南卷高考題目的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017年湖南卷高考題目
第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)
東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學(xué)書(shū)者看作治療筆弱之病的良方，因而學(xué)習(xí)《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了?；诖苏J(rèn)識(shí)，不少學(xué)書(shū)者在臨習(xí)該碑時(shí)，常常會(huì)刻意摹畫(huà)，甚至夸張其筆畫(huà)的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結(jié)果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問(wèn)題。那么，對(duì)于《張 遷碑》的“方”，我們究竟應(yīng)該如何理解呢?
從筆畫(huà)層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門(mén)”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕跡，因而，當(dāng)有些人還過(guò)分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運(yùn)行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會(huì)其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內(nèi)涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書(shū)》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可 見(jiàn)在筆畫(huà)的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強(qiáng)筆畫(huà)的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質(zhì)感與生命力，才會(huì)表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會(huì)有單薄死板的弊病?！稄堖w碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說(shuō)的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強(qiáng)勁的筋力，這種“筋”的質(zhì)感極大增強(qiáng)了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，常會(huì)把方筆處理得呆板滯澀、機(jī)械雷同。但我們仔細(xì)品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長(zhǎng)筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習(xí)者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機(jī)械的方形，那結(jié)果無(wú)疑是緣木求魚(yú)?！稄堖w碑》中多變的筆形能夠自然生動(dòng)，一個(gè)重要的原因就是這些筆畫(huà)的形態(tài)是隨勢(shì)而生的。比如“吾”字，筆畫(huà)較少，渾厚的橫波就可以大大充實(shí)字內(nèi)的空間，其產(chǎn)生的張力足以使其他筆畫(huà)聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫(huà)較多，尤其是上部點(diǎn)畫(huà)的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時(shí)筆形又不宜過(guò)重，以免產(chǎn)生氣息滯澀的問(wèn)題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過(guò)程，也才會(huì)具有一種真正的書(shū)寫(xiě)感。
南宋姜夔說(shuō)：“魏晉書(shū)法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來(lái)說(shuō)明魏晉楷書(shū)體勢(shì)生動(dòng)自然，毫無(wú)刻意做作的痕跡，借以說(shuō)明《張遷碑》的體勢(shì)之美也合適。
(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書(shū)法藝術(shù)》，有刪改)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.要體味到《張遷碑》書(shū)法藝術(shù)的情味，并進(jìn)一步深入研究，使自己的書(shū)法達(dá)到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。
B.有些人臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問(wèn)題，這可能是在摹畫(huà)時(shí)刻意追求筆畫(huà)的棱角分明所造成的。
C.從“也”“門(mén)”“貢”等字筆畫(huà)可看出，《張遷碑》的“方” 主要是由毛筆鋒穎最初運(yùn)行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。
D.《答陶隱居論書(shū)》是梁武帝蕭衍的一篇有關(guān)書(shū)法理論的文章，他對(duì)書(shū)法方硬之中棱角分明的審美意味進(jìn)行了生動(dòng)的論述。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.“峻而能健”，指在筆畫(huà)的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質(zhì)感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。
B.“峻而能樸”，指筆畫(huà)有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的精神。
C.“吾”字筆畫(huà)較少，其長(zhǎng)筆橫波就要寫(xiě)得如青銅古器般凝重，這樣可充實(shí)字內(nèi)的空間，其張力能聚攏其他筆畫(huà)。
D.繁體字“興”的筆畫(huà)較多，其長(zhǎng)筆橫波就要寫(xiě)得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點(diǎn)畫(huà)很重的分量。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.如果 自己的書(shū)法有筆弱的毛病，可以學(xué)習(xí)《張遷碑》方厚凝重的風(fēng)格，但對(duì)其“方”的理解不準(zhǔn)確，效果可能就不盡如人意。
B.《張遷碑》筆畫(huà)的形態(tài)是隨勢(shì)而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動(dòng)的一個(gè)很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。
C.臨習(xí)《張遷碑》不能只求形似，僅機(jī)械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。
D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢(shì)之美影響了魏晉楷書(shū)的體勢(shì)之美，兩者都具有生動(dòng)自然、毫不刻意做作的特點(diǎn)。
(二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)
老樹(shù)畫(huà)畫(huà)：常在江湖行，心氣總難平
高培蕾
老樹(shù)，本名劉樹(shù)勇，是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院教授，“老樹(shù)”是很早以前 學(xué)生為他起的昵稱，他欣然接受也愿意以此自稱。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)會(huì)堂的一個(gè)地下室是老樹(shù)工作室，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，隔絕打擾，是靜謐自由的私人空間。一進(jìn)門(mén)，正對(duì)著的幾張大桌子上隨意擺放著各式陶器瓦罐，不少煙頭隨意散落其中，右拐中間的空地上還搭著一個(gè)簡(jiǎn)易的攝影棚。再往里走，最深處的一張長(zhǎng)條桌上堆滿紙墨筆硯各類雜物，一個(gè)圓鼓鼓的瓦罐里斜斜地插著一節(jié)松枝。此處空氣潮濕，紙張綿軟，便于創(chuàng)作，老樹(shù)大部分的作品都在這里完成。為此，他甚至饒有趣味地專門(mén)刻了一方印叫“一個(gè)地下工作者”。
“他擁有山東大漢與生俱來(lái)的粗獷，內(nèi)心卻敏感細(xì)膩，情感也十分豐富。”老樹(shù)的研究生曾澤鯤說(shuō)。與課堂上詼諧豪放的樹(shù)老師不同，私下里的老樹(shù)很期待享受這個(gè)屬于自己的孤獨(dú)空間，“有點(diǎn)孤寂的感覺(jué)”。
而幾乎每一幅畫(huà)，老樹(shù)都會(huì)配上相應(yīng)的小詩(shī)，采用蒼茫寬博的碑體，詩(shī)畫(huà)相融，或?yàn)⒚撀收妫蚯逍麓裘?，或調(diào)侃戲謔，筆在紙間行走，心在天上游蕩。老樹(shù)偏愛(ài)民國(guó)，于是穿著民國(guó)衣衫、戴著斗笠的無(wú)臉長(zhǎng)衫男就成為畫(huà)中出現(xiàn)最多的形象。民國(guó)時(shí)期中西交融，自由灑脫，老樹(shù)刻意將清新健朗的氣象注入長(zhǎng)衫先生的故事當(dāng)中。
“我的經(jīng)驗(yàn)，由他表達(dá)，我心向往之卻不能至的地方，委托我的長(zhǎng)衫兄弟去。”于是，有了長(zhǎng)衫先生倚坐田園賞花，山水間瀟灑行走的一幅幅圖景。
“他是我，又不是我。”老樹(shù)說(shuō)。畫(huà)中的長(zhǎng)衫先生，閑適、率性，肆無(wú)忌憚。一如過(guò)去的 老樹(shù)，會(huì)戲謔地表達(dá)情緒。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)校園內(nèi) 流傳著老樹(shù)多樣的故事。一天，學(xué)院老師開(kāi)會(huì)，院長(zhǎng)講話，老樹(shù)坐在院長(zhǎng)旁邊抽煙，聽(tīng)了一會(huì)實(shí)在聽(tīng)不下去，抖句牢騷“你TM有完沒(méi)完”，轉(zhuǎn)身便走。
有讀者提出，畫(huà)中一片桃花源，現(xiàn)實(shí)卻如此憤世嫉俗，會(huì)否有分裂感?
老樹(shù)則以他一貫的哲學(xué)回復(fù)試圖消解這種疑問(wèn)，“我覺(jué)得人還是要處在焦慮狀態(tài)，如果一個(gè)人絕對(duì)的舒服了，這個(gè)人也廢了，但是處于絕對(duì)的緊張，可能到精神病院里才能找到那樣的人，我恰好處在這兩者之間，目前尚未分裂。”
作家馮唐也驚詫于老樹(shù)的文章和他本人的對(duì)比呈現(xiàn)出如此之大的反差。但他隨即又笑著解釋，“我覺(jué)得正是這種張力和矛盾，反而才有可能產(chǎn)生好玩的東西。”
當(dāng)無(wú)法排解的焦慮慌張變成了現(xiàn)代城市生活的主題時(shí)，老樹(shù)畫(huà)畫(huà)恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度。“與其與人糾結(jié)，不如與花纏綿”，老樹(shù)的畫(huà)不輕不重地敲打著慌亂的心。于是，活得很累的現(xiàn)代人，在老樹(shù)的畫(huà)中，找到共鳴。這種設(shè)定不可避免將老樹(shù)畫(huà)畫(huà)打上心靈雞湯的烙印，但又因其肆意嬉笑怒罵，一詩(shī)一畫(huà)簡(jiǎn)約搭配，格外容易被人所青睞。
江湖與花構(gòu)筑了老樹(shù)畫(huà)畫(huà)中永恒的世界。
聊天中，老樹(shù)口中時(shí)常提到“江湖”，這兩個(gè)字也頻頻出現(xiàn)在他為畫(huà)所配的詩(shī)文中。他說(shuō)，他吐槽不斷，“三十年江湖游走，見(jiàn)各等人物，做諸般事情，看明白，也就幾碗米飯。五十載人生經(jīng)驗(yàn)，得多少利益，爭(zhēng)什么功名，說(shuō)到底，不過(guò)一握煙云。”也有想縮回原地的意味，“不如寄身江湖側(cè)，一路看盡雨中花。”
大片繁花是老樹(shù)畫(huà)畫(huà)中又一個(gè)長(zhǎng)盛不敗的主題。熱熱鬧鬧，繁花亂開(kāi)，才最符合他的審美，過(guò)去畫(huà)花，總是一枝一枝，畫(huà)梅時(shí)的枝干必須從下面伸展上去，因?yàn)楣湃酥v究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的 畫(huà)，賦予了太多的道德情感，十分討厭，”老樹(shù)說(shuō)，為什么梅花一定是高潔的，蘭花就一定要君子的，“花有無(wú)窮無(wú)盡的可能性，為什么不去探尋?”
每發(fā)布一些新作，微博下面總會(huì)引來(lái)一些網(wǎng)友的爭(zhēng)相唱和，偶爾發(fā)現(xiàn)一些寫(xiě)得不錯(cuò)的詩(shī)詞，老樹(shù)也會(huì)推敲琢磨一下，但很少主動(dòng)與其發(fā)生聯(lián)系。老樹(shù)說(shuō)他畫(huà)畫(huà)的終極目的并不是為了給別人看，“我是要哄自己玩兒”。
(選自《南都周刊》第854期，有刪節(jié))
4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ( )
A.文章開(kāi)篇詳細(xì)描寫(xiě)了老樹(shù)工作室，隔絕打擾，靜謐自由，就是為了讓讀者了解老樹(shù)的工作環(huán)境。
B.老樹(shù)畫(huà)作中的身穿民國(guó)長(zhǎng)衫、戴著斗笠的長(zhǎng)衫先生，閑適，率性，就是現(xiàn)實(shí)中的老樹(shù)的真實(shí)寫(xiě)照。
C.“老樹(shù)的畫(huà)不輕不重地敲打著慌亂的心”中，“敲打”一詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老樹(shù)的畫(huà)有緩解當(dāng)代人焦慮情緒的作用，給人安慰，使人共鳴。
D.中國(guó)古人畫(huà)花，既有數(shù)量又有寓意的講究，老樹(shù)對(duì)此深惡痛絕，在畫(huà)作中大片繁花是他長(zhǎng)盛不衰的主題。
5.老樹(shù)的畫(huà)作有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。(4分)
6.文章在介紹老樹(shù)的同時(shí)，引用了老樹(shù)的研究生曾澤鯤、作家馮唐的話語(yǔ)，試分析引用的作用。(5分)
(三)閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)
追風(fēng)箏的人
【美】卡勒德•胡賽尼
斗風(fēng)箏比賽是阿富汗古老的冬日風(fēng)俗。規(guī)則是放起你的風(fēng)箏，割斷對(duì)手的線。若有風(fēng)箏 被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個(gè)隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏。對(duì)追風(fēng)箏的人來(lái)說(shuō)，最大的獎(jiǎng)勵(lì)是撿到最后掉落的那只風(fēng)箏，那是無(wú)上的榮耀。每個(gè)斗風(fēng)箏的人都有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。
那年冬天的一個(gè)夜里，距比賽還有四天，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我覺(jué)得今年你 也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說(shuō)，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法! 讓他看看，他的兒子終究非同凡響。
街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔。哈桑和我走出大門(mén)，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開(kāi)眼。街上，風(fēng)箏斗士們?cè)谧鲎詈蟮臏?zhǔn)備。街道傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。
“我們得開(kāi)始了。”哈桑說(shuō)。
突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽(yáng)那樣熱得令人發(fā)燙。
“我有點(diǎn)不想放風(fēng)箏了。”我說(shuō)。
“今天是個(gè)好日子。”哈桑說(shuō)。
我試圖讓眼光離開(kāi)我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說(shuō)了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒(méi)有鬼怪，只是個(gè)好日子。”哈桑一眼看穿我。
“沒(méi)有鬼怪。”我低聲說(shuō)，出乎意料 的是我竟然覺(jué)得好些。
不到一分鐘，我的風(fēng)箏扶搖直上。一個(gè)鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風(fēng)箏，如同紙制的鯊魚(yú)，巡游搜獵食物。寒冷的微風(fēng)吹過(guò)我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風(fēng)箏斷了線，像流星那樣劃過(guò)蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風(fēng)箏的人帶來(lái)獎(jiǎng)賞。
我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風(fēng)箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時(shí)瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。
下午三點(diǎn)，陰云密布，太陽(yáng)躲在它們后面，影子開(kāi)始拉長(zhǎng)。只剩下六只風(fēng)箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風(fēng)箏一只只掉落，心里的希望一點(diǎn)點(diǎn)增大。
一只藍(lán)風(fēng)箏 在過(guò)去那個(gè)鐘頭里大開(kāi)殺戒?，F(xiàn)在，只剩下我的紅風(fēng)箏和那只藍(lán)風(fēng)箏了。局勢(shì)緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會(huì)不會(huì)也在歡呼呢?但我所能聽(tīng)到的是腦袋里血液奔流的聲音。
一陣風(fēng)拉升了我的風(fēng)箏，我占據(jù)了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來(lái)越響，仿佛羅馬人對(duì)著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。
“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來(lái)臨了，我合上雙眼，松開(kāi)拉線的手。寒風(fēng)將風(fēng)箏拉高，線又在我手指上割開(kāi)一個(gè)創(chuàng)口，接著……
不用聽(tīng)人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗(yàn)到有生以來(lái)最棒的一刻。
“安拉保佑，我們等會(huì)兒再慶祝吧?，F(xiàn)在，我要去幫你追那只藍(lán)風(fēng)箏。”哈桑撒腿就跑。
“哈桑，”我大喊，“把它帶回來(lái)!”
他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來(lái)，轉(zhuǎn)身，雙手放在嘴邊，說(shuō)：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。
我收回風(fēng)箏后，尋找每條通道都沒(méi)有哈桑的蹤跡。我正在擔(dān)心時(shí)，天就快黑了。突然聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)一陣聲響，這是一條僻靜的死胡同。只見(jiàn)哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開(kāi)。在他身后，擺著那只藍(lán)風(fēng)箏。那是我打開(kāi)爸爸心門(mén)的鑰匙。
三個(gè)邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺(jué)得自己無(wú)法呼吸。他們逼近哈桑 。
“把風(fēng)箏給我!”其中一個(gè)揮舞著拳頭。
哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺?shù)娘L(fēng)箏。”
“你這個(gè)白癡!把風(fēng)箏給我們。”
哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。
“這是你最后的機(jī)會(huì)了!”
哈桑高舉那只抓著石頭的手。
我張開(kāi)嘴，幾乎喊出來(lái)，但我沒(méi)有，我渾身麻木。
他們動(dòng)手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個(gè)的額頭。他們一擁而上……
有種溫?zé)岬臇|西從我眼角流淌下來(lái)。我眨眨眼，看見(jiàn)自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來(lái)。我回到一個(gè)空無(wú)一人的市場(chǎng)，斜倚在一家小店鋪 緊閉的門(mén)前。
十五分鐘后，哈?；貋?lái)了，手里拿著那只藍(lán)風(fēng)箏。
“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說(shuō)，仿佛在吞嚼一塊石頭。
(節(jié)選自《追風(fēng)箏的人》，有刪改)
7.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)( )( )
A.小說(shuō)真實(shí)生動(dòng)地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風(fēng)箏比賽的風(fēng)俗傳統(tǒng)，充滿異域風(fēng)情，表現(xiàn)了阿富汗人民的勇敢和好斗。
B.小說(shuō)情 節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護(hù)追回的風(fēng)箏，高潮部分不僅照應(yīng)標(biāo)題，更能突出 “我”與哈桑的不同性格特征。
C. 小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術(shù)匠心。
D.小說(shuō)對(duì)哈桑形象的刻畫(huà)運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，比如那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”個(gè)性化的人物語(yǔ)言有力地揭示了哈桑的忠誠(chéng)品格。
E.小說(shuō)中的“我”膽小懦弱，當(dāng)哈桑為保護(hù)風(fēng)箏而被三個(gè)邪惡的大男孩欺負(fù)時(shí)，“我”不敢挺身相救。“我”這個(gè)人物形象刺痛著讀者，許多人的內(nèi)心都有一個(gè)阿米爾。
8. 隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理在不斷地變化。請(qǐng)結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要概括“我”贏得比賽后(含贏得比賽時(shí))的心理變化過(guò)程。(4分)
9.試從風(fēng)箏對(duì)“我”、對(duì)哈桑的意義這一角度探究文本中“風(fēng)箏”的內(nèi)涵。(6分)
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
王衍字夷甫，神情明秀，風(fēng)姿詳雅?？偨菄L造山濤，濤嗟嘆良久，既去，目而送之曰：“何物老嫗，生寧馨兒!然誤天下蒼生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子貢，兼聲名藉甚，傾動(dòng)當(dāng)世。妙善玄言，唯談《老》《莊》為事。每捉玉柄塵尾，與手同色。義理有所不安，隨即改更，世號(hào)“口中雌黃”。朝野翕然，謂之“一世龍門(mén)”矣。累居顯職，后進(jìn)之士，莫不景慕放效。選舉登朝，皆以為稱首。矜高浮誕，遂成風(fēng)俗焉。
衍妻郭氏，賈后之親，借中宮之勢(shì)，剛愎貪戾，聚斂無(wú)厭。衍疾郭之貪鄙故口未嘗言錢(qián)郭欲試之令婢以錢(qián)繞床使不得行衍晨起見(jiàn)錢(qián)謂婢曰舉阿堵物卻其措意如此。
時(shí)齊王冏有匡復(fù)之功，而專權(quán)自恣，公卿皆為之拜，衍獨(dú)長(zhǎng)揖焉。衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國(guó)為念，而思自全之計(jì)。及越薨，眾共推為元帥。衍以賊寇鋒起，懼不敢當(dāng)。辭曰：“吾少無(wú)宦情，隨牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才處之?”俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。衍為陳禍敗之由，云計(jì)不在己。勒甚悅之，與語(yǔ)移日。衍自說(shuō)少不豫事，欲求自免，因勸勒稱尊號(hào)。勒怒曰：“君名蓋四海，身居重任，少壯登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破壞天下，正是君罪。”使左右扶出，謂其黨孔萇曰：“吾行天下多矣，未嘗見(jiàn)如此人，當(dāng)可活不?”萇曰：“彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎?”勒曰：“要不可加以鋒刃也。”使人夜排墻填殺之。衍將死，顧而言曰：“嗚呼!吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。”時(shí)年五十六。
(節(jié)選自《晉書(shū)•列傳第十三》)
10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )
A.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢(qián)/郭欲試之/令婢以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此
B.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢(qián)/郭欲試之令婢/以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此
C.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢(qián)/郭欲試之令婢/以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此
D.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢(qián)/郭欲試之/令婢以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )
A.總角，古時(shí)未成年的人把頭發(fā)梳成兩個(gè)發(fā)髻，如頭頂兩角，后來(lái)代稱兒童時(shí)代。
B.龍門(mén)，古代身份高的人的府邸，“一世龍門(mén)”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登門(mén)拜訪，可稱為“登龍門(mén)”。
C.長(zhǎng)揖，是古代的相見(jiàn)禮節(jié)。行禮時(shí)，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向?qū)Ψ奖硎揪匆狻?/p>
D.三公，中國(guó)古代朝廷中最尊顯的三個(gè)官職的合稱，在不同朝代對(duì)三公的具體所指不盡相同。
12.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A.王衍神情秀美，儀態(tài)風(fēng)雅。雖然得到了山濤的贊揚(yáng)，但是山濤認(rèn)為他也許會(huì)誤盡天下蒼生，事實(shí)證明山濤眼光獨(dú)到。
B.王衍聲名顯赫，時(shí)望所歸。朝野之士爭(zhēng)相夸贊他，而后輩士子將他視為楷模競(jìng)相模仿，甚至虛浮妄誕成為時(shí)風(fēng)流俗。
C.王衍身居要職，卻推脫責(zé)任。司馬越死后，眾人推舉王衍做元帥，但他在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，卻借口推脫。
D.王衍被俘后，因遠(yuǎn)近聞名，身居晉之重任，不肯參與石勒政事，為其盡力，加上勸其稱帝，致使石勒大怒，將其殺害。
13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。
(2)吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面一首宋詩(shī)，完成14～15題。
水村閑望
俞紫芝①
畫(huà)橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒②。
翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。
溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。
可惜一繃③真水墨，無(wú)人寫(xiě)得寄京華。
注釋：①俞紫芝，字秀老，金華人。官場(chǎng)失意后，蟄居水村，寄情于山水。 ②賒：語(yǔ)氣詞。③繃：布幅
14.對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.首聯(lián)抓住水村的特點(diǎn)，先寫(xiě)停泊在沙洲上的船，再寫(xiě)隔岸煙霧迷朦中的野草，遠(yuǎn)近明暗搭配和諧。
B.頷聯(lián)描繪翠鳥(niǎo)閑居荷葉之下，鷺鷥棲息于蘆花叢中，這樣一幅清幽冷寂的畫(huà)面，傳達(dá)出詩(shī)人閑適的心境。
C.頸聯(lián)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫(xiě)景，酒旗飄飄為動(dòng)景，漁屋酒家為靜景，一動(dòng)一靜，動(dòng)中有靜，更增情味。
D.尾聯(lián)“無(wú)人寫(xiě)得寄京華”一句，寫(xiě)詩(shī)人不禁想畫(huà)一幅《水村閑望》畫(huà)，表明他官場(chǎng)失意后的憤懣之情。
E.詩(shī)的前三聯(lián)寫(xiě)景，由沙灘到隔岸，然后轉(zhuǎn)到河內(nèi)，再移到岸上，跳躍變化大，給人以目不暇接的感受。
15.有人說(shuō)，整首詩(shī)的前三聯(lián)都是對(duì)水村景物的生動(dòng)刻畫(huà)，但末句提到“京華”，顯得有些突兀，你是如何看待這一點(diǎn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)(5分)
16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
(1)辛棄疾《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》中，詩(shī)人認(rèn)為此時(shí)的北伐沒(méi)有做好準(zhǔn)備，只會(huì)像劉義隆當(dāng)年“ ”一樣的結(jié)果。
(2)莊子《逍遙游》中“ ， ”兩句，表明宋榮子看淡了世間榮辱，不因?yàn)橥饨缭u(píng)價(jià)而興奮或頹喪。
(3)《岳陽(yáng)樓記》中“ ， ”兩句寫(xiě)月光與水波一起蕩漾，閃爍著金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一塊美玉。
第Ⅱ 卷 表達(dá)題(80分)
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是(3分)( )
?、傧噍^于享譽(yù)中外的佛教圣地九華山，紫蓬山似乎 名不見(jiàn)經(jīng)傳，但誰(shuí)又能想到，歷史上，它曾是淮軍將領(lǐng)的搖籃。
②代溝之說(shuō)，有相當(dāng)?shù)牡览怼２贿^(guò)，這條代溝如何溝通，只好潛移默化，子女對(duì)父母未便耳提面命。
?、坌r(shí)候的張衡半夜數(shù)星星，說(shuō)自己長(zhǎng)大后要成為一名科學(xué)家，沒(méi)想到一語(yǔ)成讖，后來(lái)的他成了漢代著名的天文歷法大家。
?、軓闹袊?guó)書(shū)法史看，“書(shū)以人名”似乎成為了一條重要規(guī)律。但不容置喙的是，真正的藝術(shù)作品的生命精神才是它的根本所在。
?、輾v史專業(yè)出身的石曉明，不愿像其他同學(xué)一樣埋首鉆研，皓首窮經(jīng)，著書(shū)立說(shuō)，而是毅然選擇了與自己專業(yè)相去甚遠(yuǎn)的工作，實(shí)在讓人匪夷所思。
?、蕖侗静輬D經(jīng)》中的年代較早的一些版畫(huà)，因?yàn)槌鲇诟鞯禺?huà)師之手，風(fēng)格判若云泥，精粗詳略也有差異，但總體水平 較高。
A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D(zhuǎn).③④⑥
18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )
A.《高校新聞聯(lián)播》旨在打造屬于大學(xué)生的視頻新聞陣地、報(bào)道全國(guó)高校的校園新聞為目的，為大學(xué)生提供展現(xiàn)美麗校園、表達(dá)師生情誼、講述青春故事的窗口。
B.中央軍委副主席范長(zhǎng)龍?jiān)诔鲈L吉布提期間，看望了在執(zhí)行吉布提保障設(shè)施建設(shè)任務(wù)的部隊(duì)官兵。范長(zhǎng)龍說(shuō)，海外保障設(shè)施建設(shè)要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快建設(shè)進(jìn)度，確保建設(shè)質(zhì)量。
C.書(shū)展本身就是一次集中的、有文化的營(yíng)銷活動(dòng)，以包括周邊活動(dòng)和衍生品售賣(mài)在內(nèi)越來(lái)越多元化，不斷打開(kāi)圖書(shū)市場(chǎng)。
D.英國(guó)一 所小學(xué)近日宣布 ，將不再給學(xué)生布置家庭作業(yè)，以降低老師們的工作壓力，使他們將更多的精力投入到教案準(zhǔn)備中，從而提高課堂效率。
19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
孔子思想中浸透著道德的身影， ① ，孔子的幸福觀里，個(gè)體一定要不斷完善自身的道德人格，加強(qiáng)道德修養(yǎng)， ② 具備道德才能獲得幸福。許多統(tǒng)治者認(rèn)為用道德原則治理國(guó)家的政事， ③ 能穩(wěn)定自己的統(tǒng)治。亞里士多德受其老師蘇格拉底的影響， ④ 肯定德性的重要性，認(rèn)為唯有品質(zhì)優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人 ⑤ 沒(méi)有通過(guò)行德來(lái)追求生活的幸福， ⑥很難獲得長(zhǎng)久的幸福。
?、?② ③ ④ ⑤ ⑥
A 因而 只有 還 所以 因?yàn)?所以
B 所以 / 才 還 假如 就
C 因此 只有 就 也 如果 就
D 因?yàn)?只要 也 而且 不僅 而且
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)
據(jù)說(shuō)，清明這天一定要放風(fēng)箏。有些地區(qū)還舉辦放風(fēng)箏比賽，認(rèn)為風(fēng)箏的高低是年景好壞的標(biāo)志，① 。相傳歷史上的第一只風(fēng)箏，是春秋時(shí)代的匠師公輸般制造的。按其構(gòu)造，風(fēng)箏一般有硬膀、軟膀、排子、長(zhǎng)串、桶形等區(qū)別，為了增強(qiáng)風(fēng)箏的娛樂(lè)性和趣味性，② ，如風(fēng)琴、笛哨、鑼鼓等。③ ，以北京、天津、濰坊和南通最為著名。
21.11月16日，第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)召開(kāi)，右面是“世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”的標(biāo)志，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)90字。(6分)
四、寫(xiě)作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
幾乎是在一夜之間，“藍(lán)瘦香菇”(意為“難受，想哭”)這個(gè)詞語(yǔ)刷爆朋友圈，火遍全國(guó)。對(duì)這種不時(shí)冒出且迅速傳播的網(wǎng)絡(luò)詞匯，有人一臉茫然，甚或手足無(wú)措;有人欣喜瘋狂，引為時(shí)尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深惡痛絕，誓死捍衛(wèi)正統(tǒng)詞匯……
對(duì)這種勢(shì)不可擋的網(wǎng)絡(luò)詞匯，你持什么觀點(diǎn)?闡述你的看法和理由。要求選好 角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不準(zhǔn)泄露個(gè)人信息
命題人：傅瓊和(株洲市八中)李克月(醴陵一中)周建新(株洲市二中)
第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)
東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學(xué)書(shū)者看作治療筆弱之病的良方，因而學(xué)習(xí)《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了?；诖苏J(rèn)識(shí)，不少學(xué)書(shū)者在臨習(xí)該碑時(shí)，常常會(huì)刻意摹畫(huà)，甚至夸張其筆畫(huà)的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結(jié)果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問(wèn)題。那么，對(duì)于《張遷碑》的“方”，我們究竟應(yīng)該如何理解呢?
從筆畫(huà)層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門(mén)”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕 跡，因而，當(dāng)有些人還過(guò)分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運(yùn)行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會(huì)其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內(nèi)涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書(shū)》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可見(jiàn)在筆畫(huà)的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強(qiáng)筆畫(huà)的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質(zhì)感與生命力，才會(huì)表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會(huì)有單薄死板的弊病。《張遷碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說(shuō)的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強(qiáng)勁的筋力，這種“筋”的質(zhì)感極大增強(qiáng)了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，常會(huì)把方筆處理得呆板滯澀、機(jī)械雷同。但我們仔細(xì)品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長(zhǎng)筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習(xí)者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機(jī)械的方形，那結(jié)果無(wú)疑是緣木求魚(yú)。《張遷碑》中多變的筆形能夠自然生動(dòng)，一個(gè)重要的原因就是這些筆畫(huà)的形態(tài)是隨勢(shì)而生的。比如“吾”字，筆畫(huà)較少，渾厚的橫波就可以大大充實(shí)字內(nèi)的空間，其產(chǎn)生的張力足以使其他筆畫(huà)聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫(huà)較多，尤其是上部點(diǎn)畫(huà)的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時(shí)筆形又不宜過(guò)重，以免產(chǎn)生氣息滯澀的問(wèn)題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過(guò)程，也才會(huì)具有一種真正的書(shū)寫(xiě)感。
南宋姜夔說(shuō)：“魏晉書(shū)法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來(lái)說(shuō)明魏晉楷書(shū)體勢(shì)生動(dòng)自然，毫無(wú)刻意做作的痕跡，借以說(shuō)明《張遷碑》的體勢(shì)之美也合適。
(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書(shū)法藝術(shù)》，有刪改)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.要體味到《張遷碑》書(shū)法藝術(shù)的情味，并進(jìn)一步深入研究，使自己的書(shū)法達(dá)到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。
B.有些人臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問(wèn)題，這可能是在摹畫(huà)時(shí)刻意追求筆畫(huà)的棱角分明所造成的。
C.從“也”“門(mén)”“貢”等字筆畫(huà)可看出，《張遷碑》的“方”主要是由毛筆鋒穎最初運(yùn)行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。
D.《答陶隱居論書(shū)》是梁武帝蕭衍的一篇有關(guān)書(shū)法理論的文章，他對(duì)書(shū)法方硬之中棱角分明的審美意味進(jìn)行了生動(dòng)的論述。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.“峻而能健”，指在筆畫(huà)的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質(zhì)感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。
B.“峻而能樸”，指筆畫(huà)有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的精神。
C.“吾”字筆畫(huà)較少，其長(zhǎng)筆橫波就要寫(xiě)得如青銅古器般凝重，這樣可充實(shí)字內(nèi)的空間，其張力能聚攏其他筆畫(huà)。
D.繁體字“興”的筆畫(huà)較多，其長(zhǎng)筆橫波就要寫(xiě)得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點(diǎn)畫(huà)很重的分量。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.如果 自己的書(shū)法有筆弱的毛病，可以學(xué)習(xí)《張遷碑》方厚凝重的風(fēng)格，但對(duì)其“方”的理解不準(zhǔn)確，效果可能就不盡如人意。
B.《張遷碑》筆畫(huà)的形態(tài)是隨勢(shì)而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動(dòng)的一個(gè)很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。
C.臨習(xí)《張遷碑》不能只求形似，僅機(jī)械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。
D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢(shì)之美影響了魏晉楷書(shū)的體勢(shì)之美，兩者都具有生動(dòng)自然、毫不刻意做作的特點(diǎn)。
第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)
東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學(xué)書(shū)者看作治療筆弱之病的良方，因而學(xué)習(xí)《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了?；诖苏J(rèn)識(shí)，不少學(xué)書(shū)者在臨習(xí)該碑時(shí)，常常會(huì)刻意摹畫(huà)，甚至夸張其筆畫(huà)的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結(jié)果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問(wèn)題。那么，對(duì)于《張 遷碑》的“方”，我們究竟應(yīng)該如何理解呢?
從筆畫(huà)層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門(mén)”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕跡，因而，當(dāng)有些人還過(guò)分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運(yùn)行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會(huì)其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內(nèi)涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書(shū)》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可 見(jiàn)在筆畫(huà)的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強(qiáng)筆畫(huà)的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質(zhì)感與生命力，才會(huì)表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會(huì)有單薄死板的弊病?！稄堖w碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說(shuō)的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強(qiáng)勁的筋力，這種“筋”的質(zhì)感極大增強(qiáng)了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，常會(huì)把方筆處理得呆板滯澀、機(jī)械雷同。但我們仔細(xì)品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長(zhǎng)筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習(xí)者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機(jī)械的方形，那結(jié)果無(wú)疑是緣木求魚(yú)。《張遷碑》中多變的筆形能夠自然生動(dòng)，一個(gè)重要的原因就是這些筆畫(huà)的形態(tài)是隨勢(shì)而生的。比如“吾”字，筆畫(huà)較少，渾厚的橫波就可以大大充實(shí)字內(nèi)的空間，其產(chǎn)生的張力足以使其他筆畫(huà)聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫(huà)較多，尤其是上部點(diǎn)畫(huà)的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時(shí)筆形又不宜過(guò)重，以免產(chǎn)生氣息滯澀的問(wèn)題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過(guò)程，也才會(huì)具有一種真正的書(shū)寫(xiě)感。
南宋姜夔說(shuō)：“魏晉書(shū)法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來(lái)說(shuō)明魏晉楷書(shū)體勢(shì)生動(dòng)自然，毫無(wú)刻意做作的痕跡，借以說(shuō)明《張遷碑》的體勢(shì)之美也合適。
(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書(shū)法藝術(shù)》，有刪改)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.要體味到《張遷碑》書(shū)法藝術(shù)的情味，并進(jìn)一步深入研究，使自己的書(shū)法達(dá)到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。
B.有些人臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問(wèn)題，這可能是在摹畫(huà)時(shí)刻意追求筆畫(huà)的棱角分明所造成的。
C.從“也”“門(mén)”“貢”等字筆畫(huà)可看出，《張遷碑》的“方” 主要是由毛筆鋒穎最初運(yùn)行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。
D.《答陶隱居論書(shū)》是梁武帝蕭衍的一篇有關(guān)書(shū)法理論的文章，他對(duì)書(shū)法方硬之中棱角分明的審美意味進(jìn)行了生動(dòng)的論述。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.“峻而能健”，指在筆畫(huà)的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質(zhì)感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。
B.“峻而能樸”，指筆畫(huà)有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的精神。
C.“吾”字筆畫(huà)較少，其長(zhǎng)筆橫波就要寫(xiě)得如青銅古器般凝重，這樣可充實(shí)字內(nèi)的空間，其張力能聚攏其他筆畫(huà)。
D.繁體字“興”的筆畫(huà)較多，其長(zhǎng)筆橫波就要寫(xiě)得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點(diǎn)畫(huà)很重的分量。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.如果 自己的書(shū)法有筆弱的毛病，可以學(xué)習(xí)《張遷碑》方厚凝重的風(fēng)格，但對(duì)其“方”的理解不準(zhǔn)確，效果可能就不盡如人意。
B.《張遷碑》筆畫(huà)的形態(tài)是隨勢(shì)而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動(dòng)的一個(gè)很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。
C.臨習(xí)《張遷碑》不能只求形似，僅機(jī)械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。
D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢(shì)之美影響了魏晉楷書(shū)的體勢(shì)之美，兩者都具有生動(dòng)自然、毫不刻意做作的特點(diǎn)。
(二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)
老樹(shù)畫(huà)畫(huà)：常在江湖行，心氣總難平
高培蕾
老樹(shù)，本名劉樹(shù)勇，是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院教授，“老樹(shù)”是很早以前 學(xué)生為他起的昵稱，他欣然接受也愿意以此自稱。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)會(huì)堂的一個(gè)地下室是老樹(shù)工作室，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，隔絕打擾，是靜謐自由的私人空間。一進(jìn)門(mén)，正對(duì)著的幾張大桌子上隨意擺放著各式陶器瓦罐，不少煙頭隨意散落其中，右拐中間的空地上還搭著一個(gè)簡(jiǎn)易的攝影棚。再往里走，最深處的一張長(zhǎng)條桌上堆滿紙墨筆硯各類雜物，一個(gè)圓鼓鼓的瓦罐里斜斜地插著一節(jié)松枝。此處空氣潮濕，紙張綿軟，便于創(chuàng)作，老樹(shù)大部分的作品都在這里完成。為此，他甚至饒有趣味地專門(mén)刻了一方印叫“一個(gè)地下工作者”。
“他擁有山東大漢與生俱來(lái)的粗獷，內(nèi)心卻敏感細(xì)膩，情感也十分豐富。”老樹(shù)的研究生曾澤鯤說(shuō)。與課堂上詼諧豪放的樹(shù)老師不同，私下里的老樹(shù)很期待享受這個(gè)屬于自己的孤獨(dú)空間，“有點(diǎn)孤寂的感覺(jué)”。
而幾乎每一幅畫(huà)，老樹(shù)都會(huì)配上相應(yīng)的小詩(shī)，采用蒼茫寬博的碑體，詩(shī)畫(huà)相融，或?yàn)⒚撀收?，或清新呆萌，或調(diào)侃戲謔，筆在紙間行走，心在天上游蕩。老樹(shù)偏愛(ài)民國(guó)，于是穿著民國(guó)衣衫、戴著斗笠的無(wú)臉長(zhǎng)衫男就成為畫(huà)中出現(xiàn)最多的形象。民國(guó)時(shí)期中西交融，自由灑脫，老樹(shù)刻意將清新健朗的氣象注入長(zhǎng)衫先生的故事當(dāng)中。
“我的經(jīng)驗(yàn)，由他表達(dá)，我心向往之卻不能至的地方，委托我的長(zhǎng)衫兄弟去。”于是，有了長(zhǎng)衫先生倚坐田園賞花，山水間瀟灑行走的一幅幅圖景。
“他是我，又不是我。”老樹(shù)說(shuō)。畫(huà)中的長(zhǎng)衫先生，閑適、率性，肆無(wú)忌憚。一如過(guò)去的 老樹(shù)，會(huì)戲謔地表達(dá)情緒。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)校園內(nèi) 流傳著老樹(shù)多樣的故事。一天，學(xué)院老師開(kāi)會(huì)，院長(zhǎng)講話，老樹(shù)坐在院長(zhǎng)旁邊抽煙，聽(tīng)了一會(huì)實(shí)在聽(tīng)不下去，抖句牢騷“你TM有完沒(méi)完”，轉(zhuǎn)身便走。
有讀者提出，畫(huà)中一片桃花源，現(xiàn)實(shí)卻如此憤世嫉俗，會(huì)否有分裂感?
老樹(shù)則以他一貫的哲學(xué)回復(fù)試圖消解這種疑問(wèn)，“我覺(jué)得人還是要處在焦慮狀態(tài)，如果一個(gè)人絕對(duì)的舒服了，這個(gè)人也廢了，但是處于絕對(duì)的緊張，可能到精神病院里才能找到那樣的人，我恰好處在這兩者之間，目前尚未分裂。”
作家馮唐也驚詫于老樹(shù)的文章和他本人的對(duì)比呈現(xiàn)出如此之大的反差。但他隨即又笑著解釋，“我覺(jué)得正是這種張力和矛盾，反而才有可能產(chǎn)生好玩的東西。”
當(dāng)無(wú)法排解的焦慮慌張變成了現(xiàn)代城市生活的主題時(shí)，老樹(shù)畫(huà)畫(huà)恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度。“與其與人糾結(jié)，不如與花纏綿”，老樹(shù)的畫(huà)不輕不重地敲打著慌亂的心。于是，活得很累的現(xiàn)代人，在老樹(shù)的畫(huà)中，找到共鳴。這種設(shè)定不可避免將老樹(shù)畫(huà)畫(huà)打上心靈雞湯的烙印，但又因其肆意嬉笑怒罵，一詩(shī)一畫(huà)簡(jiǎn)約搭配，格外容易被人所青睞。
江湖與花構(gòu)筑了老樹(shù)畫(huà)畫(huà)中永恒的世界。
聊天中，老樹(shù)口中時(shí)常提到“江湖”，這兩個(gè)字也頻頻出現(xiàn)在他為畫(huà)所配的詩(shī)文中。他說(shuō)，他吐槽不斷，“三十年江湖游走，見(jiàn)各等人物，做諸般事情，看明白，也就幾碗米飯。五十載人生經(jīng)驗(yàn)，得多少利益，爭(zhēng)什么功名，說(shuō)到底，不過(guò)一握煙云。”也有想縮回原地的意味，“不如寄身江湖側(cè)，一路看盡雨中花。”
大片繁花是老樹(shù)畫(huà)畫(huà)中又一個(gè)長(zhǎng)盛不敗的主題。熱熱鬧鬧，繁花亂開(kāi)，才最符合他的審美，過(guò)去畫(huà)花，總是一枝一枝，畫(huà)梅時(shí)的枝干必須從下面伸展上去，因?yàn)楣湃酥v究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的 畫(huà)，賦予了太多的道德情感，十分討厭，”老樹(shù)說(shuō)，為什么梅花一定是高潔的，蘭花就一定要君子的，“花有無(wú)窮無(wú)盡的可能性，為什么不去探尋?”
每發(fā)布一些新作，微博下面總會(huì)引來(lái)一些網(wǎng)友的爭(zhēng)相唱和，偶爾發(fā)現(xiàn)一些寫(xiě)得不錯(cuò)的詩(shī)詞，老樹(shù)也會(huì)推敲琢磨一下，但很少主動(dòng)與其發(fā)生聯(lián)系。老樹(shù)說(shuō)他畫(huà)畫(huà)的終極目的并不是為了給別人看，“我是要哄自己玩兒”。
(選自《南都周刊》第854期，有刪節(jié))
4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ( )
A.文章開(kāi)篇詳細(xì)描寫(xiě)了老樹(shù)工作室，隔絕打擾，靜謐自由，就是為了讓讀者了解老樹(shù)的工作環(huán)境。
B.老樹(shù)畫(huà)作中的身穿民國(guó)長(zhǎng)衫、戴著斗笠的長(zhǎng)衫先生，閑適，率性，就是現(xiàn)實(shí)中的老樹(shù)的真實(shí)寫(xiě)照。
C.“老樹(shù)的畫(huà)不輕不重地敲打著慌亂的心”中，“敲打”一詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老樹(shù)的畫(huà)有緩解當(dāng)代人焦慮情緒的作用，給人安慰，使人共鳴。
D.中國(guó)古人畫(huà)花，既有數(shù)量又有寓意的講究，老樹(shù)對(duì)此深惡痛絕，在畫(huà)作中大片繁花是他長(zhǎng)盛不衰的主題。
5.老樹(shù)的畫(huà)作有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。(4分)
6.文章在介紹老樹(shù)的同時(shí)，引用了老樹(shù)的研究生曾澤鯤、作家馮唐的話語(yǔ)，試分析引用的作用。(5分)
(三)閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)
追風(fēng)箏的人
【美】卡勒德•胡賽尼
斗風(fēng)箏比賽是阿富汗古老的冬日風(fēng)俗。規(guī)則是放起你的風(fēng)箏，割斷對(duì)手的線。若有風(fēng)箏 被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個(gè)隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏。對(duì)追風(fēng)箏的人來(lái)說(shuō)，最大的獎(jiǎng)勵(lì)是撿到最后掉落的那只風(fēng)箏，那是無(wú)上的榮耀。每個(gè)斗風(fēng)箏的人都有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。
那年冬天的一個(gè)夜里，距比賽還有四天，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我覺(jué)得今年你 也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說(shuō)，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法! 讓他看看，他的兒子終究非同凡響。
街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔。哈桑和我走出大門(mén)，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開(kāi)眼。街上，風(fēng)箏斗士們?cè)谧鲎詈蟮臏?zhǔn)備。街道傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。
“我們得開(kāi)始了。”哈桑說(shuō)。
突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽(yáng)那樣熱得令人發(fā)燙。
“我有點(diǎn)不想放風(fēng)箏了。”我說(shuō)。
“今天是個(gè)好日子。”哈桑說(shuō)。
我試圖讓眼光離開(kāi)我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說(shuō)了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒(méi)有鬼怪，只是個(gè)好日子。”哈桑一眼看穿我。
“沒(méi)有鬼怪。”我低聲說(shuō)，出乎意料 的是我竟然覺(jué)得好些。
不到一分鐘，我的風(fēng)箏扶搖直上。一個(gè)鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風(fēng)箏，如同紙制的鯊魚(yú)，巡游搜獵食物。寒冷的微風(fēng)吹過(guò)我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風(fēng)箏斷了線，像流星那樣劃過(guò)蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風(fēng)箏的人帶來(lái)獎(jiǎng)賞。
我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風(fēng)箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時(shí)瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。
下午三點(diǎn)，陰云密布，太陽(yáng)躲在它們后面，影子開(kāi)始拉長(zhǎng)。只剩下六只風(fēng)箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風(fēng)箏一只只掉落，心里的希望一點(diǎn)點(diǎn)增大。
一只藍(lán)風(fēng)箏 在過(guò)去那個(gè)鐘頭里大開(kāi)殺戒?，F(xiàn)在，只剩下我的紅風(fēng)箏和那只藍(lán)風(fēng)箏了。局勢(shì)緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會(huì)不會(huì)也在歡呼呢?但我所能聽(tīng)到的是腦袋里血液奔流的聲音。
一陣風(fēng)拉升了我的風(fēng)箏，我占據(jù)了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來(lái)越響，仿佛羅馬人對(duì)著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。
“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來(lái)臨了，我合上雙眼，松開(kāi)拉線的手。寒風(fēng)將風(fēng)箏拉高，線又在我手指上割開(kāi)一個(gè)創(chuàng)口，接著……
不用聽(tīng)人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗(yàn)到有生以來(lái)最棒的一刻。
“安拉保佑，我們等會(huì)兒再慶祝吧?，F(xiàn)在，我要去幫你追那只藍(lán)風(fēng)箏。”哈桑撒腿就跑。
“哈桑，”我大喊，“把它帶回來(lái)!”
他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來(lái)，轉(zhuǎn)身，雙手放在嘴邊，說(shuō)：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。
我收回風(fēng)箏后，尋找每條通道都沒(méi)有哈桑的蹤跡。我正在擔(dān)心時(shí)，天就快黑了。突然聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)一陣聲響，這是一條僻靜的死胡同。只見(jiàn)哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開(kāi)。在他身后，擺著那只藍(lán)風(fēng)箏。那是我打開(kāi)爸爸心門(mén)的鑰匙。
三個(gè)邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺(jué)得自己無(wú)法呼吸。他們逼近哈桑 。
“把風(fēng)箏給我!”其中一個(gè)揮舞著拳頭。
哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺?shù)娘L(fēng)箏。”
“你這個(gè)白癡!把風(fēng)箏給我們。”
哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。
“這是你最后的機(jī)會(huì)了!”
哈桑高舉那只抓著石頭的手。
我張開(kāi)嘴，幾乎喊出來(lái)，但我沒(méi)有，我渾身麻木。
他們動(dòng)手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個(gè)的額頭。他們一擁而上……
有種溫?zé)岬臇|西從我眼角流淌下來(lái)。我眨眨眼，看見(jiàn)自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來(lái)。我回到一個(gè)空無(wú)一人的市場(chǎng)，斜倚在一家小店鋪 緊閉的門(mén)前。
十五分鐘后，哈?；貋?lái)了，手里拿著那只藍(lán)風(fēng)箏。
“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說(shuō)，仿佛在吞嚼一塊石頭。
(節(jié)選自《追風(fēng)箏的人》，有刪改)
7.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)( )( )
A.小說(shuō)真實(shí)生動(dòng)地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風(fēng)箏比賽的風(fēng)俗傳統(tǒng)，充滿異域風(fēng)情，表現(xiàn)了阿富汗人民的勇敢和好斗。
B.小說(shuō)情 節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護(hù)追回的風(fēng)箏，高潮部分不僅照應(yīng)標(biāo)題，更能突出 “我”與哈桑的不同性格特征。
C. 小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術(shù)匠心。
D.小說(shuō)對(duì)哈桑形象的刻畫(huà)運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，比如那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”個(gè)性化的人物語(yǔ)言有力地揭示了哈桑的忠誠(chéng)品格。
E.小說(shuō)中的“我”膽小懦弱，當(dāng)哈桑為保護(hù)風(fēng)箏而被三個(gè)邪惡的大男孩欺負(fù)時(shí)，“我”不敢挺身相救。“我”這個(gè)人物形象刺痛著讀者，許多人的內(nèi)心都有一個(gè)阿米爾。
8. 隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理在不斷地變化。請(qǐng)結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要概括“我”贏得比賽后(含贏得比賽時(shí))的心理變化過(guò)程。(4分)
9.試從風(fēng)箏對(duì)“我”、對(duì)哈桑的意義這一角度探究文本中“風(fēng)箏”的內(nèi)涵。(6分)
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
王衍字夷甫，神情明秀，風(fēng)姿詳雅。總角嘗造山濤，濤嗟嘆良久，既去，目而送之曰：“何物老嫗，生寧馨兒!然誤天下蒼生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子貢，兼聲名藉甚，傾動(dòng)當(dāng)世。妙善玄言，唯談《老》《莊》為事。每捉玉柄塵尾，與手同色。義理有所不安，隨即改更，世號(hào)“口中雌黃”。朝野翕然，謂之“一世龍門(mén)”矣。累居顯職，后進(jìn)之士，莫不景慕放效。選舉登朝，皆以為稱首。矜高浮誕，遂成風(fēng)俗焉。
衍妻郭氏，賈后之親，借中宮之勢(shì)，剛愎貪戾，聚斂無(wú)厭。衍疾郭之貪鄙故口未嘗言錢(qián)郭欲試之令婢以錢(qián)繞床使不得行衍晨起見(jiàn)錢(qián)謂婢曰舉阿堵物卻其措意如此。
時(shí)齊王冏有匡復(fù)之功，而專權(quán)自恣，公卿皆為之拜，衍獨(dú)長(zhǎng)揖焉。衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國(guó)為念，而思自全之計(jì)。及越薨，眾共推為元帥。衍以賊寇鋒起，懼不敢當(dāng)。辭曰：“吾少無(wú)宦情，隨牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才處之?”俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。衍為陳禍敗之由，云計(jì)不在己。勒甚悅之，與語(yǔ)移日。衍自說(shuō)少不豫事，欲求自免，因勸勒稱尊號(hào)。勒怒曰：“君名蓋四海，身居重任，少壯登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破壞天下，正是君罪。”使左右扶出，謂其黨孔萇曰：“吾行天下多矣，未嘗見(jiàn)如此人，當(dāng)可活不?”萇曰：“彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎?”勒曰：“要不可加以鋒刃也。”使人夜排墻填殺之。衍將死，顧而言曰：“嗚呼!吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。”時(shí)年五十六。
(節(jié)選自《晉書(shū)•列傳第十三》)
10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )
A.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢(qián)/郭欲試之/令婢以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此
B.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢(qián)/郭欲試之令婢/以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此
C.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢(qián)/郭欲試之令婢/以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此
D.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢(qián)/郭欲試之/令婢以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )
A.總角，古時(shí)未成年的人把頭發(fā)梳成兩個(gè)發(fā)髻，如頭頂兩角，后來(lái)代稱兒童時(shí)代。
B.龍門(mén)，古代身份高的人的府邸，“一世龍門(mén)”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登門(mén)拜訪，可稱為“登龍門(mén)”。
C.長(zhǎng)揖，是古代的相見(jiàn)禮節(jié)。行禮時(shí)，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向?qū)Ψ奖硎揪匆狻?/p>
D.三公，中國(guó)古代朝廷中最尊顯的三個(gè)官職的合稱，在不同朝代對(duì)三公的具體所指不盡相同。
12.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A.王衍神情秀美，儀態(tài)風(fēng)雅。雖然得到了山濤的贊揚(yáng)，但是山濤認(rèn)為他也許會(huì)誤盡天下蒼生，事實(shí)證明山濤眼光獨(dú)到。
B.王衍聲名顯赫，時(shí)望所歸。朝野之士爭(zhēng)相夸贊他，而后輩士子將他視為楷模競(jìng)相模仿，甚至虛浮妄誕成為時(shí)風(fēng)流俗。
C.王衍身居要職，卻推脫責(zé)任。司馬越死后，眾人推舉王衍做元帥，但他在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，卻借口推脫。
D.王衍被俘后，因遠(yuǎn)近聞名，身居晉之重任，不肯參與石勒政事，為其盡力，加上勸其稱帝，致使石勒大怒，將其殺害。
13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。
(2)吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面一首宋詩(shī)，完成14～15題。
水村閑望
俞紫芝①
畫(huà)橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒②。
翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。
溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。
可惜一繃③真水墨，無(wú)人寫(xiě)得寄京華。
注釋：①俞紫芝，字秀老，金華人。官場(chǎng)失意后，蟄居水村，寄情于山水。 ②賒：語(yǔ)氣詞。③繃：布幅
14.對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.首聯(lián)抓住水村的特點(diǎn)，先寫(xiě)停泊在沙洲上的船，再寫(xiě)隔岸煙霧迷朦中的野草，遠(yuǎn)近明暗搭配和諧。
B.頷聯(lián)描繪翠鳥(niǎo)閑居荷葉之下，鷺鷥棲息于蘆花叢中，這樣一幅清幽冷寂的畫(huà)面，傳達(dá)出詩(shī)人閑適的心境。
C.頸聯(lián)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫(xiě)景，酒旗飄飄為動(dòng)景，漁屋酒家為靜景，一動(dòng)一靜，動(dòng)中有靜，更增情味。
D.尾聯(lián)“無(wú)人寫(xiě)得寄京華”一句，寫(xiě)詩(shī)人不禁想畫(huà)一幅《水村閑望》畫(huà)，表明他官場(chǎng)失意后的憤懣之情。
E.詩(shī)的前三聯(lián)寫(xiě)景，由沙灘到隔岸，然后轉(zhuǎn)到河內(nèi)，再移到岸上，跳躍變化大，給人以目不暇接的感受。
15.有人說(shuō)，整首詩(shī)的前三聯(lián)都是對(duì)水村景物的生動(dòng)刻畫(huà)，但末句提到“京華”，顯得有些突兀，你是如何看待這一點(diǎn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)(5分)
16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
(1)辛棄疾《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》中，詩(shī)人認(rèn)為此時(shí)的北伐沒(méi)有做好準(zhǔn)備，只會(huì)像劉義隆當(dāng)年“ ”一樣的結(jié)果。
(2)莊子《逍遙游》中“ ， ”兩句，表明宋榮子看淡了世間榮辱，不因?yàn)橥饨缭u(píng)價(jià)而興奮或頹喪。
(3)《岳陽(yáng)樓記》中“ ， ”兩句寫(xiě)月光與水波一起蕩漾，閃爍著金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一塊美玉。
第Ⅱ 卷 表達(dá)題(80分)
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是(3分)( )
①相較于享譽(yù)中外的佛教圣地九華山，紫蓬山似乎 名不見(jiàn)經(jīng)傳，但誰(shuí)又能想到，歷史上，它曾是淮軍將領(lǐng)的搖籃。
②代溝之說(shuō)，有相當(dāng)?shù)牡览怼２贿^(guò)，這條代溝如何溝通，只好潛移默化，子女對(duì)父母未便耳提面命。
③小時(shí)候的張衡半夜數(shù)星星，說(shuō)自己長(zhǎng)大后要成為一名科學(xué)家，沒(méi)想到一語(yǔ)成讖，后來(lái)的他成了漢代著名的天文歷法大家。
?、軓闹袊?guó)書(shū)法史看，“書(shū)以人名”似乎成為了一條重要規(guī)律。但不容置喙的是，真正的藝術(shù)作品的生命精神才是它的根本所在。
?、輾v史專業(yè)出身的石曉明，不愿像其他同學(xué)一樣埋首鉆研，皓首窮經(jīng)，著書(shū)立說(shuō)，而是毅然選擇了與自己專業(yè)相去甚遠(yuǎn)的工作，實(shí)在讓人匪夷所思。
?、蕖侗静輬D經(jīng)》中的年代較早的一些版畫(huà)，因?yàn)槌鲇诟鞯禺?huà)師之手，風(fēng)格判若云泥，精粗詳略也有差異，但總體水平 較高。
A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D(zhuǎn).③④⑥
18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )
A.《高校新聞聯(lián)播》旨在打造屬于大學(xué)生的視頻新聞陣地、報(bào)道全國(guó)高校的校園新聞為目的，為大學(xué)生提供展現(xiàn)美麗校園、表達(dá)師生情誼、講述青春故事的窗口。
B.中央軍委副主席范長(zhǎng)龍?jiān)诔鲈L吉布提期間，看望了在執(zhí)行吉布提保障設(shè)施建設(shè)任務(wù)的部隊(duì)官兵。范長(zhǎng)龍說(shuō)，海外保障設(shè)施建設(shè)要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快建設(shè)進(jìn)度，確保建設(shè)質(zhì)量。
C.書(shū)展本身就是一次集中的、有文化的營(yíng)銷活動(dòng)，以包括周邊活動(dòng)和衍生品售賣(mài)在內(nèi)越來(lái)越多元化，不斷打開(kāi)圖書(shū)市場(chǎng)。
D.英國(guó)一 所小學(xué)近日宣布 ，將不再給學(xué)生布置家庭作業(yè)，以降低老師們的工作壓力，使他們將更多的精力投入到教案準(zhǔn)備中，從而提高課堂效率。
19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
孔子思想中浸透著道德的身影， ① ，孔子的幸福觀里，個(gè)體一定要不斷完善自身的道德人格，加強(qiáng)道德修養(yǎng)， ② 具備道德才能獲得幸福。許多統(tǒng)治者認(rèn)為用道德原則治理國(guó)家的政事， ③ 能穩(wěn)定自己的統(tǒng)治。亞里士多德受其老師蘇格拉底的影響， ④ 肯定德性的重要性，認(rèn)為唯有品質(zhì)優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人 ⑤ 沒(méi)有通過(guò)行德來(lái)追求生活的幸福， ⑥很難獲得長(zhǎng)久的幸福。
?、?② ③ ④ ⑤ ⑥
A 因而 只有 還 所以 因?yàn)?所以
B 所以 / 才 還 假如 就
C 因此 只有 就 也 如果 就
D 因?yàn)?只要 也 而且 不僅 而且
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)
據(jù)說(shuō)，清明這天一定要放風(fēng)箏。有些地區(qū)還舉辦放風(fēng)箏比賽，認(rèn)為風(fēng)箏的高低是年景好壞的標(biāo)志，① 。相傳歷史上的第一只風(fēng)箏，是春秋時(shí)代的匠師公輸般制造的。按其構(gòu)造，風(fēng)箏一般有硬膀、軟膀、排子、長(zhǎng)串、桶形等區(qū)別，為了增強(qiáng)風(fēng)箏的娛樂(lè)性和趣味性，② ，如風(fēng)琴、笛哨、鑼鼓等。③ ，以北京、天津、濰坊和南通最為著名。
21.11月16日，第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)召開(kāi)，右面是“世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”的標(biāo)志，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)90字。(6分)
四、寫(xiě)作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
幾乎是在一夜之間，“藍(lán)瘦香菇”(意為“難受，想哭”)這個(gè)詞語(yǔ)刷爆朋友圈，火遍全國(guó)。對(duì)這種不時(shí)冒出且迅速傳播的網(wǎng)絡(luò)詞匯，有人一臉茫然，甚或手足無(wú)措;有人欣喜瘋狂，引為時(shí)尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深惡痛絕，誓死捍衛(wèi)正統(tǒng)詞匯……
對(duì)這種勢(shì)不可擋的網(wǎng)絡(luò)詞匯，你持什么觀點(diǎn)?闡述你的看法和理由。要求選好 角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不準(zhǔn)泄露個(gè)人信息
命題人：傅瓊和(株洲市八中)李克月(醴陵一中)周建新(株洲市二中)
第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)
東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學(xué)書(shū)者看作治療筆弱之病的良方，因而學(xué)習(xí)《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了?；诖苏J(rèn)識(shí)，不少學(xué)書(shū)者在臨習(xí)該碑時(shí)，常常會(huì)刻意摹畫(huà)，甚至夸張其筆畫(huà)的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結(jié)果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問(wèn)題。那么，對(duì)于《張遷碑》的“方”，我們究竟應(yīng)該如何理解呢?
從筆畫(huà)層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門(mén)”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕 跡，因而，當(dāng)有些人還過(guò)分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運(yùn)行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會(huì)其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內(nèi)涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書(shū)》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可見(jiàn)在筆畫(huà)的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強(qiáng)筆畫(huà)的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質(zhì)感與生命力，才會(huì)表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會(huì)有單薄死板的弊病。《張遷碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說(shuō)的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強(qiáng)勁的筋力，這種“筋”的質(zhì)感極大增強(qiáng)了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，常會(huì)把方筆處理得呆板滯澀、機(jī)械雷同。但我們仔細(xì)品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長(zhǎng)筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習(xí)者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機(jī)械的方形，那結(jié)果無(wú)疑是緣木求魚(yú)?！稄堖w碑》中多變的筆形能夠自然生動(dòng)，一個(gè)重要的原因就是這些筆畫(huà)的形態(tài)是隨勢(shì)而生的。比如“吾”字，筆畫(huà)較少，渾厚的橫波就可以大大充實(shí)字內(nèi)的空間，其產(chǎn)生的張力足以使其他筆畫(huà)聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫(huà)較多，尤其是上部點(diǎn)畫(huà)的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時(shí)筆形又不宜過(guò)重，以免產(chǎn)生氣息滯澀的問(wèn)題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過(guò)程，也才會(huì)具有一種真正的書(shū)寫(xiě)感。
南宋姜夔說(shuō)：“魏晉書(shū)法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來(lái)說(shuō)明魏晉楷書(shū)體勢(shì)生動(dòng)自然，毫無(wú)刻意做作的痕跡，借以說(shuō)明《張遷碑》的體勢(shì)之美也合適。
(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書(shū)法藝術(shù)》，有刪改)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.要體味到《張遷碑》書(shū)法藝術(shù)的情味，并進(jìn)一步深入研究，使自己的書(shū)法達(dá)到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。
B.有些人臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問(wèn)題，這可能是在摹畫(huà)時(shí)刻意追求筆畫(huà)的棱角分明所造成的。
C.從“也”“門(mén)”“貢”等字筆畫(huà)可看出，《張遷碑》的“方”主要是由毛筆鋒穎最初運(yùn)行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。
D.《答陶隱居論書(shū)》是梁武帝蕭衍的一篇有關(guān)書(shū)法理論的文章，他對(duì)書(shū)法方硬之中棱角分明的審美意味進(jìn)行了生動(dòng)的論述。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.“峻而能健”，指在筆畫(huà)的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質(zhì)感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。
B.“峻而能樸”，指筆畫(huà)有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的精神。
C.“吾”字筆畫(huà)較少，其長(zhǎng)筆橫波就要寫(xiě)得如青銅古器般凝重，這樣可充實(shí)字內(nèi)的空間，其張力能聚攏其他筆畫(huà)。
D.繁體字“興”的筆畫(huà)較多，其長(zhǎng)筆橫波就要寫(xiě)得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點(diǎn)畫(huà)很重的分量。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.如果 自己的書(shū)法有筆弱的毛病，可以學(xué)習(xí)《張遷碑》方厚凝重的風(fēng)格，但對(duì)其“方”的理解不準(zhǔn)確，效果可能就不盡如人意。
B.《張遷碑》筆畫(huà)的形態(tài)是隨勢(shì)而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動(dòng)的一個(gè)很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。
C.臨習(xí)《張遷碑》不能只求形似，僅機(jī)械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。
D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢(shì)之美影響了魏晉楷書(shū)的體勢(shì)之美，兩者都具有生動(dòng)自然、毫不刻意做作的特點(diǎn)。
2017年湖南卷高考題目答案
1.C
2.D
3.D
【解析】
1.
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項(xiàng)C曲解文意。
2.
試題分析：原文是說(shuō)“其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時(shí)筆形又不宜過(guò)重”。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項(xiàng)D曲解文意。
3.
試題分析：原文只是借姜夔的話來(lái)說(shuō)明《張遷碑》的體勢(shì)之美，選項(xiàng)說(shuō)“影響”沒(méi)有依據(jù)。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名是點(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。此題D項(xiàng)無(wú)中生有。
(二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)
老樹(shù)畫(huà)畫(huà)：常在江湖行，心氣總難平
高培蕾
老樹(shù)，本名劉樹(shù)勇，是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院教授，“老樹(shù)”是很早以前 學(xué)生為他起的昵稱，他欣然接受也愿意以此自稱。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)會(huì)堂的一個(gè)地下室是老樹(shù)工作室，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，隔絕打擾，是靜謐自由的私人空間。一進(jìn)門(mén)，正對(duì)著的幾張大桌子上隨意擺放著各式陶器瓦罐，不少煙頭隨意散落其中，右拐中間的空地上還搭著一個(gè)簡(jiǎn)易的攝影棚。再往里走，最深處的一張長(zhǎng)條桌上堆滿紙墨筆硯各類雜物，一個(gè)圓鼓鼓的瓦罐里斜斜地插著一節(jié)松枝。此處空氣潮濕，紙張綿軟，便于創(chuàng)作，老樹(shù)大部分的作品都在這里完成。為此，他甚至饒有趣味地專門(mén)刻了一方印叫“一個(gè)地下工作者”。
“他擁有山東大漢與生俱來(lái)的粗獷，內(nèi)心卻敏感細(xì)膩，情感也十分豐富。”老樹(shù)的研究生曾澤鯤說(shuō)。與課堂上詼諧豪放的樹(shù)老師不同，私下里的老樹(shù)很期待享受這個(gè)屬于自己的孤獨(dú)空間，“有點(diǎn)孤寂的感覺(jué)”。
而幾乎每一幅畫(huà)，老樹(shù)都會(huì)配上相應(yīng)的小詩(shī)，采用蒼茫寬博的碑體，詩(shī)畫(huà)相融，或?yàn)⒚撀收?，或清新呆萌，或調(diào)侃戲謔，筆在紙間行走，心在天上游蕩。老樹(shù)偏愛(ài)民國(guó)，于是穿著民國(guó)衣衫、戴著斗笠的無(wú)臉長(zhǎng)衫男就成為畫(huà)中出現(xiàn)最多的形象。民國(guó)時(shí)期中西交融，自由灑脫，老樹(shù)刻意將清新健朗的氣象注入長(zhǎng)衫先生的故事當(dāng)中。
“我的經(jīng)驗(yàn)，由他表達(dá)，我心向往之卻不能至的地方，委托我的長(zhǎng)衫兄弟去。”于是，有了長(zhǎng)衫先生倚坐田園賞花，山水間瀟灑行走的一幅幅圖景。
“他是我，又不是我。”老樹(shù)說(shuō)。畫(huà)中的長(zhǎng)衫先生，閑適、率性，肆無(wú)忌憚。一如過(guò)去的老樹(shù)，會(huì)戲謔地表達(dá)情緒。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)校園內(nèi)流傳著老樹(shù)多樣的故事。一天，學(xué)院老師開(kāi)會(huì)，院長(zhǎng)講話，老樹(shù)坐在院長(zhǎng)旁邊抽煙，聽(tīng)了一會(huì)實(shí)在聽(tīng)不下去，抖句牢騷“你TM有完沒(méi)完”，轉(zhuǎn)身便走。
有讀者提出，畫(huà)中一片桃花源，現(xiàn)實(shí)卻如此憤世嫉俗，會(huì)否有分裂感?
老樹(shù)則以他一貫的哲學(xué)回復(fù)試圖消解這種疑問(wèn)，“我覺(jué)得人還是要處在焦慮狀態(tài)，如果一個(gè)人絕對(duì)的舒服了，這個(gè)人也廢了，但是處于絕對(duì)的緊張，可能到精神病院里才能找到那樣的人，我恰好處在這兩者之間，目前尚未分裂。”
作家馮唐也驚詫于老樹(shù)的文章和他本人的對(duì)比呈現(xiàn)出如此之大的反差。但他隨即又笑著解釋，“我覺(jué)得正是這種張力和矛盾，反而才有可能產(chǎn)生好玩的東西。”
當(dāng)無(wú)法排解的焦慮慌張變成了現(xiàn)代城市生活的主題時(shí)，老樹(shù)畫(huà)畫(huà)恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度。“與其與人糾結(jié)，不如與花纏綿”，老樹(shù)的畫(huà)不輕不重地敲打著慌亂的心。于是，活得很累的現(xiàn)代人，在老樹(shù)的畫(huà)中，找到共鳴。這種設(shè)定不可避免將老樹(shù)畫(huà)畫(huà)打上心靈雞湯的烙印，但又因其肆意嬉笑怒罵，一詩(shī)一畫(huà)簡(jiǎn)約搭配，格外容易被人所青睞。
江湖與花構(gòu)筑了老樹(shù)畫(huà)畫(huà)中永恒的世界。
聊天中，老樹(shù)口中時(shí)常提到“江湖”，這兩個(gè)字也頻頻出現(xiàn)在他為畫(huà)所配的詩(shī)文中。他說(shuō)，他吐槽不斷，“三十年江湖游走，見(jiàn)各等人物，做諸般事情，看明白，也就幾碗米飯。五十載人生經(jīng)驗(yàn)，得多少利益，爭(zhēng)什么功名，說(shuō)到底，不過(guò)一握煙云。”也有想縮回原地的意味，“不如寄身江湖側(cè)，一路看盡雨中花。”
大片繁花是老樹(shù)畫(huà)畫(huà)中又一個(gè)長(zhǎng)盛不敗的主題。熱熱鬧鬧，繁花亂開(kāi)，才最符合他的審美，過(guò)去畫(huà)花，總是一枝一枝，畫(huà)梅時(shí)的枝干必須從下面伸展上去，因?yàn)楣湃酥v究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的畫(huà)，賦予了太多的道德情感，十分討厭，”老樹(shù)說(shuō)，為什么梅花一定是高潔的，蘭花就一定要君子的，“花有無(wú)窮無(wú)盡的可能性，為什么不去探尋?”
每發(fā)布一些新作，微博下面總會(huì)引來(lái)一些網(wǎng)友的爭(zhēng)相唱和，偶爾發(fā)現(xiàn)一些寫(xiě)得不錯(cuò)的詩(shī)詞，老樹(shù)也會(huì)推敲琢磨一下，但很少主動(dòng)與其發(fā)生聯(lián)系。老樹(shù)說(shuō)他畫(huà)畫(huà)的終極目的并不是為了給別人看，“我是要哄自己玩兒”。
(選自《南都周刊》第854期，有刪節(jié))
4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ( )
A.文章開(kāi)篇詳細(xì)描寫(xiě)了老樹(shù)工作室，隔絕打擾，靜謐自由，就是為了讓讀者了解老樹(shù)的工作環(huán)境。
B.老樹(shù)畫(huà)作中的身穿民國(guó)長(zhǎng)衫、戴著斗笠的長(zhǎng)衫先生，閑適，率性，就是現(xiàn)實(shí)中的老樹(shù)的真實(shí)寫(xiě)照。
C.“老樹(shù)的畫(huà)不輕不重地敲打著慌亂的心”中，“敲打”一詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老樹(shù)的畫(huà)有緩解當(dāng)代人焦慮情緒的作用，給人安慰，使人共鳴。
D.中國(guó)古人畫(huà)花，既有數(shù)量又有寓意的講究，老樹(shù)對(duì)此深惡痛絕，在畫(huà)作中大片繁花是他長(zhǎng)盛不衰的主題。
5.老樹(shù)的畫(huà)作有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。(4分)
6.文章在介紹老樹(shù)的同時(shí)，引用了老樹(shù)的研究生曾澤鯤、作家馮唐的話語(yǔ)，試分析引用的作用。(5分)
【答案】
4.C
5.① 老樹(shù)的畫(huà)會(huì)配上小詩(shī)，詩(shī)畫(huà)相融;②畫(huà)中人物形象自由灑脫，有清新健朗的氣象(答畫(huà)中人物形象多是無(wú)臉長(zhǎng)衫男也可給分);③老樹(shù)畫(huà)畫(huà)恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度;④江湖與繁花構(gòu)筑了老樹(shù)畫(huà)畫(huà)中永恒的世界。(一點(diǎn)1分，四點(diǎn)答全4分)
6.①這些引用突出了老樹(shù)的精神和性格特點(diǎn)，使人物形象更豐滿。(1分)研究生的話體現(xiàn)了老樹(shù)粗獷而細(xì)膩的性格，(1分)馮唐的話揭示了老樹(shù)的文章與本人反差大。(1分)②用側(cè)面描寫(xiě)豐富刻畫(huà)傳主的手段，用別人的評(píng)論增強(qiáng)文本介紹的可信性、客觀性。(2分)
【解析】
4.
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】實(shí)用類文本閱讀選擇的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、文章特色和手法的賞析，分析文意要點(diǎn)和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語(yǔ)”“句子”“文段內(nèi)容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，多考核行文的語(yǔ)言風(fēng)格，篇章的結(jié)構(gòu)，引用等手法的運(yùn)用。此題的選項(xiàng)均考核內(nèi)容，其中ABD理解出現(xiàn)偏差。
5.
試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從詩(shī)畫(huà)相融、人物形象、人生情趣、畫(huà)中永恒的世界的角度進(jìn)行概括。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。如此題的題干是老樹(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時(shí)要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，注意從詩(shī)畫(huà)相融、人物形象、人生情趣、畫(huà)中永恒的世界的角度進(jìn)行概括。
6.
試題分析：注意從這些引用突出了老樹(shù)的精神和性格特點(diǎn)，使人物形象更豐滿以及評(píng)論增強(qiáng)文本介紹的可信性、客觀性的角度作答。
【考點(diǎn)定位】這是一道分析引用傳主的話語(yǔ)的作用的題目，注意從增強(qiáng)文章的真實(shí)性和體現(xiàn)傳主某種品質(zhì)的角度作答。
【考點(diǎn)定位】分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】分析引用的作用的題目是人物傳記常見(jiàn)的類型。答題時(shí)首先答出引用的話語(yǔ)的內(nèi)容，然后答出一般的作用：曾強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)。有時(shí)還要結(jié)合語(yǔ)句所處的位置進(jìn)行分析。在文章的開(kāi)頭統(tǒng)領(lǐng)全文、表達(dá)情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結(jié)尾升華主旨、表明情感。答題時(shí)結(jié)合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：增強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)，然后列舉具體的話語(yǔ)具體的分析。
(三)閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)
追風(fēng)箏的人
【美】卡勒德•胡賽尼
斗風(fēng)箏比賽是阿富汗古老的冬日風(fēng)俗。規(guī)則是放起你的風(fēng)箏，割斷對(duì)手的線。若有風(fēng)箏被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個(gè)隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏。對(duì)追風(fēng)箏的人來(lái)說(shuō)，最大的獎(jiǎng)勵(lì)是撿到最后掉落的那只風(fēng)箏，那是無(wú)上的榮耀。每個(gè)斗風(fēng)箏的人都有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。
那年冬天的一個(gè)夜里，距比賽還有四天，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我覺(jué)得今年你也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說(shuō)，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法!讓他看看，他的兒子終究非同凡響。
街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔。哈桑和我走出大門(mén)，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開(kāi)眼。街上，風(fēng)箏斗士們?cè)谧鲎詈蟮臏?zhǔn)備。街道傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。
“我們得開(kāi)始了。”哈桑說(shuō)。
突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽(yáng)那樣熱得令人發(fā)燙。
“我有點(diǎn)不想放風(fēng)箏了。”我說(shuō)。
“今天是個(gè)好日子。”哈桑說(shuō)。
我試圖讓眼光離開(kāi)我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說(shuō)了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒(méi)有鬼怪，只是個(gè)好日子。”哈桑一眼看穿我。
“沒(méi)有鬼怪。”我低聲說(shuō)，出乎意料的是我竟然覺(jué)得好些。
不到一分鐘，我的風(fēng)箏扶搖直上。一個(gè)鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風(fēng)箏，如同紙制的鯊魚(yú)，巡游搜獵食物。寒冷的微風(fēng)吹過(guò)我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風(fēng)箏斷了線，像流星那樣劃過(guò)蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風(fēng)箏的人帶來(lái)獎(jiǎng)賞。
我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風(fēng)箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時(shí)瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。
下午三點(diǎn)，陰云密布，太陽(yáng)躲在它們后面，影子開(kāi)始拉長(zhǎng)。只剩下六只風(fēng)箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風(fēng)箏一只只掉落，心里的希望一點(diǎn)點(diǎn)增大。
一只藍(lán)風(fēng)箏 在過(guò)去那個(gè)鐘頭里大開(kāi)殺戒。現(xiàn)在，只剩下我的紅風(fēng)箏和那只藍(lán)風(fēng)箏了。局勢(shì)緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會(huì)不會(huì)也在歡呼呢?但我所能聽(tīng)到的是腦袋里血液奔流的聲音。
一陣風(fēng)拉升了我的風(fēng)箏，我占據(jù)了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來(lái)越響，仿佛羅馬人對(duì)著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。
“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來(lái)臨了，我合上雙眼，松開(kāi)拉線的手。寒風(fēng)將風(fēng)箏拉高，線又在我手指上割開(kāi)一個(gè)創(chuàng)口，接著……
不用聽(tīng)人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗(yàn)到有生以來(lái)最棒的一刻。
“安拉保佑，我們等會(huì)兒再慶祝吧?，F(xiàn)在，我要去幫你追那只藍(lán)風(fēng)箏。”哈桑撒腿就跑。
“哈桑，”我大喊，“把它帶回來(lái)!”
他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來(lái)，轉(zhuǎn)身，雙手放在嘴邊，說(shuō)：“為你，千千萬(wàn) 萬(wàn)遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。
我收回風(fēng)箏后，尋找每條通道都沒(méi)有哈桑的蹤跡。我正在擔(dān)心時(shí)，天就快黑了。突然聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)一陣聲響，這是一條僻靜的死胡同。只見(jiàn)哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開(kāi)。在他身后，擺著那只藍(lán)風(fēng)箏。那是我打開(kāi)爸爸心門(mén)的鑰匙。
三個(gè)邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺(jué)得自己無(wú)法呼吸。他們逼近哈桑。
“把風(fēng)箏給我!”其中一個(gè)揮舞著拳頭。
哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺?shù)娘L(fēng)箏。”
“你這個(gè)白癡!把風(fēng)箏給我們。”
哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。
“這是你最后的機(jī)會(huì)了!”
哈桑高舉那只抓著石頭的手。
我張開(kāi)嘴，幾乎喊出來(lái)，但我沒(méi)有，我渾身麻木。
他們動(dòng)手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個(gè)的額頭。他們一擁而上……
有種溫?zé)岬臇|西從我眼角流淌下來(lái)。我眨眨眼，看見(jiàn)自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來(lái)。我回到一個(gè)空無(wú)一人的市場(chǎng)，斜倚在一家小店鋪 緊閉的門(mén)前。
十五分鐘后，哈桑回來(lái)了，手里拿著那只藍(lán)風(fēng)箏。
“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說(shuō)，仿佛在吞嚼一塊石頭。
(節(jié)選自《追風(fēng)箏的人》，有刪改)
7.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)( )( )
A.小說(shuō)真實(shí)生動(dòng)地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風(fēng)箏比賽的風(fēng)俗傳統(tǒng)，充滿異域風(fēng)情，表現(xiàn)了阿富汗人民的勇敢和好斗。
B.小說(shuō)情節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護(hù)追回的風(fēng)箏，高潮部分不僅照應(yīng)標(biāo)題，更能突出 “我”與哈桑的不同性格特征。
C. 小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術(shù)匠心。
D.小說(shuō)對(duì)哈桑形象的刻畫(huà)運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，比如那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”個(gè)性化的人物語(yǔ)言有力地揭示了哈桑的忠誠(chéng)品格。
E.小說(shuō)中的“我”膽小懦弱，當(dāng)哈桑為保護(hù)風(fēng)箏而被三個(gè)邪惡的大男孩欺負(fù)時(shí)，“我”不敢挺身相救。“我”這個(gè)人物形象刺痛著讀 者，許多人的內(nèi)心都有一個(gè)阿米爾。
8. 隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理在不斷地變化。請(qǐng)結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要概括“我”贏得比賽后(含贏得比賽時(shí))的心理變化過(guò)程。(4分)
9.試從風(fēng)箏對(duì)“我”、對(duì)哈桑的意義這一角度探究文本中“風(fēng)箏”的內(nèi)涵。(6分)
【答案】
7.BE (選對(duì)一項(xiàng)記2分)
8.①贏得比賽后，我興奮;②哈桑追風(fēng)箏未及時(shí)回來(lái)時(shí)，我擔(dān)心;③哈桑為保護(hù)風(fēng)箏而受欺負(fù)時(shí)，我膽怯;④哈?；貋?lái)后，我內(nèi)疚。(一點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。寫(xiě)上四點(diǎn)才給滿分)
9.①風(fēng)箏對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，是用以向父親證明自己“非同凡響”的東西。(或者答“打開(kāi)爸爸心門(mén)的鑰匙”)放起自己的風(fēng)箏，并割斷對(duì)手的風(fēng)箏線，收獲看客們的歡呼，是勇敢的表現(xiàn)，是一種無(wú)上的榮譽(yù)。(3分) ②風(fēng)箏對(duì)于哈桑來(lái)說(shuō)，是證明對(duì)主人(阿米爾少爺)忠誠(chéng)和友誼的東西。“我”要哈桑把割斷線的藍(lán)風(fēng)箏“帶回來(lái)”，哈桑便不顧一切地保護(hù)那只好不容易找回來(lái)的藍(lán)風(fēng)箏。(3分)
【解析】
7.
試題分析：A項(xiàng)“好斗”不準(zhǔn)確;C項(xiàng)雪景沒(méi)有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用;D項(xiàng)沒(méi)有肖像描寫(xiě)。
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【技巧點(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)AE考核內(nèi)容，選項(xiàng)BCD考核手法。其中ACD理解或分析出現(xiàn)偏差。
8.
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】情節(jié)概括的題目是小說(shuō)常見(jiàn)的題目，注意有直接要求概括情節(jié)，通過(guò)哪些情節(jié)塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過(guò)程怎樣等提問(wèn)方式，答題時(shí)注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關(guān)于哪個(gè)人物的情節(jié)。注意結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落的劃分，重點(diǎn)注意文中表現(xiàn)情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。此題注意是人物的心理變化過(guò)程。
9.
試題分析：學(xué)生有別的理解且符合文本，酌情給分;如果依靠文本外的故事情節(jié)分析風(fēng)箏的內(nèi)涵，得分不能超過(guò)2分。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】分析小說(shuō)的主旨注意從多個(gè)視角進(jìn)行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對(duì)他的影響或他對(duì)周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)行分析等，總之只要言之成理即可。此題概括主要物象的內(nèi)涵。
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
王衍字夷甫，神情明秀，風(fēng)姿詳雅。總角嘗造山濤，濤嗟嘆良久，既去，目而送之曰：“何物老嫗，生寧馨兒!然誤天下蒼生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子貢，兼聲名藉甚，傾動(dòng)當(dāng)世。妙善玄言，唯談《老》《莊》為事。每捉玉柄塵尾，與手同色。義理有所不安，隨即改更，世號(hào)“口中雌黃”。朝野翕然，謂之“一世龍門(mén)”矣。累居顯職，后進(jìn)之士，莫不景慕放效。選舉登朝，皆以為稱首。矜高浮誕，遂成風(fēng)俗焉。
衍妻郭氏，賈后之親，借中宮之勢(shì)，剛愎貪戾，聚 斂無(wú)厭。衍疾郭之貪鄙故口未嘗言錢(qián)郭欲試之令婢以錢(qián)繞床使不得行衍晨起見(jiàn)錢(qián)謂婢曰舉阿堵物卻其措意如此。
時(shí)齊王冏有匡復(fù)之功，而專權(quán)自恣，公卿皆為之拜，衍獨(dú)長(zhǎng)揖焉。衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國(guó)為念，而思自全之計(jì)。及越薨，眾共推為元帥。衍以賊寇鋒起，懼不敢當(dāng)。辭曰：“吾少無(wú)宦情，隨牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才處之?”俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。衍為陳禍敗之由，云計(jì)不在己。勒甚悅之，與語(yǔ)移日。衍自說(shuō)少不豫事，欲求自免，因勸勒稱尊號(hào)。勒怒曰：“君名蓋四海，身居重任，少壯登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破壞天下，正是君罪。”使左右扶出，謂其黨孔萇曰：“吾行天下多矣，未嘗見(jiàn)如此人，當(dāng)可活不?”萇曰：“彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎?”勒曰 ：“要不可加以鋒刃也。”使人夜排墻填殺之。衍將死，顧而言曰：“嗚呼!吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。”時(shí)年五十六。
(節(jié)選自《晉書(shū)•列傳第十三》)
10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )
A.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢(qián)/郭欲試之/令婢以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此
B.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢(qián)/郭欲試之令婢/以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此
C.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢(qián)/郭欲試之令婢/以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此
D.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢(qián)/郭欲試之/令婢以錢(qián)繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢(qián)/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )
A.總角，古時(shí)未成年的人把頭發(fā)梳成兩個(gè)發(fā)髻，如頭頂兩角，后來(lái)代稱兒童時(shí)代?！緛?lái)源：學(xué)，科，網(wǎng)
B.龍門(mén)，古代身份高的人的府邸，“一世龍門(mén)”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登門(mén)拜訪，可稱為“登龍門(mén)”。
C.長(zhǎng)揖，是古代的相見(jiàn)禮節(jié)。行禮時(shí)，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向?qū)Ψ奖硎揪匆狻?/p>
D.三公，中國(guó)古代朝廷中最尊顯的三個(gè)官職的合稱，在不同朝代對(duì)三公的具體所指不盡相同。
12.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A.王衍神情秀美，儀態(tài)風(fēng)雅。雖然得到了山濤的贊揚(yáng)，但是山濤認(rèn)為他也許會(huì)誤盡天下蒼生，事實(shí)證明山濤眼光獨(dú)到。
B.王衍聲名顯赫，時(shí)望所歸。朝野之士爭(zhēng)相夸贊他，而后輩士子將他視為楷模競(jìng)相模仿，甚至虛浮妄誕成為時(shí)風(fēng)流俗。
C.王衍身居要職，卻推脫責(zé)任。司馬越死后，眾人推舉王衍做元帥，但他在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，卻借口推脫。
D.王衍被俘后，因遠(yuǎn)近聞名，身居晉之重任，不肯參與石勒政事，為其盡力，加上勸其稱帝，致使石勒大怒，將其殺害。
13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。
(2)吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。
【答案】
10.A
11.C
12.D
13.(1)不久晉朝全軍被 石勒部隊(duì)擊破，石勒稱呼他王公，并和他相見(jiàn)，向王衍詢問(wèn)西晉的舊事。(2)我輩即使比不上古人，如果不效法崇尚浮華虛無(wú)，合力來(lái)匡救天下，還可以不到今天這個(gè)地步。
【解析】
10.
【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題注意“故”是“因此”的意思，放在后句的開(kāi)頭，“令婢”不做前句的狀語(yǔ)，“卻”是“退下”的意思，不放在后句的開(kāi)頭。
11.
試題分析：長(zhǎng)揖，是古代不分尊卑的相見(jiàn)禮。稽首行禮時(shí)，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向?qū)Ψ奖硎揪匆狻?/p>
【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
【名師點(diǎn)睛】文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題長(zhǎng)揖，是古代不分尊卑的相見(jiàn)禮?；仔卸Y時(shí)，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向?qū)Ψ奖硎揪匆狻?/p>
12.
試題分析：王衍被殺是因?yàn)樵谂c石勒交談時(shí)，仍 推脫責(zé)任，并勸其稱帝，并非因?yàn)檫h(yuǎn)近聞名，身居重任，又不肯參與石勒政事，為其盡力。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫(xiě)作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項(xiàng)D王衍被殺是因?yàn)樵谂c石勒交談時(shí)，仍推脫責(zé)任，并勸其稱帝，并非因?yàn)檫h(yuǎn)近聞名，身居重任，又不肯參與石勒政事，為其盡力。
13.
試題分析：重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”“舉”“晉故”“曹”“祖尚”“戮力”“向若”。
【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“俄而”“舉”“晉故”“曹”“祖尚”“戮力”“向若”等實(shí)詞，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如(1)中的被動(dòng)句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。
【參考譯文】
王衍字夷甫，神態(tài)表情明凈秀美，風(fēng)度姿態(tài)安詳高雅。童年時(shí)曾經(jīng)拜訪山濤，山濤(為之)感嘆很長(zhǎng)時(shí)間。(王衍)離開(kāi)后，(山濤)目送他說(shuō)：“是哪個(gè)老太婆，生出這么個(gè)孩子啊!然而貽誤天下百姓，未必不是這個(gè)人哪。”王衍既有高才美貌，(又)聰明穎悟如神，常常自比子貢，加上聲威名望很高，令當(dāng)世之人欽佩敬慕。善于談玄，只以談?wù)摗独献印贰肚f子》為事。經(jīng)常手持白玉柄拂塵，與手同色。如果所談道理有不穩(wěn)妥之處，隨口就能更改，世人送他名號(hào)為“口中雌黃”。朝廷內(nèi)外異口同聲，說(shuō)他是“一世龍門(mén)”。(王衍)歷居顯要官職，后來(lái)做官的人，無(wú)不仰慕仿效他。推選察舉士人入朝為官，都把王衍作為樣板。驕傲清高、虛浮怪誕，于是成為時(shí)風(fēng)流俗。
王衍的妻子郭氏，是晉惠帝賈皇后的親戚，憑借宮廷中的權(quán)勢(shì)，剛愎貪暴，聚斂錢(qián)財(cái)不知滿足。王衍憎惡郭氏貪婪鄙俗，因此從不提錢(qián) 。郭氏想試試他，讓婢女把錢(qián)環(huán)繞床邊放著，讓他不能走動(dòng)。王衍早晨起來(lái)看見(jiàn)錢(qián)，對(duì)婢女說(shuō)：“拿這些東西下去!”他對(duì)待錢(qián)的意思是這樣的。
當(dāng)時(shí)齊王司馬冏有恢復(fù)皇室的功勞，因而專權(quán)自任，公卿對(duì)他行拜禮，唯獨(dú)王衍對(duì)他行拱手禮。王衍雖然身居宰輔的重要職位，卻不把治理國(guó)家放在心上，只考慮保全自身的辦法。等到司馬越去世，眾人推舉王衍為元帥。王衍因?yàn)楸I匪四處興起，害怕而不敢擔(dān)當(dāng)。推辭說(shuō)：“我年少時(shí)沒(méi)有做官的欲望，隨著選補(bǔ)官吏，到了今天的官位。如今的事，怎么能用不具備才能的人來(lái)充任呢。”不久，晉朝全軍被石勒部隊(duì)擊破，石勒稱呼他王公，并和他見(jiàn)面，向王衍詢問(wèn)西晉舊事。王衍向(他)陳說(shuō)西晉遭受災(zāi)禍與失敗的緣由，(并)說(shuō)所有謀劃都與自己無(wú)關(guān)。石勒非常愛(ài)慕他(的才華)，和(他)談了很長(zhǎng)時(shí)間。王衍說(shuō)自己從年少時(shí)就不參與政事，想求得自身免難，于是勸石勒稱尊號(hào)當(dāng)皇帝。石勒大怒說(shuō)：“你遠(yuǎn)近聞名，身居朝廷要職，年輕時(shí)入朝 為官，一直做到滿頭白發(fā)，怎能說(shuō)從不參與政事呢?破壞天下，正是你的罪狀。”石勒對(duì)他的同黨孔萇說(shuō)：“我走遍天下，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的人，該不該留他一命呢?”孔萇說(shuō)：“他是晉國(guó)的三公，必定不會(huì)為我們盡力，又有什么可用的呢 ?”石勒說(shuō)：“但不能對(duì)他使用刀殺。”讓人夜里推到墻埋殺了他。王衍臨死時(shí)，回頭(對(duì)從人)說(shuō)：“嗚呼!我輩即使比不上古人，如果從前不效法崇尚浮華虛無(wú)，合力來(lái)匡救天下，還可以不到今天這個(gè)地步。”(王衍)死時(shí)五十六歲。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面一首宋詩(shī)，完成14～15題。
水村閑望
俞紫芝①
畫(huà)橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒②。
翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。
溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。
可惜一繃③真水墨，無(wú)人寫(xiě)得寄京華。
注釋：①俞紫芝，字秀老，金華人。官場(chǎng)失意后，蟄居水村，寄情于山水。 ②賒：語(yǔ)氣詞。③繃：布幅
14.對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.首聯(lián)抓住水村的特點(diǎn)，先寫(xiě)停泊在沙洲上的船，再寫(xiě)隔岸煙霧迷朦中的野草，遠(yuǎn)近明暗搭配和諧。
B.頷聯(lián)描繪翠鳥(niǎo)閑居荷葉之下，鷺鷥棲息于蘆花叢中，這樣一幅清幽冷寂的畫(huà)面，傳達(dá)出詩(shī)人閑適的心境。
C.頸聯(lián)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫(xiě)景，酒旗飄飄為動(dòng)景，漁屋酒家為靜景，一動(dòng)一靜，動(dòng)中有靜，更增情味。
D.尾聯(lián)“無(wú)人寫(xiě)得寄京華”一句，寫(xiě)詩(shī)人不禁想畫(huà)一幅《水村閑望》畫(huà)，表明他官場(chǎng)失意后的憤懣之情。
E.詩(shī)的前三聯(lián)寫(xiě)景，由沙灘到隔岸，然后轉(zhuǎn)到河內(nèi)，再移到岸上，跳躍變化大，給人以目不暇接的感受。
15.有人說(shuō)，整首詩(shī)的前三聯(lián)都是對(duì)水村景物的生動(dòng)刻畫(huà)，但末句提到“京華”，顯得有些突兀，你是如何看待這一點(diǎn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)
【答案】
14.BD(選B得3分，選D得2分)
15.這種說(shuō)法不妥。(1分，沒(méi)有解析不給分)詩(shī)人在前三聯(lián)描繪出一幅恬淡靜謐的深秋水村圖，呈現(xiàn)出一種安寧朦朧的意境，從而表現(xiàn)了作者悠然閑適的心緒和寄情山水的情懷。(2分)尾聯(lián)寫(xiě)可惜這一幅栩栩如生的水墨畫(huà)，沒(méi)有人畫(huà)了寄到京華去，去勸說(shuō)那些朝廷中人遠(yuǎn)離官場(chǎng)，歸返自然，表達(dá)了詩(shī)人鄙棄渾濁官場(chǎng)的情懷。(2分)前后情懷是一致的，不顯突兀。(1分)
【解析】
14.
【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為詩(shī)歌的意境和情感概括錯(cuò)誤。
15.
試題分析：首先明確觀點(diǎn)：這種說(shuō)法不妥。然后從詩(shī)歌的意境、情感和構(gòu)思的角度進(jìn)行分析。
【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】分析詩(shī)歌的情感有兩種方式，一是自己分析，另一種是給出分析的方向，讓考生通過(guò)詩(shī)歌進(jìn)行解讀，答題時(shí)注意明確題干中的答題方向，然后結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行解釋。
(三)名篇名句默寫(xiě)(5分)
16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
(1)辛棄疾《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》中，詩(shī)人認(rèn)為此時(shí)的北伐沒(méi)有做好準(zhǔn)備，只會(huì)像劉義隆當(dāng)年“ ”一樣的結(jié)果。
(2)莊子《逍遙游》中“ ， ”兩句，表明宋榮子看淡了世間榮辱，不因?yàn)橥饨缭u(píng)價(jià)而興奮或頹喪。
(3)《岳陽(yáng)樓記》中“ ， ”兩句寫(xiě)月光與水波一起蕩漾，閃爍著金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一塊美玉。
【答案】(1)贏得倉(cāng)皇北顧 (2)(且)舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮(3)浮光躍金，靜影沉璧
【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。
【易錯(cuò)警示】理解性默寫(xiě)的題目難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語(yǔ)中的“劉義隆當(dāng)年”“宋榮子看淡了世間榮辱”“月光與水波一起蕩漾”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“倉(cāng)皇”“沮”的寫(xiě)法。
第Ⅱ卷 表達(dá)題(80分)
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是(3分)( )
?、傧噍^于享譽(yù)中外的佛教圣地九華山，紫蓬山似乎 名不見(jiàn)經(jīng)傳，但誰(shuí)又能想到，歷史上，它曾是淮軍將領(lǐng)的搖籃。
?、诖鷾现f(shuō)，有相當(dāng)?shù)牡览怼２贿^(guò)，這條代溝如何溝通，只好潛移默化，子女對(duì)父母未便耳提面命。
③小時(shí)候的張衡半夜數(shù)星星，說(shuō)自己長(zhǎng)大后要成為一名科學(xué)家，沒(méi)想到一語(yǔ)成讖，后來(lái)的他成了漢代著名的天文歷法大家。
④從中國(guó)書(shū)法史看，“書(shū)以人名”似乎成為了一條重要規(guī)律。但不容置喙的是，真正的藝術(shù)作品的生命精神才是它的根本所在。
?、輾v史專業(yè)出身的石曉明，不愿像其他同學(xué)一樣埋首鉆研，皓首窮經(jīng)，著書(shū)立說(shuō)，而是毅然選擇了與自己專業(yè)相去甚遠(yuǎn)的工作，實(shí)在讓人匪夷所思。
?、蕖侗静輬D經(jīng)》中的年代較早的一些版畫(huà)，因?yàn)槌鲇诟鞯禺?huà)師之手，風(fēng)格判若云泥，精粗詳略也有差異，但總體水平 較高。
A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D(zhuǎn).③④⑥
【答案】A
【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】正確使用詞語(yǔ)的題目，有實(shí)詞成語(yǔ)和熟語(yǔ)，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，成語(yǔ)注意望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語(yǔ)法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。此題考核成語(yǔ)，③褒貶誤用，④似是而非，⑥對(duì)象錯(cuò)配。
18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )
A.《高校新聞聯(lián)播》旨在打造屬于大學(xué)生的視頻新聞陣地、報(bào)道全國(guó)高校的校園新聞為目的，為大學(xué)生提供展現(xiàn)美麗校園、表達(dá)師生情誼、講述青春故事的窗口。
B.中央軍委副主席范長(zhǎng)龍?jiān)诔鲈L吉布提期間，看望了在執(zhí)行吉布提保障設(shè)施建設(shè)任務(wù)的部隊(duì)官兵。范長(zhǎng)龍說(shuō)，海外保障設(shè)施建設(shè)要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快建設(shè)進(jìn)度，確保建設(shè)質(zhì)量。
C.書(shū)展本身就是一次集中的、有文化的營(yíng)銷活動(dòng)，以包括周邊活動(dòng)和衍生品售賣(mài)在內(nèi)越來(lái)越多元化，不斷打開(kāi)圖書(shū)市場(chǎng)。
D.英國(guó)一 所小學(xué)近日宣布 ，將不再給學(xué)生布置家庭作業(yè)，以降低老師們的工作壓力，使他們將更多的精力投入到教案準(zhǔn)備中，從而提高課堂效率。
【答案】B
【解析】
試題分析：A.句式雜糅。“旨在……為目的”應(yīng)改為“旨在……”或者“以……為目的”。C.成分殘缺。應(yīng)在“多元化”后加“的營(yíng)銷手段”。D.搭配不當(dāng)。“降低”與“壓力”不搭配，應(yīng)將“降低”改為“減輕”。
【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】結(jié)構(gòu)混亂是常見(jiàn)的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅主要把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象，暗換主語(yǔ)表現(xiàn)為句子前面沒(méi)有主語(yǔ)，而前句的主語(yǔ)不能作該句的主語(yǔ)。此題選項(xiàng)A“旨在……”和“以……為目的”兩個(gè)句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。
19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
孔子思想中浸透著道德的身影， ① ，孔子的幸福觀里，個(gè)體一定要不斷完善自身的道德人格，加強(qiáng)道德修養(yǎng)， ② 具備道德才能獲得幸福。許多統(tǒng)治者認(rèn)為用道德原則治理國(guó)家的政事， ③ 能穩(wěn)定自己的統(tǒng)治。亞里士多德受其老師蘇格拉底的影響， ④ 肯定德性的重要性，認(rèn)為唯有品質(zhì)優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人 ⑤ 沒(méi)有通過(guò)行德來(lái)追求生活的幸福， ⑥很難獲得長(zhǎng)久的幸福。
?、?② ③ ④ ⑤ ⑥
A 因而 只有 還 所以 因?yàn)?所以
B 所以 / 才 還 假如 就
C 因此 只有 就 也 如果 就
D 因?yàn)?只要 也 而且 不僅 而且
【答案】C
【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】正確使用詞語(yǔ)的題目，有實(shí)詞成語(yǔ)和熟語(yǔ)，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，成語(yǔ)注意望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語(yǔ)法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。此題考核虛詞，注意分析句子之間的關(guān)系。
20.在 下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)
據(jù)說(shuō)，清明這天一定要放風(fēng)箏。有些地區(qū)還舉辦放風(fēng)箏比賽，認(rèn)為風(fēng)箏的高低是年景好壞的標(biāo)志，① 。相傳歷史上的第一只風(fēng)箏，是春秋時(shí)代的匠師公輸般制造的。按其構(gòu)造，風(fēng)箏一般有硬膀、軟膀、排子、長(zhǎng)串、桶形等區(qū)別，為了增強(qiáng)風(fēng)箏的娛樂(lè)性和趣味性，② ，如風(fēng)琴、笛哨、鑼鼓等。③ ，以北京、天津、濰坊和南通最為著名。
【答案】①風(fēng)箏放得越高代表年景越好 ②還可以在風(fēng)箏上附加一些特殊裝置 ③我國(guó)的風(fēng)箏產(chǎn)地有很多 (答出①給1分，答出②、③各給2分。意思對(duì)即可)
【解析】
試題分析：解題時(shí)，綜觀整個(gè)語(yǔ)段，把握所給文段的核心話題，然后根據(jù)前后語(yǔ)境提示，圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。①處根據(jù)前一句內(nèi)容補(bǔ)充填空。②處要瞻前顧后。③處根據(jù)最后一句產(chǎn)地介紹來(lái)填空。
【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差。
21.11月16日，第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)召開(kāi)，右面是“世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”的標(biāo)志，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)90字。(6分)
【答案】構(gòu)圖要素：標(biāo)志整體像大會(huì)中文稱呼的“互”字，又像一只眼睛，中心由多個(gè)圓相互交織。(三個(gè)要點(diǎn)，3分) 寓意：“互”字點(diǎn)明互聯(lián)網(wǎng)之意，眼睛意指透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去了解世界(答“意指會(huì)議中見(jiàn)識(shí)的拓展”，也對(duì))，中心的多個(gè)圓交織寓意互聯(lián)網(wǎng)信息縱橫交錯(cuò)。(三點(diǎn)寓意，3分)
【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說(shuō)題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫(huà)等，此題屬于分析徽標(biāo)的題目，分析徽標(biāo)常見(jiàn)的題目是寫(xiě)出構(gòu)圖 要素和分析寓意，構(gòu)圖要素要概括題干要求的徽標(biāo)中索要的圖案的內(nèi)容，重點(diǎn)注意徽標(biāo)中的一些抽象變形的圖案，時(shí)間、地點(diǎn)、主題的漢語(yǔ)或英文的首字母的變形;分析寓意要結(jié)合徽標(biāo)的名稱分析，如此題答出標(biāo)志整體像大會(huì)中文稱呼的“互”字，又像一只眼睛，中心由多個(gè)圓相互交織，然后結(jié)合名稱分析寓意。
四、寫(xiě)作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要 求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
幾乎是在一夜之間，“藍(lán)瘦香菇”(意為“難受，想哭”)這個(gè)詞語(yǔ)刷爆朋友圈，火遍全國(guó)。對(duì)這種不時(shí)冒出且迅速傳播的網(wǎng)絡(luò)詞匯，有人一臉茫然，甚或手足無(wú)措;有人欣喜瘋狂，引為時(shí)尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深惡痛絕，誓死捍衛(wèi)正統(tǒng)詞匯……
對(duì)這種勢(shì)不可擋的網(wǎng)絡(luò)詞匯，你持什么觀點(diǎn)?闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不準(zhǔn)泄露個(gè)人信息。
【答案】
不妨為“網(wǎng)絡(luò)詞匯入詞典”設(shè)置準(zhǔn)入“門(mén)檻”
日前，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2000人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，89.6%的受訪者會(huì)頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，66.9%的受訪者平時(shí)會(huì)使用。57.5%的受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然產(chǎn)物，62.1%的受訪者建議將有意義和創(chuàng)意的詞匯收進(jìn)詞典。(7月19日《中國(guó)青年報(bào)》)
不難看出，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊飛速發(fā)展，未來(lái)我們?nèi)粘Ｉ钪械木W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言將越來(lái)越豐富和多元化。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展將是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，不可能以我們的意志為轉(zhuǎn)移，如果我們沒(méi)有及時(shí)了解它，用好它，將來(lái)勢(shì)必影響人際間交流。那么，面對(duì)迅猛傳播的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，與其掩耳盜鈴、視而不見(jiàn)，倒不如將其專門(mén)編入詞典，擴(kuò)大字典容量，以供不了解網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的大眾參考，起到解決網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流溝通障礙的作用，
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言鋪天蓋地，多得不可勝數(shù)。何況，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)畢竟不同于日常生活中的語(yǔ)言，一些語(yǔ)言具有很強(qiáng)的場(chǎng)景性，以及創(chuàng)生的偶然性。其生存的空間與時(shí)間也極為短暫，就像流行歌曲一樣，曇花一現(xiàn)、紅極一時(shí)，卻隨著網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度的降低，而煙消云散。而詞典作為工具書(shū)，兼有規(guī)范性和嚴(yán)肅性相統(tǒng)一，也是不能隨隨便便就把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言收歸“典”中。
那么，到底什么樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言才會(huì)被錄入?自然，不是某個(gè)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言常被人用就準(zhǔn)入，也不是某個(gè)專家說(shuō)入就入。筆者以為，教育部門(mén)和國(guó)家語(yǔ)委不妨制訂“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言入詞典準(zhǔn)入細(xì)則”，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言準(zhǔn)入門(mén)檻，使得編入詞典的“網(wǎng)語(yǔ)”經(jīng)得起考驗(yàn)，為大眾所接受。一者，看它是否全民通用，也就是說(shuō)看這個(gè)網(wǎng)語(yǔ)“紅不紅”。如“曬”字的解釋中，可以加入“曬工資”、“曬照片”這樣的注解，還有“車奴”、“房奴”等，這都是大家耳熟能詳?shù)?，符合詞的通用性，應(yīng)予以固定。
二者，可以設(shè)置時(shí)間門(mén)檻，也就是說(shuō)，入選要看它是否經(jīng)歷了歷史和時(shí)間的積淀，是否 符合生命力原則。如“喜大普奔”、“人艱不拆”、“細(xì)思恐極”，等等，這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，前幾年，還在網(wǎng)上被廣泛采用，但隨著歲月的流逝，被埋沒(méi)于“茫茫網(wǎng)海”，經(jīng)不起時(shí)間的磨煉，就不能將之編入詞典。能夠編入詞典的，一定經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，有穩(wěn)定性與持續(xù)性.
當(dāng)然，有準(zhǔn)入就應(yīng)有退出機(jī)制.對(duì)于一些入選了，后來(lái)因?yàn)榉N種原因，大家都不會(huì)用，消失于 社會(huì)的發(fā)展，那么，就要將這些網(wǎng)絡(luò)詞匯從詞典中刪除，避免造成資源浪費(fèi)，提高詞典的質(zhì)量。
總的來(lái)說(shuō)，有了“網(wǎng)絡(luò)詞匯入詞典”的準(zhǔn)入機(jī)制，就能進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中精選有價(jià)值的語(yǔ)言符號(hào)，使得編撰出版的詞典更具權(quán)威性。
你說(shuō)“藍(lán)瘦香菇”，我說(shuō)“難受想哭”
——本文系紅網(wǎng)第二屆全國(guó)大學(xué)生“評(píng)論之星”選拔賽參賽作品
“現(xiàn)在還沒(méi)有吃飯，藍(lán)瘦香菇”“天氣愈發(fā)冷了，藍(lán)瘦香菇”。似乎在一夜之間，“藍(lán)瘦香菇”騰空出世，相信大多數(shù)和我一樣，初看時(shí)，一臉懵。這又是什么?后知其因果緣由，哦，又一網(wǎng)絡(luò)熱詞?？磥?lái)，微博和朋友圈又有得熱鬧了，果不其然，“藍(lán)瘦香菇”以傲視群雄的姿態(tài)霸占在微博熱搜榜首，并刷爆朋友圈，一系列表情包隨之上線，這一熱詞的創(chuàng)造人也體驗(yàn)了一把當(dāng)網(wǎng)紅的感受。不過(guò)，兩天之后，“藍(lán)瘦香菇”已不見(jiàn)蹤影，讓人開(kāi)始懷疑是否出現(xiàn)過(guò)?？焖俚爻霈F(xiàn)，靜悄悄地消失，不得不說(shuō)，還真是符合這一時(shí)代的特色。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，信息碎片化和海量化，讓人們還未來(lái)得及感知信息，便又重新淹沒(méi)在新信息的海洋里，而娛樂(lè)化更是加劇了這樣的趨勢(shì)。在過(guò)量的信息里暈頭轉(zhuǎn)向，不再認(rèn)真審視其內(nèi)在的含義和本質(zhì)，只是一味地戲劇化信息，方便快速消費(fèi)，自然無(wú)須動(dòng)腦?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大，很多人覺(jué)得身心疲憊，所以，需要些東西來(lái)放松。于是，各種段子，各種網(wǎng)絡(luò)熱詞接踵而來(lái)，不需要人們花費(fèi)太多時(shí)間去解讀它，相反，這種飽含戲謔色彩的詞語(yǔ)，可以換來(lái)我們的會(huì)心一笑，給自己原本單調(diào)的生活增加一絲絲樂(lè)趣，于是，大家自然樂(lè)此不疲?？墒俏覀冇趾孟裢?，笑了以后的我們，似乎愈發(fā)空虛。
以悠久的文化底蘊(yùn)聞名于世的那個(gè)年代似乎漸行漸遠(yuǎn)，讀書(shū)解詞的時(shí)光早已不復(fù)返，困在娛樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)的枷鎖里，我們享受這份在虛擬世界里創(chuàng)造的所謂快樂(lè)而不愿放手。緊緊跟隨社會(huì)潮流的腳步，用心創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞，不愿錯(cuò)過(guò)它所帶來(lái)的趣味。以往，人們追求做一個(gè)高素質(zhì)的“文化人”，希望用知識(shí)來(lái)填充內(nèi)心，提高內(nèi)在的修養(yǎng)。如今，我們向往做一個(gè)“娛樂(lè)人”，管它高雅還是低俗，只要娛樂(lè)了我，讓我高興，就 足夠了，即便它無(wú)底線。越來(lái)越多人被娛樂(lè)蒙住了眼，不再尋求心理的滿足和內(nèi)在的提升，只要能換來(lái)兩聲哈哈大笑，其余的也都無(wú)所謂。
社會(huì)文化的形態(tài)從來(lái)都是雅俗共存，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱詞的出現(xiàn)也并非就只能一味地抨擊和不認(rèn)同，適度的娛樂(lè)完全可以，它是文化創(chuàng)新的再發(fā)展。但如今，這種文化形態(tài)早已變質(zhì)，“俗”文化站在頂端，完全占據(jù)上風(fēng)，而“雅”文化卻被拋之腦后。大多數(shù)人并未意識(shí)到這一點(diǎn)，依然將其作為一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)拇嬖?，并將這種過(guò)度娛樂(lè)化的“俗”文化發(fā)揚(yáng)到極致，使更多的人迷失在其中，難以自拔。
尼爾•波茲曼的《娛樂(lè)至死》告訴我們：有兩種方法可以讓文化精神枯萎。一種是讓文化成為一個(gè)監(jiān)獄;另一種是讓文化成為一場(chǎng)滑稽戲。而如今的我們正在努力朝著第二個(gè)方向邁進(jìn)。不少人丟棄了文化精髓，忘我地浸淫在娛樂(lè)的深潭里，奮力挖掘著一個(gè)又一個(gè)的笑點(diǎn)，將此作為生活的樂(lè)趣。當(dāng)我們?yōu)樽约赫业揭粋€(gè)娛樂(lè)熱詞引起眾議而沾沾自喜之時(shí)，殊不知內(nèi)心又加注了更多的空洞無(wú)物。當(dāng)我們只顧著在網(wǎng)絡(luò)世界里找尋樂(lè)子的時(shí)候，卻看不到自己越來(lái)越單薄的精神空間。有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)你再一次“藍(lán)瘦香菇”的時(shí)候，以后的你可能會(huì)真的“難受想哭”?
在追求娛樂(lè)化的時(shí)代，去娛樂(lè)化便顯得彌足珍貴，我們從不排斥雅俗共賞，但是，主次依然要分清楚。別讓有質(zhì)感的文化變成一種奢侈品，更別讓它以后只出現(xiàn)在我們的記憶里。
【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文重在培養(yǎng)以下兩方面的說(shuō)理：說(shuō)理方向：緊扣任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)象，不停留在簡(jiǎn)單粗糙的表態(tài)，分析事件背后人性善惡的根源，挖掘潛藏于事的因果得失，尋找改良社會(huì)的良藥。說(shuō)理原則：傾訴自己，聆聽(tīng)他人;深入分析，表達(dá)善意;不在壓倒，重在厘清。“闡釋型”(標(biāo)題與話題)作文是考生根據(jù)給定的相對(duì)固定的主題范圍，確定寫(xiě)作的中心，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)資源和背景材料(素材庫(kù))，論證主題，形成“材料—— 闡釋—— 話題”的閉合體系，具有“封閉性”的弊端;“材料型”作文雖突破了束縛和限制，但立意角度過(guò)多過(guò)泛便于套作和宿構(gòu)。解決辦法——有意在多角度材料中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令;效果——避免了“闡釋型作文”的“封閉性”與“材料型作文”的“泛角度性”，增強(qiáng)了“防套性”，同時(shí)增加了對(duì)考生思考、辨析與選擇能力的思辨考查。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”?——識(shí)別特點(diǎn)：材料面上——明確增加了任務(wù)指令——“雙給”：“給寫(xiě)作材料”——提供一個(gè)爭(zhēng)議性大，具有對(duì)立性、真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感和層級(jí)發(fā)展的敘事體事件。“給驅(qū)動(dòng)任務(wù)”——①材料后面的寫(xiě)作要求，一般帶“誰(shuí)”、“怎么”等疑問(wèn)詞，它往往指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，不能離開(kāi)此要求，離開(kāi)則屬離題。②明確給定寫(xiě)作內(nèi)容及寫(xiě)作角度。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 內(nèi)涵解讀：體式驅(qū)動(dòng)(對(duì)文體、格式的規(guī)定。如2015年全國(guó)卷要求寫(xiě)成書(shū)信體的任務(wù)指令)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)(以小見(jiàn)大，問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性，論說(shuō)的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“對(duì)于以上事情，你怎么看?表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”乙卷中的“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。”“思考、權(quán)衡與選擇”就是一個(gè)任務(wù)指令。材 料往往出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生必須通過(guò)自己的“思考、權(quán)衡”作出自己的“選擇”，提出解決問(wèn)題的想法或方案。)對(duì)象驅(qū)動(dòng)(細(xì)節(jié)上“個(gè)案分析”原則決定論述說(shuō)理要有指向性，一是避免“空泛議論即架空分析，從材料理出一個(gè)話題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話題;二是避免面面俱到，即“廣泛議論”。論的點(diǎn)多，但沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)清理透，原因：缺少對(duì)象意識(shí)，解決辦法：“專論一點(diǎn)”。 )思維驅(qū)動(dòng)(“思辨性”與“探究性”：在真實(shí)情境下引發(fā)真實(shí)交流，往往以小見(jiàn)大，瑣碎中燭照社會(huì)問(wèn)題，由簡(jiǎn)單粗糙的認(rèn)知到認(rèn)知的深化。由問(wèn)題的強(qiáng)爭(zhēng)議性、復(fù)雜性決定應(yīng)對(duì)單個(gè)事件的立場(chǎng)或態(tài)度——“具體情況具體分析”。 通過(guò)具體分析，引導(dǎo)考生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求，高考作文不僅考察寫(xiě)作水平，同時(shí)考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)，更增強(qiáng)了對(duì)“思考、權(quán)衡、選擇”等“思辨”能力的考查，呼應(yīng)“探究性”——對(duì)思維能力的考查有了更高的期待。寫(xiě)作要求：明確任務(wù)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵：體式驅(qū)動(dòng)(寫(xiě)成議論文)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)(寫(xiě)作內(nèi)容的規(guī)定：對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。)對(duì)象驅(qū)動(dòng)(1)“對(duì)于以上事情，你怎么看?”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了不能離開(kāi)事件，必須是“就事論事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”議論，即不能架空所給材料過(guò)度泛化說(shuō)理;(2)“就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了論述說(shuō)理目標(biāo)的指向性，要有說(shuō)理的對(duì)象意識(shí)，不能面面俱到——不能“廣泛”議論)
2017年湖南卷高考題目
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