2017年全國語文高考試卷答案及語文聯(lián)合考試試卷

　　太陽每天都是新的，你是否每天都在努力。每天都要進行高考復習，熟能生巧。祝高考順利!下面是學習啦小編為大家推薦的2017年全國語文高考試卷，僅供大家參考!

　　語文聯(lián)合考試試卷

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　甲 必考題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面文章，完成1～3題。

　　幾個世紀以來，文字與圖像之間關(guān)系的問題一直都是美學的關(guān)注點。在中國，文字與圖像之間的關(guān)系看起來不像西方那樣疏離，中國的書法和繪畫處于同一個藝術(shù)領(lǐng)域里。對于漢字的書寫、書法和繪畫之間的關(guān)系，高建平曾在他的書中做出很有洞見性的分析：“我們可以說中國畫，主要是受到了書法的影響，而不是書寫，但我們同時必須牢記，這兩者之間并無實質(zhì)的差別。”在很大程度上，書法和繪畫都依賴于創(chuàng)新和表達，這與象征性符號不同，象征符號的主要目的在于圖示化以實用。書法和繪畫也同樣離不開社會環(huán)境，比如說中國畫匠的作品與來自更高社會地位的文人畫家的作品有著不同的功能。據(jù)此而言，在中國書法與繪畫語境中所呈現(xiàn)的文字與圖像的關(guān)系，要比西方語境中的文字與圖像的關(guān)系更近。這是由中國的書畫傳統(tǒng)所決定的。

　　西方文化中關(guān)于文字和圖像關(guān)系的討論，常圍繞著爭論繪畫和詩歌哪個更具重要性。萊辛的《拉奧孔》探討了詩歌和繪畫的相對優(yōu)點，充分地顯示了它們各自對于認知理解的貢獻。萊辛意在凸出詩歌的優(yōu)越性，能夠比繪畫達到更廣泛的境地。繪畫受限于視線，需要將焦點固定在某一特定的時刻，所得為視線所過濾。即便被理解的物體已經(jīng)發(fā)生變化，從焦點出發(fā)也還是有諸多局限。萊辛認為詩歌能夠運用所有語言能動用的更大范圍的資源，同時也包括直覺和想象，能夠提供一個關(guān)于對象的更為整體的觀念。

　　隨著當代詩歌理論和包括繪畫在內(nèi)的視覺藝術(shù)的發(fā)展，關(guān)于文字和圖像關(guān)系的論點持續(xù)地發(fā)生轉(zhuǎn)變。比如，20世紀40年代，格林伯格的寫作是在尋求一種純粹的、互不混雜的藝術(shù)介質(zhì)，強調(diào)每門藝術(shù)的相對彼此的獨立性。也因此，他攻擊文人化的繪畫，辨析詩歌在視覺藝術(shù)上的局限，以及敘事與繪畫的不同。他想維護的是繪畫的純粹性，反對詩歌(文學)對于繪畫的入侵。強調(diào)繪畫的藝術(shù)介質(zhì)的純粹性，意味著將它從與詩歌和敘事的聯(lián)系中擺脫出來，同時也從模仿以及對于繪畫深度的幻覺中擺脫出來。因而，他認為帆布平面以及繪畫內(nèi)含的抽象性，是使得繪畫能夠真正自我實現(xiàn)的必經(jīng)之途。很顯然，格林伯格20世紀末期的創(chuàng)作是要努力將這一實踐正當化。然而將藝術(shù)介質(zhì)純粹化的努力都遭遇失敗，無論在東方還是西方。

　　瀏覽20世紀晚期到21世紀至今的那些視覺藝術(shù)家們的實踐發(fā)現(xiàn)，在西方的繪畫和其他形象藝術(shù)中，文字與圖像實際上已經(jīng)以多重方式融匯到一處。有意味的是，不僅詩人在學習視覺藝術(shù)的實踐中將圖像融入文字，而視覺藝術(shù)家也在他們的影像作品中大量引入文字。而對于在書畫同源的傳統(tǒng)中成長起來的中國藝術(shù)家來說，西方現(xiàn)當代藝術(shù)中將文字融入圖像，將圖像融入文字的實踐，并不是一個特別大的變動。中國當代藝術(shù)也在繼續(xù)探索文字與圖像之間的互動。這表明無論是在中國還是西方，藝術(shù)家都在加緊努力尋找合適的詞匯來補充到視覺形象中，將文字融入到視覺形象之中是一個大的趨勢。

　　(摘編自柯蒂斯•卡特《藝術(shù)中的文字與圖像》)

　　1.下列對原文內(nèi)容的分析，不符合原文的一項是(3分)

　　A.美學的關(guān)注點幾個世紀以來一直都是文字與圖像之間關(guān)系的問題。在中國，文字與圖像之間的關(guān)系看起來不像西方那樣疏離。

　　B.中國的書法和繪畫處于同一個藝術(shù)領(lǐng)域里，高建平曾在他的書中對于漢字的書寫、書法和繪畫之間的關(guān)系做出了很有洞見性的分析。

　　C.在很大程度上，書法和繪畫依賴創(chuàng)新、表達，離不開社會環(huán)境，中國畫匠的作品與來自更高社會地位的文入畫家的作品有著不同的功能。

　　D.中國書法和繪畫的社會環(huán)境和傳統(tǒng)，使中國書法與繪畫語境中所呈現(xiàn)的文字與圖像的關(guān)系，要比西方語境中的文字與圖像的關(guān)系更近。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)

　　A.與中國的書法和繪畫處于同一個藝術(shù)領(lǐng)域不同，西方文化中常常需要借討論繪畫和詩歌哪個更重要來探討文字和圖像之間的關(guān)系。

　　B.萊辛認為詩歌能運用所有語言能動用的更多的資源，從而能夠提供一個更為整體的觀念，達到更廣泛的境地，因此更具有優(yōu)越性。

　　C.盡管當代詩歌理論和視覺藝術(shù)的發(fā)展使關(guān)于文字和圖像關(guān)系的論點持續(xù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，但東西方藝術(shù)介質(zhì)純粹化的努力都遭遇失敗。

　　D.與萊辛的觀點不同，格林伯格強調(diào)每門藝術(shù)的絕對獨立，追求寫作和繪畫的純粹性，攻擊文人化的繪畫，反對詩歌對繪畫的入侵。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(3分)

　　A.文字與圖像之間的關(guān)系問題一直都是中西方藝術(shù)家們關(guān)注的焦點問題，而隨著詩歌理論和視覺藝術(shù)的不斷發(fā)展，二者的關(guān)系更為緊密。

　　B.西方現(xiàn)當代藝術(shù)發(fā)生了很大的變動，詩人在學習視覺藝術(shù)的實踐中將圖像融入文字，視覺藝術(shù)家也在自己影像作品中大量引入了文字。

　　C.無論是在東方還是西方，只要當代詩歌理論和包括繪畫在內(nèi)的視覺藝術(shù)一直發(fā)展下去，關(guān)于文字和圖像關(guān)系的論點就會持續(xù)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

　　D.當代藝術(shù)家們都在加緊尋找合適的詞匯來補充到視覺形象之中，努力將文字融入到視覺形象之中，以使文字與圖像更好地融匯在一起。

　　【分析】該題屬于論述類文章閱讀，主要考查考生閱讀中的信息篩選整合能力.在閱讀中主要體現(xiàn)在對文章內(nèi)容的檢索、歸納概括方面.解答該類試題，首先要認真閱讀文本，整體把握，弄懂該文本中陳述的觀點及作者的情感態(tài)度：該文段主要論述了“自然世界”“社會世界”“人文世界”三個不同概念及其之間的區(qū)別和聯(lián)系.其次，要熟悉論述類客觀題的解題流程：①審題劃重點，②通讀標段號，③定位劃重點，④看題細比對.對比關(guān)照是要注意五看：一看對象，二看數(shù)量，三看時態(tài)，四看肯否，五看因果.說到底，解答此類題目，關(guān)鍵是根據(jù)選項找范圍，根據(jù)范圍畫重點，根據(jù)重點再比較.

　　【解答】1.A “美學的關(guān)注點幾個世紀以來一直都是文字與圖象之間關(guān)系的問題”以偏概全，原文第一段為“文字與圖象之間關(guān)系的問題一直都是美學的關(guān)注點”.

　　2.D “絕對獨立”錯，原文第二段為“強調(diào)每門藝術(shù)的相對彼此的獨立性”.

　　3.C 邏輯關(guān)系錯誤，原文第三段為“隨著當代詩歌理論和包括繪畫在內(nèi)的視覺藝術(shù)的發(fā)展，關(guān)于文字和圖象關(guān)系的論點持續(xù)地發(fā)生轉(zhuǎn)變”.

　　答案：

　　1.A

　　2.D

　　3.C

　　【點評】完成論述類文本的閱讀，要根據(jù)各選項所涉及的內(nèi)容，先回到原文中找到相關(guān)信息，然后進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結(jié)論.通過對照，往往會發(fā)現(xiàn)干擾項的種種錯誤：正反顛倒、時間錯位、強加因果、以偏概全、無中生有、張冠李戴以及種屬概念并列等，排除了干擾項，就可確定正確選項了.當然有時很可能幾個說法從某個角度看都有不妥之處，這時應該比較一下幾個選項中哪個說法的錯誤更為明顯，然后就選定這個明顯有錯的選項.

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　張學顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進士。遼撫李秋免，大學士高拱欲用學顏，或疑之，拱曰：“張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見。”侍郎魏學曾后至，拱迎問曰：“遼撫誰可者?”學曾思良久，曰：“張學顏可。”拱喜曰：“得之矣。”遂以其名上，進右僉都御史，巡撫遼東。

　　遼鎮(zhèn)邊長二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬二千，月給米一石，折銀二錢五分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不足支數(shù)日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學曾相繼綏輯，未復全盛之半。繼以荒旱，餓莩枕籍。學顏首請振恤，實軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。黜懦將數(shù)人，創(chuàng)陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫。

　　建州都督王杲①以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責汝翼啟釁，學顏奏曰：“汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調(diào)兵剿殺毋事姑息以蓄禍。”趙完懼，饋金貂，學顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺送俘獲就款，學顏因而撫之。

　　時張居正當國，以學顏精心計，深倚任之。學顏撰會計錄以勾稽出納。又奏列清丈條例，厘兩京、山東、陜西勛戚莊田，清溢額、脫漏、詭借諸弊。又通行天下，得官民屯牧湖陂八十余萬頃。民困賠累②者，以其賦抵之。自正、嘉虛耗之后，至萬歷十年間，最稱富庶，學顏有力焉。學顏八疏乞休，許致仕去。卒于家。

　　選自《明史•張學顏傳》)

　　【注】①王杲：明朝末期建州女真頭領(lǐng)。②賠累：賠錢虧累。

　　4.下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A.汝翼卻杲饋遺懲/其違抗實伸國威/茍緣此罷斥/是進退邊將皆敵主之矣/臣謂宜諭王杲送還俘掠/否則調(diào)兵剿殺/毋事姑息以蓄禍

　　B.汝翼卻杲/饋遺懲其違抗/實伸國威/茍緣此罷斥是進退/邊將皆敵主之矣/臣謂宜諭王杲送還俘掠/否則調(diào)兵剿殺/毋事姑息以蓄禍

　　C.汝翼卻杲/饋遺懲其違抗/實伸國威/茍緣此罷斥/是進退邊將皆敵主之矣/臣謂宜諭王杲送還/俘掠否則調(diào)兵/剿殺毋事姑息以蓄禍

　　D.汝翼卻杲饋遺/懲其違抗/實伸國威/茍緣此罷斥/是進退邊將皆敵主之矣/臣謂宜諭王杲送還俘掠/否則調(diào)兵剿殺/毋事姑息以蓄禍

　　5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.“大學士”又稱內(nèi)閣大學士、殿閣大學士等，為輔助皇帝的高級秘書官。

　　B.“振恤”，即賑濟與撫恤，即面對災荒來襲時，各級政府和民間做的相應的反應和對策。

　　C.“詔”先秦時代上級給下級的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。

　　D.“致仕”，“致”意思是“獲得”，“仕”意為“官職”，“致仕”指獲得官職。

　　6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.張學顏深得有關(guān)官員賞識。大學士高拱推薦張學顏任遼地巡撫，有人質(zhì)疑.高拱力爭，侍郎魏學曾的看法與高拱一致，張學顏最終獲得任命。

　　B.張學顏敢于治理，恪盡職守。遼地邊境線長，兵馬耗費糧草很大，無法支撐，大饑荒使兵馬損失慘重，張學顏采取多個措施，鞏固邊防。

　　C.張學顏正直敢言，忠于國家。女真首領(lǐng)王杲想聚眾作亂，張學顏上奏請朝廷不要姑息王呆，并下令逮捕袒護王杲的趙完，維護了國家利益。

　　D.張學顏精于心計，體恤百姓。他寫了關(guān)于會計的書，治理莊田，清理各種弊端;對陷入困境的百姓給予關(guān)照。明朝被認為最富裕的時期，他出過力。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見。(5分)

　　(2)黜懦將數(shù)人，創(chuàng)平陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經(jīng)畫。(5分)

　　【分析】4.本題考查文言斷句.解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷.

　　5.本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時的積累與識記.

　　6.本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較.

　　7.本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順.

　　【解答】4.“汝翼卻杲饋遺”和“懲其違抗”為兩個意思獨立的分句.所以排除A.“是”這的意思，一般放在句前，所以排除B.“調(diào)兵剿殺”為并列詞語，應放一起，不可分開，排除C;故選D.句意：賈汝翼拒絕王果贈送禮品，懲罰王杲違抗命令，實在是伸張了國威，(賈汝翼)如果因為這個而被罷免，這是升降邊將都由敵人主導了.我認為應該命令王果送還俘虜掠奪去的人和物，否則調(diào)兵剿滅他，不要姑息而積下禍患.

　　5.D項中“致仕”指官員辭職回家.

　　6.C項中“并下令逮捕袒護王杲的趙完”錯，應是皇帝下令逮捕趙完.原文為“學顏發(fā)之，詔逮完”

　　7.①識，了解;人未之識，賓語前置，人們還沒有了解他;見，顯露.張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，(他的)杰出的才能就會顯露出來.

　?、邝?，罷免;具，全部;經(jīng)畫，經(jīng)營謀劃.罷免幾個懦弱的將領(lǐng)，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經(jīng)營謀劃.

　　答案：

　　4.D

　　5.D

　　6.C

　　7.①張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，(他的)杰出的才能就會顯露出來.

　　②罷免幾個懦弱的將領(lǐng)，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經(jīng)營謀劃.

　　參考譯文：

　　張學顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人.考中嘉靖三十二年進士.遼地巡撫李秋被免職，大學士高拱想用張學顏，有人懷疑張學顏(的能力)，高拱說：“張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，(他

　　的)杰出的才能就會顯露出來.”侍郎魏學曾稍后到達，高拱迎接并問：“誰可以擔任遼地巡撫?”魏學曾思考很久，說：“張學顏可以.”高拱高興地說：“相契合了.”于是把張學顏的名字呈上去，升任右僉都御史，任遼東巡撫.

　　遼東鎮(zhèn)邊界長二千多里，城寨有一百二十所，三面與敵人相鄰.官兵七萬二千人，每月供給大米一石，折合銀子二錢五分，馬匹冬天、春天供給草料，每月折合銀子一錢八分，即使年成好也不夠維持多少天.從嘉靖戊午年大饑荒，三分之二的士兵、馬匹逃走死亡.前任巡撫王之誥、魏學曾相繼安撫集聚，沒有恢復全盛時期的一半.接著由于饑荒、旱災，餓死的人很多.張學顏首先請求救濟，充實軍隊，召回流亡遷徙的百姓，整修兵器，購買戰(zhàn)馬，嚴明賞罰.罷免幾個懦弱的將領(lǐng)，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經(jīng)營謀劃.

　　建州都督王杲因為向投降的人索要財物而沒有得到，就進入撫順搶劫，守將賈汝翼指責他.王杲更加恨了，約了各部落做強盜，副總兵趙完指責賈汝翼挑起事端，張學顏上奏說：“賈汝翼拒絕王杲贈送禮品，懲罰王杲違抗命令，實在是伸張了國威，(賈汝翼)如果因為這個而被罷免，這是升降邊將都由敵人主導了.我認為應該命令王杲送還俘虜掠奪去的人和物，否則調(diào)兵剿滅他，不要姑息而積下禍患.”趙完害怕，贈送金貂給張學顏，張學顏揭發(fā)他，皇帝下令逮捕趙完，而發(fā)布命令給王杲，按照張學顏的計策辦.各部落聽說大軍將要出動，都逃竄藏匿在山谷.王杲害怕，十二月約了海西王臺送還俘虜、物資講和，張學顏因此安撫他.

　　當時張居正掌握國政，認為張學顏精于心計，十分倚重信任他.張學顏寫了會計錄用來查考核算出納.又上奏一條條詳細地測量土地的條例，處理兩京、山東、陜西功臣皇族的莊田，清理超額、脫漏、假借各種弊端.又貫徹到全國，獲得官民屯牧湖陂八十多萬頃.百姓窮困賠錢虧累的，用湖陂賦稅來抵償.從正德、嘉靖耗費虧空以后，到萬歷十年，被認為最富裕，張學顏出過力.

　　張學顏八次上疏請求退休，朝廷允許他退休回去.在家中去世.

　　【點評】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境(上下文)的關(guān)系，作出相應調(diào)整，然后再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分.可根據(jù)文言虛詞及名詞作主語或賓語的情況斷句.

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面一首唐詩，完成8～9題。

　　遙同杜員外審言過嶺①

　　沈佳期

　　天長地闊嶺頭分，去國離家見白云。

　　洛浦②風光何所似，崇山瘴癘不堪聞。

　　南浮漲海人何處，北望衡陽雁幾群。

　　兩地江山萬余里，何時重謁圣明君。

　　【注】①作者和杜審言都于神龍初年(705)流放嶺南，杜審言先起程過大庾嶺去峰州(今越南境內(nèi))，沈佺期隨后也過大庾嶺去驩州(今廣西崇左縣)。②洛浦：洛水之濱，這里指唐東都洛陽。

　　8.詩中頷聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法?有何作用? (5分)

　　答：

　　9.這首詩表達了作者怎樣的情感?請概括說明。(6分)

　　答：

　　【分析】《遙同杜員外審言過嶺》是沈佺期和杜審言之詩.杜審言，字必簡，初唐詩人，杜甫的祖父，因曾任膳部員外郎故又稱杜員外兩人都于公元705年(神龍元年)流放嶺南.審言先起程過大庾嶺去峰州(今越南越池東南)，佺期隨后也過大庾嶺去驩州(今越南乂安省榮市).佺期《初達驩州》詩中說：“流子一十八，命予偏不偶.詩人從北方的宮廷走向南荒的流放生活，心與境都起了重大的變化，因此寫出了這真摯動人氣韻流暢的詩篇.觸景生情而作“遙同過嶺”的和詩.這首詩寫得情景交融，哀而不怨，流利曉暢，是初唐七律的佳制.

　　【解答】8.分析詩歌的表現(xiàn)手法，作答時先指出手法，然后結(jié)合詩句內(nèi)容具體分析手法的運用，最后點明效果及情感.“洛浦風光何所似”寫洛浦美麗的風光，“崇山瘴癘不堪聞”寫嶺南崇山惡劣的瘴癘之氣，兩者之間很明顯是對比，表現(xiàn)了被流放的凄苦，從而含蓄地表達了思國懷鄉(xiāng)的感情.

　　9.詩歌的情感分析的題目存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句.“洛浦風光何所似，崇山瘴癘不堪聞”表達了作者被流放嶺南、去國離家的凄苦;“南浮漲海人何處，北望衡陽雁幾群”表現(xiàn)了作者對友人杜審言和家鄉(xiāng)的思念;“兩地江山萬余里，何時重謁圣明君”表現(xiàn)了作者渴望重回朝廷，得到重用的情感.

　　答案：

　　8.對比手法，將洛浦美麗的風光與嶺南崇山惡劣的瘴癘之氣對比.突出現(xiàn)在被流放的凄苦，抒發(fā)了思國懷鄉(xiāng)的感情.

　　9.表達了作者被流放嶺南、去國離家的凄苦，對友人杜審言和家鄉(xiāng)的思念，以及渴望重回朝廷，得到重用的情感.

　　參考譯文：

　　山嶺是廣闊天空與大地的分界，遠離故鄉(xiāng)只看得到無邊的白云.洛水兩岸風光何其美麗，這里的重山霧瘴難以忍受.你可渡過那風高浪急的南海，北邊歸去衡陽的大雁陣陣.兩地間隔著遙遠的距離，何時才能面圣明君呢?

　　賞析：

　　首聯(lián)即切題“過嶺”.“天長地闊嶺頭分，去國離家見白云”，是描寫過大庾嶺的情景.詩人離開京城長安，長途跋涉，好不容易才來到大庾嶺上，頓感天長地闊，宇宙之閎渾無窮.然而這腳下的山嶺卻是個分界線，過了嶺就是“蠻荒”之地風土人情大不一樣了.此時詩人不免產(chǎn)生“去國離家”將為“異域之人”的感嘆，覺得自己如同那天空飄浮不定的云朵，不知去往哪里.“見云白”，是詩人對嶺南的第一個印象和感受.我國古代詩歌中“白云”和“游子”有某種聯(lián)系，如“浮云游子意”等.詩人利用這傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，以自然澹遠之景表現(xiàn)游子濃郁的深情.

　　頷聯(lián)寫景，以對比的鏡頭，淋漓盡致地抒發(fā)思國懷鄉(xiāng)的感情.詩人回憶自己家鄉(xiāng)美麗的風光，想象崇山可怕的濕熱蒸郁之氣，兩相對比，倍覺凄苦.

　　頷聯(lián)承“去國離家”，上句抒寫對京洛風光的眷戀，下句言置身大庾嶺頭時百感交集的情懷.“洛浦”，即洛水之濱，這里指唐東都洛陽.風光，即風物.武則天執(zhí)政時期，詩人經(jīng)常侍奉武后及其臣僚們于洛陽.作為唐王朝的東都，洛陽的風物之盛，自然是詩人親歷目睹過的.如今，詩人站在大庾嶺上，行將踏上瘴氣彌漫的南國之地，不免產(chǎn)生生死難卜，今非昔比的感慨和帳惘.

　　頸聯(lián)轉(zhuǎn)為懷友，“南浮漲海人何處，北望衡陽雁幾群”，上句中的人指杜審言，意思是說：南海風高浪急，你可平安地渡過去了嗎?是否已到達了峰州呢!下句“北望”似說自己，又似與朋友談心;看那鴻雁到了衡陽就不用再向南飛了，待春暖花開就可返回故里.言外之意是：我們還不如雁，只能繼續(xù)行役向南，歸期無望.“幾群”含意豐富，耐人尋味：那鴻雁且能“大小相從”，有群伴兒.而你我則分飛天涯，孤苦伶仃，要是我倆能像雁兒一樣作伴就好了.這句詩抒發(fā)不堪回首的孤寂之情，進一步表達對杜審言的深刻思念.

　　尾聯(lián)回應首聯(lián)，婉轉(zhuǎn)地表達了盼赦的愿望.“兩地江山萬余里，何時重謁圣明君”，是寫京都長安與嶺南流放地之間雖然山重水復相距萬里，但隔山隔水，隔不住思念君王的心.詩人所日夜盼望的是再拜見賢明君王的那一天.這聯(lián)詩的遣詞煉意很精妙，既表達了思念君王之赤誠，又沒有諂媚阿諛之意味.將此聯(lián)與前幾聯(lián)合讀，同情之心便油然而生.沈佺期的七律，素來被認為高華典重，但此詩卻不同于那些應制之作.它體現(xiàn)出了“樸厚自是初唐風氣”.(《載酒園詩話又編》)《圍爐詩話》亦評說道：“詩乃心聲，心由境起，境不一則心亦不一，言心之詞，豈能盡出于高華典重哉!”詩人從北方的宮廷走向南荒的流放生活，心與境都起了重大的變化，因此寫出了這真摯動人氣韻流暢的詩篇.

　　【點評】鑒賞作者的思想情感的答題思路：

　　(1)抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語.這些詞往往是“詩眼”.

　　(2)抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子.這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾.

　　(3)緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用.

　　(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果.

　　(5)抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用.

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.根據(jù)情境補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

　　(1)莊子在《逍遙游》表達“風聚集的力量不雄厚，它承載巨大的翅膀便力量不夠”的意思的句子是“ ， ”。

　　(2)蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》中“ ， ”兩句。收束了對赤壁雄奇景物的描寫。引起后面對歷史緬懷。

　　(3)屈原在《離騷》中發(fā)出了長聲嘆息而掩面流淚，哀傷人民生活多災多難的感嘆，這兩句詩是“ ， ”。

　　乙 選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。

　　【分析】本題考查理解性默寫的能力.解答本題，首先要讀懂題干要求，然后根據(jù)題干中的關(guān)鍵點及平時積累進行解答.注意字形，不要出現(xiàn)錯別字，寫后要檢查.

　　【解答】(1)風之積也不厚 則其負大翼也無力(重點字：翼)

　　(2)江山如畫 一時多少豪杰(重點字：畫)

　　(3)長太息以掩涕兮 哀民生之多艱(重點字：涕)

　　每答對一空給(1分)，有錯別字則該空不給分

　　【點評】理解性默寫古詩文是2014年新課標全國卷語文試題中出現(xiàn)的新題型，是指在給出語境的情況下，根據(jù)記憶，默寫古詩文.

　　與以前的直接默寫相比，理解性默寫更強調(diào)對古詩文內(nèi)容情感的把握，比填空式難度更大.

　　要想正確解答此類試題，學生平時進行背誦、記憶是必不可少的.切不可只會背不會寫字，學生要根據(jù)句子的意思進行字形的準確記憶.尤其是通假字，要特別記憶.

　　名篇名句的復習策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合.復習時，注意效率;二要動口更要動手，關(guān)鍵是不寫錯別字;三要將識記與理解相結(jié)合，加強理解基礎上的記憶，理解是根本，默寫時要懂意思;四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點勾畫，邊誦邊寫.

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　冷臉

　　馮驥才

　　(1)南門外有位鐵匠，四十多歲，怪人，他從來不笑，臉總陰著，外號冷臉。他不是脾氣怪才沒笑臉;他打小就沒笑過，無論嘛事，人都笑了，甚至捧腹大笑，笑破肚子，他也不笑。他那張臉就像用鐵皮敲出來的盤子，又黑又硬，賽個鐵面面人。

　　(2)沒人知道他的事。后來，不知打哪兒傳出一段他不會笑的根由，說他爹是釘馬掌的，他四五歲時候，站在一邊看他爹釘馬掌，那馬忽然犯起性子，一尥蹶子，后蹄子踢在他腦袋上，他挺在床板上不動勁不睜眼，滴水不進。大夫來一號脈，說沒命了，頂多三天閻王爺就把他領(lǐng)走;可三天后他沒走，還有氣，七天過后，居然睜開眼醒過來，翻身下地，走路說話吃喝拉撒一切照舊，就少一樣——不會笑了;人說他的笑臉給閻王爺留下了。這說法聽起來像那么回事，對不對，沒人敢去和他核對。

　　(3)不會笑是怪人，怪人還有更怪的事，就是好聽相聲，怪不怪事?聽相聲就為了笑，他不笑聽相聲為了嘛?練笑嗎?誰也弄不明白。

　　(4)冷臉不賭不嫖不貪杯，干完活，有點清閑，就鉆進說相聲的園子，找個凳子一坐，聽幾段。園子里的人都認識他那張半死不活的冷臉，這張臉好像專和說相聲的找別扭;說相聲就怕人不樂，你不樂等于人家的包袱不哏，活兒使得不絕，栽人家面子。在天津衛(wèi)，誰要和說相聲的作了對，就找?guī)讉€人坐在園子里死活不樂;成心嗆火。這一來，冷臉可就跟說相聲的。較上勁了。天津說相聲的高手如林。開頭，一個個跑到南門外來，看誰能把冷臉逗樂了，結(jié)果個個丟盔卸甲，掉頭回去。于是南門外有句歇后語：說相聲逗冷臉——自找別扭。

　　(5)只有冷臉自己不知道這句話。

　　(6)北京挨著天津，這怪人怪事傳到北京的相聲圈子。北京有不少高手;不信世上還有一個逗不樂的人，就來了一逗哏一捧哏的兩位。這兩位早先在廠甸、天橋一帶揚名立腕。先甭說“說學逗唱”的功夫都是超一流，單憑長相就不一般。逗哏的又高又瘦，像個瘦猴，人偏姓侯;捧哏的又矮又肥，像個胖貓，人偏姓毛，江湖給他倆一個綽號叫“毛猴”。北京不是還有種拿蟬蛻做的那種人見人愛的小玩意兒”毛猴”嗎?這外號就在北京叫得山響。毛猴來到天津，在南門外的喜福來開說。頭一天，臺下就坐滿了人。冷臉聽到信兒也來了。

　　(7)不少人都知道毛猴是沖冷臉來的，只有冷臉自己完全不知道。

　　(8)毛猴上來，在臺上一站，一高一矮一瘦一肥一精一傻，就惹得哄堂大笑。毛猴他倆往下十看，心里咯噔一下，滿屋子七八十張熱烘烘笑臉里，有張臉賽鐵板;又黑又硬又陰冷，甭打聽，這就是那個冷臉。他倆想：今兒是不是真遇到克星了?可是毛猴是二十年老江湖，嘛都見過，先不管這臉，輕輕快快有說有笑之間，啪地甩一個包袱，甩得意外、漂亮、逗哏，人全笑了，惟獨冷臉不笑。毛猴目光都掃見了，相互遞個眼神，表面不當事，接著說笑，不經(jīng)意中又使一個包袱，這包袱使得又巧又妙又絕，看出了老到，引得大家大笑，可冷臉還是沒笑。毛猴見于，還不當事，接著再來;下邊的包袱是毛猴拿手的——聽一百次得笑上一百次。毛猴一使，全場爆笑，笑聲要掀去屋頂，毛猴再看，冷臉居然賽個睜著眼的死人。

　　(9)毛猴覺得不好，知道今兒弄不好要栽在天津衛(wèi)了。心里沒根，接下去就有什么算什么了。老段子、新段子、文段子二葷段子，加上不停的現(xiàn)掛，直說得腦門流汗，嗓子冒煙，冷臉還是那張冷臉。最后，那個逗哏的瘦猴索性對著冷臉抖一個砸鍋賣鐵似的包袱，說：“這位爺，您要是再不笑，我倆可真要脫褲子了。”

　　(10)全場又一陣大笑。冷臉忽然站起身，板著面孔拱拱拳說：“您二位說得真棒，謝您們了二我退了。”話說完，起身離座走了。到了也沒露出個笑臉。毛猴兩個站在那兒下不了臺，這算栽到家，只好耷拉腦袋回北京。

　　(11)自打毛猴走后，沒人再敢往南門外說相聲。人們把冷臉愈說愈神，好像冷臉是天生的相聲殺手。可奇怪的是打那天起，不單南門的相聲園子，全天津的相聲園子里，沒人再見過冷臉。有人說他遠走高飛了，可有人說他哪也沒去，還在南門外打鐵，只是決不再聽相聲了。

　　(選自《小說月報》2015年底10期)

　　(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.第(2)段記敘冷臉不會笑的傳說，既讓讀者了解到他因曾受到過嚴重傷害而不會笑的真正原因，也為人物蒙上一層神秘面紗，生動有趣，吸引讀者。

　　B.第(9)與(10)段中，冷臉在觀眾面前被毛猴當做“包袱”笑料，實在難為情，但為了風度，還是用反諷的語氣稱贊毛猴的表演，板著臉，帶著怨恨離場。

　　C.毛猴竭盡所能，用高超的藝術(shù)表演，逗得觀眾開心不已，但就是不能令冷臉發(fā)小。在第(8)段中，觀眾的開心與冷臉的冷峻形成了鮮明的對比。

　　D.小說著意刻畫“冷臉”肖像，表現(xiàn)人物對生活的冷峻態(tài)度。由“賽個鐵面人”“賽個睜著眼的死人”等肖像描寫，可見冷臉遲鈍麻木，心如死灰。

　　E.小說敘事以本色皮樸素的白話口語為主，深入了大量的地方方言，讀來別具風味。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，凝練傳神地塑造出獨特的人物形象。

　　(2)小說在刻畫冷臉這個形象時，突出了他的哪些性格特征?請簡要分析。(6分)

　　答：

　　(3)文中兩個劃線句子分別獨立成段，請結(jié)合小說內(nèi)容具體談談作者這樣處理的妙處。(6分)

　　答：

　　(4)這篇小說含蓄豐富，發(fā)人深省。請結(jié)合文本，談談你從中得到的兩點啟示。(8分)

　　答：

　　【分析】(1)本題主要考查考生對小說思想內(nèi)容分析與鑒賞能力.能力層級，分析鑒賞D;

　　(2)本題考查分析作品中冷臉的形象特點，能力層級，分析鑒賞D;

　　(3)本題考查考生賞析劃線句子的表達效果的能力，能力層級，分析鑒賞C;

　　(4)本題考查對小說進行個性化的閱讀的能力，能力層級，探究F;

　　【解答】(1)本題主要考查考生對小說思想內(nèi)容分析與鑒賞能力，解答本題首先明確題目要求，其次認真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點，根據(jù)文章在寫作上的特點判斷選項的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當?shù)拇鸢?

　　A項，冷臉不會發(fā)笑的真正原因誰也不知道，文中對傳說只是表述為“這說法聽起來像那么回事，對不對，沒人敢去和他核對”;

　　B項，聯(lián)系后文冷臉再不去相聲園子的情節(jié)，可以看出，冷臉稱贊對方是真心的，為對方找臺階，并沒有帶著怨恨;

　　C項，分析正確;

　　D項，冷臉雖然冷面如鐵，但并不意味他沒有生活熱情和豐富的內(nèi)心活動，他喜歡聽相聲，他能從毛猴的討?zhàn)堉蟹治鲎约旱奶幘?，并主動稱贊對方，起身離場，再也不進相聲園子;

　　E項，分析正確;

　　(2)本題考查分析作品中冷臉的形象特點，解答本題首先明確題目要求，要求是“小說在刻畫冷臉這個形象時，突出了他的哪些性格特征?請簡要分析”，明確了題目要求，那么就要認真閱讀文本，根據(jù)文本中的語句概括冷臉的性格特點;如文本描寫冷臉從來不笑，臉總陰著，又黑又硬又陰冷，別人聽相聲放聲大笑，惟獨他賽個睜著眼的死人，即使退場時，也沒有笑臉可以看出冷臉冷面如鐵，陰沉黑硬的性格特點，文本第四段“冷臉不賭不嫖不貪杯，干完活，有點清閑，就鉆進說相聲的園子，找個凳子一坐，聽幾段”可以看出冷臉喜歡聽相聲，因為響聲一般是講述你生活中喜聞樂見的事，由此可以看出冷臉熱愛生活、興趣高雅的性格特點;文本第十段“冷臉忽然站起身，板著面孔拱拱拳說：‘您二位說得真棒，謝您們了二我退了.’話說完，起身離座走了”和文本第十一段“自打毛猴走后，沒人再敢往南門外說相聲.人們把冷臉愈說愈神，好像冷臉是天生的相聲殺手.可奇怪的是打那天起，不單南門的相聲園子，全天津的相聲園子里，沒人再見過冷臉.有人說他遠走高飛了，可有人說他哪也沒去，還在南門外打鐵，只是決不再聽相聲了”根據(jù)語句可以看出冷臉心思細膩，心地善良、自尊自愛的性格特點;根據(jù)以上分析可以看出解答這類題目首先要結(jié)合文本內(nèi)容分析小說內(nèi)容，然后再結(jié)合文本分析這樣寫的好處;

　　(3)本題考查考生賞析劃線句子的表達效果的能力，解答本題首先要語句的含義，其次結(jié)合具體的語境分析語句的語境意，第三，結(jié)合語境分析語句的表達效果;根據(jù)語句“不少人都知道毛猴是沖冷臉來的，只有冷臉自己完全不知道”，這句話冷臉不知道當?shù)厝藢λ淠樔玷F的議論，冷臉不知道毛猴是沖著他來的、觀眾是在看他和毛猴之間較量的熱鬧;同時這兩個句子為后文冷臉明白毛猴的表演目的和觀眾看熱鬧的心理，并主動稱贊，起身離場作鋪墊;其次，從人物形象塑造上看，根據(jù)文本“冷臉忽然站起身，板著面孔拱拱拳說：‘您二位說得真棒，謝您們了二我退了.’話說完，起身離座走了.到了也沒露出個笑臉”和語句“全天津的相聲園子里，沒人再見過冷臉.有人說他遠走高飛了，可有人說他哪也沒去，還在南門外打鐵，只是決不再聽相聲了.”可以看出冷臉知道事情后真相后不在聽相聲，是冷臉的想象更加豐滿，主題含蓄深遠，引人深思;

　　(4)本題考查對小說進行個性化的閱讀的能力，本題主要考查考生對小說題目含義的理解，解答本題首先明確題目要求，要求是“這篇小說含蓄豐富，發(fā)人深省.請結(jié)合文本，談談你從中得到的兩點啟示”，明確了題目要求，然后認真閱讀文本，把我文章的主旨，然后根據(jù)自己對文本的閱讀談談自己的閱讀啟示;對于閱讀啟示題目告訴我們談“從中得到的兩點啟示”，對于這兩點啟示可從了冷臉的角度、觀眾的角度、以毛猴為代表相聲演員角度;從這三者中人選兩者都可進行暢談;冷臉的放棄進相聲園子的角度，從冷臉面對生活的冷峻角度;談論的話題可以是：放手也是一種愛，微笑面對生活，冷峻也是個性，包容和尊重，功利的藝術(shù)，生活不全是笑聲等，對于閱讀的啟示可聯(lián)系實際，但要注意對文本的內(nèi)涵和外延一致性，不能脫離文本而大談特談;

　　參考答案：

　　(1)CE;

　　(2)

　　①冷面如鐵，陰沉黑硬.他從來不笑，臉總陰著，又黑又硬又陰冷，別人聽相聲放聲大笑，惟獨他賽個睜著眼的死人，即使退場時，也沒有笑臉.

　　②喜聽相聲，熱愛生活.他好聽相聲，有點清閑，就鉆進說相聲的園子.聽相聲就為了笑，而笑是對生活熱愛的表現(xiàn);雖然他冷臉不笑，但內(nèi)心還是渴望笑聲，熱愛生活.

　?、坌乃技毮?，心地善良.毛猴精彩的相聲逗得觀眾開心不已，卻在冷臉身上栽了跟頭.面對毛猴的討?zhàn)垼淠樏靼鬃约撼闪丝礋狒[的主角，主動稱贊對方，起身離場，為對方找臺階.在知道自己成了相聲殺手、沒人敢往南門外說相聲時，為觀眾和演員考慮，從此不再進相聲園子.

　　④自尊自愛，情趣高雅.冷臉不賭不嫖不貪杯，只有干活的空閑去聽聽相聲;在知道自己成了別人的談資、相聲殺手時，馬上主動離場，放棄自己的喜好，再不進相聲園子.

　　(3)

　?、賰蓚€句子獨立成段，前一句交代冷臉不知道當?shù)厝藢λ淠樔玷F的議論，后一句交代冷臉不知道毛猴是沖著他來的、觀眾是在看他和毛猴之間較量的熱鬧.

　　②兩個句子為后文冷臉明白毛猴的表演目的和觀眾看熱鬧的心理，并主動稱贊，起身離場作鋪墊(伏筆);

　?、矍拔膬删浣淮淠槻恢溃笪膮s沒有點明冷臉知道，只是在情節(jié)內(nèi)容中自然明確，這種處理使人物形象更鮮明豐滿，主題含蓄深遠，引人深思.

　　(4)

　　①放手也是一種愛(從冷臉的放棄進相聲園子的角度);

　?、谖⑿γ鎸ι?從冷臉成為別人看熱鬧的角度反向);

　?、劾渚彩莻€性(從冷臉面對生活的冷峻角度);

　?、馨莺妥鹬?從觀眾看熱鬧的心態(tài)角度);

　?、莨乃囆g(shù)，終會傷害觀眾，失去觀眾(從毛猴等表演者的目的，最終失去觀眾冷臉的角度);

　　⑥生活不全是笑聲(從冷臉和觀眾的角度).

　　【點評】解答小說閱讀題，一般要經(jīng)歷以下幾個步驟：　　一、看背景思人物.小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，分析人物形象獨特、鮮明的個性，需要把人物放在一定的社會歷史背景(典型環(huán)境)下去理解，也要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析人物.

　　二、觀描寫重細節(jié).描寫是小說區(qū)別于其他文學樣式的最大特點.不管是白描還是工筆，都是使小說展現(xiàn)的場面、人物顯得栩栩如生的基礎.分析小說的描寫，主要是通過人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節(jié)的描寫，來揭示人物思想感情和性格特征.

　　三、讀情節(jié)理構(gòu)思.情節(jié)是小說故事推進的過程，是人物性格的發(fā)展史，在小說中起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題等作用.

　　四、獲主旨多思考.小說的主題不是象貼標簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得.讀者對小說作品主題的理解有一個由潛漸明的過程，還有一個由淺入深、由薄到厚的過程.