天津高考語(yǔ)文真題2017(2)
17. 下圖是2012年在山東省海陽(yáng)市舉行的第三屆亞洲沙灘運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者標(biāo)志，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明除文字以外的構(gòu)圖元素，并說(shuō)明徽標(biāo)的寓意。(不超過(guò)120字)(6分)
(說(shuō)明：volunteer字母所在的背景為黃色)
六、作文(60分)
18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字作文。
歐洲有一種米羅蝦，世世代代生活在伏爾加河的最深處，從未見(jiàn)到過(guò)一絲陽(yáng)光。一天，一只米羅蝦忽然心血來(lái)潮，想去淺水區(qū)感受一下煦暖的陽(yáng)光，那感覺(jué)只聽(tīng)長(zhǎng)輩們描述過(guò)，但它從未真正感受過(guò)。
當(dāng)它獨(dú)自游到淺水區(qū)時(shí)，眼前的景象讓它感慨萬(wàn)分，依依垂柳,暖暖陽(yáng)光，周?chē)聂~(yú)兒們自由自在地?fù)u著尾巴，歡快地穿行于青青水草間。它長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，覺(jué)得水下生活實(shí)在是太委屈自己了。突然,它的胸口感到了一絲憋悶，還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，就昏昏“睡”去了。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
天津高考語(yǔ)文真題2017參考答案
一、1.C(A現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展速度快，給人類(lèi)帶來(lái)驚喜或恐慌，這不是作者強(qiáng)調(diào)的“真正危險(xiǎn)”。B是通常的看法和悲觀者的技術(shù)危險(xiǎn)論。D環(huán)境污染等只是現(xiàn)代技術(shù)帶來(lái)的不良后果。)
2.D(化學(xué)家們的預(yù)言是“人工合成生命的時(shí)代即將到來(lái)”，該項(xiàng)把未然變已然，說(shuō)法不準(zhǔn)確。)
3.B[A“人們?cè)谧髌分谐烁惺芗夹g(shù)的高超，再也沒(méi)有別的了”理解錯(cuò)誤，原文只是說(shuō)，各種文學(xué)研究形式(作者認(rèn)為它已上升到一種技術(shù))鉗制了人們對(duì)作品本身的感受。C“回歸過(guò)去也不失為一種聰明的選擇”理解錯(cuò)誤，原文是“人類(lèi)也決不可能放棄已經(jīng)獲得的技術(shù)文明而復(fù)歸田園生活”。D原文中用的是“能否”，表明作者認(rèn)為，要歌吟家園的詩(shī)人那里受到啟示只是一種可能性，而非“最終要”。]
二、(一)
4.D
5.C 灞橋折柳送別是唐朝的習(xí)俗。
6.A 薄姬看相是在把女兒嫁進(jìn)宮里之后。
7.(1)到諸侯反抗秦朝的時(shí)候，魏豹自立為魏王，魏媼就把她的女兒送入魏王宮中。(“及”譯為到、等到;“畔”通“叛”，譯為背叛、反抗;“內(nèi)”通“納”，使動(dòng)，譯為“把……送入”。以上三處各1分，大意2分。)
(2)高祖說(shuō)：“這是顯貴的征兆，我來(lái)為你成全了吧。”一次被寵幸就生了男孩，這就是代王。此后薄姬就很少見(jiàn)到高祖了。( “此貴征也”，判斷句;“幸”被動(dòng);“希”通“稀”，譯為“少”。以上三處各1分，大意2分 )
譯文：薄太后，父親是吳他人，姓薄氏，秦朝時(shí)與原魏王宗族的女子魏媼私通，生了薄姬，薄姬的父親死在山陰，于是就葬在那里。
到諸侯反抗秦朝的時(shí)候，魏豹自立為魏王，魏媼就把她的女兒送入魏王宮中。魏媼到許負(fù)那里去看相，讓她給薄姬相面，許負(fù)說(shuō)她應(yīng)當(dāng)生天子。那時(shí)項(xiàng)羽正與漢王劉邦在滎陽(yáng)相持天下，天下歸誰(shuí)還沒(méi)有一定。魏豹起初是與漢王一同攻打楚王，等到聽(tīng)了許負(fù)的話(huà)，心里獨(dú)自高興，便背叛漢帝，先是中立，接著又與楚王聯(lián)合。漢王派曹參等進(jìn)攻并俘虜了魏王豹，把他據(jù)有的圭地改為郡，把薄姬送入織造府。魏王豹死后，有一次漢王進(jìn)入織造府，看到薄姬美貌，下詔把她收進(jìn)后宮，一年多也沒(méi)有得到寵幸。當(dāng)初薄姬年少時(shí)，與管夫人、趙子兒很親密，三人立下誓約說(shuō)：“誰(shuí)先富貴不要把別人忘了。”后來(lái)管夫人、趙子兒都先后受到漢王寵幸。有一次漢王坐在河南宮的成皋臺(tái)上，這兩位美人談起當(dāng)初與薄姬的誓約而相互戲笑。漢王聽(tīng)到后，問(wèn)她們緣故，兩人把實(shí)情都告訴了漢王。漢王心中有些傷感，可憐薄姬，這天就召見(jiàn)她并與她同宿。薄姬說(shuō)：“昨天夜里妾夢(mèng)見(jiàn)蒼龍盤(pán)據(jù)在我的腹上。”高祖說(shuō)：“這是顯貴的征兆，我來(lái)為你成全了吧。”一次被寵幸就生了男孩，這就是代王。此后薄姬就很少見(jiàn)到高祖了。
高祖去世后，對(duì)那些為高祖侍寢而得寵幸的妃子如戚夫人等人，呂太后非常氣憤，就把她們都囚禁起來(lái)，不準(zhǔn)出宮。而薄姬由于極少見(jiàn)高祖的緣故，得以出宮，跟隨兒子到代國(guó)，成為代王太后。太后的弟弟薄昭也跟隨到代國(guó)。
代王在位十七年，呂后去世。大臣商議立新君，都痛恨外戚呂氏勢(shì)力強(qiáng)盛，都稱(chēng)贊薄氏仁德善良，所以迎回代王，立為孝文皇帝，薄太后改稱(chēng)號(hào)為皇太后，她的弟弟薄昭被封為軹(zhǐ，止)侯。
薄太后的母親已在這以前死去，葬在櫟(yùe，月)陽(yáng)北邊。這時(shí)才追尊薄太后的父親為靈文侯，在會(huì)稽郡設(shè)置在三百戶(hù)的園邑，長(zhǎng)丞以下的人被派去侍奉看守陵墓，宗廟供奉祭品及祀典都依照規(guī)定的禮制進(jìn)行。在櫟陽(yáng)北邊也設(shè)置了靈文侯夫人陵園，所有禮儀都和靈文侯陵園一樣。薄太后認(rèn)為母家是魏王的后代，她的父母早逝，魏氏家族中有人侍奉薄太后很盡力，于是下令恢復(fù)魏氏家族地位，分別按照親疏程度接受賞賜。薄氏家族中有一人被封侯。
薄太后比文帝去世晚兩年，在景帝前元二年(前155)去世，葬在南陵。由于呂后在長(zhǎng)陵與高祖合葬，所以她特為自己?jiǎn)为?dú)起建陵墓，靠近孝文帝的霸陵。
(二)8、答案：水邊長(zhǎng)著紫紅色的蓼花，鷗跡成行，在這樣的環(huán)境中，卻孤零零地站著一個(gè)輕理鬟鬢、長(zhǎng)袖飄飄的佳人，描繪出了一幅蒼涼寂寞的秋雨渡頭待人圖。
這三句給讀者在聽(tīng)覺(jué)上的是風(fēng)雨聲，在視覺(jué)上的是紅色的紅蓼花、成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，在嗅覺(jué)上的是佳人和野花的芳香。但這些并沒(méi)有使畫(huà)面熱鬧起來(lái)。秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡、孤獨(dú)佳人，使人突出地感覺(jué)到的是渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞。(第一問(wèn)2分，第二問(wèn)3分。)
9、答案：“燕歸帆盡水茫茫”說(shuō)在佳人默望中，燕子歸去了，江上的征帆過(guò)盡了，剩下的只有茫茫江水。從表面上看來(lái)，燕歸、帆盡、水茫茫，都是寫(xiě)景，而深含著的至真至切的懷人之情，暗示了佳人的癡情和痛苦。此句寓情于景，以景結(jié)情，一切都在“不語(yǔ)”中。這樣以一個(gè)饒有余味的畫(huà)面結(jié)尾，既合水鄉(xiāng)秋景，又關(guān)人物心情，景情俱佳。(景2分，情2分，手法及作用2分。)
10、(1)懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人(2)吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也(2)住近湓江地低濕黃蘆苦竹繞宅生
三、11
(1)答案：答C給3分，答D給2分，答E給1分;答A、B不給分。(A“不近人情、嗜錢(qián)如命”不是作者“極力表現(xiàn)”的，而是作者概括介紹同事對(duì)莉娜的看法;此外，作者作這一介紹，采用的是欲揚(yáng)先抑的手法，不是“伏筆”。B此處沒(méi)反襯，從法律角度看，兒童保護(hù)署的做法并無(wú)過(guò)錯(cuò);E“獨(dú)特群體”表述不準(zhǔn)確，除科尼外，其他都是正常人。)
(2)答案：①突出這位智力不全的父親對(duì)女兒的深摯的愛(ài);②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使莉娜更加堅(jiān)定了嫁給科尼的想法;③營(yíng)造離別氣氛，為蘿絲最終沒(méi)有被送走作鋪墊。
(3)答案：①善良純樸，富有同情心。面對(duì)智力低下的科尼的求助，她毫不猶豫地答應(yīng)幫助他。②執(zhí)著頑強(qiáng)，勇敢無(wú)畏。為幫助科尼與蘿絲，她不惜名聲，不畏艱難，甚至勇敢地嫁給弱智的科尼。③工作勤勉，富有職業(yè)操守。作為律師，她無(wú)償幫助科尼，只為維護(hù)正義與公平。
(4)參考答案：①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)看，蘿絲是串連情節(jié)的關(guān)鍵人物，科尼因蘿絲而找到莉娜，蘿絲因科尼而求莉娜，莉娜因蘿絲而嫁科尼。②從人物的塑造看，蘿絲的聰明乖巧、科尼的憨厚真誠(chéng)、莉娜的善良純樸相互映襯，相互補(bǔ)充。③從主旨表達(dá)看，蘿絲有意裝傻，哭求不離開(kāi)父親，請(qǐng)求莉娜照顧父親等，無(wú)不傳達(dá)出本文的主旨——真愛(ài)無(wú)價(jià)。④從藝術(shù)表現(xiàn)上看，作者在描寫(xiě)蘿絲時(shí)用了多處伏筆和照應(yīng)，如蘿絲求莉娜照顧科尼最終促成他們的婚事，莉娜小時(shí)候爺爺也曾叫她蘿絲等。
四、12
(1)答案：C項(xiàng)3分，E項(xiàng)2分，D項(xiàng)1分;答A、B不給分。
解析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的分析和概括能力。A項(xiàng)于文無(wú)據(jù)，“拼爹是無(wú)能的表現(xiàn)”文中沒(méi)有這一點(diǎn)。B項(xiàng)混淆范圍，“凡是……都”表意過(guò)于絕對(duì)。D項(xiàng)將或然說(shuō)成了必然，表意不準(zhǔn)。原文有“可能”二字。
(2)答案：①目的在于引出傳主俞敏洪。②與當(dāng)下青年的抱怨形成對(duì)比，突出了俞敏洪的精神。③使得這往篇文章具有了現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，對(duì)當(dāng)下人們“恨爹不成鋼”思想起到一定教育引導(dǎo)作用。(每點(diǎn)2分)
解析：本題考查把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心的能力。作用有三個(gè)角度：引出傳主，突出傳主形象，提示作品的主題。
(3)答案：①勤勉努力，不懈奮斗。雖白手起家，卻能一步步踏實(shí)努力，從無(wú)到有，從小到大，終于使新東方發(fā)展成成功上市的教育科技集團(tuán)。②不懼貧寒，心理強(qiáng)大。雖然父母什么也沒(méi)留下，雖然也受過(guò)別人的冷遇和白眼，但他不抱怨不失望，堅(jiān)持走自己的人生之路。③面對(duì)挫折，毫不氣餒。兩次高考失敗，并沒(méi)有讓他退縮。反而愈戰(zhàn)愈勇，終于考上了北大。(每點(diǎn)2分)
(4)參考答案：我贊同俞敏洪“只有靠自己的努力”的觀點(diǎn)。①依靠家庭條件的人常常會(huì)把奮斗的精神和能力給丟掉了，從而導(dǎo)致人生的平庸。②靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松哪繕?biāo)，會(huì)讓我們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中獲得巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生幸福感。③靠自己的努力同樣也可以獲得成功。生活中像俞敏洪這樣依靠自己的打拼成功的人士有很多。拼爹的抱怨和想法，是自己不自信、不積極的一種表現(xiàn)。(觀點(diǎn)2分，闡述至少三點(diǎn)，每點(diǎn)2分)
解析：本題考查探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。針對(duì)這兩類(lèi)人不同的看法，實(shí)際上在于糾正我們不正確的想法。作為探究題，首先應(yīng)該表明自己的觀點(diǎn)，又如本題，你贊同哪一種觀點(diǎn)都行，關(guān)鍵是要聯(lián)系文本和現(xiàn)實(shí)找出足夠的證據(jù)來(lái)證明自己觀點(diǎn)的合理性。
五、13 答案：D(趁火打劫，是指趁人家失火時(shí)去搶劫。比喻乘人之危謀取私利。渾水摸魚(yú)，也作“混水摸魚(yú)”，比喻趁混亂時(shí)機(jī)攫取不正當(dāng)?shù)睦?。順手牽羊，比喻趁?shì)將敵手捉住或乘機(jī)利用別人。現(xiàn)比喻乘機(jī)拿走別人的東西。)
14 答案： A(B項(xiàng)“代之”后加“以”; C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“保護(hù)”應(yīng)改為“維護(hù)”; D項(xiàng)“由于”與“所決定”雜糅。)
15 答案：C
16答案：①先占即取得領(lǐng)土主權(quán) ②已經(jīng)將釣魚(yú)島納入國(guó)家版圖 ③日本關(guān)于釣魚(yú)島主權(quán)的主張是站不住腳的
(答對(duì)1空1分，2空3分，3空5分。)
17參考答案：兩個(gè)志愿者手牽著手，勾勒出一個(gè)心形圖案，寓意亞洲沙灘運(yùn)動(dòng)會(huì)的志愿者向世界人民伸出友愛(ài)之手，充分展現(xiàn)志愿者“我奉獻(xiàn)我快樂(lè)”的主題精神;志愿者腳下的“黃色”，是在陽(yáng)光照耀下熠熠生輝的沙灘，充滿(mǎn)了活力、朝氣，暗示了沙灘運(yùn)動(dòng)會(huì)的背景。
(每個(gè)要點(diǎn)3分，其中要素1分，寓意2分。)
六、18立意探索：每個(gè)人都是生命的舞者，與其羨慕別人的舞姿，不如堅(jiān)持最適合自己的節(jié)奏，跳出最適合自己的舞蹈。貪戀淺水區(qū)生活的米羅蝦錯(cuò)推了生活之門(mén)，其遭遇隱含著深刻的哲理：不安于現(xiàn)狀量力而行，在春天里開(kāi)花，在秋天里結(jié)果，應(yīng)是成長(zhǎng)、生活的不二法門(mén)。參考立意角度：“面對(duì)誘惑”“認(rèn)清自己”“定位人生”“遵循規(guī)律”“在自己的世界里精彩生活”“不安于現(xiàn)狀沒(méi)有錯(cuò)，努力改變現(xiàn)狀也沒(méi)有錯(cuò)，但違背規(guī)律地刻意改變，那就犯了大忌!”
材料中的用詞，體現(xiàn)了命題人感情褒貶，出題意圖，“米羅蝦忽然心血來(lái)潮”“覺(jué)得水下生活實(shí)在是太委屈自己了”“還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)”等詞句表明“尋找光明”“追求幸福”“執(zhí)著探索”等屬立意跑偏。
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