2017年上海高考語文試題
實用類文本閱讀是近年來語文高考中出現(xiàn)的一種新題型,下面是學習啦小編為你整理關于2017年上海高考語文試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017年上海高考語文試題
第I卷閱讀題
甲必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。(9分，每小題3分)
史料是需要辯證的，同一史實，各書記載互異;同一原文，彼此引述不同;或采摭古書不記出處，或商榷前史而全違故實，以致事實訛謬，文字錯舛，真?zhèn)位煜Ｈ舨患右赞q證而隨便引用，不但異說紛紜，無所適從;必至以訛傳訛。幫助我們解決這一難題的就是考據(jù)學。這種學問，漢代的經(jīng)注已開其端。自晉以后，辨證史籍的書多起來了，裴骃注《史記》，對于原書的文句音義多所解釋。裴松之注《三國志》，對于原書的史實多所增補;吳縝《新唐書糾謬》對于原書上史料的訛謬多所糾正，這些都是考據(jù)學的先導。
到了清代，考據(jù)學大大地發(fā)展了。在清代，學者因受政治的壓迫，不能涉及與現(xiàn)實有關的學問，于是埋頭于故紙堆中，從事與現(xiàn)實無關的考據(jù)學。因而中國的古典文獻，無論經(jīng)書、子史或史書，大部分都經(jīng)過了一番考證。對于各種史籍中的史實，凡有可疑的，無不探源索隱，鉤沉輯佚，考異正訛，使其本源大白，訛誤自明，異說并陳，是非自見。清代辨證史料的著述甚多，其中有通辨諸史的，有專辨一史的。通辨諸史的書，最有名的，是錢大昕的《二十一史考異》，王鳴盛的《十七史商榷》，錢書是對原書上文字的校正、名物的訓釋，王書是對考證原書上的典章制度以及史實的校勘，兩書各致力于一個方面，若融合而貫通之，則對史料之辨證，甚為有益。專辨一史的書，以辨“四史”者最多。崔適的竄亂《史記》的十余家，糾正紕繆;考證《漢書》的多側(cè)重于文字的校正;考證《后漢書》的多側(cè)重于史實的糾謬?？甲C《三國志》的皆系補佚考異。自《晉書》以下的諸史，辨證的書雖不及“四史”之多，但諸史皆有考證之書。
以史料的范圍而論，清代學者所考證的史料只是史料中的一半，即文獻上的史料;至于考古學上的史料則做得非常不夠。這是因為許多考古學的史料，如新、舊石器文化遺物、甲骨文及漢晉簡牘等尚未發(fā)現(xiàn)，同時也是因為他們還不認識地下出土的史料的價值，當時并不是完全沒有考古學的資料，如殷周之彝鼎、兩漢之石刻畫像，早已呈現(xiàn)在當世學者之前，但均未被引用為考證古史的資料。即以文獻考證文獻而論，清代學者也沒有考證完，例如從對諸史之史書志考證看來，側(cè)重于地理和藝文，天文、律歷、書表考證不太多;有關社會經(jīng)濟之食貨志，風俗習慣之輿服志則絕無考證。
清代學者考證使用的方法，是以文獻考證文獻，即以甲書上的史料辨證乙書上的史料，以真書上史料訂正偽書上的史料，以各書上一般的通論指斥某一書上獨特的異說。這種方法，用以有史以后的史料考證是可以的，用以史前史的資料考證，那就無異以偽辨?zhèn)?，以疑證疑。
晚近以來，對于考古學上的史料之考證，已經(jīng)有了相當?shù)某删停膊皇堑搅宋覀兙蜎]有事情可做。例如若干青銅器物的時代，尚待考證;若干甲骨文字的字義，尚待訓釋;若干漢代的石刻畫像，尚待說明。特別是新、舊石器時代的文化遺物，如古人類、古生物的化石，古角器物、彩陶等，都需要我們做詳細而精密的科學研究，才能變成史料。
(摘編自翦伯贊《史料辨證與考據(jù)學》)
1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是
A.同一史實，不同的書記載不一樣，引述原文各不相同;采摘古書不標明出處，商榷前史訛謬，以致異說紛紜，真?zhèn)坞y辨，因此，史料需要辯證。
B.漢代經(jīng)注開啟了考據(jù)學先河，晉代辨證史籍的書多起來了，裴骃注《史記》，裴松之增補《三國志》，吳縝糾正《新唐書》，這些是考據(jù)學的先導。
C.錢大昕的《二十一史考異》校正原書上的文字，王鳴盛的《十七史商榷》考證、?？钡湔轮贫燃笆穼崳瑑蓵孀C諸史，融合貫通，系統(tǒng)全面。
D.對于史書中的史實，凡有可疑的地方，清代學者探源索隱，鉤沉輯佚，有通辨諸史的，有專辨一史的，考據(jù)學得到了極大的發(fā)展。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.殷周的彝鼎、兩漢的石刻畫像等考古資料在清代雖已被發(fā)現(xiàn)，但并沒有用來考證古史，這說明當時學者還沒有認識到文物的價值。
B.雖然清代辨證文獻史料的著述很多，但社會經(jīng)濟和風俗習慣等方面絕無考證，由此看來，當時學者辨證史料的范圍尚不夠全面。
C.清代學者用文獻考證文獻、史料辨證史料這種方法考證有史以后的史料有效果，考證史前史則有許多需要修正和補充的地方。
D.清代學者通過?？?、辨?zhèn)?、輯佚、注疏等手段，對古典文獻和考古資料做了正本清源的工作，為后世研究者提供了可信的史料。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是
A.清代學者埋頭于故紙堆，致力于與現(xiàn)實無關的考據(jù)學，造成學術(shù)研究幾乎處于停滯狀態(tài)，這和當時政治上的限制有很大關系。
B.不知道利用考古學上的資料，也缺乏較多的考古發(fā)現(xiàn)，因此，從史料的范圍來看，清代學者考證史料僅局限于大部分的文獻資料。
C.晚近以來，雖然考證考古學上的資料取得了成績，但對于一些青銅器物的時代、甲骨文字的字義等方面還有待進一步研究。
D.清代考據(jù)學的成就與不足讓人們認識到，在考證古史時不僅要注重歷史文獻的記載，也要重視考古學上的史料即如地下出土的新材料。
(二)實用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)
史海遠航
章開沅在華中師大歷史系任教初期，對太平天國很感興趣。1954年，德國貝喜發(fā)博士專程來武漢搜集辛亥革命史料，接待與陪同的章開沅不由想：一個外國人不遠萬里前來搜集辛亥革命史料，而就在首義之地武漢從事歷史教學的自己為什么對辛亥革命史漠不關心呢?接待期間，章開沅與辛亥老人朝夕相處暢談往事，激發(fā)了對辛亥革命史的研究興趣，從此章開沅走進了辛亥革命歷史研究領域。在他的倡議下，第一個全國性紀念辛亥革命的會議——辛亥革命50周年學術(shù)討論會在武漢舉辦，章開沅的兩篇論文《武昌起義與湖北革命運動》《從辛亥革命看資產(chǎn)階級性格》受到與會者的關注。
經(jīng)過數(shù)十年刻苦鉆研，章開沅出版《辛亥革命與近代社會》《辛亥革命前后史實論叢》等專著，與其他學者編撰多卷本的《辛亥革命史》，在編寫組多次討論的基礎上，他寫成《解放思想，實事求是，努力研究辛亥革命史》一文，總結(jié)了1949年以來辛亥革命研究的歷史與現(xiàn)狀，并著重就指導思想、人物評價、中外關系、資料工作、研究方法等重大問題闡明了自己的觀點，增進了海外學者對中國大陸辛亥革命研究的了解。章開沅和各界人士一起成立了武昌辛亥革命研究中心，定期舉辦各種學術(shù)活動;培養(yǎng)了饒懷民、馬敏、嚴昌洪、趙軍等一大批辛亥革命研究者，章開沅赴美國、日本訪問，這是中國大陸辛亥革命研究者第一次走出國門，把中國辛亥革命史研究推向國際。1981年，《辛亥革命史》正式出版，被稱為研究辛亥革命史的經(jīng)典之作。美國學者稱贊說：“在世界上的歷史學者與專家當中，章開沅是辛亥革命的學術(shù)帶頭人。”
1962年開始，章開沅決意研究張謇，以此個案作為研究中國近代資產(chǎn)階級的突破口。為了獲取第一手資料，章開沅前往南通張謇的出生地、故居和相關歷史遺址實地調(diào)研，走訪當年對張謇了解較多的高齡老人;到館藏豐富的北京圖書館閱讀并抄錄珍貴原始文獻，經(jīng)過認真的梳理和編纂資料后，章開沅完成了3萬字的論文《論張謇的矛盾性格》寫出了約40萬字的《開拓者足跡——張謇傳稿》。章開沅在潛心研究中國近代資產(chǎn)階級過程中，意識到商會研究是從整體上考究資產(chǎn)階級的重要課題，于是著力于這方面的研究。在漫長的治史生涯中，章開沅一貫重視“原生態(tài)”史料，視“檔案是具體研究課題的生命”。他前往蘇州檔案館查閱商會檔案，隨著資料的深入挖掘，他認識到商會研究對中國近代史研究具有重要意義。章開沅把商會與中國早期現(xiàn)代化結(jié)合起來研究，把商會置于更為廣闊的的世界范圍加以關照。章開沅認為，要還原歷史的本質(zhì)，探究歷史的的奧秘，應將人類歷史視為一個整體，用全人類和大史觀的理念進行研究。
章開沅中學、大學的學歷都不完全，也沒有多少師承，卻在辛亥革命史、教會大學史和南京大屠殺歷史文獻等多個領域成績斐然。弟子桑兵說：“章師治學，大度大氣，絕不畛域自囿。他專深的研究背后有一套大的敘事框架，帶動研究水準不斷攀升。”
面對當前重科技輕人文導致的精神文明缺失、道德滑坡、環(huán)境污染、資源浪費等問題，以及學術(shù)界急于求成的浮躁學風，章開沅提出“參與史學”，他認為，歷史學關注的是整個人類和整個社會，歷史學家應該成為把現(xiàn)實與過去及未來連接起來的橋梁，用自己的研究成果豐富與影響現(xiàn)實。作為歷史學家，需要發(fā)掘的不僅是歷史真實，而且是蘊藏于史實深處的智慧。
(摘編自劉莉《章開沅傳》)
相關鏈接：①章開沅，我國著名歷史學家、教育家，華中師范大學資深教授。在辛亥革命史、中國資產(chǎn)階級研究、中國商會史研究、中國教會大學史、南京大屠殺歷史文獻等研究領域都有開創(chuàng)性的學術(shù)貢獻，在國際上享有盛譽。(摘自《百度》)
②做學問的最佳精神狀態(tài)是什么?一是“虛”，一是“靜”。虛即是虛空，腦中沒有絲毫雜念，沒有項目，沒有考核，甚至于沒有自己以前的理論知識，將自己完全放空。靜即寧靜，不生活在熱鬧場中，不為外界誘惑所動。能虛能靜，便能神游萬古，心神專一，思慮清明。虛靜的學者是純真的學者，一個學者最終能達到什么樣的境界，和純真度大有關系。
(章開沅《中國學者出路何在?》)
4.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)囊豁検?3分)
A.上世紀50年代，章開沅接待德國研究辛亥革命的學者，又與辛亥老人暢談，反思和激勵使他把研究重點轉(zhuǎn)向辛亥革命史。
B.章開沅在辛亥革命史、中國資產(chǎn)階級研究、中國商會史研究、中國教會大學史等領域都有開創(chuàng)性的學術(shù)貢獻，獲得國內(nèi)外同行的高度認可。
C.章開沅清醒地認識到中國史學研究存在的問題，因而倡導史學研究者進入“虛”和“靜”做學問的最佳精神狀態(tài)，做純真的學者。
D.針對當前社會重科技輕人文產(chǎn)生的諸多問題，章開沅提出“參與史學”，用自己的研究成果豐富、影響現(xiàn)實，表現(xiàn)出強烈的社會責任感。
5章開沅研究辛亥革命史，做出了哪些方面的貢獻?請簡要分析。(4分)
6作為享有盛譽的史學家，章開沅教授治學上有哪些特點?請結(jié)合全文談談你的看法。(5分)
(三)文學類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)
教育詩
黃建國
過一會兒，爺爺就要把孫子送進小學校了?，F(xiàn)在，他們走在通往學校的小路上。
九月的頭一天是個挺好的日子，陽光清亮透明，風也涼爽，因為晚上下過一場雨，路面還濕漉漉的，但已不泥濘，個別低洼處積著雨水，偶爾低頭一看，能看見天上的一兩朵白云映浮在里面。頭頂上不時有鳥掠過，喳的一聲，飛到了玉米地里，落在玉米穗吐出的纓子上。纓子有粉紅色的，米黃色的，奶油色的，吊在鮮綠的玉米稈中間，很是光彩奪目。
學校位于村子的東南角，有一條小路通向那里。爺爺和孫子就走在這條小路上。孫子的頭臉洗得干干凈凈，衣服也比較整潔，斜挎一只新書包，一只手緊緊按在上邊，看上去蠻像個認真的小學生。爺爺有些駝背，是個瘦小的老頭，走路一晃一晃的。他把孫子的手牽在自己手里。
“從今天開始，你要把貪玩兒的心收了。”爺爺說，“你是個學生了。”
“哦。”孫子說，“一會兒就會發(fā)新書，還有本子、鉛筆、橡皮擦。”
“讓你念書不容易哩，”爺爺說，“你爸你媽為了你能念書，他們才到很遠的地方去打工。”
“我知道。”孫子說，“過不了多長時間，說不定我就能看懂我爸寫的信了。”
爺爺說：“念書要一心一意地念，你把貪玩兒的心要收了。”
孫子說：“我白天黑夜念，行不?”
爺爺說：“不能像你爸，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只念了半截。你問他去，他現(xiàn)在后悔死了，做不成啥事，只能去給人打工。世上沒有后悔藥吃啊。”
孫子說：“你別給我說這個!我是我，跟他不一樣。”
爺爺說：“所以我說，不敢再野了，要把心收住。”
孫子說：“你老說這句話，我都聽過好幾遍了。學校里還有滾鐵環(huán)哩。”
爺爺說：“那不一樣。老師安排的事情不一樣。哦，我突然記起來了，學校這地方原來是一座廟，我小時候還去燒過香哩。”
“廟是干啥的?”
“敬神的。”
“神為啥看不見?”
“廟里有塑身哩。把廟改成了學校，就是念書的地方了。在念書的地方么，就要把心用上，寫不好字，先生打板子哩，把手心打得紅腫紅腫，吸溜溜痛。”
“爺爺你挨過板子嗎?板子是啥樣子?”
“啊，沒有。沒見過，爺爺沒進過學堂。”
“那你干啥呢?”
“拾糞。”
“你爸你媽為啥不去打工讓你念書哩?”
“這個么，啊，這個么，那時候……爺爺給你說不清。反正爺爺不識字，一輩子沒離開過這個村子。你爸念書少，只能出去打打工，做不了大事情。你好好把書念到肚子里，以后就會去大地方，離開村子見外面的事情。”
“為啥要離開呢?咱們村子不好好的嗎?”
“啊，這個么，怎么說呢，好是好，不過么，做不了啥大事情。”
“你看看村主任，也沒多少本事。這地方限制人哩。”爺爺頓了頓說。
“我以后還能回村子么?”孫子突然這樣說。
“能哩!”爺爺說，“你想回就回來么。你也許會騎一匹馬，很威風，啊不，現(xiàn)在早已不興騎馬了，你也許會坐一輛小臥車回來，更威風哩!”
“我讓你也坐。還有我奶奶。”
爺爺沒吭聲。爺爺嘆了口氣。爺爺很傷感地說：“爺爺坐不上啦。到那個時候，爺爺已經(jīng)入土啦。”
“我不讓你入土。你入了土我把你挖出來。”
爺爺又不吭聲了。爺爺拍拍孫子的頭說：“你胡說呢。爺爺啥時候才能享上你的福啊。啊，咱不說這些了。主要是肚子里要有墨水，你不敢胡野了，把心收到念書上來。”
“你又說這話了，人家已經(jīng)給你說過了。”
“我琢磨，念書和種地是同一個道理。俗話說，人哄地一時，地誤人一年。你要是哄書哄字，你爸的辛苦錢就白花了。更要緊的是，最終就把你自己哄了，耽擱了，哭都哭不出眼淚呢。”
孫子說：“我為啥要哭呢?我不哄我自己。”
爺爺說：“這就對了。有志氣哩。這就好。”
他們走到了小學校門口。有很多學生從學校門口出出進進。爺爺松開孫子的手，爺爺說：“今天是開學第一天，以后你要自己操心上學。進去，快進去。”
“哦。我知道啦。”
爺爺說：“啊，還有一件事，咱們村里有兩位識文斷字的大先生，小時候都是在這里念的書。你聽見了嗎?”
孫子已經(jīng)跑進學校里了，他轉(zhuǎn)身朝爺爺擺了擺手，示意爺爺回家去。但是，爺爺沒有立即回家，爺爺站在那里，仰起頭，把學校很嚴肅地打量了一陣子。(有刪改)
7.下列對小說有關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當?shù)膬身検?4分)
A.小說開頭描寫了農(nóng)村九月清新、明麗的自然風光，為故事的發(fā)展營造了美好的氛圍，暗示了爺孫倆對未來充滿希望。
B.爸爸媽媽出去打工，爺爺送孫子上學，既是小說的敘事背景，也是當下的社會背景的折射，這樣就把人物命運和時代變遷聯(lián)系起來。
C.孫子說念書能看懂爸爸的信，要白天黑夜念，還說自己不會只念半截，這說明他能夠細心體察爺爺?shù)男乃?，聰明懂事?/p>
D.爺爺反復說“要把貪玩兒的心收了”“把心收到念書上來”等，表達他望孫成龍心切，也強化了小說關注留守兒童教育的主題。
E.小說通篇寫爺爺和孫子的對話，家常和輕松中蘊含著深意、真情，表現(xiàn)出人物真實的心理，傳遞出作者的深刻思索。
8.小說結(jié)尾寫爺爺“把學校很嚴肅地打量了一陣子”，爺爺?shù)?ldquo;打量”包含哪些情感?請簡要分析。(4分)
9.小說寫的只是上學路上爺孫對話的小場景，卻用了“教育詩”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎?請結(jié)合全文，談談你的觀點。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10—13題。
林俊，字待用，莆田人。成化十四年進士，除刑部主事，進員外郎。性侃直，上疏請斬妖僧繼曉并罪中貴梁芳，帝大怒，下詔獄考訊。太監(jiān)懷恩力救，俊得謫姚州判官。尋以正月朔星變，帝感悟，復俊官。調(diào)湖廣，以雨雪災異上疏言時政得失，又言德安、安陸建王府，工役浩繁，財費巨萬，民不堪命，乞循寧、襄故事，一切省儉，勿用琉璃及白石雕欄，請著為例，不從。新昌民王武為盜，巡撫韓邦問不能靖，俊身入武巢，武請自效，悉擒賊黨。王府征歲祿，率倍取于民，以俊言大減省。寧王宸濠貪暴，俊屢裁抑之，王請易琉璃瓦，俊言宜如舊。王怒，伺其過，無所得。會俊以圣節(jié)按部，遂劾奏之，停俸三月。尋以母憂歸。正德四年起撫四川，眉州人劉烈倡亂，敗而逃，俊繪形捕，莫能得。會保寧賊藍廷瑞、鄢本恕、廖惠等繼起，勢益張，轉(zhuǎn)寇巴州。猝遇之華壟，單輿抵其營，譬曉利害，賊羅拜約降。淫雨失期，復叛去，攻陷通江。俊擊敗之龍灘河，遣知府張敏等追敗之門鎮(zhèn)子，遂擒廖惠，本恕、廷瑞為永順土舍彭世麟所擒。捷聞，璽書獎勵。御史俞緇走避賊而僉事吳景戰(zhàn)歿緇慚欲委罪俊遂劾俊累報首功賊終不滅加鑿井毀寺逐僧徒迫為賊于是俊前后被切責世宗即位，起刑部尚書。會暑月經(jīng)筵輟講，舉祖宗勤學故事以諫。數(shù)為帝言親大臣，勤圣學，辨異端，節(jié)財用。朝有大政，必侃侃陳論，中外想望其風采。中官崔文家人李陽鳳索匠師宋鈺賄不獲，嗾文杖之幾死，下刑部治未決，而中旨移鎮(zhèn)撫司，俊留不遣，力爭不納?？∫躁鹊缕鹛镩g，持正不避嫌，既屢見格，遂乞致仕。又明年，疾卒，年七十六。
(節(jié)選自《明史·林俊傳》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.御史俞緇走/避賊而僉事吳景戰(zhàn)/歿緇/慚欲委罪/俊遂劾/俊累報首功/賊終不滅/加鑿井毀寺逐/僧徒迫為賊/于是俊前后被切責/
B.御史俞緇走/避賊而僉事吳景戰(zhàn)歿/緇慚/欲委罪俊/遂劾/俊累報首功/賊終不滅/加鑿井毀寺/逐僧徒/迫為賊/于是俊前后被切責/
C.御史俞緇走避賊/而僉事吳景戰(zhàn)/歿緇/慚欲委罪俊/遂劾俊累報首功/賊終不滅/加鑿井/毀寺逐/僧徒迫為賊/于是俊前后被切責/
D.御史俞緇走避賊/而僉事吳景戰(zhàn)歿/緇慚/欲委罪俊/遂劾俊累報首功/賊終不滅/加鑿井毀寺/逐僧徒/迫為賊/于是俊前后被切責/
11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)
A.主事，官名，我國古代封建品級制度中的底層辦事官吏。
B.圣節(jié)最早起源于唐朝，后來歷代皇帝及太后生日皆稱為圣節(jié)。
C. 母憂，母親去世。古代官員任職期間，父母去世，必須辭官回鄉(xiāng)，為父母守制。
D.經(jīng)筵，漢唐以來帝王為講經(jīng)論史而特設的御前講席，講官一般由翰林學士擔任。
12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.林俊不懼權(quán)貴，嫉惡如仇。他上書請求斬殺妖僧繼曉，并治罪太監(jiān)梁芳，惹怒了皇上;多次抑制寧王朱宸濠，遭到寧王彈劾，被停俸三個月。
B.林俊心系百姓，為民請命。德安、安陸建造王府工程浩大，耗費錢財;王府向百姓增收歲祿，百姓不堪忍受;林俊上書力爭，都得到了解決。
C. 林俊膽識過人，剿賊有方。在華壟突然遇上賊人，林俊到賊營勸降了他們，因為大雨誤了日期，賊人又叛亂，最后在林俊指揮下，賊寇被消滅。
D.林俊為官持正，直言敢諫。他多次勸諫皇上親近大臣，勤于圣學，明辨異端;不按圣旨，堅持留下崔文不肯移交鎮(zhèn)撫司，并極力向皇上諫諍。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)新昌民王武為盜，巡撫韓邦問不能靖，俊身入武巢，武請自效，悉擒賊黨。
(2)俊以耆德起田間，持正不避嫌，既屢見格，遂乞致仕。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。
春日與裴迪過新昌里訪呂逸人不遇
王維
桃源一向絕風塵， 柳市南頭訪隱淪。
到門不敢題凡鳥， 看竹何須問主人。
城上青山如屋里， 東家流水入西鄰。
閉戶著書多歲月， 種松皆作老龍鱗。
14.下列對詩歌有關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項是(5分)
A.首聯(lián)扣題，先借陶淵明的桃花源比呂逸人的住處，又寫到柳市南頭訪問呂逸人，一虛一實，將讀者引入一個超塵脫俗的境界。
B.“不敢題凡鳥”“何須問主人”，化用典故委婉含蓄地寫出作者雖有訪友人不遇的懊惱，但并不介懷的曠達。
C.頸聯(lián)呂逸人住處的環(huán)境，依傍嫵媚青山，近鄰淙淙流水，描繪出一派遠離塵囂、清幽淡然的山間生活圖景。
D.“種松皆作老龍鱗”意思是手種之松，樹皮開裂得像龍鱗一樣;為“多歲月”作補充，顯示出呂逸人的隱逸之志。
E.尾聯(lián)托物寓意，以松樹的堅貞不渝指呂逸人，呼應起句“桃源一向絕風塵”，使全詩結(jié)構(gòu)嚴謹，富有韻味。
15.這首詩最后兩聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情?請簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)屈原在《離騷》中，表明自己保持清白，獻身正道，追慕古代圣賢的兩句是“，”。
(2)杜牧《赤壁》中“，”兩句，是對赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗易位后結(jié)局的設想。
(3)辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中用典，指出南朝劉義隆草率出兵的結(jié)局是：“
”。
第Ⅱ卷 表達題
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(3分)
①這份調(diào)查報告通過對中學生心理健康狀況具體而微的分析，倡導全社會關注中學生心理健康問題，構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡。
②生活中每個人都不是孤立的，都和整個社會休戚相關，因此，每個人都應該具有強烈的社會責任感，勇于擔當，樂于付出。
?、垭S著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，中國人的自駕游活動搞得風生水起，這將帶動自駕游相關產(chǎn)業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)鏈條，創(chuàng)造發(fā)展機遇。
④李廣戎馬一生，身先士卒，對待士兵解衣推食，雖然一生未能封侯，但深受士兵擁戴，司馬遷在《史記》中給予他很高的評價。
?、菰诋厴I(yè)二十年的大學校友聚會上，來自各地的同學們歡聚一堂，談笑自若，回憶大學生活的點點滴滴，歷歷在目，清晰如昨。
⑥在教育改革與發(fā)展年會上，李教授的發(fā)言直擊時弊，頗具前瞻性，對于當前我國的教育改革而言，可謂是空谷足音，引起很大反響。
A. ①②③ B.①⑤⑥ C. ③④⑥ D. ④⑤⑥
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.在利率市場化和互聯(lián)網(wǎng)異軍突起的背景下，有關專家已經(jīng)意識到銀行服務網(wǎng)點存在著諸多短板問題，銀行業(yè)傳統(tǒng)的盈利模式亟待轉(zhuǎn)型。
B.文物專家發(fā)現(xiàn)了一卷由元代蒙古族和漢族共同捐資刻寫的佛經(jīng)，這一發(fā)現(xiàn)豐富了元史研究材料，記載了蒙漢通婚的歷史狀況。
C.教育部門提出“就近入學”，本意是為了促進教育公平，然而始料未及的是學區(qū)房竟然瘋狂上漲，“就近入學”大有“價高者得”的趨勢。
D.菊會期間的志愿者服務工作結(jié)束了，大學生們體味這一段經(jīng)歷，沒有苦累的感覺，有的只是在平凡事務中享受奉獻和成長，難以忘懷。
19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)
隨著網(wǎng)絡的發(fā)展和手機使用的普遍化，漢字書寫由原來的硬筆轉(zhuǎn)變?yōu)殒I盤和拇指。調(diào)查顯示：37%的人 ① 提筆忘字;22%的人寫字依靠電腦;16%的人②名字寫得還行，其他字寫得③沒法看;13%的人聽課④開會，最怕記筆記。⑤，鍵盤化、拇指化帶來了漢字書寫水平的整體下降，使得人們對漢字⑥隔膜與疏離。
7. 8. 9. 10. 11. 12.
A總是∕都和于是更加
B難免把∕以及所以逐漸
C經(jīng)常除了基本或者∕越來越
D偶爾就是大概∕當然慢慢
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。(6分)
彌合社會信任鏈條，可供選擇的力量有三種：政府、市場和社會。從現(xiàn)實情況看，市場化手段在重塑公信力上是不得力的。于是，①，而政府理所當然成首選。②，然而，制度建設跑不過互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺的無序發(fā)展。那么，③，加大社會監(jiān)督力度，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，勢在必行。
21.下面是某校高中學生對語文學科興趣的調(diào)查表，閱讀后按要求答題。(6分)
高一年級高二年級高三年級總計
很有興趣34.3931.0329.1831.53
比較有興趣52.8751.7249.2751.29
有點興趣12.7416.3819.2316.12
沒有興趣00.872.321.06
(1)從上表可以看出兩點：;
。
(2)請為學習語文擬寫一條宣傳語。
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)
近日，《大河報》刊發(fā)消息，為修建地鐵3號線，鄭州市圖書館老館將全部拆除，在鄭東新區(qū)建設新圖書館。鄭州市圖書館老館1994年投入使用，藏書40多萬冊，辦理借閱證近6萬份，每年接待市民超過100萬人次，成為人們的精神家園。對于全部拆除方案，人們議論紛紛，表示惋惜;也有人認為，如果城市基礎設施建設與公共設施沖突，拆除圖書館也未嘗不可;鄭州市文廣新局提出調(diào)整規(guī)劃方案，部分拆除，適當保留，利用老館的區(qū)位優(yōu)勢，建設24小時自助圖書館中心周轉(zhuǎn)書庫。
上述看法，你認為哪個更合適?請綜合材料及含意內(nèi)容作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
2017年上海高考語文試題答案
一、(35分)
(一)(9分，每小題3分)
1. C.(“兩書辨證諸史，融合貫通，系統(tǒng)全面”表述有誤)
2. D.(“對古典文獻和考古資料做了正本清源的工作”分析有誤)
3.A.(“造成學術(shù)幾乎處于停滯狀態(tài)”說法有誤)
(二)(12分)
4.(3分)C
5.(4分)①學術(shù)活動方面：倡議召開學術(shù)討論會，成立辛亥革命研究中心，舉辦各種學術(shù)活動。②學術(shù)著作方面：撰寫論文，出版、編纂有影響的學術(shù)專著。③培養(yǎng)研究人才方面：培養(yǎng)了饒懷民等一大批辛亥革命研究者。④學術(shù)交流方面：赴美國、日本交流，把辛亥革命史研究推向世界。(每點1分，意思對即可)
6.(5分)①重視“原生態(tài)”史料，先后到南通、北京、蘇州等地查閱資料和實地調(diào)研，勤于著書立說;②史海遠航，不斷開拓新的研究領域，在辛亥革命史、中國資產(chǎn)階級研究、中國商會史研究等領域都有開創(chuàng)性的貢獻;③有先進的史學研究理念，用全人類大史觀的理念進行研究。(答對1點給1分，答對2點給3分，答對3點給5分，意思對即可)
(三)(14分)
7.(4分) C D(每個2分)
8.(4分)①對孫子能到學校念書感到欣慰;②對孫子的將來充滿期待;③對自己沒進過學校感到遺憾;④對學校充滿敬慕。(每點1分，意思對即可)
9.(6分)觀點一：合適。①教育關系著祖孫三代人的命運，是小說的主要內(nèi)容;②以小見大，引導人們深入思索教育這一大主題;③小場景冠以大題目，耐人尋味，有藝術(shù)感染力。(每點2分，意思對即可)
觀點二：不合適。①小場景冠以大題目，故作高深，與內(nèi)容疏離;②對話構(gòu)成了小說的主要情節(jié)，教育只是暗示人物命運的背景;③小說的藝術(shù)感染力源自爺爺對孫子的反復叮囑，輕松家常的生活氣息，用大題目顯得沉重。(每點2分，意思對即可)
二、(35分)
10.(3分)D
11.(3分)B
12.(3分)B(“林俊上書力爭，都得到了解決”分析有誤)
13.(10分)(1) 新昌百姓王武做了賊盜，巡撫韓邦問不能平定，林俊親自走入王武的巢穴，王武請求為他效力，林俊擒拿了所有盜賊。(5分，大意2分，“靖”“身”“效”各1分)
(2)林俊因為年長而有德行，被皇上從鄉(xiāng)下起用上來，他堅持正道，不避嫌疑，屢次受到阻撓后，就上書請求退休。(5分，大意2分，“耆德”“格”“致仕”各1分)
14.(5分)B E(選對1個給2分，選對2個給5分)
15.(6分)詩歌表達了作者對呂逸人的景仰之情和對歸隱生活的向往。(2分，意思對即可)通過描寫呂逸人居住環(huán)境的清幽表達作者的歸隱之思;通過寫呂逸人世隔絕、閉戶著書的生活，表達作者對呂逸人的景仰之情。(4分，意思對即可)
16.(5分)(1)伏清白以死直兮 固前圣之所厚 (2)東風不與周郎便 銅雀春深鎖二喬(3)贏得倉皇北顧(每空1分，有錯別字則該空不得分)
三、(20分)
17.(3分)C.(①具體而微：事物的內(nèi)容基本具備，但規(guī)模較小。②休戚相關：彼此之間的喜憂、禍?；ハ嚓P聯(lián)、利害一致。⑤談笑自若：形容在危急或異常情況下沉著冷靜，仍跟平常一樣有說有笑)
18.(3分)A.(B.偷換主語，可在“記載了”前加“佛經(jīng)”。C.搭配不當，可在“學區(qū)房”后加“的價格”。D.成分殘缺，可在“成長”后加“的快樂”)
19.(3分)C
20.(5分)①人們將目光聚焦于政府和社會 ②制度建設很重要③社會化手段成為選擇(答對1處給1分，答對2處給3分，答對3處給5分，意思對即可)
21.(6分)(1)大部分高中生學習語文的興趣較高;但隨著年級增高，學習語文的興趣逐漸減弱。(4分，每點2分，意思對即可)(2)學習語文，傳承文化，豐富人生。(2分，主題1分，內(nèi)容1分)
四、(60分)
22.(60分)按照高考評分標準評分。
參考譯文：
林俊，字待用，福建莆田人，成化十四年進士。林俊擔任刑部主事，升任員外郎，為人耿直，上書請求斬首妖僧繼曉，并問罪有權(quán)勢的太監(jiān)梁芳，皇帝大怒，把他關進監(jiān)獄中審訊。太監(jiān)懷恩極力營救他，林俊才被貶為姚州判官。不久因為正月初一發(fā)生星變，皇帝省悟過來，恢復了林俊的官職。林俊調(diào)任湖廣，因為雨雪災異上書評議時政得失，又說德安、安陸修建王府工程浩大，耗費大量錢財，百姓受不了征派，他奏請按照寧王、襄王府的舊例，一切減省，不使用琉璃磚瓦和白玉雕欄，并請將此定為條例，皇帝沒有聽從。新昌百姓王武做了賊盜，巡撫韓邦問不能平定，林俊親自進入王武的巢穴，王武請求為他效力，林俊擒拿了所有賊黨。王府征收歲祿，都向百姓多增收一倍，因為林俊說了話才大大削減了數(shù)額。寧王宸濠貪婪、橫暴，林俊屢次抑制他。寧王請求把王府換成琉璃瓦，林俊說應該保持原樣，寧王發(fā)怒，探察他的過錯，沒找到。適逢林俊因皇上生日巡查部屬，于是寧王彈劾他，林俊被停發(fā)了三個月的俸祿。不久母親去世，林俊就回鄉(xiāng)守喪。正德四年起用擔任四川巡撫，眉州人劉烈發(fā)起叛亂，失敗后逃走了，林俊張榜繪像緝捕，沒能抓到。恰好這時保寧的反賊藍廷瑞、鄢本恕、廖惠等跟著起來，氣焰更加猖狂，轉(zhuǎn)攻巴州。林俊在華壟突然撞上了他們，就乘坐轎子獨自到他們營前，給他們講解利害關系，反賊聽后就圍著他下拜，約定時間投降。大雨連綿誤了日期，他們又叛走，打下了通江。林俊在龍灘河打敗了他們，又派遣知府張敏等人追擊，在門鎮(zhèn)子打敗他們，捉住了廖惠，本恕、廷瑞被永順的土著百姓彭世麟捉住。捷報傳到朝廷后，皇帝用加蓋玉璽的詔書獎勵了林俊。御史俞緇臨陣脫逃躲避敵人，僉事吳景戰(zhàn)死，俞緇感到慚愧，想推罪給林俊，就彈劾林俊多次上報斬敵之功，反賊到底還是沒被消滅，加上林俊開鑿水井，拆毀寺廟，趕出僧人，迫使僧人都做了賊，于是林俊前后幾次受到嚴厲批評。世宗即位，起用擔任刑部尚書。正趕上暑天，經(jīng)筵停止日講，林俊拿祖宗勤學的故事來勸諫皇帝，幾次勸說皇帝親近大臣，勤于研究儒學，明辨異端，節(jié)約財用。朝廷有大事，林俊一定從容談論，朝堂內(nèi)外都想一睹他的風采。太監(jiān)崔文的家人李陽鳳向匠師宋鈺索取賄賂不成，慫恿崔文差點把宋鈺打死，崔文被關在刑部獄中尚未定案，而圣旨要刑部把他移交鎮(zhèn)撫司。林俊留下不肯移交，極力向皇上諫諍，皇上沒有采納。林俊因為年長而有德行，被皇上從鄉(xiāng)下起用上來，他堅持正道，不避嫌疑，屢次受到阻撓后，就上書請求退休。第二年，林俊病死，終年七十六歲。
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