歷史人物評說高考真題

　　歷史人物是中學歷史學習的重要組成部分，那么高考時該如何拿下這題型呢?下面是學習啦小編為大家推薦的歷史人物評說高考真題，僅供大家參考!

　　歷史人物評說高考真題一

　　韓愈

　　1.(2013·全國新課標卷I文綜·48)(15分)中外歷史人物評說

　　材料 韓愈是唐中后期著名文學家、思想家。當時皇帝崇信佛教，耗費大量財富。韓愈力加諫阻：“佛本夷狄之人，與中國言語不通，衣服殊制，口不言先王之法言，身不服先王之法服，不知君臣之義，父子之情。” 當時士大夫熱衷于辭藻綺麗、對仗工整但空洞無物的駢體文，朝廷亦將之作為選才重要標準。韓愈首倡“古文運動”，主張文章應仿先秦散文，“文以載道”。在他看來，由堯、舜、禹、湯、文王、武王、孔子、孟子依次相傳的“道”，在孟子死后失傳，他承擔起了重續(xù)“道統(tǒng)”的責任。

　　韓愈提倡的“道統(tǒng)”就是孔孟的仁義道德思想，同時也作了一些新的闡釋。他一面講博愛，一面又講“義”。他所說的“義”，主要是指“君臣、父子之道”，旨在論證儒家的仁義道德是惟一合法思想，為其反佛提供理論根據(jù)。韓愈的思想對后世產生了很大的影響。

　　——摘編自卞孝萱等《韓愈評傳》

　　(1)根據(jù)材料并結合所學知識，指出韓愈提倡古文運動的背景。(8分)

　　(2)根據(jù)材料并結合所學知識，說明韓愈對儒家發(fā)展的作用。(7分)

　　【考點】唐宋八大家——韓愈

　　【答案】(1)唐朝由盛轉衰;內容空洞的駢體文流行;佛教盛行，華夏傳統(tǒng)受到沖擊。

　　(2)排斥佛學，弘揚儒學;提出“道統(tǒng)”論，承上啟下;成為宋代理學的先聲。

　　歷史人物評說高考真題二

　　王安石

　　1.(2013·全國新課標卷Ⅱ文綜·48)(15分)中外歷史人物評說

　　材料一 中國古代有功臣配享制度，即一個皇帝逝去后，要在已故臣僚中選取功勛卓著的大臣陪祀其廟庭。功臣配享皇帝，是朝廷對該大臣的最高評價。北宋神宗時，王安石“變風俗，立法度”，主導了政治、經濟、文化等方面的改革。哲宗紹圣初年，詔“王安石配享神宗皇帝廟庭”。南宋建炎初，有人提出“自紹圣以來，學術政事敗壞殘酷，致禍社稷，其源實出于安石”。于是，“罷安石配饗神宗廟庭”。

　　——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

　　材料二 《宋史》記熙豐(宋神宗年號熙寧、元豐)事實者，成于南渡以后史官之手，而元人因而襲之，皆反對黨之言，不可征信。今于其污蔑荊公(王安石)處，皆一一詳辯之……荊公不僅為中國大政治家，亦為中國大文學家。

　　——摘自梁啟超《王荊公》(1908年)

　　(1)根據(jù)材料一，分別指出兩宋對王安石的評價及其主要理由。(6分)

　　(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，指出梁啟超重新評價王安石的目的及采用的方法。(9分)

　　【考點】對王安石的評價。

　　【答案】(1)北宋褒揚王安石，認為王安石變法對朝廷有功;南宋貶斥王安石，認為北宋滅亡根源于王安石變法。(6分)

　　(2)目的：弘揚歷史上的改革精神;推進改革，挽救民族危亡。(4分)方法：重視歷史記錄者的態(tài)度;考訂歷史材料的真?zhèn)巍?5分)

　　(1)根據(jù)材料一，分別指出兩宋對王安石的評價及其主要理由。(6分)

　　(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，指出梁啟超重新評價王安石的目的及采用的方法。(9分)

　　【考點】對王安石的評價。

　　【答案】(1)北宋褒揚王安石，認為王安石變法對朝廷有功;南宋貶斥王安石，認為北宋滅亡根源于王安石變法。(6分)

　　(2)目的：弘揚歷史上的改革精神;推進改革，挽救民族危亡。(4分)方法：重視歷史記錄者的態(tài)度;考訂歷史材料的真?zhèn)巍?5分)

　　歷史人物評說高考真題三

　　盧梭

　　1.(2013·海南單科·32)(12分)中外歷史人物評說

　　材料一 盧梭出身于手工業(yè)者家庭，是啟蒙思想家中最激進的一位。“到大革命爆發(fā)，盧梭更是被激進派奉為祖師，羅伯斯比爾把他的《社會契約論》當做圣經天天誦讀”。“各個派別的政治活動家也往往引用他的片言只語為自己辯護”。拿破侖曾說：沒有盧梭，就沒有法國革命。革命期間，他的雕像擺放在國民議會大廳。在法國大革命以后的100多年間，盧梭的思想還繼續(xù)鼓舞或推動了不少國家或民族進行爭取自身權利的斗爭。

　　——摘編自王養(yǎng)沖、王令愉《法國大革命》等

　　材料二 法國大革命的親歷者貢斯當在反思大革命時指出：“盧梭珍愛一切自由的理論，卻為所有的暴政提供了借口。”當代英國學者哈耶克分析道：“法國大革命曾經試圖為增進個人的權利而樹立法治，但其目標并未實現(xiàn)，原因在于大革命的一種致命信念，即既然所有的權力都已臵于人民手中，一切用以防止權力濫用的保障措施也就不再必要了。”英國哲學家羅素甚至認為，“希特勒是盧梭的一個結果”。也有論者批評他是典型的政治理想主義者。

　　——摘編自哈耶克《自由秩序原理》等

　　(1)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，概括對盧梭的不同評價及其理由。(8分)

　　(2)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，分析對盧梭評價存在不同觀點的原因。(4分)

　　【考點】盧梭

　　【答案】(1)供理論武器，推動大革命爆發(fā);對后世影響巨大。(6分)

　　批評盧梭：理論缺陷易導致暴政;理論過于理想化。(2分)

　　(2)時代不同;立場不同;分析方法不同;占有資料不同。(4分)

　　歷史人物評說高考真題四

　　克倫威爾和拿破侖是歐洲近代革命的杰出人物。閱讀下列材料：

　　材料一 克倫威爾在他建立新模范軍的時候，不論階級出身和社會地位，一律論功行賞，但后來當平等派提出普選權的要求時，克倫威爾卻竭力加以反對。他在一次向議會發(fā)言時說，窮人就是壞人，并且說，如果共和國注定要受苦受難的話，那么在富人之下受苦，比在窮人之下受苦更好一些。

　　——王覺非《歐洲史論》

　　材料二 拿破侖認為，法國發(fā)生革命不是因為法國渴望自由，而是因為要求平等。他所了解的平等是法律上所保證的同樣的公民權利，而不是公民生活的同樣的社會經濟條件。因此他就決定用自己的法典確保公民權利的平等。……他消滅了政治自由，把他所了解的“平等”鞏固下來，編成了法典。

　　——(蘇聯(lián))塔爾列《拿破侖傳》

　　材料三 克倫威爾對愛爾蘭和蘇格蘭的征討均以勝利而結束。以后，愛爾蘭的土地被英國占領軍沒收，大部都落入英國高級軍官之手?？藗愅柕热硕汲闪藧蹱柼m的大土地所有者。

　　——劉祚昌《世界史(近代史編)》

　　請回答：

　　(1)據(jù)材料一，概括克倫威爾平等觀的變化。分別指出前后平等觀產生的原因。(3分)

　　(2)據(jù)材料二，歸納拿破侖對政治“平等”的理解。材料二認為“平等”被拿破侖法典鞏固下來，結合所學知識，分析拿破侖法典“鞏固”平等帶來的深遠政治影響。(4分)

　　(3)綜合上述材料，概括克倫威爾平等觀的主要政治傾向，并分析立法途徑與革命戰(zhàn)爭對資產階級文明擴展的價值。(3分)

　　【考點】克倫威爾與拿破侖

　　【答案】(1)變化：先提倡平等，后來反對普選權(或主張貧富有別)。

　　原因：前因：建立新模范軍(推翻封建王權)，以“平等”激勵革命;

　　后因：反對平等派，需要以“不平等”維護其獨裁和富人利益。

　　(2)理解：平等是法律上的同樣的公民權;平等是革命的目標(或用法典確保公民平等權)。

　　影響：法典鞏固了資產階級革命成果;法典成為資本主義社會的立法規(guī)范。

　　(3)政治傾向：滿足社會上層(如富人、高級軍官)的利益。

　　價值：沖擊封建統(tǒng)治，維護資產階級利益;客觀上傳播革命思想。