五年級(jí)小學(xué)生心理健康公開(kāi)課教案

時(shí)間：2017-02-06 16:48:14 立文804由分享

　　五年級(jí)小學(xué)生心理健康公開(kāi)課教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。〖教學(xué)重點(diǎn)〗：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)理念】：

　　充分利用故事案例、活動(dòng)、文字材料、課件展示等多種手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己探究問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　(1)學(xué)生預(yù)習(xí)教材、教師鉆研教材，師生共同搜集資料編制教學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生自學(xué)探究。(2)搜集素材，利用多媒體制作課件。

　　(3)提前讓部分學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)心得交流會(huì)的材料。

　　【教學(xué)流程】：

　　〖故事導(dǎo)入〗：

　　利用多媒體課件展示《新龜兔賽跑》的故事作為導(dǎo)入。故事大概內(nèi)容是：在上一次比賽后，由于兔子輸了，很不服氣，要求再進(jìn)行新一輪比賽,但是結(jié)果還是烏龜贏了，原因是烏龜在比賽中使用了自己發(fā)明的微型飛行器。

　　老師：烏龜適時(shí)地調(diào)整了跑步的方式最終獲得勝利，這個(gè)事例給我們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么啟發(fā)呢?

　　[學(xué)生回答]：略

　　[老師歸納]：由這件事可以看出烏龜本身跑得慢，但是它會(huì)轉(zhuǎn)變方式，選擇了適合自己的方法去戰(zhàn)勝兔子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是一樣的道理，上到初中之后，由于科目的增多，很多東西與小學(xué)的不一樣，所以我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　〖探究新課〗：

　　(一) 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

　　1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的必要性。

　　[引領(lǐng)活動(dòng)]：課件展示圖片：①“神舟”六號(hào)載人飛船的成功發(fā)射 ②各種零部件的生產(chǎn) ③飛行過(guò)程中的測(cè)控、監(jiān)控等

　　[學(xué)生思考]：“神舟”六號(hào)載人飛船的成功發(fā)射是一個(gè)人能做到的嗎?那它需要一種怎樣的工作方式才能在短時(shí)間內(nèi)完成呢?(學(xué)生討論回答)

　　[老師點(diǎn)撥]：隨著人類向信息社會(huì)的邁進(jìn)，教育面臨著重大變革，學(xué)習(xí)受到了前所未有的重視。一個(gè)全新的學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾文?托夫斯認(rèn)為：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”;蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基再三強(qiáng)調(diào)，一定要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”。我們所有的目光都投向了同一個(gè)問(wèn)題——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是時(shí)代對(duì)青年學(xué)生提出的新要求。那么，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?首先就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

　　板書：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的必要性。

　　2、學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)

　　[探究活動(dòng)]：讓學(xué)生分析P46“在物理實(shí)驗(yàn)課上，我們經(jīng)過(guò)共同合作成功制作出新的發(fā)射器”的案例。

　　議一議：“我們”為什么會(huì)贏得勝利?

　　想一想;這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟示?

　　找一找：他們運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方式?

　　[學(xué)生討論回答]：略

　　老師歸納：學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)的接受課本上現(xiàn)有的知識(shí)，而是要親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科技信息的發(fā)展與更新加快的時(shí)代，為此我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

　　板書：學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

　　[實(shí)踐交流]：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，自己采用了哪些學(xué)習(xí)方式?對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么影響?(設(shè)置這個(gè)“交流”欄目的目的是讓學(xué)生在新舊學(xué)習(xí)方式的對(duì)比中體會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的好處，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)中積極踐行。)

　　(二)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

　　1、學(xué)會(huì)掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　[引領(lǐng)活動(dòng)]：用課本的寓言故事啟發(fā)學(xué)生，孩子為什么不要金山而要點(diǎn)金術(shù)?

　　[學(xué)生討論回答]：略

　　教師歸納：點(diǎn)金術(shù)是一種方法，可以擁有無(wú)窮無(wú)盡的金山，這個(gè)孩子比較聰明，所以選擇了能變出無(wú)窮無(wú)盡金山的點(diǎn)金術(shù)。這點(diǎn)金術(shù)放在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)的方法，只要我們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，我們就能獲得無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。

　　2、從實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　[探究活動(dòng)]：以活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，達(dá)到啟發(fā)的目的。

　　[活動(dòng)一]道具：一個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)寬口水杯，兩支一樣的筆。老師把兩支相同的筆同時(shí)放進(jìn)兩個(gè)容器里，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)把筆從容器里拿出來(lái)，大家觀察這位同學(xué)是怎樣將筆拿出來(lái)的?

　　[讓學(xué)生討論回答：略]

　　答案：一個(gè)直接用手可以將筆拿出，一個(gè)需要拿起瓶子將筆倒出來(lái)。

　　由此啟發(fā)學(xué)生：兩個(gè)不同形狀的容器，放兩支同樣的筆，取出來(lái)的方法卻不一樣，那么在學(xué)習(xí)上，我們每一個(gè)人就像不同形狀的容器，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能把學(xué)習(xí)搞好。

　　[對(duì)話情景]：

　　想一想：這兩位同學(xué)的問(wèn)題出在哪兒?(一個(gè)是學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，一個(gè)是盲目學(xué)習(xí)他人的方法)

　　幫一幫：請(qǐng)幫助這兩位同學(xué)找到解決問(wèn)題的方法?

　　[活動(dòng)二]道具：多媒體展示。

　　用多媒體課件展示一列有規(guī)律的數(shù)字：557 887 9997

　　0.454454445 1981 1989 2000

　　讓學(xué)生在30秒內(nèi)記住，然后每一組請(qǐng)一位學(xué)生將記住的數(shù)字寫在黑板上。再請(qǐng)這些學(xué)生回答是如何記住這些數(shù)字的，讓他們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字的規(guī)律。

　　教師歸納：在記憶這些數(shù)字的時(shí)候是有規(guī)律可循的，我們平時(shí)的學(xué)習(xí)也應(yīng)遵循記憶規(guī)律。學(xué)習(xí)方法要因人而異、因?qū)W科而異，好的的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)符合認(rèn)知規(guī)律，符合自己的個(gè)性特點(diǎn)。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。

　　板書：從實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　如果烏龜在第二次跑步?jīng)]有使用自己研制的微型飛行器，而是抱著僥幸的心理，還是按照原來(lái)是方法比賽，那肯定是贏不了小白兔的。在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)該像那只小烏龜一樣找到適合自己的方法，再加上自己的努力，就一定能成功的，因?yàn)槌晒τ肋h(yuǎn)屬于踏踏實(shí)實(shí)付出汗水的人。(過(guò)渡)

　　3、再好的學(xué)習(xí)方法也離不開(kāi)勤奮。

　　【圖片展示】CCTV《新聞會(huì)客廳》采訪節(jié)目：今年高考考場(chǎng)上出現(xiàn)了一名特殊的考生，張炘煬，年齡只有10歲，據(jù)說(shuō)是目前為止考生中年齡最小的，今天，炘煬與父親來(lái)到演播現(xiàn)場(chǎng)。

　　(通過(guò)這個(gè)案例讓學(xué)生得到啟發(fā)：再聰明的人，再好的學(xué)習(xí)方法，也需要自己的勤奮和努力才能學(xué)有所成，所謂：書山有路勤為徑。)

　　【展示名言】：成功=勤奮+科學(xué)的學(xué)習(xí)方法+少說(shuō)空話。

　　——恩格斯

　　板書：再好的學(xué)習(xí)方法也離不開(kāi)勤奮。

　　(三)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　[引領(lǐng)活動(dòng)]：哈爾濱市香坊區(qū)13歲的男孩董志成，自強(qiáng)不息，刻苦學(xué)習(xí)的例子

　　師：董志成學(xué)習(xí)成功的主要因素是什么?

　　生：有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　師：董志成有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

　　生：董志成從小愛(ài)學(xué)習(xí)、肯鉆研，遇事喜歡思考。

　　教師點(diǎn)撥：董志成喜歡舉一反三，遇事喜歡思考，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事情來(lái)做，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　[探究活動(dòng)]：學(xué)習(xí)心得交流會(huì)

　　請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)上來(lái)談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)心得。(這個(gè)活動(dòng)是從學(xué)生的角度去探究學(xué)習(xí)的心得，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更有說(shuō)服力)

　　[教師歸納]：這些同學(xué)能取得好的成績(jī)，是因?yàn)樗麄冇羞m合自己的學(xué)習(xí)方法，并且持之以恒，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪些是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家看看“比一比說(shuō)一說(shuō)”

　　[學(xué)生討論發(fā)表意見(jiàn)]：略

　　[教師總結(jié)]：所謂好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成會(huì)讓我們終身受益，那么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)怎么做呢?首先要糾正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次要有持之以恒的心態(tài)。

　　[實(shí)踐活動(dòng)]：

　　找一找：讓學(xué)生想一想自己有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?怎樣糾正?(首先讓學(xué)生在課本上寫出來(lái)，然后讓學(xué)生相互交流，達(dá)到實(shí)踐的目的。)

　　想一想：你覺(jué)得自己有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以克服需要老師或者同學(xué)幫助的?

　　(設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是通過(guò)學(xué)生找出自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后進(jìn)行生生之間、師生之間的交流，達(dá)到糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的)

　　五年級(jí)小學(xué)生心理健康公開(kāi)課教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的情感和當(dāng)好值日生的責(zé)任感、光榮感。

　　2.知道當(dāng)好值日生是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn)。

　　3.初步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生懂得當(dāng)好值日生是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的情感和當(dāng)好值日生的責(zé)任感、光榮感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些認(rèn)真做值日、熱愛(ài)勞動(dòng)的素材。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　“觀察我們的教室”、“訪問(wèn)今天的值日生”、

　　教學(xué)過(guò)程:

　　【導(dǎo)入新課】

　　老師：同學(xué)們，昨天放學(xué)時(shí)，我們班的環(huán)境衛(wèi)生狀況是怎樣的呢?老師：現(xiàn)在大家再看看我們班是什么樣的狀況呢?

　　老師：環(huán)境衛(wèi)生是不是有了很大變化?教室多整潔啊!這都是誰(shuí)的貢獻(xiàn)呢?

　　老師：這多虧了值日生認(rèn)真做值日!(過(guò)渡)

　　【講授新課】

　　一、認(rèn)真做值日(板書)

　　(一)為什么要做值日

　　老師：我們?yōu)槭裁匆敲凑J(rèn)真地做值日呢?大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　老師：值日既是為集體服務(wù)，為大家創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也有利于個(gè)人在良好的環(huán)境里學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诟蓛?、整潔的教室里學(xué)習(xí)、生活會(huì)感到很舒服、很高興。大家能更好地學(xué)習(xí)，所以需要大家認(rèn)真地值日，大家說(shuō)是不是啊?

　　(二)怎樣做值日

　　老師：大家打開(kāi)課本第五十四頁(yè)，我們看看圖中的同學(xué)是怎樣做值日的?

　　老師：在值日時(shí)要進(jìn)行合理的分工，然后分次序(先灑水，再掃地，擺齊課桌椅，收拾值日工具，然后關(guān)窗。)來(lái)完成值日，這樣才能又快又好的完成值日。

　　(給同學(xué)們講“這樣分工好”和“值日的學(xué)問(wèn)”，詳見(jiàn)文本資源。)

　　老師：下面我們請(qǐng)今天的值日生說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么做得?怎樣使我們的教室整潔呢?

　　老師：讓我們先來(lái)夸一夸今天的值日生吧!

　　老師：(問(wèn)受到大家表?yè)P(yáng)的值日生)聽(tīng)了大家的表?yè)P(yáng)，你們有什么感受呢?

　　(讓同學(xué)們欣賞視頻“當(dāng)好值日生”、“今天我值日”;圖片“擦地”、“擦桌子”、“值日(一)”、“值日(二)”、“做值日(一)”、“做值日(二)”、“掃地”、“認(rèn)真做值日(二)”、“認(rèn)真做值日(一)”。)

　　老師：做值日是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn)，但有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到做值日的意義?

　　(讓同學(xué)們欣賞圖片“這樣值日好嗎?”。)

　　老師：大家說(shuō)一說(shuō)：圖中的同學(xué)這樣值日好嗎?為什么?老師：說(shuō)一說(shuō)你們今后打算怎么做值日呢?

　　老師：大家都想做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好同學(xué)，這很好，下面大家就來(lái)完成課本第五十五頁(yè)的評(píng)一評(píng)欄目吧!看看你哪一項(xiàng)做的好，哪一項(xiàng)需要改進(jìn)。

　　老師：值日是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn)，但我們不僅要在學(xué)校值日勞動(dòng)好，還要在生活中從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。(過(guò)渡)

　　二、熱愛(ài)勞動(dòng)(板書)

　　老師：我們打開(kāi)課本第五十六頁(yè)，分別看一看幾幅圖中的同學(xué)在做什么?然后說(shuō)一說(shuō)。

　　老師：他們?cè)诩依镒鲎约毫λ芗暗募覄?wù)勞動(dòng)，我們不僅要在學(xué)校熱愛(ài)勞動(dòng)，在家里或其它場(chǎng)合也要熱愛(ài)勞動(dòng)，從小做個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　(讓同學(xué)們欣賞視頻“學(xué)做家務(wù)”、“自己的事情自己做”。) 老師：下面大家說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么做呢?

　　老師：希望大家在以后的日常生活中做一些力所能及的勞動(dòng)，積極主動(dòng)做家務(wù)活，都能成為愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　五年級(jí)小學(xué)生心理健康公開(kāi)課教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)中的重要性。

　　2.掌握一些有效的記憶方法，增強(qiáng)記憶力。

　　【活動(dòng)內(nèi)容】

　　小學(xué)生記憶力訓(xùn)練。

　　【活動(dòng)形式】

　　游戲、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練。

　　【活動(dòng)時(shí)間】

　　40分鐘。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、圖案、紙幣、磁帶。

　　【活動(dòng)設(shè)想】

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往對(duì)知識(shí)記不牢，不會(huì)記，既影響學(xué)生記憶力的正常發(fā)展，又影響了各學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。因此，本活動(dòng)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)游戲競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的記憶愿望，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和記憶訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握增強(qiáng)記憶的幾種方法，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的記憶能力。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師：同學(xué)們，老師想和你們做個(gè)游戲，我把兩個(gè)大家熟悉的老師的電話號(hào)碼告訴你們，試試看，你們能不能在短時(shí)間之內(nèi)記住?

　　(屏幕出示本校兩位教師的住宅電話號(hào)碼，課件出示20秒，學(xué)生小聲背，稍候陸續(xù)舉手，學(xué)生1能流利地背出來(lái)，學(xué)生2背的時(shí)候中間略有停頓。老師請(qǐng)其他舉手的學(xué)生一起回答，學(xué)生們的興致很高。屏幕再次出示上述內(nèi)容。)

　　師：看來(lái)，你們挺喜歡老師的，一下子就把老師的電話號(hào)碼記住了，真棒!老師想再考考大家，都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“倒背如流”這個(gè)詞語(yǔ)吧，

　　既然你們都記住了剛才的號(hào)碼，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍堰@些號(hào)碼倒著說(shuō)出來(lái)。

　　(大家紛紛默背，部分學(xué)生面露難色。少數(shù)學(xué)生舉手。學(xué)生3較流利地倒背出來(lái)，師贊許點(diǎn)頭。學(xué)生4第一個(gè)號(hào)碼說(shuō)對(duì)，第二個(gè)說(shuō)錯(cuò)。師請(qǐng)學(xué)生5糾正，其他學(xué)生忍不住也小聲提示。)

　　師：同學(xué)們，你們能記住這些號(hào)碼，什么時(shí)候需要就能想起，這就是記憶。從日常的學(xué)習(xí)和剛才我們做游戲的結(jié)果看，記憶力是因人而異的，有的好些，有的差些。但是記憶力不好的同學(xué)可別苦惱，其實(shí)，記憶力經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是可以增強(qiáng)的。這節(jié)課我們就一起來(lái)探討如何增強(qiáng)記憶力。

　　(屏幕出示課題：怎樣增強(qiáng)記憶力。)

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)記大家都熟悉的老師家的電話號(hào)碼，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，為下一步活動(dòng)做了很好的準(zhǔn)備。)

　　二、交流體驗(yàn)

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)“過(guò)目不忘”和“糊涂健忘”這兩個(gè)詞的意思了嗎?你有什么感想?

　　生：“過(guò)目不忘”這個(gè)詞的意思是看過(guò)的知識(shí)忘不掉，形容記憶力很好。

　　生：“糊涂健忘”說(shuō)明做事馬虎，經(jīng)常丟三落四，過(guò)目不忘的記憶力真讓人羨慕。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在記憶方面碰到了那些困難?同學(xué)們中存在著哪些不良的記憶習(xí)慣?有哪些好的做法?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中彼此交流自己的體會(huì)，互相啟發(fā)，使大家能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　(小組交流。各小組匯報(bào)，老師歸納。好的做法有認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察、記憶目標(biāo)明確、對(duì)記憶內(nèi)容感興趣、及時(shí)復(fù)習(xí)、運(yùn)用巧妙的記憶方法等。不好的做法有一心兩用、坐姿不正確、采用死記硬背等。)

　　師(小結(jié)過(guò)渡)：同學(xué)們剛才的討論，證實(shí)了良好的記憶對(duì)于我們的學(xué)習(xí)起著重要的作用。誰(shuí)都想擁有高效的記憶，那么良好的記憶力的培養(yǎng)應(yīng)注意什么問(wèn)題呢?讓我們來(lái)做一組實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練。

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)參與活動(dòng)每個(gè)學(xué)生得到與他人交流的機(jī)會(huì)，滿足了自我表現(xiàn)的需要，達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的。)

　　三、記憶訓(xùn)練

　　1.問(wèn)題激趣

　　(老師拿出一張五元紙幣。)

　　師：這張紙幣認(rèn)識(shí)吧?

　　生(大聲地)：五元錢!

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它背面的圖案呢?

　　(學(xué)生反應(yīng)茫然，面面相覷。個(gè)別學(xué)生小聲說(shuō)是珠穆朗瑪峰，老師笑著否定，老師投影紙幣背面展示，學(xué)生認(rèn)真觀察。)

　　師：五元紙幣的背面是長(zhǎng)江三峽，為什么我們經(jīng)常使用它，卻不記得它背面的圖案呢?這不是我們的記憶差，而是我們對(duì)此熟視無(wú)睹，不曾把它當(dāng)成我們記憶的目標(biāo)，因此，它們根本就未進(jìn)，我們的記憶庫(kù)。好，大家現(xiàn)在可能已經(jīng)記住這個(gè)圖案了，你們記住了嗎?)

　　(學(xué)生紛紛表示記住了。)

　　2.記憶小實(shí)驗(yàn)

　　師：我們現(xiàn)在再來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師把你們分為兩大組，等一下我們要看一組圖，看圖之前，請(qǐng)第一組低下頭，雙手捂住眼睛，第二組抬頭看屏幕(課件出示：請(qǐng)依序記住圖形的形狀)，心里記住上面要求。

　　(師出示8個(gè)彩色的圖形40秒，然后要求全體學(xué)生在桌上的格子紙上依序畫出這些圖形。)

　　(學(xué)生畫，教師巡視。師再次出示課件，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)結(jié)果，滿分為8分。老師展示個(gè)別得滿分的同學(xué)的圖片，肯定其記憶力。老師請(qǐng)小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)該組總得分。分?jǐn)?shù)表明，第一組得分比第二組的得分少。)

　　師：為什么第二組的得分會(huì)高呢?是他們的記憶力很好嗎?請(qǐng)第二組的同學(xué)談?wù)劇?/p>

　　生：剛才記憶前，老師對(duì)我們提出了記憶要求，(老師課件再次展示)，所以我們能記住這些圖形。

　　師(小結(jié))：由此可見(jiàn)，記憶前對(duì)自己提出記憶要求，明確記憶的任務(wù)，就是記憶的第一竅門。還記得五元錢背面的圖案嗎?(學(xué)生紛紛說(shuō)出答案)你們這時(shí)記得了，因?yàn)閯偛爬蠋煂?duì)你們提出了記憶的要求。老師每個(gè)下午布置作業(yè)時(shí)，你要是有意識(shí)地對(duì)自己提出記憶要求，你回家就不會(huì)輕易忘掉當(dāng)天的作業(yè)了，那么，缺作業(yè)的壞習(xí)慣也就能改過(guò)來(lái)了。

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)了兩種不同的記憶方法的差異，再一次明確了掌握有效記憶方法的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用良好的記憶方法。)

　　3.記憶訓(xùn)練一

　　師：剛才同學(xué)們有些緊張，想休息一下聽(tīng)個(gè)故事嗎?(學(xué)生面露喜色，大聲答應(yīng))我們新中國(guó)的國(guó)家主席毛澤東青少年的時(shí)候?yàn)榱隋憻捵约旱囊庵玖陀洃浟?，他?jīng)常拿著書本到集市上去看，周圍聲音糟雜，但他渾然不顧，堅(jiān)持把書讀完。于是，在后來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，他無(wú)論在怎樣惡劣的環(huán)境中始終能讀書工作，指導(dǎo)革命工作。我們能否像毛主席一樣鍛煉自己的注意力和意志力呢?

　　師：(拿出一份昨天的《廈門日?qǐng)?bào)》)接下來(lái)，老師要讓你看一則新聞，為了讓大家看的更清楚，老師打印出一段話，同學(xué)們認(rèn)真看屏幕，集中注意力記憶，看三分鐘之內(nèi)能否背下來(lái)。

　　(老師有意放大音樂(lè)進(jìn)行干擾，學(xué)生背誦。部分學(xué)生皺眉，雙手捂耳，老師指名背誦。生A背得流利準(zhǔn)確。老師示意學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。生B基本上能背完，其他學(xué)生小聲糾正。師問(wèn)其他同學(xué)不會(huì)背的原因。)

　　生：剛才音樂(lè)聲太吵人了，我記不住。

　　(一些學(xué)生點(diǎn)頭贊同。)

　　生：時(shí)間太短了，我有點(diǎn)緊張。

　　(教室發(fā)出笑聲。)

　　師：剛才同學(xué)們的回答暴露了我們?cè)谟洃洉r(shí)常犯的毛病，如開(kāi)小差，一心兩用，邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)強(qiáng)音樂(lè)，記憶前緊張心理等。排除了干擾，做到了像宋代的教育家朱熹所說(shuō)的：“讀書有三到：心到，眼到，口到。”也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果注意力集中，心眼專一，就能增強(qiáng)記憶的效果。

　　4.記憶訓(xùn)練二

　　師：剛才我們參加了上述的實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練，現(xiàn)在老師要再出一些記憶題來(lái)考考你們，說(shuō)說(shuō)你運(yùn)用什么方法又快又準(zhǔn)確地記住以下幾組內(nèi)容。

　　(屏幕出示九個(gè)可分為三類的圖片及以下記憶材料。)

　　A.葡萄、海豚頂球、自行車、草莓、小白兔、公共汽車、猴頭、救護(hù)車

　　B.富士山高一萬(wàn)二千三百六十五英尺。

　　C.陽(yáng)光、小鳥(niǎo)、實(shí)驗(yàn)室、玻璃、花布、美國(guó)、麥當(dāng)勞。

　　D.操、躁、噪、燥、澡。

　　E.馬克思生于1818年，死于1883年。

　　(說(shuō)明：A為圖片，其它為文字)

　　(小組交流，學(xué)生匯報(bào)。)

　　生：D組的字我們可以根據(jù)它的部首來(lái)記。“操”可以組詞早操，記住它提手旁。“躁”組詞暴躁，氣得直跺腳。噪字記住聲由口出，干燥記住火在烤，洗澡記住水在淋。

　　生(全體)：“記憶好，真重要。目標(biāo)明，是訣竅;心眼一，記得牢;方法巧，難不倒。”