古箏左手技法詳解

　　古箏左手的技法，除了與右手相同的技法外，獨有的主要為：“揉、吟、滑、按”。今天學習啦小編為大家?guī)砉殴~左手技法詳解，希望能夠幫到大家。

　　彈箏時，如不用“滑”、“按”技法作韻，就必須用“顫音”(揉、吟)發(fā)揮其“以韻補聲”的效用?？墒牵话阍谧V面上，只明確地標記“滑、按”符號而“顫音”通常都無明顯的標記。“顫音”是由演奏者視樂曲的風格、內(nèi)容、情緒表達，自行斟酌處理，只有在特殊和必須強調(diào)的地方才有符號標記。

　　古箏左手技法：顫 音

　　顫音是左手作韻眾多技法中一個十分重要的技法。它通過快速而細致的音高波動，賦予音樂以表情色彩。“顫音”是對傳統(tǒng)“揉、吟”技法的總稱

　　傳統(tǒng)的“揉、吟”都是左手在箏碼左邊15厘米左右的弦段上，用食、中、無名三個手指(或中、無名兩指)并齊，稍彎曲成弧形，輕輕粘在右手所彈弦上，當右手彈弦后，左手在弦上作垂直的起伏按動，使右手彈奏出來的音產(chǎn)生有規(guī)律的波動效果。波動始終按“準”(弦本身的音準) 、“高”(左手向下按，弦的張力改變，弦音升高了的音高)不斷反復有規(guī)律地進行。傳統(tǒng)的“揉、吟”僅以弦音的波動幅度大小作區(qū)別，大者為“揉”，小者為“吟”。“揉”和“吟”總的作用都是潤飾右手所彈的音和延長音波，以達到音樂風格的體現(xiàn)和音樂內(nèi)容的表達。從其性質和方法來看，都屬同一類，沒必要因按動的波動幅度大小分成兩類技法。

　　古箏左手技法：“顫音”的種類

　　“顫音”的分類，就著弦力度而言，有輕、重之分，就時間和節(jié)奏而言有持續(xù)(連續(xù))和節(jié)律之分，此外還有輕重結合、上下滑動組合的各種“顫音”。下面是幾種常用的“顫音”：

　　“輕顫音”(～～)(又稱“平顫音”、“普通顫音”、“一般顫音”、“微顫音”)。

　　“輕顫音”是右手彈弦后，左手在箏碼左邊#%厘米左右的弦段上，用食、中、無名三指作垂直的起伏快速按動。它無明顯的音點，音程變化不超過小二度，有如同微波蕩漾一般的裝飾性。這種“顫音”常用于輕淡、高雅，速度較慢的旋律中。這種顫音使用最廣。

　　.“小顫音”(符號同“輕顫音”，又稱“密顫音”、“細顫音”、“碎顫音”)。

　　“小顫音”左手按動方法同“輕顫音”，它不同于“輕顫音”的是顫弦幅度小、頻 率大，常用在按音上(Fa、Si或其它按音)。這種“顫音”常用于凄涼、悲怨的旋律中。

　　3.“重顫音”(≈≈)(又稱“大顫音”)。

　　“重顫音”是右手彈弦后，左手在箏碼左邊#%厘米左右的弦段上，用食、中 、無名指 作垂直的慢而大的起伏按動。它有明顯的音點，音程變化一般在大二度或小三度，它是在“小顫音”的基礎上加大顫音的幅度，增加弦音的緊張感。這種“顫音”常用于激化或擴大特定的情緒、感情比較強烈的旋律中，“重顫音”隨樂曲情感的變化，演奏者的不同經(jīng)常會出現(xiàn)快而輕、慢而輕、快而重、慢而重的多種組合變化。

　　4.“持續(xù)顫音”(符號同“輕顫音”)

　　“持續(xù)顫音”左手的按動方法同前，不同的是左手一直在右手彈的主要弦音上，進行不間斷的顫弦動作，使旋律的骨干音不受其經(jīng)過音的隔閡限制，將音波持續(xù)下去。這種顫音常用于興奮、快樂或緊張、纏綿的旋律中。

　　5.“節(jié)奏顫音”(符號同“輕顫音”，又稱“節(jié)律顫音”)。

　　“節(jié)奏顫音”左手的按動方法同前，不同的是左手的顫弦動作是有節(jié)奏的進行。這種顫音強調(diào)和延長弦音的節(jié)奏感，常用于含蓄、深沉的旋律中。

　　6.“按顫”、“滑顫”(～～、～～傾斜顯示)(又稱“抖顫”、“走顫”、“游顫”)。

　　“按顫”是左手在做按音的同時加上顫弦動作。

　　“滑顫”是左手在做上、下滑音的同時加上顫弦動作。

　　以上兩種“顫音”都與其它技法組合而成，這兩種“顫音”都能把樂曲激烈的情緒、哀怨如訴的情感表達得淋漓盡致，將音樂推向高潮，這兩種“顫音”還能將樂曲的地方風格充分體現(xiàn)出來。

　　訓練學生彈準滑音和按音4、7的方法

　　在樂曲彈奏中，很多學生遇到滑音或者按音4、7都會有些摸不準。那么，如何對學生的音準進行訓練，成了老師的必修課。

　　學生音準的訓練并不是一朝一夕能夠完成的，是需要貫穿到課程的每一個環(huán)節(jié)中的。訓練孩子的音準可以按照以下3個步驟：

　　視唱

　　在剛開始訓練時，可以先讓學生模仿老師的音高，對學生的模仿進行一定的引導;

　　聽

　　視唱后，學生已經(jīng)對音高有了一定的概念，再多聽老師的示范或琴的音準;

　　練習并糾正

　　前2個步驟對學生音高的訓練有了很大的幫助，我們可以再通過在琴上的練習，老師的逐個指導，就可以順利和輕松地完成學生音準問題。

　　例如：按音“4”的教學

　　1、視唱

　　老師可邊彈琴，邊帶領學生視唱，讓學生簡單了解“4”的音高。

　　2、聽

　　老師可彈奏“4”的音高讓學生聆聽辨別。

　　3、練習并糾正

　　1)彈奏方法：先告知學生按音“4”的彈奏方法，是將“3”提前按下去，然后再進行彈奏。

　　2)音高的糾正：可用“5、4”兩個音來進行驗證“4”的音準，并注意檢查、糾正。