中考語文閱讀理解解題技法及試題解答小竅門

中考語文閱讀理解解題技法及試題解答小竅門

　　教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的閱讀答案文章，歡迎大家閱讀!

　　解答語文試卷中的閱讀理解試題有一些小竅門。

　　一、反復(fù)閱讀，感知選文大意

　　解答閱讀理解題閱讀是基礎(chǔ)。有些同學(xué)不論是在平時(shí)的練習(xí)中還是在考場上，對出現(xiàn)在自己面前的選文總是沒有耐心仔細(xì)閱讀，一目十行之后提筆就答題，其準(zhǔn)確率可想而知。記住，浮躁是答題的大忌，你必須靜下心來，將你面前的選文通讀兩至三遍，這時(shí)你方能去解答文后的試題。通讀之后，該文的文體、大概內(nèi)容在你的腦海中應(yīng)有個(gè)初步印象。

　　二、明確基本概念，變簡答題為選擇題

　　同我們學(xué)習(xí)理化學(xué)科一樣，基本概念的掌握在語文學(xué)習(xí)中也是非常重要的，有些同學(xué)由于對知識點(diǎn)的把握不牢固，常常會弄出張冠李戴的笑話。

　　當(dāng)問到這篇說明文選段采用了何種說明順序時(shí)，有的同學(xué)回答采用了“總——分”的順序，這顯然是將說明順序和說明文的結(jié)構(gòu)混為一談。如果你概念清晰，起碼在回答問題時(shí)能找到正確的切入點(diǎn)。問到表達(dá)方式，你會知道在議論、抒情、記敘、描寫、說明中進(jìn)行選擇;提到記敘文的記敘順序，你會知道答案必在順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘之中;談到議論文的論證方式，那定是立論、駁論二者選一。如此一來，似乎不知如何做答的簡答題也簡化成了選擇題，答題的思路更加清晰。當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)中的基本概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上列舉的幾種，它需要同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有意識地去發(fā)現(xiàn)，去積累。采用知識卡片，將平時(shí)學(xué)到的基本概念記錄下來，不失為積累的一種好方法。

　　三、將問題帶回文段中再次閱讀

　　在解答試題時(shí)，我們不妨將問題帶回文段中，在反復(fù)閱讀之后，答案有時(shí)會清晰可見。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們可以用文中的原文加以做答，這樣做的好處是不言而喻的，原文的語言有時(shí)比我們自己組織的語言要簡練、明確、生動(dòng)。因此，學(xué)會在文段中尋找有用信息，是閱讀能力中最基本的能力，當(dāng)遇到考查“這”、“那”、“它”等代詞的指代作用時(shí)，我們可以用自己所尋找到的答案去替代這些代詞，看看文段是否說得通，銜接是否恰當(dāng)，以此檢驗(yàn)答案的正確性。同學(xué)們還可以用鉛筆將文段中提出問題的句子勾畫出來，以明確問題的所在，增強(qiáng)答題的針對性。另外，學(xué)會在文中抓中心句，抓關(guān)鍵詞也是至關(guān)重要的。

　　四、多做練習(xí)，厚積而薄發(fā)

　　任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，沒有一定量的積累又從何而來做題時(shí)的得心應(yīng)手?因此，要注重平時(shí)對閱讀理解能力的訓(xùn)練，如同英語學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)語感，你也會在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

　　以記敘文為例，記敘文的結(jié)尾若是一個(gè)議論文段，其作用常是點(diǎn)明文章中心，升華文章主題，在寫法上可以稱之為“卒章顯志”。同樣，在記敘文中，若問到文段在結(jié)構(gòu)上的作用時(shí)，如果文段在文章的中間部位，你可以從承上啟下的過渡作用中去思考。當(dāng)然，答案并不是唯一的，需要結(jié)合具體情況加以分析。同學(xué)們不妨在平時(shí)的練習(xí)中選取一些有重、難點(diǎn)分析的參考書，最重要的是做完習(xí)題之后的反思，尤其是自己做錯(cuò)的題目，一定要好好想想自己到底錯(cuò)在何處，而不是簡單的對完答案就了事，這樣你才能得到事半功倍的效果。有了一定量的積累，再加上你的耐心揣摩，考場上的游刃有余也就不難做到了。

　　另外，閱讀理解中選取的文段一般而言也是比較精煉的，同學(xué)們不妨將它們當(dāng)做范文來學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了閱讀理解的能力，也間接地積累了寫作的素材，說不定什么時(shí)候文段中優(yōu)美的文句、感人的例子、縝密的論證會為你的作文增輝添彩呢，這豈不是一舉兩得嗎?

　　中考語文閱讀理解解題技法(二)

　　中考閱讀技法——如何把握閱讀材料中代詞指代的內(nèi)容?

　　【閱讀材料1】

　　有意境的藝術(shù)形象，必須是獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形象，▲它①能給讀者帶來一種新鮮、獨(dú)特的美感。如王國維所說：“一切境界，無不為詩人設(shè)。世無詩人，即無此境界。……遂覺詩人之言，字字為了心中所欲言，而又非我之所能言。”這種獨(dú)特性既來自內(nèi)心世界的獨(dú)特體驗(yàn)，有來自對外部世界的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，▲它②體現(xiàn)著作家充分發(fā)展的個(gè)性的個(gè)體意識，因而絕不會與別人雷同。陶淵明筆下的意境常常離不開菊，▲它③是作者恬淡自然的胸襟的外化;李白筆下的意境往往是酒，它是作者化胸中塊壘為不平之氣的催化劑;蘇軾筆下的意境，常常帶月，表現(xiàn)出作者對理想世界的憧憬與追求;陸游筆下的意境時(shí)時(shí)有梅，顯示著作者品格的高傲與純潔。個(gè)人各式的意境各不相同，有“江流天地外，山色有無中”(王維《漢江臨泛》)的朦朧，有“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)的雄闊，有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》)的悲慨，有“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”(李商隱《無題》)的纏綿等等。

　　意境是作家對自我、對生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，但是這種創(chuàng)造不是靠鏤金錯(cuò)采，刻意雕琢得來的，更不能有絲毫的虛假和做作，▲這是在內(nèi)容的真實(shí)和形式的自然二者結(jié)合的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的獨(dú)特創(chuàng)造。王國維在強(qiáng)調(diào)“真景物，真感情”的同時(shí)，提出意境的描寫必須做到“不隔”。所謂“不隔”，就是真切自然，如王之渙《登鸛雀樓》，全詩寫登樓所見和登樓者的心情十分真實(shí)，語言如行云流水，自然天成，所創(chuàng)造的意境深刻而獨(dú)特，可謂千古絕唱。

　　【閱讀材料2】

　　一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福了。但是馬克思在他所研究的每個(gè)領(lǐng)域，甚至語文領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。

　　他作為科學(xué)家就是▲這樣，但是▲這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。

　　【訓(xùn)練題目】

　　認(rèn)真閱讀材料，指出加▲的代詞在文中指代的內(nèi)容。

　　1、“它①”是指 。

　　2、“它②”是指 。

　　3、“它③”是指 。

　　4、“這”是指 。

　　5、指出加▲的代詞“這樣”和“這”在文中指代的內(nèi)容。

　　2、揭示目標(biāo)：

　?、偃绾伟盐臻喿x材料中代詞指代的內(nèi)容

　　二、【解析指南】：

　　1、自由練習(xí)【訓(xùn)練題目】

　　2、解析指南：

　　為了使語言簡潔明快，我們說話寫文章，常常要用到一些代詞來復(fù)指或指代某些內(nèi)容，如果我們在閱讀文章時(shí)，能做到熟悉語境，把握住文章的主要內(nèi)容，那么，準(zhǔn)確把握閱讀材料中代詞指代的內(nèi)容，應(yīng)該是不難的。

　　在解答代詞指代內(nèi)容的題目時(shí)，同樣要遵循“詞不例句，句不離段，段不離篇”的原則，也就是要弄清上下詞、上下句、上下段的語意及關(guān)系。簡言之，即要注意結(jié)合上下文語境。有的代詞在句中還作了復(fù)指成分，或者處在一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句和復(fù)句中，一般都要對句子進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)分析，辨明代詞在文中的位置，進(jìn)而推斷其指代內(nèi)容。為了做到表述準(zhǔn)確無誤，在擬答案之后，還應(yīng)放到原文中進(jìn)行“驗(yàn)算”，在進(jìn)行必要的增刪調(diào)整，使答案的表述既無余贅，也無遺漏。

　　三、討論：

　　題目答案及做法：

　　兩則材料的五道訓(xùn)練題，都是考察分析上下句句意和抽取信息的能力。第1題，似乎可以用“獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形象”作答。但從上文看，敘述的中心應(yīng)是“有意境的藝術(shù)形象”;從下文看，王國維的一段話是在闡述“境界”(意境)和詩人有個(gè)性的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)的關(guān)系。因此，答案是：“有意境的藝術(shù)形象”更為準(zhǔn)確。第2題，直接摘取上句作答則顯得過于繁復(fù)，而只摘取“對外部世界的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)”則又不完整，所以應(yīng)將“既”“又”領(lǐng)起的兩個(gè)短語綜合起來，表述為“作家對內(nèi)心世界的獨(dú)特體驗(yàn)和對外部世界的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)”。第3題與第2題相近，答案應(yīng)為：“陶淵明筆下的菊”。第4題從語境看，“這”應(yīng)是“這種創(chuàng)造”的簡約形式，分析員局的語法結(jié)構(gòu)就更清楚了。原句可簡寫為“但是這種創(chuàng)造不是……更不能……這是……”，是一個(gè)有一正一反兩個(gè)分句構(gòu)成的并列復(fù)句，兩個(gè)分句的主語應(yīng)是相同的。再聯(lián)系上文，可見“這”應(yīng)是指“意境的創(chuàng)造”。

　　第5題，“這樣”所指的是上一段所表述的內(nèi)容，那么作為科學(xué)家的馬克思有何特色呢?即上段“馬克思在他所研究的每個(gè)領(lǐng)域，甚至語文領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的”。“這”，指代的具體內(nèi)容，要緊承著“他作為科學(xué)家就是這樣”而來的，若與“這樣”指代同一內(nèi)容，則不能與上下文恰當(dāng)?shù)倪B接起來，顯然，兩個(gè)詞指的是不同的內(nèi)容。由“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”可見，它不僅是科學(xué)家，更主要的還是革命家，所以“這”指的是“作為科學(xué)家”。

　　四、自測：

　　1、飛船返回艙中有宇航員和珍貴的儀器資料，必須保證它順利通過大氣層安全返回地面，必須為它研究制造一件“避火衣”。

　　由于宇宙飛船只使用一次，科學(xué)家為它(A)精心設(shè)計(jì)了一件奇妙的“避火衣”，它(B)是用“瞬時(shí)耐高溫材料”制成的。這(C)是一種由特殊纖維材料或多孔顆粒加上有機(jī)物組成的低導(dǎo)熱復(fù)合材料，這一層材料的厚度經(jīng)過精心計(jì)算設(shè)計(jì)，在宇宙飛船不同部位的厚度是不同的。

　　【訓(xùn)練題目】

　　第2段中三個(gè)加點(diǎn)的詞在文中分別指代什么內(nèi)容?

　　A.它： B.它： C.這：

　　【解答】

　　【鞏固練習(xí)2】

　　學(xué)會愛自己，不是讓我們虐待自己，茍求自己，而是讓我們在最痛楚無助最孤立無援的時(shí)候，在必須獨(dú)自穿行洞黑的雨夜，沒有星光，也沒有月華的時(shí)候，在我們獨(dú)立支撐著人生的苦難沒有一個(gè)人能為我們分擔(dān)的時(shí)候——我們要學(xué)會自己送自己一枝鮮花，自己給自己畫一道海岸線，自己給自己一個(gè)明媚的笑容。然后，懷著美好的預(yù)感和吉祥的愿望活下去，堅(jiān)韌地走過一個(gè)又一個(gè)鳥聲如洗的清晨。也許有人會說這是一種自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長久的真實(shí)的幸福，又有什么不好呢?

　　【訓(xùn)練題目】

　　寫出下面句子加點(diǎn)詞指代的內(nèi)容。

　　也許有人會說這是一種自我欺騙。