教師個人的教學教育敘事5篇
教師個人的教學教育敘事5篇_老師教學教育敘事案例
教育敘事研究作為一種新的教育研究方法,自20世紀80年代在西方國家興起以來,在教育領域受到廣泛關注。本文是教師個人的教學教育敘事5篇_老師教學教育敘事案例，僅供參考。
教師個人的教學教育敘事一：
在教學一線工作了十八個年頭了。這十八年來，我一直把教育教學神圣職責的重托深深地扎根在頭腦中，我知道教育教學是一項任重而道遠的使命，是擔當著社會、家庭、人生發(fā)展路途中重要的航標，說他責任重大，我們社會常常提到這是一項培養(yǎng)社會脊梁的神圣職業(yè)，因而稱其為“百年樹人”。說他細小，小到落實在我們生活中的一飲一啄，落實到生活的細節(jié)，一言一行，一點一滴，處處是教育，時時有教育。如何把這一任重而道遠的使命承擔好，完成好、讓所有我教過的學生一生都能受益，成為道德高尚的，敢于擔當，有益社會，熱愛國家的人。做無愧于社會、家庭、學校、學生的老師，完成無愧于教師的神圣職責，這些成為我在教學工作中的指導思想。
人們常說教師是蠟燭，是人類靈魂的工程師。我認為教師還是一位藝術(shù)家、雕塑家，教育教學過程就是在繪制一幅作品的過程，學校教育就是繪畫起步中線條的描繪，他需要教師用耐心觀察，用細心修補缺點，用欣賞和鼓勵來描繪藍圖，如果沒有起步的基礎，那么在繪畫的完成后就會有缺憾。教師也是建筑社會大廈和人生大廈的奠基人。學生就是一磚一瓦，教育他們的過程就是為大廈添磚加瓦的過程。只有好的磚瓦材料，扎實的地基，才能建筑起穩(wěn)固的大廈。因此我把教育教學當成雕琢藝術(shù)品，建立社會大廈的巨大工程。我注重無論當科任老師還是做班主任老師，都用潛移默化的方式影響他們，用言傳身教的方式來指導他們。我教授的是歷史課程，人們常常說“學史可以明智”，歷史既然是貫穿古今中外，上下五千年的一門學科，我在教授知識的基礎上，就把其中涉及的歷史人物和歷史事件拿出來分析我們學生現(xiàn)在應該積累什么，學習其中對人生有意義的經(jīng)驗，比如對于“時勢造英雄”的分析，我常常告訴學生：其實我們的人生都是均等的，為什么有人成就了，有人被淘汰了?因為我們大自然遵守著一種法則-------‘物競天擇，適者生存?！瘷C會給每個人都是均等的，但是你們要學會抓住機遇，機遇更多的是給有準備的人的。我教過的幾屆學生中，在畢業(yè)時候給我發(fā)來短信或者來學?？赐蠋?，仍舊提到老師的這些話一直影響他們，其中像李博雅同學在大學期間不懈努力，成為優(yōu)秀的畢業(yè)生，回來向老師匯報的時候說“我記得您的這句話，她讓我抓住了很多機遇，也培養(yǎng)了我”。如果老師的一兩句話能帶來學生成長路途的前進的動力，能塑造出棟梁之才，那何止是家庭的幸福，也是社會的希望啊!社會發(fā)展需要什么?人才啊!我們現(xiàn)在常常講：科教興國，教的種子在哪里?教的結(jié)果從哪里得到?學校就是一個播種種子，培育幼苗，扶植小樹的重要場所啊。教的結(jié)果是在良好的成長環(huán)境下，在師長的呵護中開花結(jié)果的，是在社會中落實的。
我們社會曾經(jīng)贊譽過老師，說教師是園丁，學生是花蕾。也有很多人說教師的教學是“良心活”，通過十多年的教學生涯，我深深地理解了這句話。孩子幼小的心靈成長歷程中，教師真的起很重要的作用，教師的言行可能成為一個學生樹立正確人生的指路燈，也可能成為擊碎花蕾的暴風驟雨，它不僅影響到學生，而且還能影響到社會-----給社會輸送怎樣的人才。為了把愛和美德播撒進學生心田，我在教學之余翻閱了大量的心理學書籍，并寫出了《運用心理學引導教學》《把握學生的心理進行歷史教學》《讓快樂融于孩子的學習世界》等多篇論文，同時從衣著和言行中盡力做到，不讓學生去做，自己不做，告訴學生應該勤奮學習，我努力自己做勤奮的老師，因為高中學生正好處于青少年過渡到青年的波動時期，在心理和生理出現(xiàn)變化時期，他們既渴求一種正確的幫助和引導，又故弄深沉，努力裝成一種成熟，在教學中我就深入學生中間做學生朋友，做能和他們貼心的師長，經(jīng)常和他們談論一些他們自己的，或者所關心的熱門的事件，或者周邊朋友的事情，我在和他們談論中把正確的認識灌輸?shù)秸勗捴?，將知識的占有提升為精神的追求。功夫不負有心人，許多學生愿意和我談心，一個叫邸鑫的學生，在思想上遇到困境時候，家長給我打電話，說孩子自己都說愿意和我談，愿意聽我的勸解，希望我能開導他。許多學生至今當遇到問題的時候，還能和我談談，聽聽老師的意見?！罢鎼邸焙汀坝眯摹笔遣赣ǘ涞母事?，是學生成長的階梯。 除了心靈的引導外，教師還有一個神圣的職責，“傳道授或解惑也”。傳授知識，答疑解惑，要給學生一碗水的知識，教師要有擁有源源不斷的泉水，要想擁有江河，需要教師不斷充實自己，既要提升自己的知識含量，還要有能把泉水注入學生身體的方法。教學相長，活到老學到老，學業(yè)原本就是學無止境，因此從事一線教學工作多年，我努力做到愛崗敬業(yè)，勤奮踏實。不斷更新教育觀念，學習和豐富教育、教學理論，吸取最新的教育理念，積極進行自身的完善。在工作中認真學習和實踐 “三個代表”的重要思想，努力履行教師職責。積極投入到教育教學的科研活動中。先后參加了省市的一系列科研競賽活動，分別獲多項成果獎。 教學既要勤于思考也勇于實踐，我將生活的體驗上升為理性的思考，平時勤于收集、積累教育教學經(jīng)驗，撰寫教學心得，將教學的體會上升為理論的探討，誕生了一篇篇教育理論研究論文，在國家核心期刊上發(fā)表了。并在大慶市社會科學優(yōu)秀科研評比中獲得優(yōu)秀科研成果三等獎，并且給予通報表彰。。思考要運用在實踐中，在教學中我注重根據(jù)學生實際情況，合理運用教學方法;例如針對現(xiàn)在學生迷戀電腦電視，缺乏歷史知識積累，我從當今新聞熱點切入，利用歷史事件的分析和當今實事聯(lián)系，即提高學生興趣，又爭取做到“史為今用”。教學中注重興趣，知識夯實中注重嚴抓嚴管，處理習題中注重分析方法、把握脈絡中注重重點難點突破，使學生學習有條理，有興趣，有方法，有落實。
在擔任班主任期間，本著“為了一切的學生，樹立高尚的道德和人格”的思想，在教育學生方面牢固本著服務于學生的思想，當學生的引路人，做學生的貼心人，以尊重和依賴為前提，以落到實處為依據(jù)，做到勤教育，巧引導，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。頑皮的學生慢慢的懂得感恩，知道對錯，能夠抑制自己不良習慣，開始投入學習中，使得學習成績得到良好的提升，得到家長及學生的認可和好評。
教學的過程是辛苦的過程，是心血和汗水的積累才能開花結(jié)果的過程，它不會馬上得到回報，也許真正的回報和巨大的效果需要等到十幾年或幾十年后才能真正體現(xiàn)。教學的過程也是快樂的，和一群學生一起凈化自己的心靈，感受著春天的氣息。學生也是需要用嚴和愛才能引導他們走入人生的正道。在摸索中前進。有過喜悅，也經(jīng)歷過波折?？粗约旱膶W生能有收獲，就像看見自己作品能有成果一樣高興?！坝H其師而重其道”;我將盡力以生花妙筆傳知識之道、精神之道，以一個教師的責任感和使命感釀造精神的醇酒。我深深感謝領導和各位老師對我的認可和支持，我希望用自己的雙手能托起明天更加燦爛的輝煌。
教師個人的教學教育敘事二：
在平凡中追求卓越
本人自20__年7月從綏化師范?？茖W校畢業(yè)參加工作以來，帶著實現(xiàn)理想，感恩社會之心，一直滿負荷的工作在教學第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力做好教學科研工作，積極開展第二課堂，做好學生的教育工作，讓歷屆學生既能學好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業(yè)務進修，經(jīng)過不懈努力，20__年6月本人又以優(yōu)異成績畢業(yè)于哈師大計算機教育專業(yè)，既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領導和同事們的認可和贊許，受到了家長和社會的一致好評。
采摘萬花叢中一朵紅，播灑學子心頭一片綠。博采眾長，追求特色，經(jīng)過刻苦努力，現(xiàn)實的我已經(jīng)具有堅實的專業(yè)知識和教學理論基礎，能系統(tǒng)的完整的掌握高中教學大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學的重點、難點及學生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉(zhuǎn)化上有獨到的方法和教程。我注重走近學生，了解學情，在20__年教授高一學生時，我一開始我是帶著自信滿滿走進課堂的，可是一節(jié)課下來后，聽到的卻是批評，我知道那意味著什么。這就是說我需要彌補的東西還有很多，其中最關鍵的就是語速問題，我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內(nèi)傳達給學生更多的知識，他們會獲益更多。于是在后來的授課中我盡量放慢語速，從而滿足學生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績開始有所起色。
在日常教學活動中。我不斷追求卓越，曾多次為本學科老師和學生出公開課，示范課。成績的取得是自己多年磨練的結(jié)果，也贏得了學校領導和上級主管部門的認可，20__年6月20日，我的論文《硬盤數(shù)據(jù)恢復》被明水縣教師進修學校評為優(yōu)秀獎，20__年5月10日，本人的論文《制作個人網(wǎng)站》又被明水縣教師進修學校評為一等獎，20__年5月5日，論文《上網(wǎng)收發(fā)電子郵件》一文被綏化市教育學院評為一等獎，20__年7月10日本人的論文《網(wǎng)絡信息的獲取》又被評二等獎，20__年，本人在綏化教育學院組織的論文大賽中，所著的論文《淺談信息技術(shù)的教學方法》一文也獲得優(yōu)秀獎;本人也多次在學校出公開課，并獲得極高評價。
多年的教育教學工作，本人也獲得了諸多榮譽，20__年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進個人，多年來，我在承擔學校教學工作的同時，也不斷指導青年教師的教學工作，如宋鳳海等同志，這些同志現(xiàn)已成為本學科的教學能手和骨干教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學科帶頭人。
教育藝術(shù)并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教師在教學中沒有成功的時候?在一次次的成功中，無不迸發(fā)出教學藝術(shù)的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術(shù)的體現(xiàn)。我在多年的教學生涯中，堅持參加各級各類教研活動，肯于鉆研，勤于探索，以自覺、客觀的態(tài)度去研究教學藝術(shù)及規(guī)律，使之科學化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時，不斷總結(jié)，積極撰寫學術(shù)論文。
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?？辗ζ渖?，所以動心忍性，增益其所不能”。無論成功與失敗，辛勤勞動的背后，都充滿著艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重育人;既要注重教學的主導作用，更要注重學生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實際就是我多年教育教學思想發(fā)展變化的情況以及教育教學能力水平提高的情況。針對自己教學實踐中的親身經(jīng)歷，內(nèi)心體驗和對教育教學的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水復”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學生的心靈;不僅交給學生知識，更要教給學生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛煉，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。
教師個人的教學教育敘事三：
回首來時多歧路，不用揚鞭自奮蹄
時間的列車風馳電掣地從身邊駛過，緊張忙碌而又充實的一年又過去了，我試著把參加工作以來寫的教案和心得找出來,看著看著,鼻尖就有了一些酸酸的暖漾出來,心里就順著時間軸慢慢倒帶,青澀是不消說的,但幸福在眉宇間也是無法掩飾的.覺得自己真是幸運,在自己喜歡的事業(yè)里每天一點一點撿拾開心溫暖和感動。
一、教學之路上的求索
20__年7月，我于東北師范大學化學學院畢業(yè)，被一所美麗的校園所深深吸引，也為此離開熟悉的人和事，來到了我的第二故鄉(xiāng)，牡丹江。
剛參加工作時的生活異常的忙碌且充實，但我深知作為一名合格的教師，文化底蘊和教學技能尤為重要，因而在適應環(huán)境后，將大量精力投注在化學教學方法與技巧提升，教育科研中。我認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記， 經(jīng)過了一段時間的新課程改革指引，我化學對教學有了一定的思考，得到了很大程度的收獲：根據(jù)高中化學學科特點和不同知識內(nèi)容
的特點，新課程標準下化學課的課堂教學可采取靈活多樣的形式。如：探究——討論式教學法、啟發(fā)——討論式教學法、發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式并舉。 化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗。進行實驗探究常采用小組實驗的方式。有效的小組實驗探究學習不但能互相促進，共同提高，而且真正培養(yǎng)了學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展了交往和審美能力，強調(diào)了合作動機和競爭意識，真正起到了合作學習的作用。在課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。培養(yǎng)了學生大膽、科學、嚴謹?shù)淖黠L，也暴露學生操作的弱點，能夠集體矯正。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，學生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高教學質(zhì)量和教學效果。
除了常規(guī)的教學任務和學年事務外，我還參加了新教師的培訓課程，并在《第十七屆課改活動月-----青年教師匯報展示課》活動中表現(xiàn)優(yōu)異。教學設計《鐵鹽與亞鐵鹽》在市化學學科研討活動中獲二等獎。10年順利完成全省中小學教師心理健康培訓，在新教師說教學設計比賽中獲一等獎?？蒲谐晒?，教學設計，實驗技能，教學反思等均獲得省市一等獎和二等獎。在20__,__年全國高中學生化學競賽黑龍江省賽區(qū)學生培訓工作中，榮獲省級優(yōu)秀輔導員稱號。
二、教育之旅的跋涉
20__年8月，我迎來了職業(yè)生涯的重大挑戰(zhàn)：擔任高一加強班的化學教學與高一學年干事，一路與這些特殊的學生發(fā)生碰撞，磨合，從互相視作另類，到感情融洽。甚至11年陪著別人眼中的差生一起度過緊張的高三。其實真正與這些孩子接觸是，你會有很多驚喜，他們屬于感性人群，會在你咽炎發(fā)作時獻上“金嗓子”也會為NBA球星受傷而懊惱心痛不已，他們多彩多藝，能歌善舞，只不過學習習慣比較差，注意力集中時間較短，要想掌握一個知識點，往往需要重復多遍。教育家們強調(diào)評價一個學生需要多方面綜合考量，而現(xiàn)實總是單以成績定位。高中階段應該給予學生更多的展示平臺，設計多元化領域，這樣不僅能全面提高學生素養(yǎng)，還能刺激學生的個性化發(fā)展。個人覺得這些孩子要遠遠好于“書呆子”。 也真心呼吁教育能夠?qū)@樣的學生給予公平的評價。我為這些孩子不甘心，也就付出更多心力來陪伴指導他們，經(jīng)常夜里11，12點還能接到學生的電話，詢問知識點，我為他們的認真驕傲不已。終于在大家的共同努力下，學業(yè)水平測試全員通過，高考取得了較為滿意的成績。
再一輪教學循環(huán)，承擔新高一13班班主任的工作是我工作以來的夢想，但絕沒有想到會遇到那么多“突發(fā)事件”。印象最深的莫過于失蹤事件。一名女同學在第三節(jié)課沒有回班級，經(jīng)過簡單詢問和尋找后我慌了，急的團團轉(zhuǎn)。這時我向一名老教師求助，經(jīng)過一番指點后，順利找到了學生。問其原因，悶不做聲，然后顧左右而言他----半個小時后孩子吞吞吐吐承認了“早戀”跡象。她不知道高中戀愛對不對，也不知道要不要表達這份情感。這時，學校的班主任培訓發(fā)揮了重大作用，耐心的傾聽，溫和指導，最終學生平靜的回到班級繼續(xù)學習。
這件事讓我明白兩件事，一：學生正處于不斷成長階段，很多事情不能理性判斷和解決，需要成人給予積極指導，而過程中必須有耐心，試想如果教師慌張報警，或直接找來家長，孩子又怎么能吐露心聲。要想應對學生的各種問題必須提前學習，了解青少年心理。二：作為年輕教師，虛心請教很重要，前輩的方式方法是在實踐中慢慢積累的，是解決常見問題的“良藥”。這樣才能使年輕人迅速成長，少走彎路。
我深知行動大于語言，為此我付出了許多，作業(yè)批改的最多，與學生談話不計其數(shù)，班主任培訓認真聽講。積極主動參與各種進修，這些努力成效明顯，12年11月至14年2月先后9次獲得班級質(zhì)量管理獎，學段質(zhì)量超標獎。這些獎勵督促我進步。學校領導對我的工作給予了充分肯定，獲得14年局級記功獎勵，校巾幗貢獻獎，我深知這些榮譽是領導和老師們對我工作的肯定，也是對年輕教師的期待，我一定不負眾望。
參加工作以來的種種在頭腦中愈發(fā)清晰，我感動著學生的純真和善良，欽佩著競賽學生的執(zhí)著堅持，體會著做班主任的辛苦和充實，與學生相處并不斷學習著，教書育人不單單教育學生，更在于過程中不斷的自我提升?！盎厥讈頃r多歧路，不用揚鞭自奮蹄”，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作。
教師個人的教學教育敘事四：
在班級管理中,真是有許許多多的學問。教學是常備常新,班級管理也是如此。開學初,我在思考:這個學期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢?在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當時我深深的被這群團結(jié)力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎?螞蟻是團結(jié)的象征，是力量的象征。37個同學37只螞蟻。對，號召全體同學學習螞蟻精神，時刻記住團結(jié)就是力量。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責任。站在我旁邊的學生見我自言自語的說就我問：“李老師，你有什么了?”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。
為了讓每個孩子都能照射到'老師和集體的光芒'。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的'打造螞蟻團隊'方法。也就是把全班學生分成六個小螞蟻團隊,每個小團隊以'小螞蟻'的圖案粘貼。它的寓意在于,每個同學都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。,班集體就是由這樣的'小螞蟻團隊'才能組合成團結(jié)向上的班集體。平時在團隊中開展競賽,使同學們互相幫助,共同進步。
課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法,沒想到得到了孩子們的熱烈響應,不到十分鐘的功夫,一個個'小螞蟻團隊'就自由組成了。每個團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是:向日葵,成功,陽光,釘子,超越,愛心,。帶著同學們美好期望的一個個'小螞蟻團隊'產(chǎn)生了。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢 ?又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力,而不造成傷害,我結(jié)合即將在北京舉行的奧運會,創(chuàng)意讓每個'小螞蟻團隊'爭奪金,銀,銅牌。采取每周一評的形式實現(xiàn)。
教師個人的教學教育敘事五：
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的
一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜>謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和
課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂?！?教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下
如：??“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。
最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉(zhuǎn)變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細心
當一名好啟蒙老師不簡單呀!
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