蘇教版八年級(jí)石榴教案設(shè)計(jì)

　　石榴會(huì)是一種怎么樣的水果呢?下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來(lái)的蘇教版八年級(jí)《石榴》教案設(shè)計(jì)，希望你能夠喜歡!

　　蘇教版八年級(jí)《石榴》教案設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　《石榴》是一篇典型的狀物類(lèi)文章，文章介紹了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和品嘗石榴的過(guò)程。本文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來(lái)饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。由于此文編排于三年級(jí)上冊(cè)教材中，又是本冊(cè)唯一一篇狀物類(lèi)文章，因此對(duì)作者表達(dá)特點(diǎn)的體悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

　　對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該具備，但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面，學(xué)生能夠了解文章寫(xiě)了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙?，但?duì)于作者情感的體悟、寫(xiě)作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀9個(gè)一類(lèi)生字和4個(gè)二類(lèi)生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)讀多音字“結(jié)、露、剝、間”所在詞的音及文中的兒化音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　3、學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫(xiě)事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。

　　4、品嘗一種水果，能仿照第四自然段寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫(xiě)事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)石榴嗎?吃過(guò)嗎?看來(lái)同學(xué)們對(duì)石榴并不陌生。今天，就讓我們跟隨作者去石榴王國(guó)看一看，近距離地了解了解石榴，好嗎?

　　請(qǐng)和老師一起寫(xiě)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?(指一生讀)榴，單獨(dú)讀二聲，當(dāng)它和石組成詞語(yǔ)的時(shí)候就要讀輕聲。(生齊讀)(出示圖片)看，這就是石榴樹(shù)，如果讓你來(lái)寫(xiě)石榴的話，你認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)石榴的什么?【學(xué)生預(yù)設(shè)：葉、花、果、根……】我們看看課文中是怎樣描寫(xiě)石榴的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)石榴會(huì)寫(xiě)什么，與課文形成比較，從而通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)這樣的文章?！?/p>

　　二、 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　輕輕打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文中寫(xiě)了石榴的什么?(生讀書(shū))

　　1、檢查生字詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為讀通課文掃除障礙，特別是一些多音字是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方?！?/p>

　　2、交流：課文中寫(xiě)了石榴的什么?(枝 葉 花 果實(shí))隨機(jī)板書(shū)

　　課文中先寫(xiě)了石榴的什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?你看作者是按照了石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)這類(lèi)文章就要按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)?！?/p>

　　三、 精讀感悟 習(xí)得言語(yǔ)

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、我們就按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)看看作者是怎樣把石榴寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二自然段，你看這一段寫(xiě)了石榴的什么，把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句畫(huà)一畫(huà)。

　　2、交流：“春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。”

　　“抽”長(zhǎng)得特別快，似乎我們能看見(jiàn)石榴的枝條在迅速地長(zhǎng)長(zhǎng)。“嫩綠”感受到石榴的葉子的顏色很美，生機(jī)勃勃、欣欣向榮。

　　“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。”“郁郁蔥蔥”說(shuō)明葉子很多，很綠，石榴樹(shù)茂盛。(欣賞圖片)“火紅”寫(xiě)出了石榴花的顏色很美。(看書(shū)中插圖)

　　“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。” “密、盛、滿”從數(shù)量上寫(xiě)出了石榴花很多(欣賞圖片)

　　“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。” 從形狀上寫(xiě)出了石榴花仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，“仿佛”這是兩個(gè)生字，這兩個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)?能給仿佛換個(gè)詞嗎?【設(shè)計(jì)意圖：重視對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練?！空闹鴦诺卮?，試著表演一下，怎樣就是鼓著勁地吹?

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，豐富的想象，抓住花的顏色、數(shù)量、形狀就能把石榴寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法?！?/p>

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　大家畫(huà)的交流的這些詞句就是把石榴寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體的好詞好句，我們?cè)囍钐羁铡?課件展示)

　　【設(shè)計(jì)意圖：重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，生動(dòng)的句子把文章寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的方法?！?/p>

　　如果我們讀的時(shí)候把這些好詞好句強(qiáng)調(diào)著讀，想象著讀，用心體會(huì)著讀，就能把書(shū)讀得生動(dòng)，讀得有滋有味。誰(shuí)來(lái)讀讀試試?

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)?！?/p>

　　這么美的石榴花，想不想欣賞一下圖片?(課件展示)美嗎?那就讓我們一起美美地讀讀吧!

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、讀得真美呀，讓老師感受到了石榴花開(kāi)得真熱鬧。熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上就結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。小石榴又是怎么變化的?同學(xué)們讀讀第三自然段，找找相關(guān)的句子，把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞畫(huà)一畫(huà)。

　　2、交流：

　　“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

　　“先、逐漸、最后”這三個(gè)表示先后順序的詞寫(xiě)出了石榴成熟的變化是有一定順序的。“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅”這是石榴果實(shí)顏色的變化。

　　由綠到黃再到紅(板書(shū))，這個(gè)順序可以換換嗎?為什么?

　　作者在寫(xiě)石榴果實(shí)的變化時(shí)是按照一定的順序，遵循了石榴生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)寫(xiě)的，抓住顏色的變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)很好地寫(xiě)出了石榴的生長(zhǎng)特點(diǎn)。小作者觀察得多仔細(xì)呀。讓我們一起把這段話讀讀吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)石榴顏色變化的學(xué)習(xí)，知道寫(xiě)文章要實(shí)事求是，遵循事物的客觀規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)小作者對(duì)事物的細(xì)心觀察和用詞的準(zhǔn)確。】

　　3、熟透了的石榴是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指生讀)

　?、儆械氖裥Φ眠珠_(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮。“甚至”是個(gè)生詞，你是怎樣理解的?結(jié)合著這個(gè)句子說(shuō)說(shuō)(表示更進(jìn)一層，程度更深，笑得咧開(kāi)了嘴本來(lái)就熟大了，有的比咧開(kāi)嘴更厲害，都笑破了肚皮)

　　石榴娃娃急切地向人們報(bào)告著喜訊，這里的“喜訊”指的是什么?(石榴成熟的好消息)指導(dǎo)“訊”的寫(xiě)法。

　?、谠賮?lái)讀讀這兩句話，看看石榴給你留下了什么印象?

　　是啊，把石榴當(dāng)成娃娃來(lái)寫(xiě)，和人一樣有了心情，會(huì)笑會(huì)看，運(yùn)用這種方法把石榴寫(xiě)得多么生動(dòng)有趣，多么可愛(ài)，語(yǔ)言多美呀，讓我們不知不覺(jué)地就喜歡上了石榴，這就很自然地表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受到擬人句的生動(dòng)，語(yǔ)言的優(yōu)美。】

　?、凼裢尥藜鼻械匕情_(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊，石榴娃娃還可能興奮得晃著腦袋向人們報(bào)告著成熟的喜訊，他們還會(huì)怎樣報(bào)告喜訊呢?咱們也試著把石榴當(dāng)成娃娃說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子。(課件示)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人句?！?/p>

　?、苓@么可愛(ài)的石榴娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(讀得真生動(dòng)，讀出了石榴成熟的喜悅，讀出了石榴娃娃的可愛(ài))

　　(三)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、 看到這么可愛(ài)的石榴，大家最想干什么?那我們就跟著作者來(lái)嘗一嘗吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，你看到了什么?品到了什么?(生讀書(shū))

　　2、(師出示石榴實(shí)物)看，這是什么?(剝開(kāi)外皮)你看到了什么?(瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮)

　　【設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)言的積累，與實(shí)物相結(jié)合，學(xué)生記憶深刻?！?/p>

　　3、把我們看到的、品到的一起讀出來(lái)。齊讀

　　4、同學(xué)們，作者寫(xiě)石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫(xiě)自己的感受。我們?cè)趯?xiě)一種水果時(shí)，也可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生寫(xiě)一種水果的方法?！?/p>

　　四、總結(jié)全文 整體回顧

　　(看板書(shū))同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，知道了作者是按照石榴的抽枝—長(zhǎng)葉---開(kāi)花---結(jié)果這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。還通過(guò)作者對(duì)石榴花的顏色、數(shù)量、形狀的生動(dòng)描寫(xiě)感受到了石榴花的美，作者在寫(xiě)石榴果實(shí)時(shí)抓住了果皮的顏色和石榴的形態(tài)寫(xiě)出了石榴成熟的特點(diǎn)，并且知道了運(yùn)用擬人、比喻等方法能讓文章更生動(dòng)，語(yǔ)言更優(yōu)美，最后我們還觀察品嘗了石榴子兒。同學(xué)們感到有收獲嗎?老師祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè)，收獲多多。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的把握?！?/p>

　　五、作業(yè)

　　品嘗一種水果，并仿照第四自然段寫(xiě)一段話。

　　《石榴》教學(xué)反思

　　《石榴》最后一個(gè)自然段具體描寫(xiě)了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，我努力引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ)，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

　　本自然段中，一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時(shí)，我出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學(xué)生說(shuō)：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學(xué)生說(shuō)：“它們一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣，這就是‘緊偎’”。還有學(xué)生說(shuō)：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我將石榴子兒掰開(kāi)，讓學(xué)生們一起分享。吃完后，問(wèn)他們味道怎么樣?學(xué)生們紛紛舉手，有說(shuō)酸酸的，有說(shuō)酸中帶點(diǎn)甜，吃完還覺(jué)得清爽無(wú)比。通過(guò)觀察和品嘗，學(xué)生不僅理解了描寫(xiě)石榴樣子、顏色和滋味的詞語(yǔ)，而且加深了對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的。