怎樣提高課堂效率
怎樣提高課堂效率
提高課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。那么，怎樣提高課堂效率呢?
第一：高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
(1)每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)理念不是一個(gè)時(shí)髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件;
(2)在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效;
(3)必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
第二：高效課堂要符合三個(gè)“量”：
(1)信息量大;(2)思維量大;(3)訓(xùn)練量大。
第三：高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：
(1)形動(dòng)，課堂上孩子動(dòng)起來了;
(2)心動(dòng)，思維在動(dòng);
(3)神動(dòng)，思想在動(dòng)。
第四：我們的課堂要符合兩個(gè)需要：
(1)中考的要求、高考的需要、升學(xué)的需要
(2)學(xué)生的需要。
第五：關(guān)注課堂細(xì)節(jié)：
必須把課前預(yù)習(xí)放在最重要的位置
提高課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。我記得有一次白校長專門說過這句話。因?yàn)閷W(xué)生只有預(yù)習(xí)才知道，哪里會(huì)了，那里不懂，在課堂上和同伴討論什么，向老師請教什么。可以說，預(yù)習(xí)是否充分，決定了課堂教學(xué)的成敗，要指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)。要給學(xué)生布置明確而具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)具體的預(yù)習(xí)方法，確定預(yù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。我們老師要告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)，是一種更高層次的學(xué)習(xí)，更要認(rèn)真，更要細(xì)致，更要深刻。要遵循一個(gè)原則;沒有預(yù)習(xí)的課不上，把預(yù)習(xí)當(dāng)正課上
課前課后都要碰頭。課前交流有什么想法，課后交流想改變什么東西。尤其是青年教師，課備好之后多和有經(jīng)驗(yàn)的教師在一起交流，課后勤與反思，善于和別人交流，善于總結(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要展示，學(xué)習(xí)目標(biāo)表述一定要準(zhǔn)確(1)熟記(2)熟練應(yīng)用(3)展示或檢測。解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)組織教學(xué)。
課堂是否高效，很多時(shí)候取決于一個(gè)氛圍，在學(xué)生激情四溢的時(shí)候，他學(xué)什么都是高效的。因此在上課過程中，教師要努力營造激情的氛圍。老師的作用不可忽視，當(dāng)老師神采奕奕的登上講臺(tái)，聲音清晰果斷言簡意賅地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，很容易引起學(xué)生的共鳴
反復(fù)推敲增加課堂的容量，不給一個(gè)學(xué)生浪費(fèi)一分鐘。比如畫圖，抄題可以用小黑板或大屏幕展示等。學(xué)生展示可以利用課間提前展示在黑板上。展示和討論同步進(jìn)行。
熟知本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)難點(diǎn)，在深度、廣度上預(yù)想相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系拓展。備課設(shè)計(jì)熟練，達(dá)到脫稿水平。駕馭課堂，善于圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)組織引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、討論、提升、總結(jié)、遷移、拓展，使整個(gè)課堂節(jié)奏加快，形散而神不散，效果理想。
6、教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課堂角色重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動(dòng)起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。想辦法讓學(xué)生忙起來，而不是老師很忙，學(xué)生很閑。
老師們，提高教學(xué)成績關(guān)鍵，“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識(shí)上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個(gè)問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的?我是否還能提高自己的課堂教學(xué)效益?只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。