小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文怎么預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。下面學(xué)習(xí)啦小編分享了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法，供你參考
三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法1
一、學(xué)生字。
認(rèn)讀一類(lèi)生字表中的生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，分析并記住字形;二類(lèi)生字表中的生字不要求學(xué)生掌握，故學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)就可以了;課文中出現(xiàn)的多音字，學(xué)生則要通過(guò)查字典掌握其讀音并能組詞。
二、初讀課文。
掃除生字這一障礙后學(xué)生要通讀課文，找出課文中的新詞，并聯(lián)系上下文和對(duì)照字典理解這些新詞的意思。如有時(shí)間，學(xué)生還可用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或思考它們的反義詞和近義詞，并嘗試著用這些詞造句。 三、再讀課文。
解決了詞語(yǔ)障礙后學(xué)生要將課文再多讀幾遍，直到讀通順和讀正確為止，并用“ ?”畫(huà)出疑難的詞句，用“～～～”畫(huà)出好詞佳句。
四、提問(wèn)。
學(xué)生讀熟課文之后就可以試著思考下面幾個(gè)問(wèn)題了。
(1)這篇課文主要寫(xiě)了什么?
(2)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
(3)課文可以分幾段?哪一段是重點(diǎn)段?它主要講了什么?
由于三年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有掌握分段、概括段意和概括課文主要內(nèi)容的方法，所以剛開(kāi)始時(shí)他們可借助參考資料解答。
五、深入閱讀。
深入閱讀課文時(shí)學(xué)生要盡量帶著問(wèn)題去閱讀，因?yàn)檫@樣可以提高預(yù)習(xí)效率。因此，學(xué)生開(kāi)始學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)在深入閱讀環(huán)節(jié)教師有必要要求學(xué)生先提五個(gè)問(wèn)題，然后再針對(duì)這些問(wèn)題去深入思考。
六、練習(xí)。
深入閱讀課文后學(xué)生要獨(dú)自完成課后的習(xí)題。在做課后練習(xí)題時(shí)學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多自己不能解答的問(wèn)題，因此聽(tīng)講時(shí)就要將這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法2
1、明確目的。開(kāi)始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)、以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。心理學(xué)研究證明：帶問(wèn)題讀一遍比不帶問(wèn)題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀就是得邊讀邊思考，從書(shū)上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然高了。
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫(xiě)課文的語(yǔ)句，重點(diǎn)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂得問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備。
3、教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。古人有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良訓(xùn)，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)圈、點(diǎn)、批、注把看了書(shū)的感想、想到的問(wèn)題批、注在書(shū)上。
三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法3
第一，瀏覽教材，了解框架。
要達(dá)到這一目的，并非一定要對(duì)新教材的每一字、每一句都精研細(xì)讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。
第二、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設(shè)問(wèn)。
知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)。新舊知識(shí)間總是有聯(lián)系的。因而我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)將相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、回憶。對(duì)新知識(shí)以及新舊知識(shí)的聯(lián)系處，要大膽地質(zhì)疑，提出問(wèn)題。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者需教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方得長(zhǎng)進(jìn)”。對(duì)提出的問(wèn)題，可用鉛筆寫(xiě)在相關(guān)的教材空白處，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)
第三、查閱資料，思考討論。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)積極解決問(wèn)題。學(xué)生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，首先需要老師教給學(xué)生利用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的方法。字典是工具書(shū)的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開(kāi)口的“老師”。查閱工具書(shū)能解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的字詞讀音及意義上的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更是豐富多彩通過(guò)查閱書(shū)籍及網(wǎng)頁(yè)了解作者生平及寫(xiě)作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而，當(dāng)學(xué)生遇到以上兩種方法都無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，該怎么辦呢?因此老師還要教給學(xué)生切實(shí)可行的課前交流討論的方法。此時(shí)討論的對(duì)象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學(xué)可以、老師也可以……只要確定對(duì)方對(duì)此也感興趣就行。如討論后仍有疑問(wèn)就做好記錄，以便上課認(rèn)真聽(tīng)教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點(diǎn)時(shí)，下課及時(shí)詢問(wèn)教師。
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