小學(xué)語(yǔ)文怎么預(yù)習(xí)方法有哪些
小學(xué)語(yǔ)文怎么預(yù)習(xí)方法有哪些
課前預(yù)習(xí)可以幫助同學(xué)們更好地掌握所學(xué)知識(shí)，所以不少小學(xué)老師都會(huì)要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。那么小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法有哪些?請(qǐng)看下文。
小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法
第一步——看 預(yù)習(xí)語(yǔ)文是應(yīng)該多看，看每個(gè)單元的“單元提示”，看課文前的“預(yù)習(xí)提示”，看課文，看注釋?zhuān)凑n后的“思考和練習(xí)”?？赐旰?，我們隊(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
第二步——讀
讀課文，或朗讀，或輕讀，或?yàn)g覽，大體了解課文的基本內(nèi)容，對(duì)全文獲得一個(gè)完整地、初步的印象。明白是寫(xiě)人記事，是議論抒情，還是寫(xiě)景狀物……這是預(yù)習(xí)時(shí)最基本的環(huán)節(jié)。
通讀課文時(shí)，我們首先應(yīng)該了解課文的大意，比如本文寫(xiě)了件什么事，介紹了什么人，描寫(xiě)了什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等。
為了獲得對(duì)課文的深刻認(rèn)識(shí)，我們可以帶著問(wèn)題再讀一遍。在讀每個(gè)段落時(shí)，都要思考該段寫(xiě)了什么內(nèi)容，它與上下段之間有什么聯(lián)系，它在全文中起什么作用。如果帶著這三個(gè)問(wèn)題去閱讀，能很好的掌握課文的主旨了。
第三步——畫(huà)
根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和句意，運(yùn)用各種符號(hào)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行勾畫(huà)。還要熟讀課文，多問(wèn)幾個(gè)為什么，標(biāo)出疑點(diǎn)，畫(huà)出不理解或沒(méi)有完全理解的語(yǔ)句，以便在聽(tīng)課是提出質(zhì)疑。
第四步——查
參照拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，多讀幾遍，對(duì)于讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字、不明白字義的字，或者那些模糊的字詞，似懂非懂的句子，應(yīng)借助工具書(shū)翻查，弄明白生字、生詞的音、形、義，難句，疑惑問(wèn)題以及與課文內(nèi)容有聯(lián)系的問(wèn)題，掃清閱讀障礙。一篇文章里，必定或多或少有些同學(xué)們不認(rèn)識(shí)的字， 不會(huì)解釋的詞，不好理解的語(yǔ)句。自己盡量利用書(shū)上的注解或最常用的工具書(shū)爭(zhēng)取自己解決。
第五步——寫(xiě)
要求預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊寫(xiě)。預(yù)習(xí)時(shí)，可以寫(xiě)下字詞的意思、句子的含義、段落大意、文章的中心思想、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)等等，還可以寫(xiě)下自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。這樣，在老師講解的時(shí)候印象就會(huì)更加深刻，能掌握得更加牢固。
我們可以再本子上設(shè)新詞欄、重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題等，為上課做好充分地準(zhǔn)備，把自己認(rèn)為文中重要的或是優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子以及段落抄在練習(xí)本上。這是積累語(yǔ)言材料的一種重要方法。
堅(jiān)持摘抄，不但豐富自己的詞匯量，還會(huì)增強(qiáng)自己的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。當(dāng)然，摘抄需要時(shí)間，需要下工夫，但為了提高能力，花些時(shí)間、下些工夫，還是值得的。
預(yù)習(xí)記敘文是，一定參考一些資料，聯(lián)系作者的寫(xiě)作時(shí)間及創(chuàng)作背景。記敘文大都是作者在特定的處境、特定的年代、特定的時(shí)期的產(chǎn)物。
第六步——思
在對(duì)課文初步了解的基礎(chǔ)上，思考一下文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容上、主要思想上，還有哪些問(wèn)題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講或向同學(xué)請(qǐng)教的，及時(shí)記錄下來(lái)，當(dāng)作自己的難點(diǎn)，以備聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，當(dāng)堂解決。
結(jié)合課文內(nèi)容，解決課后題。每篇課文都設(shè)計(jì)了練習(xí)題，預(yù)習(xí)時(shí)刻聯(lián)系前面的預(yù)習(xí)提示，思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí)，若能事先思考，就會(huì)心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或答案。這樣，既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間。
另外，對(duì)課文的主要內(nèi)容、故事梗概、課文所反映的問(wèn)題、課文所揭示的現(xiàn)象等，都可以進(jìn)行思考，從而在透徹理解文章的內(nèi)容時(shí)還可以增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪心智。
第七步——議
預(yù)習(xí)后要把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題，對(duì)課文中某些問(wèn)題的看法提出來(lái)與同學(xué)討論，或請(qǐng)家長(zhǎng)、老師，以求糾正和解決。對(duì)于感受深刻、自己最喜歡的部分，與同學(xué)交流、探究。
另外，值得注意的是對(duì)說(shuō)明文和議論文的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，要弄清說(shuō)明對(duì)象的特征，只有這樣，才能把握住文章的重點(diǎn)。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、作比較、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、列數(shù)字、打比方等。預(yù)習(xí)議論文時(shí)，要找出論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求
一年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求：
1、試讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)。
2、想辦法認(rèn)識(shí)圈出來(lái)的字(如：查字表、查字典、問(wèn)別人等)，在字上注出音節(jié)。
3、在文中讀讀圈出來(lái)的字，讀準(zhǔn)音節(jié)。
4、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
二年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求：
1、同一年級(jí)的要求。
2、標(biāo)出自然段。
3、勾畫(huà)新詞。
4、給生字?jǐn)U詞。
三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求
三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求：
1、同二年級(jí)的要求。
2、思考文中有沒(méi)有自己不明白的地方，標(biāo)出記號(hào)。
四—六年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求
1、單元預(yù)習(xí)：
在學(xué)習(xí)每一個(gè)單元之前，在上一個(gè)單元學(xué)完之后，利用1—2節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生整體學(xué)習(xí)下一個(gè)單元內(nèi)容包括這個(gè)單元有幾篇文章，分別是什么題目。本單元主題是什么?本單元需要收集些什么?
2、課文預(yù)習(xí)：
(1)、了解時(shí)代背景，可以通過(guò)文別人(如：父母、長(zhǎng)輩、同學(xué)、朋友)、看書(shū)報(bào)、電視等多種渠道了解。
(2)、通讀：利用字典等掃清文字障礙，知道文章大概講了什么。
(3)、大聲讀課文1—3遍給父母或同學(xué)聽(tīng)，或者讀后把內(nèi)容說(shuō)給父母和同學(xué)聽(tīng)。
(4)、邊讀邊勾畫(huà)出文中的好句(如：比喻句、排比句、擬人句……)，在你感受最深的地方或讀不明白的地方進(jìn)行批注、標(biāo)記。
(5)、完成預(yù)習(xí)本。
*好詞佳句(文中的四字詞語(yǔ)、生字帶出的詞語(yǔ)、自己喜歡的詞語(yǔ))
*生字組詞(一類(lèi)字組詞)
*解釋并造句(選文中你喜歡的3—5個(gè)詞語(yǔ)，其中必須有生字帶出的詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ))
*分段并歸納段意。
*知道課文的主要內(nèi)容、思想感情(體會(huì)出作者的寫(xiě)作意圖)
*課后作業(yè)
*質(zhì)疑(至少三個(gè)問(wèn)題，詞語(yǔ)釋義除外)
小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的意義
1、預(yù)習(xí)是一種鋪墊
預(yù)習(xí)是了解課文的階段。其實(shí)質(zhì)在于把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)新的水平線(xiàn)之上，提高他們學(xué)習(xí)課文的起點(diǎn)，從而改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，為高質(zhì)量的教和學(xué)打好基礎(chǔ)。一方面預(yù)習(xí)不能是“浮光掠影”的，另一方面又不必都要求“水落石出”，適度是其關(guān)鍵。
2、預(yù)習(xí)是一種預(yù)測(cè)
對(duì)于教師而言，預(yù)習(xí)具有洞察性，它是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也應(yīng)看作備課過(guò)程中不可缺少的一部分，類(lèi)似文章中的“過(guò)渡段”，教師應(yīng)十分重視預(yù)習(xí)過(guò)程中的信息反饋，以便恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，取得較好效果。而在“明白”學(xué)生，通過(guò)預(yù)習(xí)，初知概貌，生出疑問(wèn)。“測(cè)量”出自己知識(shí)的深淺，認(rèn)識(shí)到課文難點(diǎn)之所在，然后再去學(xué)習(xí)課文，其積極意義是很明顯的。
3、預(yù)習(xí)是一種自練。
預(yù)習(xí)主要是為學(xué)生提供一個(gè)閱讀和獨(dú)立思維的機(jī)會(huì)，一般說(shuō)來(lái)，它是學(xué)生根據(jù)一定的預(yù)習(xí)要求進(jìn)行自己練習(xí)的過(guò)程。這種自練，從近期目的看，是為學(xué)習(xí)具體課文作鋪墊;從長(zhǎng)遠(yuǎn)目的看，它是在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、獨(dú)立擷取、駕駛知識(shí)等能力——因?yàn)檫@種自練本身是在“嘗試了解”課文，只要沒(méi)有忘記啟迪心智方面的訓(xùn)練要求，是很有利于培養(yǎng)“會(huì)”的能力的。
三、小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法
很多學(xué)生不懂得如何預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)只是讀讀生字、課文而已，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。教師加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。
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