高二語(yǔ)文必修5第一課預(yù)習(xí)資料
的高二語(yǔ)文必修5第一課是林教頭風(fēng)雪山神廟，那么這篇課文到底描述了怎樣的一個(gè)故事呢?同學(xué)們不妨提前看看書。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高二語(yǔ)文必修5第一課預(yù)習(xí)資料，希望對(duì)您有幫助。
高二語(yǔ)文必修5第一課預(yù)習(xí)資料第一部分
1. 鑒賞跌宕起伏、變化多端、環(huán)環(huán)相扣、針腳綿密的故事情節(jié)
2. 文筆簡(jiǎn)省、辭約意豐的景物描寫
3. 金圣嘆文評(píng)的特點(diǎn)：言簡(jiǎn)意賅、自由靈活，一字或幾字便見精神
Ø 重點(diǎn)講析
本文節(jié)選自《水滸》第十回，是全書中最為精采的回目之一。本文情節(jié)變化錯(cuò)綜，跌宕起伏，引人入勝;有關(guān)“風(fēng)雪”的景物描寫干練簡(jiǎn)省，卻渲染了氣氛，可謂辭約意豐;從整篇文章來(lái)看，情節(jié)、景物、人物性格及命運(yùn)環(huán)環(huán)相生，因果相連，實(shí)是精采紛呈。而金圣嘆對(duì)文章的評(píng)說又言簡(jiǎn)意賅、自由靈活，一字或幾字便見精神，這對(duì)于我們理解作品人物命運(yùn)發(fā)展走向和文章的寫作技巧是大為有益的。
Ø 跌宕起伏、變化多端、環(huán)環(huán)相扣、針腳綿密的故事情節(jié)鑒賞。
代表中國(guó)古典小說的最高成就de四大名著有哪些?《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》
Ø 問題探究
Ø 1、情節(jié)概括
按地點(diǎn)把課文分為幾部分，同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。
可以按地點(diǎn)分大致為三部分：酒店1～6，草料場(chǎng)7～10，山神廟11～12)
序幕：林教頭滄州巧遇李小二
開端： 陸虞候密謀害林沖
發(fā)展： 林教頭接管草料場(chǎng)
高潮yu 結(jié)局： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇
高二語(yǔ)文必修5第一課預(yù)習(xí)資料第二部分
人物形象把握：
林沖是《水滸》里一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。他的性格是怎樣隨著情節(jié)的推進(jìn)而變化發(fā)展的?
舉例一：林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。……” “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)。”性格特點(diǎn)：
安分善良、忍辱求安、不思反抗
思考：為什么過了三五日，林沖這么容易熄滅怒火?
舉例二：林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤敢來(lái)這里害我!休要撞著我，只教他骨肉為泥!”(剛強(qiáng)正直，強(qiáng)烈的反抗意識(shí)
……街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。( 得過且過，委曲求全)
舉例三：……便去包裹里取些碎銀子,把花槍挑了酒葫蘆,將火炭蓋了,取氈笠子戴上,拿了鑰匙,出來(lái),把草廳門拽上;出到大門首,把兩扇門草場(chǎng)反拽上鎖了;帶了鑰匙,信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。
⑩恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái),搬開破壁子探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了……謹(jǐn)小慎微，唯恐出事
舉例四：“潑賊!我自來(lái)又和你無(wú)甚么冤仇，你如何這等害我!正是，‘殺人可恕，情理難容’!” 英勇果敢 憤而抗?fàn)?/p>
問題林沖由幻想安度到奮起反抗斗爭(zhēng)，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的?
從逆來(lái)順受，委曲求全到被迫反抗，奔向梁山是林沖性格的一個(gè)根本轉(zhuǎn)變，而完成這個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵主要在于一個(gè)“逼”字。
高二語(yǔ)文必修5第一課預(yù)習(xí)資料第三部分
本文如何描寫風(fēng)雪的?有何特點(diǎn)?有什么作用?
1.渲染氣氛。大雪是小說中人物活動(dòng)的一個(gè)特色鮮明的背景,渲染了蒼茫、雄渾的氣氛。2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3.烘托人物。 烘托了人物性格由忍辱負(fù)重到奮起反抗的變化。
Ø 文筆簡(jiǎn)省、辭約意豐景物描寫也是本文一大注目之處。
本文寫景，集中寫風(fēng)雪。其特點(diǎn)是，用字極為簡(jiǎn)省，且又與情節(jié)發(fā)展形成因果互動(dòng)之關(guān)
系。如，“朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，如畫卻又畫不出來(lái)，卻是明寫朔風(fēng)狂野，暗寫情勢(shì)緊張，實(shí)為妙絕之筆。又如，“那雪下得正緊“到晚越下得緊了”……，一個(gè)“緊”字，可謂境界全出。如此寫雪，既渲染了荒涼、凄冷、肅殺之氣氛，又有力地展示了林沖的嚴(yán)酷處境，更是與林沖市井沽酒，路過山神廟，山神廟安身，暗知陸謙殺人之陰秘、決心徹底反抗的一路情節(jié)因果相聯(lián)，有力地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
2.抓住“火”雪”二字推動(dòng)情節(jié)，刻畫人物。
《林教頭風(fēng)雪山神廟》是體現(xiàn)林沖性格轉(zhuǎn)變的中心回目。文章通篇以“火”字發(fā)奇。陸謙密謀是“火”的蘊(yùn)蓄階段，是“火燒草料場(chǎng)”的事前之波;差撥等人“好歹要結(jié)果他(林沖)的性命”，揭示了“火”的起因;林沖調(diào)往天王堂，“草廳“草屋‘馬草堆”等物點(diǎn)明了有利于制造“火燒”事件的環(huán)境;最后必然出現(xiàn)的是“火燒草料場(chǎng)”。文章寫“火”由虛到實(shí)，牽動(dòng)全篇。文章寫火，目的是為了寫人。火由星星之火到漫天大火的發(fā)展過程，正是以人物性格的發(fā)展為內(nèi)在依據(jù)的，人物身上沒有反抗的火種，這“火”就構(gòu)不成逼上梁山的情節(jié)。反之，不是火勢(shì)步步緊逼，不是最后一把“大火”，林沖的性格還很難由量變發(fā)展
到質(zhì)變。
文章在寫火的同時(shí)處處離不開雪。金圣嘆贊嘆說：“耐庵此篇獨(dú)于一篇之中寒熱間作;寫雪使其寒徹透骨，寫火便熱灼其面。”雪、火產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比，使人有身臨其境之感。然而其高明之處更在于賦雪以深刻的象征意義。“彤云密布輛朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷起一天大雪來(lái)。”這真實(shí)的自然環(huán)境，正是險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境的象征。陸謙密謀放火，燒死林沖，
隨著殺身大禍臨頭，那雪由“緊”到“猛”，這正是形勢(shì)緊迫的象征。林沖經(jīng)歷生死大難的考驗(yàn)，經(jīng)歷了由隱忍茍活到奮起反抗的轉(zhuǎn)變，這狂風(fēng)大雪正是林沖波濤洶涌的內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。
總之，“火”與“雪”歸結(jié)到一起就是一個(gè)“逼”。這一個(gè)“逼”字，就是完成林沖性格從逆來(lái)順受、委屈求全到奮起反抗、奔向梁山這一根本轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。
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