培養(yǎng)孩子良好的學習態(tài)度

　　放暑假前孩子的班主任開了家長會，日本的家長會上老師完全不談成績的事情，只談孩子們的學習習慣、生活習慣以及打游戲、玩手機，暑假怎么度過等事情。進入暑假后，每個家長有大約20分鐘與班主任進行個人面談的時間，這時候老師才會拿出一個保密的信封遞給家長，里面裝著孩子成績單。為了保護孩子們的自尊心，日本公立小學學生的成績都是不公開，平時的小測驗成績老師不公布，也不提名道姓，孩子們卷子拿到手后馬上就在寫著成績的地方折一個三角，這樣就不用擔心被別人看到了。偶爾也有關系好的或者大大咧咧的孩子大方的暴露自己的成績。所以我們雖然常?？吹胶⒆觽兊脑嚲?，聽他們說班里大約有多少個滿分的，在心里做個對比，大體有個數(shù)，并不了解孩子在班里的成績排名。這次個人面談的時候，看到成績單上細細分類衡量孩子各項學習能力的具體數(shù)值，親耳聽到老師說小亞和小桃的各科成績都是出類拔萃的，小亞的創(chuàng)造能力和動手能力常常讓老師吃驚，小桃更是全方面拔尖的優(yōu)秀生，感覺到很欣慰。功夫不負有心人，我們平時對孩子的分數(shù)看得很淡，從不多言，也不給他們?nèi)魏螇毫?，只在?chuàng)造好的學習環(huán)境和培養(yǎng)端正的學習態(tài)度上下功夫，兩個孩子終于與其他孩子出現(xiàn)了明顯的差異。今天打算毫無保留的分享我培養(yǎng)孩子正確學習態(tài)度的經(jīng)驗。

　　媽媽不會，我也不會

　　孩子做作業(yè)遇到了問題，常常來問我。不管是什么問題，孩子來問你說明現(xiàn)在她有難處，你不能露出煩躁的意思。你煩躁會導致孩子更煩燥，與你和學習對立，所以要把心思集中到一起解決問題上。孩子低年級的時候問題基本都能解決，現(xiàn)在小亞上了高年級，有些理科以及社會、地理方面的問題我也沒有信心回答，也沒有地方去找答案。于是老實告訴她“媽媽不會”。小亞似乎很高興，“媽媽不會，我也不會，今天的作業(yè)就不用寫了。”這種時候我不生氣，用輕松的語氣對她說：“媽媽不會沒關系，反正媽媽又不需要寫作業(yè)?？墒悄愕淖鳂I(yè)就這么空著未免也太難看了吧。媽媽小時候和你們的教材不一樣，所以很多東西沒有學過，這不能證明媽媽沒有認真對待作業(yè)。這些媽媽不知道的答案，要是你能知道解答，媽媽會為你自豪的。”

　　小亞聽了之后，沉思一下，重新坐回桌子前解答，不一會兒又把作業(yè)拿給我看，說“我試著解了這幾道題，不過不知道對不對”。我很為她的態(tài)度高興，夸她“好孩子。”，并且告訴她等明天老師公布了答案，一定要告訴我答案，因為我也很想知道。這樣就把孩子想偷懶的心打消掉，把心思轉(zhuǎn)移到盡自己的能力去解答問題上，她曾經(jīng)會與不會都不重要了，重要的是她努力過了，現(xiàn)在很想知道答案，想更多了解世界和驗證自己的能力。

　　沒學過就可以不會

　　小亞從三年級時候開始使用通信教材自學。我們給她選了能夠打下堅實基本功的教材，而不用那種所謂提前學習的偽英才教育。四個科目的教材步步配合課本，把問題加深加寬，以及靈活運用。事先征求過她的意見，根據(jù)她的水平將數(shù)學以及理科換成了高難度的。小亞不耐煩的時候就把教材推到一邊，找理由說“我沒學過”。

　　在孩子學習方面我從來沒生過氣，不管是他們態(tài)度不好還是重復犯了很傻的錯誤。我的目標是培養(yǎng)孩子成為知識豐富的人，能夠用自己的能力解決實際問題的人，懂得學習的快樂通過學習不斷進步、擁有幸福人生的人，所以用情緒去碰撞孩子的本該快樂的學習過程無疑是只起反作用。

　　我問小亞：“你沒發(fā)現(xiàn)你們年級越高，得100分的人就越少嗎?”小亞說：“知道啊。有時候老師說最高分是九十幾分，還表揚呢。”我又問她：“你想沒想過為什么?”小亞答：“現(xiàn)在問題越來越難了呢。”我說：“是啊。低年級的時候只要認真聽講和練習，得100分一點也不困難?？墒且院髮W習的內(nèi)容越來越多，越來越復雜，而且光是記住不動腦筋也不行。現(xiàn)在你可以對老師說我還沒學過，你不能出這樣的題。但是以后等到重要的考試比如中考、高考的時候，就沒有人管你曾經(jīng)學過與否，考察的是你是否有解答的能力。比如媽媽沒有在日本上過學，但是不能一張口就說我沒學過，所以我不知道，沒有人因此會原諒媽媽的。再往極端里說，世界上還有很多還沒有找到答案的問題，有很多了不起的人在努力的研究。我們覺得你很有希望，所以才為你選了高難度的題，希望有一天你也能夠成為為人類解決問題的人。如果覺得真的太難了，我們就選普通的教材吧，做普通人也不錯。”

　　小亞想了想，說“就做高難度的吧，我能應付。”等她靜下心來，就開始自學高難度題的解法，根本不用管她(事實上我?guī)筒簧先魏蚊?，她自己真的都能解答出來。孩子的潛力無限，我所做的只是幫助她搬掉阻礙在學習路上的情緒障礙。

　　遇到困難拼到最后

　　心理素質(zhì)在很多場合都會影響人水平的發(fā)揮，也許越是大人這個傾向就越明顯。去年坐在英檢1級的考場里，在臨發(fā)試卷的幾分鐘我感覺心跳得很快，這是從來沒有過的。因為我知道這次考試的難度，想到了這次如果通不過的話該怎么辦，而以前從未想過這類問題。在與其中最討厭的整整8頁的閱讀題搏斗的時候，體驗到其實考試不只考一個人的知識和能力，他的耐力和集中力等心理素質(zhì)也在得到考驗。面對高難度的考試，感覺到累和沒有把握的時候誰都會產(chǎn)生放棄的想法，甚至會厭惡自己。所以最后取勝的人就是克服所有客觀以及主觀的障礙，把自己的最好發(fā)揮出來，耐心堅持到最后的人。

　　妹妹小桃或許是性格的關系，或許只是年齡小，解難題的時候比姐姐容易急躁。她以前在電腦上挑戰(zhàn)對她來說難度過高的兒童英語模擬考試，遇到她一點也聽不懂的問題，孩子就會抓狂甚至大哭起來?，F(xiàn)在她不會了，她能夠冷靜地聽問題，不會就靠直覺選，一直堅持到所有問題結(jié)束。因為我不只一次告訴她：無論結(jié)果如何，挑戰(zhàn)本身就是了不起的事情。越是大人越怕出現(xiàn)壞結(jié)果，最后連挑戰(zhàn)的勇氣都沒有了。敢挑戰(zhàn)就是有勇氣的表現(xiàn)。對于回答不了的問題，根本無須在意，跟著自己的直覺走，憑直覺選答案。不要以為直覺不過是運氣，直覺是人的了不起的能力之一。相信自己，相信直覺，這樣直覺也會越來越準確。對于無法解答或做不完的問題，只要思路對了，不管別人給你判多少分，媽媽在心里給你加一半的分數(shù)。這個心里的成績很重要，孩子們反而不在乎自己到底拿了多少分了，他們更在乎我的肯定，在心里對自己有一個更高的評價，自信心鼓勵他們不管結(jié)果如何，堅持到底絕不放棄。

　　找到學習動力

　　有天正在學習的小亞突然抬頭問我：“媽媽我學習你高興嗎?”“我當然高興了。”我回答。小亞高興的說：“那我就為媽媽學習。本來今天的任務已經(jīng)完成了，我把明天的也提前做出來。”我摸摸她的頭，抱了她一下，說“真是好孩子。”

　　學習當然是為了自己，而不是為讓媽媽高興。如果這個理由成為孩子此刻自發(fā)的學習動力，何苦在這個時候講大道理，扳倒她自己的小想法呢。孩子自發(fā)產(chǎn)生的學習動機因孩子而異，只要不是歪門邪道，沒有必要馬上講大道理，把孩子扳回“正路”。孩子在成長過程中會發(fā)生很多變化，有一天會找到更好的學習動機的。在此之前，就拿這個當作目前的動機又如何?多么可愛的孩子!孩子完成了給自己規(guī)定的任務，她高興我也高興，她會慢慢成長為一個自信，自愛的孩子。將來還會想起我曾經(jīng)是為媽媽學習的嗎?

　　日本娛樂圈里有個爸爸，鼓勵兒子學習的方法就是給喜歡吃的兒子準備非常非常非常美味的東西，等兒子滿足的吃完后告訴他，如果你不努力的話，10年后你就吃不到了。大道理誰都能說，但是誰也聽不到心里去，引導孩子為什么不試一試獨特的方法呢。

1.良好的學習態(tài)度讓你輕松學習

2.養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度

3.學習態(tài)度好可以成就人生

4.淺談學習態(tài)度的培養(yǎng)

5.學習態(tài)度影響學業(yè)成績

6.學習態(tài)度決定學習成績