中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么培養(yǎng)
中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么培養(yǎng)
有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，所以培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣很重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，希望可以幫到你!
中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
(一)養(yǎng)成積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度是前提
態(tài)度是個(gè)人對(duì)一定對(duì)象的比較持久的肯定或者否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，對(duì)個(gè)人的行為、活動(dòng)具有發(fā)動(dòng)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)的心理功能。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度是語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的動(dòng)力性的心理因素。學(xué)生只有具備積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣
第一，老師要對(duì)學(xué)生課外閱讀的書(shū)要有足夠的寬容，在學(xué)生閱讀中，一直都存在著成人愛(ài)好與學(xué)生喜歡的差距。其實(shí)我們對(duì)學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對(duì)孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說(shuō)卡通和通俗小說(shuō)，一般我們都認(rèn)為是垃圾書(shū)，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對(duì)孩子提高閱讀能力也未嘗沒(méi)有幫助。有一個(gè)事例可以表明：1990年和1991年來(lái)自32個(gè)國(guó)家的二十多萬(wàn)名兒童，參加了“國(guó)際教育成果評(píng)估協(xié)會(huì)”的測(cè)試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書(shū)刊是什么呢?就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫(huà)書(shū)。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動(dòng)，比如，小書(shū)蟲(chóng)啃書(shū)活動(dòng)，為孩子設(shè)計(jì)課外閱讀表格，當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關(guān)的“閱讀學(xué)位”。有條件的地方可以邀請(qǐng)文學(xué)作家到校和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流活動(dòng)。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進(jìn)行，課堂上老師可以以適當(dāng)?shù)姆绞?，或者以一定的時(shí)間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，我個(gè)人認(rèn)為所有孩子天生對(duì)閱讀是充滿(mǎn)興趣的，做過(guò)父母的人都有小時(shí)候被孩子纏著講故事的情況，上學(xué)以后之所以有的孩子沉迷于電視或電子游戲，首先是由于家長(zhǎng)和學(xué)校沒(méi)有提供一個(gè)相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對(duì)孩子潛在的閱讀興趣沒(méi)有加以誘導(dǎo)。
(三)形成運(yùn)用文筆來(lái)觀注社會(huì)的愛(ài)好
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生做好好詞好句、科學(xué)小知識(shí)、名人名言等內(nèi)容的摘抄。然后，引導(dǎo)學(xué)生拿起筆，運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活。這時(shí)，教師應(yīng)做好學(xué)生的最忠實(shí)的讀者，及時(shí)作出反應(yīng)。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范。對(duì)于學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中的進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
從心理學(xué)角度來(lái)認(rèn)識(shí)，任何一種心理品質(zhì)的養(yǎng)成都是一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程。但是，只要做到師生的共同努力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一定能有不小的收獲。正如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)的那樣：教育，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。
中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必備的習(xí)慣
1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生課前的準(zhǔn)備，除了書(shū)本文具準(zhǔn)備之外，還要有課文學(xué)習(xí)、思想認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)主要是熟悉課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容—課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，找出疑難問(wèn)題，為上課學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣。若課前能夠預(yù)習(xí)，熟悉課文的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，有了充分的準(zhǔn)備去聽(tīng)課的話(huà)，在課堂上就輕松很多，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課后及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)、克服遺忘等毛病的有效措施。重視課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。不論課堂學(xué)習(xí)的效果有多好，不論采用什么樣的記憶方法，學(xué)習(xí)都不可能是一勞永逸的，學(xué)過(guò)的知識(shí)在大腦里不可能像鎖在保險(xiǎn)箱里的財(cái)寶一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)失去，時(shí)間一久便會(huì)遺忘。因此想要使學(xué)得的知識(shí)鞏固住，不至于得而復(fù)失，就得進(jìn)行復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，能鞏固記憶，同遺忘作斗爭(zhēng)，有利于溝通新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣
要想學(xué)好語(yǔ)文，就要養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，同惰性作斗爭(zhēng)。如每天給自己定出必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)：讀多少書(shū)，寫(xiě)多少字，堅(jiān)持寫(xiě)日記等。除了勤學(xué)，還要好問(wèn)，古人把學(xué)習(xí)稱(chēng)為“學(xué)問(wèn)”，意思是既要學(xué)又要問(wèn)。不學(xué)不成，不問(wèn)不知，因此，在求學(xué)的過(guò)程中，人們無(wú)不把問(wèn)作為向知識(shí)進(jìn)軍的向?qū)?，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣。凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都要問(wèn)一問(wèn)，向老師問(wèn)、向同學(xué)問(wèn)、想家長(zhǎng)問(wèn)，向一切有可能了解情況的人問(wèn)，不斷從各方面來(lái)充實(shí)自己，才能真正學(xué)到東西。
4、閱讀的習(xí)慣
讀的能力就是對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解能力。這是人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中不可缺少的最基本的能力，也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要培養(yǎng)的一種能力。閱讀不僅僅是看書(shū)，但并不是單純看書(shū)識(shí)字的過(guò)程，而是一個(gè)以了解意義為核心的復(fù)雜的智力活運(yùn)過(guò)程，通過(guò)閱讀，能檢閱出一個(gè)學(xué)生的認(rèn)讀能力、理解能力，和評(píng)價(jià)能力，體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，在各類(lèi)考試中，閱讀理解總是占著很大的比例。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解總是最薄弱的環(huán)節(jié)。一篇文章在手，不知如何去把握、理解、鑒賞，以致于看到黑黑一片的文字就頭痛，不愿意看下去，不愿動(dòng)腦。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要努力培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，掌握閱讀的各種方法如速讀、默讀、精讀、泛讀，掌握各種文體的閱讀技巧，提高閱讀的速度及效果。
5、使用工具書(shū)的習(xí)慣
工具書(shū)除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可足缺少的助手，不但可以幫助識(shí)字解詞，而且可以查找字典故，提供文獻(xiàn)資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的某些疑難問(wèn)題。所以養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常必要的。不然的話(huà)，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)或不清楚的問(wèn)題，或亂蒙一氣，結(jié)果讀了之后不留什么印象，甚至有時(shí)還會(huì)曲解文章，這種不求甚解的毛病必須克服，必須養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能有所長(zhǎng)進(jìn)。
6、朗誦的習(xí)慣
朗誦不僅是默讀、速讀等各種形式的讀的基礎(chǔ)，而且朗讀有助于培養(yǎng)使用普通話(huà)的能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)朗讀還有利于加深對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解。我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，只有通過(guò)朗讀才能把語(yǔ)文的節(jié)律性表達(dá)出來(lái)，也才能更好地體會(huì)到作者所創(chuàng)造的意境。如果能堅(jiān)持練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了不但可以提高讀的水平，還可以提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
7、背誦的習(xí)慣
背誦能豐富人的知識(shí)儲(chǔ)備，特別對(duì)于學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文，豐富詞匯是十分必要的，語(yǔ)文課文中選入了大量膾炙人口的名篇佳作，在語(yǔ)文運(yùn)用上都是極有功夫，如果我們能把其中的某些佳作，在語(yǔ)文運(yùn)用上都是極有功夫，如果我們能把其中的某些篇章或優(yōu)秀的片段背誦下來(lái)，無(wú)論對(duì)口頭表達(dá)或?qū)懽?，都?huì)大有幫助。初中生正是精力充沛，記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)背下來(lái)的東西，記得非常扎實(shí)，甚至?xí)K生不忘，受用無(wú)窮。因此，養(yǎng)成一種勤于背誦的習(xí)慣，這樣不僅能豐富儲(chǔ)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能提高記憶能力。
8、寫(xiě)日記的習(xí)慣
寫(xiě)日記不僅是初中生練筆的好形式，而且也是積累材料、儲(chǔ)備知識(shí)的有效途徑。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，，無(wú)所不談。學(xué)生寫(xiě)日記，主要是為了練筆，練習(xí)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)能力和對(duì)自己思想感情的表達(dá)能力。因此，事無(wú)巨細(xì)，只要有利于練筆就可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要善于觀察、善于思考、善于把不引人注意的生活事寫(xiě)得具體、靈活、生動(dòng)。這樣表達(dá)能力和寫(xiě)作水平就會(huì)得到提高。
9、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣
寫(xiě)讀書(shū)筆記是前人治學(xué)的一條好經(jīng)驗(yàn)，中外名人都有寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記可以幫助我們廣泛搜集積累知識(shí)，有助于提高對(duì)所讀內(nèi)容的理解和消化，也有利于表達(dá)能力的提高;還可以為日后的學(xué)習(xí)和研究提供線索，有利于培養(yǎng)人的勤奮好學(xué)的精神。中學(xué)生正處于積累知識(shí)，拓寬視野的階段，倘若真想好點(diǎn)東西，多點(diǎn)學(xué)問(wèn)的話(huà)，就應(yīng)該養(yǎng)成讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記可采取書(shū)中評(píng)注、摘錄筆記、提要筆記、心得筆記、卡片式筆記等多種方式。
10、獨(dú)立思考的習(xí)慣
所謂獨(dú)立思考，就是不做書(shū)的奴隸，不做單純的知識(shí)儲(chǔ)備器，要站在書(shū)上去讀書(shū)，要敢想、敢說(shuō)，敢于有自己的見(jiàn)解，不迷信權(quán)威。只有用懷疑的眼光、發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)別人的東西，這樣在學(xué)習(xí)中思想就會(huì)活躍起來(lái)。
總之，良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。、
中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
必須熟讀每一課。到了初中，老師可能不會(huì)抓那么緊，課文不如小學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)，學(xué)生很可能只在上課時(shí)粗略瀏覽一邊課文，認(rèn)為無(wú)大礙。但是我要特別提醒的是——到了初三，語(yǔ)文考試中判斷讀音與字形、成語(yǔ)使用正確的是哪一項(xiàng)，很多取材于課本，不熟讀很可能模棱兩可。
文言文要熟記。課本上選取的文言文最適合學(xué)生閱讀與記憶，很多典型字詞。如果忽視這些而一味去課外找題，事倍功半。
古詩(shī)詞要理解透徹。很多時(shí)候考試默寫(xiě)古詩(shī)詞并不是給出半句讓你寫(xiě)另一句，而是給出提示語(yǔ)。提示語(yǔ)有時(shí)是表現(xiàn)作者思想感情、有些是一定語(yǔ)境。
閱讀題首先要掌握學(xué)術(shù)語(yǔ)。任何答題都需要一定框架，如賞析句子是修辭(寫(xiě)法)+內(nèi)容+感情，如果沒(méi)有規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，老師改卷就完全主觀，不能保證公平公正。這些老師會(huì)講地很清楚。那么這里說(shuō)一下我三年才懂得的技巧——答案不在你的腦子里，而在文中。任何題目首先一定要聯(lián)系上下文尋找答案，最后再調(diào)動(dòng)大腦思考。這點(diǎn)特別注意。
語(yǔ)文課本單元末的綜合性學(xué)習(xí)要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記。不可大意。最好把相關(guān)俗語(yǔ)與故事簡(jiǎn)要記錄。
作文要保證每周一練。不管老師是否布置。并且要編輯成冊(cè)——分初一、初二、初三三個(gè)階段。到了初三，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，作文可能沒(méi)有那么多時(shí)間細(xì)心琢磨，所以初一初二的基礎(chǔ)就特別重要。在訓(xùn)練作文的時(shí)候要分為三個(gè)板塊。一、結(jié)構(gòu)。a.標(biāo)題.好的題目會(huì)讓人眼前一亮，激發(fā)閱讀興趣(這點(diǎn)也是很多閱讀題賞析標(biāo)題的答案之一)，不妨化用典故;數(shù)字、符號(hào)、文字結(jié)合;巧用修辭等。b.題記.簡(jiǎn)短。c.小標(biāo)題.小標(biāo)題要整齊而富有文采。二、內(nèi)容。我的建議是每次分別訓(xùn)練不同題材——情感(如親情、友情、師生情)、歷史人物(如李白、司馬遷、杜甫、蘇軾)、自然(如給人啟示的小草、曇花、樹(shù)苗)。記敘文最易得高分，散文次之(因?yàn)樾枰幸欢ㄎ膶W(xué)功底)，議論文不建議初中生寫(xiě)(沒(méi)有思想的深度)。三、文字。文字這條路沒(méi)有捷徑可走，只有一對(duì)流轉(zhuǎn)的眼與一雙勤奮的手——必須經(jīng)常閱讀與練習(xí)?？梢再I(mǎi)一些作文雜志如《課堂內(nèi)外》、《作文與考試》。
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