長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)課堂實(shí)錄
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)課堂實(shí)錄
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是怎樣計(jì)算的?這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)階段就會(huì)學(xué)到，那么教師應(yīng)該如何給同學(xué)們授課呢?跟著學(xué)習(xí)啦小編來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)課堂實(shí)錄第一課時(shí)
“鈴鈴鈴——”，上課了，我拿者一疊紙走進(jìn)了教室，微笑著問(wèn)學(xué)生：“面積公式會(huì)背了嗎?”學(xué)生異口同聲的說(shuō)“會(huì)”!“和周長(zhǎng)混起來(lái)會(huì)求嗎?”學(xué)生還是很響亮的說(shuō)了一個(gè)“會(huì)”字。“那好，老師考考大家。”我故意大聲的說(shuō)道，學(xué)生沒(méi)有被嚇倒，一個(gè)個(gè)倒挺起胸膛舉起了手，深怕叫不到他呢。我搖搖頭說(shuō)：“老師不考這個(gè)。”眼尖的學(xué)生已經(jīng)叫起來(lái)了，“哇!考試啊。”我還是搖了搖頭，“那怎么考呢?”有幾個(gè)學(xué)生比較猴急!
我把拿在手上的練習(xí)紙發(fā)給他們，一邊問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師要你干什么嗎?”
“叫我們填表。”
“是估算嗎?”我肯定的回答：“當(dāng)然不是!”
“那不是要走到外面去量了?”一個(gè)學(xué)生小心翼翼的問(wèn)我。
“對(duì)啊，否則怎么量的出來(lái)啊。”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，教室里已經(jīng)熱的一鍋粥了。我示意他們靜下來(lái)，“很開(kāi)心啊?”學(xué)生們不好意思的笑笑，我馬上問(wèn)到“能完成嗎?”“能!”聲音倒震耳欲聾的!“好，要用心，有耐心，仔細(xì)想想，用什么辦法能解決，我們比比誰(shuí)填的又對(duì)又快。開(kāi)始吧!”有幾個(gè)學(xué)生躍躍欲試，但很多人沒(méi)有動(dòng)靜，你看看我，我看看你，他們還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)數(shù)學(xué)課真的可以自由活動(dòng)。我又提高音量說(shuō)了一句：“開(kāi)始呀!”這次，學(xué)生一窩蜂似的散開(kāi)了。
“老師，是不是隨自己先量什么都可以的啊?”
“老師，這樣量眼睛很吃力的，一腳一腳走也很累的。”
“老師，可不可以我們兩個(gè)人一起合作的啊?”
“老師，這樣量好象很難的。”
……
學(xué)生隨時(shí)來(lái)向我匯報(bào)著各種情況，有信心十足的，有愁眉不展的，看著學(xué)生活蹦亂跳而又忙碌的身影，我笑了!
附練習(xí)：
實(shí)物 數(shù)學(xué)書(shū) 課桌 凳子 黑板 門(mén) 教室 籃球場(chǎng) 內(nèi)操場(chǎng) 外操場(chǎng)教學(xué)樓
長(zhǎng) 寬 周長(zhǎng) 面積 用具
場(chǎng)景二 讓我一次說(shuō)個(gè)夠
“鈴鈴鈴——”，鈴聲又響了，當(dāng)我空著手走進(jìn)教室的時(shí)候，覺(jué)得教室里有一種特別的氣氛，大家都似笑非笑的看著我，似乎一切準(zhǔn)備就緒，就等著首長(zhǎng)檢閱一樣。
確實(shí)不一樣，特靜!難道暴風(fēng)雨要來(lái)了?照常規(guī)，先抽問(wèn)了幾位同學(xué)有關(guān)的概念和公式，大家都胸有成竹，一個(gè)個(gè)回答的都特響亮、很自信。
我知道他們?cè)诘却?，等待我?xún)問(wèn)昨天的活動(dòng)情況。果然不出所料，我只輕輕的問(wèn)了一聲：“昨天大家做了一個(gè)特別的作業(yè)，完成了嗎?”很高漲的情緒：“完成了!”真是激情洋溢。“怎么樣?難嗎?累嗎?開(kāi)心嗎?……”我還沒(méi)問(wèn)完，學(xué)生已經(jīng)打開(kāi)了話(huà)匣子，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著吵著要告訴我他們各自的感受。
我用微笑等待他們的“發(fā)泄”完畢，然后對(duì)他們說(shuō)：“看來(lái)大家想說(shuō)的話(huà)很多很多，一個(gè)人說(shuō)一分鐘我們一節(jié)課也說(shuō)不過(guò)來(lái)，這樣，我們分成四人小組討論，選出一名組長(zhǎng)和一名討論記錄員，等下再小組里推薦一名同學(xué)上來(lái)匯報(bào)各自的情況!”學(xué)生很快轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，開(kāi)始了熱烈的討論，課堂氣氛異?；钴S。
我不想去約束他們的想法，所以先讓他們用五分鐘時(shí)間各自按照自己的想法說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。五分鐘后，我拍手示意他們先靜下來(lái)：“討論好了嗎?”“沒(méi)有沒(méi)有!”“沒(méi)有關(guān)系，老師想請(qǐng)大家在剛才討論的基礎(chǔ)上，再根據(jù)老師小黑板上出示的四個(gè)問(wèn)題再整理補(bǔ)充說(shuō)一下。”學(xué)生讀了讀題目，馬上回歸原位，繼續(xù)進(jìn)行熱烈的討論。
【附題目：1、檢查一下作業(yè)完成情況;2、向小組朋友介紹一下自己曾用的方法;3、說(shuō)說(shuō)在實(shí)踐過(guò)程中有沒(méi)有什么狀況或困難發(fā)生，解決了嗎?用什么好辦法?4、針對(duì)本次活動(dòng)談?wù)劯髯缘目捶?，有什么好的建議和意見(jiàn)嗎?】
我一個(gè)組一個(gè)組的巡視著，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我讓大家停下來(lái)，請(qǐng)各組推薦的代表主動(dòng)上來(lái)匯報(bào)討論的結(jié)果。
第四小組嚴(yán)曉珍的匯報(bào)：“我們這組差不多都完成了本次的作業(yè)，我們辦法都是用腳步和尺子量。我們的困難是：有些地方選的不是很好，環(huán)境不夠好，外操場(chǎng)太大，我們沒(méi)有卷尺，只能用腳一步步的走，就光光完成一個(gè)外操場(chǎng)，就相當(dāng)于整整跑了五圈，感覺(jué)挺累的，不過(guò)我們覺(jué)得這樣可以訓(xùn)練我們的耐心和鍛煉我們的意志，我們一致覺(jué)得這次活動(dòng)非常好，能看出同學(xué)們的信心和耐力，張錦航和張喬喬齊說(shuō)再進(jìn)行一次這樣的活動(dòng)，我和陳陽(yáng)說(shuō)再進(jìn)行多次這樣有意義的活動(dòng)。”
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
第三小組的駱姚姚的匯報(bào)：“我們這組張冠超一般都是估算的，雖然這對(duì)估算有好作用，可是也要自己再實(shí)際去測(cè)量一下，看看估算的對(duì)不對(duì)，否則就是對(duì)作業(yè)的不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)，這樣，對(duì)他自己的學(xué)習(xí)會(huì)很有影響的。蔣濤是用腳步和卷尺完成的，我覺(jué)得卷尺比較標(biāo)準(zhǔn)，而腳步準(zhǔn)確率不是很高，而且他比較偷懶，是用一大步一大步量的，我覺(jué)得這樣會(huì)很不準(zhǔn)確的，要一腳一腳的走，蔣濤說(shuō)這么多題目，太煩了，我認(rèn)為他是太懶了，后來(lái)，在大家的討論中，他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)要‘自我批評(píng)’一下，我很激動(dòng)，因?yàn)槲覍W(xué)了一個(gè)新名詞，還有王霞還沒(méi)有完成，我們小組相信她會(huì)抽空去補(bǔ)做好的。還有我是和樓聰聰合作的，感覺(jué)很不錯(cuò)。”
第二小組蔣曄的匯報(bào)：“……我們覺(jué)得象數(shù)學(xué)書(shū)、課桌、凳子等應(yīng)該用尺子量準(zhǔn)確，而操場(chǎng)還是用腳步實(shí)用，這次活動(dòng)讓我們知道解決一個(gè)問(wèn)題是有很多種方法的，而且要根據(jù)不同的問(wèn)題采用不同的方法……”
第一小組陶少安的匯報(bào)“……我們小組意見(jiàn)上有分歧，蔣建英說(shuō)這次作業(yè)對(duì)于她而言太難了，最好就簡(jiǎn)單點(diǎn)的，我覺(jué)得還是難的也要，這樣對(duì)自己才有挑戰(zhàn)，才能有更大的進(jìn)步，而且只要肯攀登，沒(méi)有解決不了的事。不過(guò)我們大家一致認(rèn)為最好多舉行幾次這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)……”
第八小組蔣冰倩的匯報(bào)“……我們的困難就是外操場(chǎng)，坑坑洼洼的很難量，有幾個(gè)同學(xué)是干脆到量好的同學(xué)那里去抄的，我覺(jué)得應(yīng)該自己動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題，因?yàn)槟X子是越用越靈的，我這里有一個(gè)好辦法介紹給大家……”
第七小組蔣穎花的匯報(bào)：“……就是在量面積大的場(chǎng)地的時(shí)候，要很認(rèn)真，否則的話(huà)就會(huì)把前面量的東西都忘記，又要重新量，大家有很好的記憶方法嗎?……”
第五小組樓聰聰?shù)膮R報(bào)：“……我們也是和第七小組有同樣的問(wèn)題，有一些同學(xué)量的差不多了，卻把前面量的全部忘的一干二凈，感覺(jué)很失望，我們小組有一個(gè)稍微好的辦法，就是……最好帶筆和本子隨時(shí)進(jìn)行記錄。……”
第六小組蔣向星的匯報(bào)：“……我們小組遇到困難以后，都是自己想辦法解決的，最好是兩個(gè)人合作，這樣省力又快!……”
利用最后的十分鐘，我親自出馬，拿著米尺和卷尺帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行真實(shí)數(shù)據(jù)的采擷。我覺(jué)得自己真的是一群猴子的“王”，看!他們多少自豪啊，好象我們?cè)谧鲆患嗝戳瞬黄鸬氖虑?。在別的班的同學(xué)羨慕的眼中，他們那種快樂(lè)的情緒一表無(wú)疑。當(dāng)我所報(bào)出的數(shù)據(jù)和他們用自己的方法量的一樣時(shí)，多么開(kāi)心的歡呼聲!
下課鈴響了，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，也提出了自己的一下看法。并依學(xué)生的要求和思路布置了家庭作業(yè)：在家選擇十樣?xùn)|西，進(jìn)行測(cè)量，還有什么意見(jiàn)和建議可以寫(xiě)到語(yǔ)文作業(yè)的日記里，老師會(huì)去看一看的。學(xué)生很雀躍，因?yàn)檫@樣作業(yè)對(duì)于他們而言是絕無(wú)僅有的。我突然有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：但愿自己能多出幾個(gè)點(diǎn)子，有益學(xué)習(xí)，又能聯(lián)系生活實(shí)際。對(duì)!從哪里來(lái)到哪里去，要發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們一起想辦法。
場(chǎng)景三：化數(shù)學(xué)為生活
第三天，我一進(jìn)教室，學(xué)生就圍到我身邊嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，我仔細(xì)地聽(tīng)了他們各自的感受，認(rèn)真的讀了他們的想法：
陳超楠：“有點(diǎn)難，不過(guò)這種活動(dòng)，來(lái)個(gè)100次都沒(méi)關(guān)系。” 陶少安：“被子不是很平整，不過(guò)我還是很耐心的把它量出來(lái)
了，我要好好慶祝一下，獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。”
樓陽(yáng)陽(yáng)：“我是我爸爸的指導(dǎo)和幫助下完成的”
……
現(xiàn)實(shí)生活的積累，使學(xué)生對(duì)公式熟記在心，但我覺(jué)得仍然要結(jié)合數(shù)學(xué)課本的練習(xí)，所以我在第三節(jié)課里，設(shè)計(jì)了一個(gè)相互聯(lián)系、層次分明的練習(xí)系統(tǒng)，采用題組的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生拾級(jí)而上。雖然題目是一題難于一題，學(xué)生的熱情卻一陣高于一陣，他們對(duì)自己很滿(mǎn)意，每次我說(shuō)下面是更加難的題目了，他們看了后，竟嗤之以鼻：“這么簡(jiǎn)單!”然后高興的去做了，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的感覺(jué)，其中最后一題是：
小明家的房子，其中兩間臥室都是長(zhǎng)5米、寬3米的長(zhǎng)方形，書(shū)房是邊長(zhǎng)為3米的正方形，廚房是邊長(zhǎng)為2米的正方形，衛(wèi)生間是長(zhǎng)2米、寬1米的長(zhǎng)方形，客廳是長(zhǎng)6米、寬4米的長(zhǎng)方形。請(qǐng)你算一算小明家的住房面積。
這道題的解題思路其實(shí)是很清晰的，主要是煩瑣，學(xué)生容易混淆或漏算幾個(gè)地方，但很多同學(xué)還是快速又準(zhǔn)確的算出了答案。在分析完本道題后，我激靈一閃，脫口而出：“今天的家庭作業(yè)，就是編一道應(yīng)用題，叫《我家的占地面積》，就按照剛才這道題的形式編，要求必須是自己家的實(shí)際情況，并進(jìn)行解答。……”看他們，恨不得馬上跑到家里量出來(lái)、編好，交給我看。
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