質(zhì)量守恒定律課堂實(shí)錄(2)
質(zhì)量守恒定律課堂實(shí)錄第二課時(shí)
探究實(shí)驗(yàn)二：硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液混合反_______應(yīng)前后質(zhì)量有何變化?
師說：請(qǐng)同學(xué)們把教科書翻到96頁(yè)，看圖4—13，按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
確定實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)調(diào)節(jié)天平平衡，左右托盤上各放一張大小相同的紙。
(2)錐形瓶?jī)?nèi)倒入一定量的硫酸銅溶液，將裝有單孔橡皮塞的膠頭滴管吸入氫氧化鈉溶液后塞上錐形瓶，放在天平的左盤，稱出左盤的質(zhì)量。
(3)將膠頭滴管內(nèi)的氫氧化鈉溶液擠入錐形瓶。
(4)觀察天平是否平衡。
學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流分析獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論：硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液混合反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等。師說：這就是法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫經(jīng)過精確的定量實(shí)驗(yàn)法得出的結(jié)論，人們把這一規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。關(guān)于拉瓦錫生平事跡和科學(xué)研究工作，以信息快遞的形式向?qū)W生介紹， 以便學(xué)生更好地向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
【點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)并嘗試實(shí)驗(yàn)，能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，探究能力也得到了進(jìn)一步的提高?！?/p>
2.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
(投影)質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。我們應(yīng)從哪些方面來理解?
生答：1.必須是發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出的規(guī)律：
2.是指反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量總和。
2.7 實(shí)驗(yàn)思考
師問：為什么在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)遵守質(zhì)量守恒定律呢?你能用物質(zhì)由微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋嗎?
播放模擬“水的分解”的課件。
生答：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子中的原子重新排列組合成新的分子。
投影： 微觀 宏觀
原子種類不變— 元素種類不變?cè)觽€(gè)數(shù)不變—原子質(zhì)量不變— 反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量不變分子種類改變— 物質(zhì)種類改變分子總數(shù)可能改變— 物質(zhì)的體積可能改變
【點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從微觀粒子的運(yùn)動(dòng)來看宏觀物質(zhì)的變化，從本質(zhì)上來理解質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力】
2.8 知識(shí)的拓展
1.下列說法是否正確?
(1)100g水和100g酒精混合，質(zhì)量等于200g，符合質(zhì)量守恒定律。
(2)銅在空氣中加熱后，固體質(zhì)量增加了，不符合質(zhì)量守恒定律。
(3)高錳酸鉀在空氣中加熱后， 固體質(zhì)量減少了，不符合質(zhì)量守恒定律。
2.A+B=C+D，9.8gASHSgB完全反應(yīng)生成14.2gC，則同時(shí)生成D的質(zhì)量是— —
3.若Az+3B2=2C，則C的化學(xué)式為( )
A.AB2 B.AB3 C.A2B D.A2B3
4.某純凈物在空氣中燃燒后，生成水和二氧化碳， 則該純凈物中一定含有——元素，可能含有一元素
5.若12g的碳跟32g的氧氣恰好完全反應(yīng)，生成g二氧化碳。若6g的碳在18g的氧氣中充分燃燒，生成二氧化碳—_g，剩余—— ： g，為什么?
6.24.5g KC103與MnO2混合共熱，待完全反應(yīng)后冷卻， 稱量剩余固體質(zhì)量為19.9g， 問生成氧氣g，同時(shí)生成KC1的質(zhì)量為—_g。
【點(diǎn)評(píng)：通過環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的問題串形式，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和語言表達(dá)能力?！?/p>
2.9 互動(dòng)連心驛站
1.親愛的同學(xué)們?nèi)绻屇阌靡粋€(gè)表情來回報(bào)這節(jié)課的話，你會(huì)選擇以下的哪一種呢?
A.◎ B.@ c.
2.在這堂化學(xué)課上，你對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況能作出客觀的評(píng)價(jià)嗎?
A.掌握得很好 B.大部分掌握
c.基本掌握 D.沒有掌握
3.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，最讓你欣賞的是哪些方面?
A.教師的語言表達(dá) B.教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度
C.新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì) D.對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解思路
E.除以上之外，如果你認(rèn)為還有，你能大膽告
訴老師嗎?
【點(diǎn)評(píng)：在課堂上構(gòu)建發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系已勢(shì)在必行，因此我在本課教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行了一些新的嘗試(互動(dòng)連心驛站)，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受新的評(píng)價(jià)理念，讓師生走向一種和諧平等美好的教學(xué)境界。】
2.10 課外延伸
尋找生活中有關(guān)質(zhì)量守恒定律應(yīng)用的例子，把信息反饋至媒體交流平臺(tái)：
jstqcmy@163.com
2.11 結(jié)束語
師說：最后，老師送給你們一段話(多媒體播放這段錄音1：
課堂— —
是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng);
是演繹我們心理生活的園地;
請(qǐng)你在這里把知識(shí)的戰(zhàn)車加滿油1
3 教后反思
本課基本上能按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案實(shí)施，收到了較好的教學(xué)效果。但由于本課的開放程度較大，大多數(shù)內(nèi)容都是由學(xué)生自主探究，教師只是做一些引導(dǎo)和鋪墊，所以不可預(yù)見性多，在教學(xué)過程中存在不少需要改進(jìn)的地方：
(1)在本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生討論的內(nèi)容多，交流的機(jī)會(huì)也多，作為老師必須控制好有序的動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)局面，何時(shí)討論何時(shí)交流， 怎樣做到一張一弛有條不紊，這就要求教師具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)調(diào)控能力，運(yùn)用靈活的教學(xué)技藝，把握好教學(xué)的時(shí)機(jī)。
(2)由于受智力因素與非智力因素的制約，在學(xué)習(xí)過程中有部分學(xué)生接受能力較差，動(dòng)手操作能力較差，如何及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去，與其他同學(xué)共同合作，共同提高，恰當(dāng)控制好教學(xué)的進(jìn)度，這是教師應(yīng)該重視的問題。__
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