坐井觀天課堂實(shí)錄(2)
坐井觀天課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”詞語(yǔ)
出示：井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信
[全班拼讀詞語(yǔ)]
二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”生字
(一)會(huì)讀
師：這一課還有一些要求會(huì)寫(xiě)的生字。
出示生字：信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
師：自己拼讀一下。(學(xué)生自己拼讀詞語(yǔ))
師：你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音要提醒大家注意?
生1：我要提醒大家注意“沿”的讀音，請(qǐng)大家跟我讀“y-an-yan”。
生：y-an-yan
生2：我要提醒大家注意“錯(cuò)”的讀音，它是一個(gè)三拼音，請(qǐng)大家跟我讀“c-u-o-cuo”。
生：c-u-o-cuo
師：還有哪個(gè)字也是三拼音?
生3：還。
師：也帶大家讀讀。
生3：h-u-an-huan
生：h-u-an-huan
生4：我要提醒大家注意“信”的讀音，它是一個(gè)前鼻音，請(qǐng)大家跟我讀“x-in-xin”。
生：x-in-xin
師：開(kāi)火車讀。(全班開(kāi)火車讀，遇到讀錯(cuò)的音，老師糾正)
師：去掉拼音后你還會(huì)讀嗎?(去掉拼音，指生讀)
(二)辯形
師：讀得不錯(cuò)，那怎么記住這些生字呢?
生1：我記“信”， “言” 加上單人旁就是“信”。
師：你用的是加偏旁法。
生2：我用換偏旁法記“蛙”，“山洼”的“洼”把三點(diǎn)水換成蟲(chóng)字旁，就變成“青蛙”的“蛙”。
生3：我記“答”，竹字旁加上“合”，就便成“答”。
生4：我記“抬”，提手旁加上“臺(tái)”，就是“抬”。
生5：我記“錯(cuò)”，我把“借”的單人旁換成金字旁，就是“錯(cuò)”。
生6：我記“還”，“不”加上走之兒，就是“還”。
生7：我還能記“還”，“杯子”的“杯”把木字旁換成走之兒，就是“還”。
生8：我記“際”，左耳旁加上“示”，就是“際”。
師：給這些字找個(gè)好朋友吧。
生1：我找“答”，回答。
生2：我找“際”，國(guó)際。
生3：我找“信”，信封。
生4：我找“還”，還給。
生5：我找“沿”，邊沿。
生6：我找“蛙”，青蛙。
生7：我找“抬”，抬頭。
生8：我找“錯(cuò)”，錯(cuò)誤。
(三)書(shū)寫(xiě)
師：在寫(xiě)這些字時(shí)，看看哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)?
生1：“信”右面的“言”第一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：觀察得很仔細(xì)。(師在田字格中范寫(xiě))
生2：“沿”右上方不是“幾”，要把“幾”的鉤去掉。
師：謝謝你的提示。(師在田字格中書(shū)寫(xiě))
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示對(duì)應(yīng)的課件，并重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“抬”、 “際”、 “還”)
(四)練字
師：打開(kāi)堂上練習(xí)本，準(zhǔn)備鉛筆，寫(xiě)字前注意什么?
[出示“寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌”]
寫(xiě)字姿勢(shì)要注意，
手離筆尖一寸，
胸離桌子一拳，
眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
頭擺正，肩放平，
兩腿并排腳放平。
看誰(shuí)姿勢(shì)最端正。
師：看誰(shuí)姿勢(shì)最端正呢?
[學(xué)生練字，教師巡視，并糾正錯(cuò)誤。]
三、練習(xí)講故事
師：同學(xué)們，字詞關(guān)你們已經(jīng)通過(guò)了。現(xiàn)在，再考考你們，誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?
[先同桌互講;再指名出來(lái)講]
四、作業(yè)布置
(一)整理題(第1題為必做題;第2、3題任選一題)
1、我會(huì)寫(xiě)：抄寫(xiě)生字兩次，并組詞一個(gè)。
2、我能讀：有感情地分角色表演讀課文。
3、我來(lái)說(shuō)：跟爸爸、媽媽說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
(二)拓展題
想一想：請(qǐng)大家發(fā)揮想象，續(xù)編故事。說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?還會(huì)怎么做?
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