英英學(xué)古詩的課堂實錄

　　英英學(xué)古詩是怎樣的一篇課文?文章是怎樣描寫這個叫英英的孩子學(xué)古詩的事情的?同學(xué)們可以借鑒一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的英英學(xué)古詩的課堂實錄，僅供參考。

　　英英學(xué)古詩的課堂實錄第一課時

　　一、 激情導(dǎo)課，直接入題

　　師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是一個叫英英的小朋友在家給奶奶背古詩的故事，愿意和老師一起寫字的同學(xué)請?zhí)鹉愕男∈趾屠蠋熞黄饘懻n題。

　　(板書： yīng ying shī

　　英 英 學(xué) 古 詩 )強調(diào)輕聲音節(jié)ying和整體認(rèn)讀音節(jié) shī，齊讀課題。

　　師：同學(xué)們仔細觀察課題旁這幅小圖，圖上畫的是誰?他倆在干什么?

　　生：圖上畫的是英英和奶奶，他倆在說話，你說一句，我應(yīng)一句，這叫對話。前面練習(xí)一中我們已經(jīng)了解了對話的形式和朗讀的方法。英英和奶奶究竟在說什么?讓我們一起走進他倆的對話。

　　二、 民主導(dǎo)學(xué)，靈活識字

　　師：請大家借助漢語拼音，自由朗讀課文，并用你喜歡的不同的符號圈畫出綠線條里的生字和田字格里的生字以及生字組成的詞語，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀)

　　師評價：在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，圈畫生字時的握筆姿勢也很規(guī)范，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、 集中認(rèn)識二類生字

　　師：現(xiàn)在我們開火車比試比試誰認(rèn)識了綠線條里的生字朋友，看看哪列火車已經(jīng)準(zhǔn)備好了。(找一小組開火車識記)

　　(1)生字帶拼音帶詞語抽讀

　　bèi yí shuāng sī niàn dǒng táng

　　背給你聽 疑是地上霜 思 念 聽 懂 唐 代

　　(2)生字去拼音帶詞語抽讀

　　師：生字朋友把拼音帽子藏起來了，你還認(rèn)識他嗎?(再找一小組開火車識記)

　　背給你聽 疑是地上霜 思念 聽懂 唐代

　　2、 檢測朗讀，隨文學(xué)習(xí)一類生字

　　師：火車現(xiàn)在已經(jīng)開進了課文，現(xiàn)在誰來扮演英英讀英英的第一句話，其他同學(xué)思考從英英的話里你知道了什么?(指名讀)

　　生：我知道了英英學(xué)了一首古詩叫《靜夜思》。

　　(教師隨機板書：shǒu

　　首 )

　　師：“首”是量詞，一首古詩，還能說一首什么?

　　生：一首歌曲 兩首詩歌……

　　師：“首”除了是一個量詞之外，還可以擴哪些詞?

　　生擴詞：首長 首先 首都……

　　師：英英學(xué)了哪首古詩呢?

　　生：靜夜思

　　師：老師已經(jīng)把這首古詩完整的呈現(xiàn)在大屏幕上，自己放聲練一練，英英能學(xué)會，相信你肯定也能學(xué)會。(出示大屏幕，學(xué)生自由朗讀)

　　師：這首詩的題目《靜夜思》中包含兩個生字。“靜”是左右結(jié)構(gòu)的字，左半部分是一個新部首“青”字旁，右半部是后面10課即將學(xué)到生字“爭辯”的“爭”，合起來讀“jìng”。想想，你在哪些場合你見過“靜”字?

　　生：我在醫(yī)院、會議室、圖書室、電影院……

　　師：讓我們齊讀這首詩。(學(xué)生齊讀)

　　師：英英背完，奶奶是怎樣回應(yīng)的?誰來讀奶奶的話?(指名讀奶奶的話

　　教師隨機板書：yì si

　　意 思)這兩個字有什么相同點?

　　生：都是“心”字底的字，音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　師：思念的“sī”,和“意”組詞就變成輕聲“si”，齊讀一次。(學(xué)生齊讀)

　　師：誰來替英英告訴大家這首詩的意思，誰來讀英英的第二次對話?(指名讀后教師評價長句子的朗讀情況，大屏幕出示并指導(dǎo)讀好長句子：遠離家鄉(xiāng)的人/望著那天上的月亮，/不由得/思念起故鄉(xiāng)來。)

　　師：書上說照在床前的是——

　　生：照在床前的是明亮的月光。

　　師：想想生活中還有什么光可以照進來?

　　生：太陽光、電燈的光、蠟燭的光……【教師板書：zhào

　　照 邊寫邊形象描述幫助識記：“太陽光(寫‘日’)召集在一起(寫‘召’)發(fā)出萬丈光芒(寫‘四點底’)”】