二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《二泉映月》，二胡名曲，是中國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞(阿炳)的代表作。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《二泉映月》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈能通過(guò)欣賞《二泉映月》，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)音樂(lè)和由琴聲聯(lián)想表達(dá)樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。

　　⒉感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)有感情朗讀表達(dá)樂(lè)曲的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　?、辈シ配浺簦瑒?chuàng)設(shè)情境。

　　又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話(huà)，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

　　聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。

　?、膊シ哦抖吃隆贰?/p>

　?、衬銖囊魳?lè)中仿佛聽(tīng)到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(音樂(lè)委婉連綿，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉邊沉思往事;

　　琴聲凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣(mài)藝度日的身影，似乎看到了阿炳在憤怒質(zhì)問(wèn)：人世間為什么有這么多的不平?

　　仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往……)

　?、窗⒈眯膭?chuàng)作音樂(lè)，我們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。我相信大家一定能找到集中體現(xiàn)這首名曲內(nèi)容和意境的自然段，能嗎?(能)那我們就來(lái)找一找，找出來(lái)后認(rèn)真讀一讀，并結(jié)合《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中這篇課文的助讀部分去仔細(xì)體味它的豐富內(nèi)涵好嗎?

　　二、中心突破，精讀第5自然段

　　⒈自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“-——”畫(huà)出;找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用“══”畫(huà)出;找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“～～”畫(huà)出。

　?、残〗M討論，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)所畫(huà)語(yǔ)句的理解，并把自己最受感動(dòng)的句子，有感情地朗讀給別人聽(tīng)聽(tīng)，同時(shí)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)別人對(duì)這些句子的理解。

　　⒊交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。

　?、懦鍪荆?/p>

　　他(阿炳)禁上住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。

　　⑵說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。

　　(可以看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài)。)

　　你是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)看出來(lái)的?

　　(禁不住、不停地滑動(dòng)、流瀉)

　?、?ldquo;傾吐”是什么意思?誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　(“傾吐”即“傾訴”)

　?、劝⒈?ldquo;傾吐”什么?他是通過(guò)什么來(lái)“傾吐”的?

　　⑸誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀這兩句話(huà)。

　　⒋交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

　?、懦鍪荆?/p>

　　起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。

　?、俾?tīng)音樂(lè)起始部分，看相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

　?、诮涣鳎赫n文作者是怎樣把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是怎樣把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的?

　　(比喻句，排比句)

　　[板書(shū)：委婉連綿　　贊嘆　　懷念　　思索]

　?、矍俾?ldquo;委婉連綿”，阿炳用琴聲表達(dá)著自己的情懷，我們?cè)撛鯓幼x呢?

　　(指導(dǎo)用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀，加深體會(huì)。)

　　自由讀——→女生齊讀。

　?、瞥鍪荆?/p>

　　隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的向往。

　　①說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話(huà)的理解。

　　[板書(shū)：升騰跌宕　　表達(dá)出　　抒發(fā)了]

　　②欣賞音樂(lè)高潮部分及相關(guān)畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)的感情。

　?、壑笇?dǎo)朗讀：

　　這時(shí)樂(lè)曲的旋律升騰跌宕，步步高昂，我們朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要——(加快)，音調(diào)要——(加高)，讀出什么樣的氣勢(shì)?(勢(shì)不可擋)

　　自由讀——→男生齊讀。

　?、浅鍪荆?/p>

　　月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光……

　?、龠@兩個(gè)句子中表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)是哪些?

　　[板書(shū)：舒緩而又起伏　　恬靜而又激蕩]

　　②引導(dǎo)理解這兩對(duì)看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表達(dá)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。

　　③樂(lè)曲表現(xiàn)阿炳的悲與苦、恨與怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

　　引讀并板書(shū)：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——

　　三、中心發(fā)散，粗讀課文其余部分

　?、卑⒈槭裁茨茉诙虝r(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這種內(nèi)涵豐富、優(yōu)美無(wú)比的不朽名曲呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文其他段落，看出阿炳究竟有哪些“積淀已久的情懷”?

　?、驳?自然段。

　?、沤涣鳎杭亦l(xiāng)美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶。

　?、浦笇?dǎo)讀出美感。

　?、车?自然段。

　?、沤涣鳎簬煾笇?duì)阿炳的啟迪和教誨。

　?、品纸巧首x(指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話(huà)，注意突出“傾聽(tīng)”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。)

　?、吹?自然段。

　?、拍男┰~語(yǔ)可以看出阿炳飽受磨難?(雙目失明、賣(mài)藝度日)

　　⑵磨難并沒(méi)能泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、對(duì)生活深深的愛(ài)，所以這段后兩句話(huà)中哪些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)要突出出來(lái)，表現(xiàn)他敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?(“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”)

　?、蔷毩?xí)朗讀，指名讀。

　　⒌第4自然段。

　?、胖该首x。

　?、平涣鲗?duì)這段課文的理解。

　　(中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷，不再是那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)及語(yǔ)意未盡的省略號(hào)，準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來(lái)。)

　?、兜?自然段。

　　琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的名曲。

　　齊讀第6自然段。

　　四、配樂(lè)朗讀全文(根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)處理)

　　五、作業(yè)

　?、庇懈星槔首x全文，練習(xí)背誦4、5自然段。

　?、舱页稣n文中描寫(xiě)月夜景色的句子，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　《二泉映月》課文閱讀推薦：

　　無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳，野花遍地。山腳下有一股涓涓清泉，人稱(chēng)“天下第二泉”。

　　有一年中秋之夜，小阿炳跟著師傅來(lái)到泉邊賞月。天上明月高懸，水面月光如銀，師傅靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。突然，他問(wèn)小阿炳：“你聽(tīng)到了什么聲音?”小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉?，他什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。師傅說(shuō)：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音。”小阿炳望著師父飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　十多年過(guò)去了，師傅早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，靠賣(mài)藝度日。但是，生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活呀!

　　又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉邊。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話(huà)，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊……

　　聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α浚磉_(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他熬過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的明月……

　　從此，這首不朽的樂(lè)曲——《二泉映月》便回蕩在無(wú)錫的大街小巷，傳遍整個(gè)神州大地。