認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版
有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版，一起來看看吧。
認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇一
一、 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
1、 出示一個(gè)角，讓學(xué)生說說對(duì)它的認(rèn)識(shí)。
師：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，這節(jié)課我們進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)角。板書課題：角的認(rèn)識(shí)。
二、 認(rèn)識(shí)直線和射線。
1、 師：在認(rèn)識(shí)角之前，我們先來認(rèn)識(shí)幾條線。
拿出手電筒。演示：在手電筒內(nèi)外射出一條線，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
你能用你自己的話來形容一下這條線的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生交流。
引導(dǎo)學(xué)生得出：從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，是直的，可以無限延長(zhǎng)。
2、 出示教材場(chǎng)景圖。
師：其實(shí)在我們平常生活中，這樣的線是比較常見的。你瞧這些探照燈射出的光線都可以看作像手電筒射出的這種光線，我們把從一點(diǎn)出發(fā)射出的光線叫做射線。(板書)
3、 學(xué)生試畫射線，教師巡視。
交流：老師在黑板上畫一條線段，再將一端端點(diǎn)擦除將其延長(zhǎng)。
師：把線段的一端無限延長(zhǎng)，就得到一條射線。
4、 體會(huì)射線是可以無限延長(zhǎng)的。
借助手電筒的光線，問：這段光線上截了一個(gè)點(diǎn)就形成了線段。如果大家想想，在這個(gè)過程中，沒有任何阻擋物呢?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)射線是可以無限延長(zhǎng)的。
5、 認(rèn)識(shí)直線。
師：如果我們把線段的兩端都無限延長(zhǎng)，就得到一條直線。(板書直線)
學(xué)生試著畫直線。
學(xué)生畫時(shí)，體會(huì)直線的無限延長(zhǎng)。
6、 比較直線、射線、線段。
?、?小組討論：直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。
集體交流，板書。
?、?想想做做1：判斷哪些是線段，哪些是射線，哪些是直線?
先讓學(xué)生自己判斷，再集體判斷，并說出判斷的理由。
7、認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)確定一條直線。
?、僮寣W(xué)生通過一點(diǎn)畫直線，可以畫幾條。
引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)：通過一條可以畫無數(shù)條直線。
②讓學(xué)生通過兩點(diǎn)畫直線，學(xué)生體會(huì)到只能畫一條。
得出：兩點(diǎn)確定一條直線。(板書)
③ 結(jié)合生活實(shí)例，體會(huì)兩點(diǎn)確定一條直線。
光盤出示教材場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，并讓學(xué)生找找生活中這樣的例子。
8、認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)間的距離。
光盤出示：書本第17頁想一想圖，引導(dǎo)學(xué)生得出：連接兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。這條線段在所有連接線中是最短的。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角及各部分的名稱。
?、俳處熝菔井嬕粋€(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生得出：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
?、诟鶕?jù)老師的演示，練習(xí)畫角。
?、劢榻B角各部分的名稱。
?、荏w會(huì)角的兩邊是可以無限延長(zhǎng)的，但角的大小是不變的。
⑤介紹角的符號(hào)：為了方便書寫，通常用符號(hào)“∠”來表示角。
介紹讀法：∠1(角一)
四、鞏固練習(xí)：
第17頁想想做做2、3題。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于角你有了什么新的認(rèn)識(shí)?
六、課堂作業(yè)：
1、判斷：直線比射線長(zhǎng)( )
一條射線長(zhǎng)3米( )
線段是直線的一部分( )
角的兩邊畫越長(zhǎng)，這個(gè)角就越大。( )
2、選擇。(題目另選)