高一物理上冊(cè)教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)
在上課前教師構(gòu)建自己對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解， 構(gòu)建自己的教育觀和教學(xué)方法， 教案就是怎么設(shè)計(jì)的，那么高一物理上冊(cè)教案有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高一物理上冊(cè)教案，希望可以幫到你!
高一物理上冊(cè)教案一
一、教材分析
本教學(xué)設(shè)計(jì)選自人教版新課標(biāo)高中物理教材第一章第一節(jié)《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》，要描述物體的運(yùn)動(dòng)，首先要對(duì)實(shí)際物體建立一個(gè)最簡(jiǎn)單的物理模型——質(zhì)點(diǎn)模型。由于運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)必須明確所選擇的參考系。為了準(zhǔn)確的、定量的描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，還要建立坐標(biāo)系。質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系是描述物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，教材中逐步展開(kāi)這些內(nèi)容，最后介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。本節(jié)介紹質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系，不僅是這一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是以后力學(xué)各章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)踐中有廣泛的、重要的應(yīng)用。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到了參考系的概念，但理解不夠深入。對(duì)于坐標(biāo)系只是在數(shù)學(xué)中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還沒(méi)有被應(yīng)用到物理問(wèn)題的解決中。初中學(xué)習(xí)了的概念：參照物、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
三、三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道物體可視為質(zhì)點(diǎn)的條件，知道它是一種理想化的物理模型。
(2)理解參考系的概念，知道運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的。
(3)知道在描述運(yùn)動(dòng)時(shí)建立坐標(biāo)系的重要性，并能根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)情況建立合適的坐標(biāo)系。
2、過(guò)程與方法
(1)體會(huì)物理學(xué)研究的理想化方法。
(2)體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，學(xué)會(huì)靈活選取參考系。
(3)學(xué)習(xí)用坐標(biāo)精確描述物體的運(yùn)動(dòng)位置
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙間的普遍現(xiàn)象，靜止是相對(duì)的。
(2)初步認(rèn)識(shí)物理研究的基本思想，明確建立物理模型是物理學(xué)研究問(wèn)題的基本方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)
質(zhì)點(diǎn)概念的理解、參考系的選取和坐標(biāo)系的建立。
教學(xué)策略：通過(guò)觀察、思考、討論和實(shí)例分析來(lái)加深理解。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理想化模型——質(zhì)點(diǎn)的建立，及相應(yīng)的思想方法
教學(xué)策略：通過(guò)問(wèn)題的討論，在原有認(rèn)知水平上進(jìn)一步深化拓寬，達(dá)到認(rèn)知的螺旋上升，攻克難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法
1、教 具
兩端帶小球的木棒、CAI課件
2、教學(xué)方法
直觀演示、啟發(fā)、討論、講解、練習(xí)并輔以多媒體等綜合教學(xué)法
七、教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
動(dòng)畫：在我們周圍可以看到各種各樣的運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)的地球、飛奔的駿馬、火箭升空、飛翔的鳥(niǎo))
師：亞里士多德說(shuō)過(guò)，不了解運(yùn)動(dòng)就不了解自然。那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
生答：
問(wèn)：人類該怎樣認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)?
師講解：認(rèn)識(shí)規(guī)律——①誰(shuí)運(yùn)動(dòng)?(研究對(duì)象)
②怎樣運(yùn)動(dòng)(描述：文字、物理量、圖象)
?、蹫楹螘?huì)運(yùn)動(dòng)?(因果分析)
……
問(wèn)：該如何描述物體的運(yùn)動(dòng)呢?
出示圖片：詩(shī)人用“氣勢(shì)磅礴”的詞語(yǔ)描述大河中的水流，用“矯捷如燕”來(lái)描述運(yùn)動(dòng)輕盈的舞姿，畫家用汽車后面的線條來(lái)描述車輛的飛馳?？茖W(xué)家呢?
二、新課教學(xué)
(一)物體和質(zhì)點(diǎn)
演示+動(dòng)畫：拋出的木棒在空中的運(yùn)動(dòng)
問(wèn)：在描述木棒運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們遇到了哪些困難和麻煩，這個(gè)困難和麻煩是由于什么原因造成的?
生討論交流。
設(shè)疑：難道我們真的無(wú)法準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng)呢?
出示圖片并思考：①若確定神舟十號(hào)繞地球運(yùn)行時(shí)的位置，要考慮神舟十號(hào)的形狀、大小嗎?
?、谌粢_定大貨車從西安駛往上海，要考慮車廂的振動(dòng)嗎?
生答：
師：我們?cè)诖_定上述物體的位置時(shí)已經(jīng)很自然的忽略某些次要因素(如形狀、大小)，關(guān)心主要的方面。
1、某些情況下，將物體簡(jiǎn)化為一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)——質(zhì)點(diǎn)。
2、質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化的“物理模型”
忽略次要因素：形狀、大小等
突出主要因素：具有質(zhì)量(本質(zhì)屬性)
問(wèn)：物體在什么情況下可視為質(zhì)點(diǎn)?
動(dòng)畫演示舉例引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納總結(jié)：
?、偈裁辞闆r下地球可以看成質(zhì)點(diǎn)? 自轉(zhuǎn)時(shí)(否) 公轉(zhuǎn)時(shí)(能)
?、谑裁辞闆r下火車可以看成質(zhì)點(diǎn)? 運(yùn)動(dòng)快慢(能) 過(guò)橋時(shí)間(否)
3、物體能否看作質(zhì)點(diǎn)是有條件的，即物體的大小和形狀在研究問(wèn)題時(shí)可以忽略不計(jì)。
課堂練習(xí)：在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)在處理( )
A.研究一端固定可繞該端轉(zhuǎn)動(dòng)的木桿的運(yùn)動(dòng)時(shí)，此桿可作為質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理
B.在大海中航行的船要確定它在大海中的位置，可以把它當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理
C.研究雜技演員在走鋼絲的表演時(shí)，雜技演員可以當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理
D.研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，地球可以當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理。
師介紹理想化方法。
(二)參考系
出示圖片：①路旁房屋和樹(shù)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?②車廂里的乘客是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
生答：
物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的——運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性(要描述物體的運(yùn)動(dòng)就要先選取參照的物體)
1、定義：為了描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體，叫參考系。
2、參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運(yùn)動(dòng)和描述盡可能簡(jiǎn)單。
動(dòng)畫：在行進(jìn)的車上自由下落的小球，做直線運(yùn)動(dòng)?還是做曲線運(yùn)動(dòng)?
生觀察思考回答。
3、對(duì)不同參考系，同一物體運(yùn)動(dòng)的描述往往是不同的。
課堂練習(xí)：敦煌曲子詞中有這樣的詩(shī)句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。”其中“看山恰似走來(lái)迎”和“是船行”所選的參考系分別是什么?
(三)坐標(biāo)系
問(wèn)：如何確定物體的位置?
追問(wèn)：若物體只在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如何描述位置?
生思考。
追問(wèn)：文字描述方便嗎?能精確嗎?有沒(méi)有簡(jiǎn)便又準(zhǔn)確的方法?
生交流討論后答：建立直線坐標(biāo)系，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。
1、坐標(biāo)系相對(duì)參考系是靜止的。
2、坐標(biāo)的三要素：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度單位。
3、用坐標(biāo)值表示質(zhì)點(diǎn)的位置。
例：(動(dòng)畫)小球從A沿直線運(yùn)動(dòng)至B
小球的初位置坐標(biāo)：xA= xB=
問(wèn)：對(duì)于平面上運(yùn)動(dòng)的物體，要描述物體的位置，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣建立坐標(biāo)系?若物體在空間或地球表面運(yùn)動(dòng)呢?
生討論后答：
三、課堂小結(jié)
1.知識(shí)整理：質(zhì)點(diǎn) 參考系 坐標(biāo)系
2.研究方法
抓住實(shí)際物理現(xiàn)象的主要因素，忽略次要因素，排除非本質(zhì)因素的干擾，突出反映事物的本質(zhì)特征，從而使物理現(xiàn)象或過(guò)程得到簡(jiǎn)化，建立物理模型，這就是我們必須掌握的科學(xué)研究方法——科學(xué)抽象。
四、布置作業(yè)
第1節(jié)課后作業(yè)
高一物理上冊(cè)教案二
一、教學(xué)簡(jiǎn)析 1.教材分析：
本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩個(gè)二級(jí)主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用，全書分為四章，分別是第一章運(yùn)動(dòng)的描述、第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律。 2.學(xué)生分析：
本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)尚可，雖然比不上省重點(diǎn)中學(xué)的素質(zhì)，但相對(duì)前幾屆來(lái)說(shuō)，生源要好許多，除對(duì)少部分同學(xué)可相應(yīng)降低要求，只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外，對(duì)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。 3.教法、學(xué)法分析：
針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取重知識(shí)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，加強(qiáng)物理綜合知識(shí)的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。
二、教育目標(biāo)任務(wù)要求
1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見(jiàn)、體會(huì)教材編寫意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法 , 這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。
3.加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律，同時(shí)著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及由?shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力。
5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育，辯證唯物主義的教育。
三、措施
1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等，然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認(rèn)，形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。
2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，確定課時(shí)安排。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)提供合理的時(shí)間保證。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排，以便保證全年級(jí)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得滿意成績(jī)。
3.提高課堂的教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探索。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求，明確課時(shí)分配及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究，尤其是探究課。
4.精選習(xí)題。針對(duì)每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)，精心選擇典型習(xí)題，做到知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題的對(duì)應(yīng)。分類編排課堂例題、課外鞏固習(xí)題、小練檢測(cè)題、章節(jié)復(fù)習(xí)題。注重學(xué)生能力的提高過(guò)程。 5.強(qiáng)化作業(yè)批改。通過(guò)作業(yè)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習(xí)的態(tài)度、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握、規(guī)范學(xué)生的答題。為課時(shí)目標(biāo)的確定和分類教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù)。
6.加強(qiáng)學(xué)科組老師的交流與合作。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探究，提高課堂教學(xué)效果;在精選習(xí)題過(guò)程中，選題與審題分工合作;對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行突破時(shí)集思廣益。 7.充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能充分利用實(shí)驗(yàn)室提供的器材，利用身邊資源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供更多的感性認(rèn)識(shí)。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學(xué)容量與效果。
8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、表達(dá)能力;舉行學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。開(kāi)設(shè)講座，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平，讓學(xué)生明白科學(xué)的價(jià)值和意義。
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