初三物理電學(xué)教案怎么設(shè)計

　　初三物理電學(xué)教案怎么設(shè)計?對于物理，教案設(shè)計師一門功課，教案設(shè)計得好，教師教學(xué)質(zhì)量就會提高，學(xué)生也學(xué)的好。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初三物理電學(xué)教案的資料，希望可以幫到你!

　　初三物理電學(xué)教案

　　設(shè)計意圖：初三物理在第二輪復(fù)習(xí)時，如果僅僅是把知識重新學(xué)習(xí)一下，學(xué)生興趣不大，也不能起到把全部知識進(jìn)行類比、遷移和重組整合的作用，所以，我把初中物理知識體系分作20多個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對與電學(xué)實驗知識，很多知識都隱藏在歐姆定律、伏安法測電阻、測電功率中，復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于靈活掌握知識，理解題目意思，應(yīng)對具體問題努力嘗試知識的總結(jié)和遷移。具體來說：對于電學(xué)實驗，我分類羅列了所有的電學(xué)實驗器材，先讓學(xué)生回憶各類器材使用的注意點，可研究哪些實驗，這樣可使學(xué)生積極開動腦筋，積極參與到教學(xué)中去。然后，就某一個具體的實驗(測小燈泡的電功率)畫電路圖，該電路圖還可研究什么;對某一個具體的實驗數(shù)據(jù)和故障進(jìn)行分析，引申到解決一類問題，來進(jìn)行知識類比、遷移和重組。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生掌握各種電學(xué)實驗器材的使用方法，使用注意點。能過就實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能用已有的物理知識解決一類問題。

　　2、讓學(xué)生探究幾種典型故障電路，使學(xué)生掌握常見電路故障的類型，領(lǐng)會分析和排除電路故障的方法;

　　教學(xué)器材：各種電學(xué)實驗器材，分組實驗用故障電路、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、 回憶與討論：分類投影各種實驗器材，提問：下列實驗器材使用時要注意什么?利用下列器材可研究哪些問題?

　　二、 請畫出測小燈泡電功率的電路圖;思考它的實驗原理。然后再提問：該電路圖還可用來研究什么?

　　三、 分析某一具體實驗(研究歐姆定律的數(shù)據(jù)：(投影數(shù)據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生分析

　　1、從小趙的實驗數(shù)據(jù)中，能得到什么實驗結(jié)論?

　　2、該實驗的多次測量與伏安法測定值電 阻的多次測量的目的是否一樣?

　　3、小趙在完成第一組實驗后，要完成第二組實驗時，請你告訴他要注意什么?

　　4、這種研究方法是什么?這種研究方法還可研究哪些問題?

　　5、投影小馬在研究歐姆定律時記錄的實驗數(shù)據(jù)，然后提問：他發(fā)現(xiàn)第2次實驗時電阻變?yōu)榈?次的2倍，但電流卻沒有變?yōu)樵瓉淼?/2，于是他認(rèn)為電流與電阻不成反比。他出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　四：就某一具體實驗——測小燈泡的電功率，讓學(xué)生探究幾種典型故障電路，使學(xué)生掌握常見電路故障的類型，領(lǐng)會分析和排除電路故障的方法;

　　1. 小王同學(xué)連接電路后，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動變阻器的滑片，電流表、電壓表示數(shù)都不變，且燈泡發(fā)光很暗，原因可能是什么?若燈泡很亮，原因可能是?

　　2、閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)為零，電壓表有示數(shù)，原因可能是什么?若發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，電流表有示數(shù)，原因可能是什么?

　　3.經(jīng)過深刻的反思，小馬同學(xué)重新調(diào)整后，閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)燈不亮，而電流表、電壓表均有示數(shù)，他陷入了迷茫，怎么回事呢?

　　舉一反三：兩個燈串聯(lián)時，一燈亮，一燈不亮的原因可能是什么?

　　4.(投影表格)下表是某組同學(xué)測小燈泡( u額=2.5V)的功率時記錄的數(shù)據(jù)：認(rèn)真分析以上數(shù)據(jù)，你一定有所發(fā)現(xiàn)。提問：

　　(1)、試一試，你能得到哪些結(jié)論?

　　(2)、同學(xué)們在交流實驗體會時，有的同學(xué)提出：可在非額定電壓下求出燈泡的電阻，再由公式p額=u額2/R可求出小燈泡的額定功率。你對此怎樣認(rèn)識?

　　5、設(shè)計與探究：投影一些實驗器材，(沒有電流表，只有電壓表和一個已知阻值的電阻)，利用這些器材怎樣測出小燈泡(u額=2.5V)的額定功率?實驗時不能忽略燈絲電阻隨溫度的變化。思考：1、實驗原理;2、怎樣間接地測出額定電流 3、畫出電路圖

　　五.結(jié)束新課。

　　初中物理教學(xué)案例分析

　　【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道滑動變阻器的構(gòu)造。2. 了解滑動變阻器的工作原理。

　　【重、難點】滑動變阻器的正確連接方法。

　　【實驗器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器、木板。

　　【教學(xué)過程】一、引入新課

　　展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

　　讓學(xué)生思考：調(diào)光臺燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點---)

　　二、新課教學(xué)

　　1. 自制調(diào)光臺燈電路實驗

　　學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調(diào)光臺燈的電路。 器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

　　要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。 學(xué)生動手實驗接電路，教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

　　實驗成功的學(xué)生講述自己的實驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，

　　教師提問：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。

　　答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實現(xiàn)電流的變化，從而實現(xiàn)了燈的亮度的變化。

　　教師提問：在操作中是如何改變電阻的?

　　答：用導(dǎo)線一端固定，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。 教師講述：像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動變阻器。 提問：結(jié)合剛才的實驗觀察，滑動變阻器的作用是什么?

　　答：控制電路中的電流。

　　教師講述：滑動變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。 (演示幻燈片)：

　　(1)滑動變阻器的作用：控制電路中的電流。

　　(2)滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。

　　2. 認(rèn)識滑動變阻器

　　教師提問：在剛才的實驗電路中，對于燈的亮度的改變還不夠多，是因為電阻線太長了不方便，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么形狀? 答：將電阻線密繞成螺旋狀。

　　各組分發(fā)滑動變阻器，學(xué)生仔細(xì)觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，試說出各個構(gòu)成部件的作用。 提問：根據(jù)對實驗器材使用的熟練程度，猜測滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義? 答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值;允許通過的最大電流值。

　　3. 滑動變阻器接法的探究

　　學(xué)生實驗探究滑動變阻器的接法。

　　器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。

　　要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?；瑒幼冏杵髟谶B接時只能用兩個接線柱。實驗同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動手實驗探究接法，教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。(在指導(dǎo)、巡視的同時，將某些接法對于改變電流無效的進(jìn)行全班探討)

　　提問：如何接滑動變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。

　　學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法?；I位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。

　　三、為滑動變阻器編寫一份說明書(包括結(jié)構(gòu)及接法)

　　四、教學(xué)反思：

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學(xué)生的親身體驗，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。 滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學(xué)元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識。教學(xué)的手段&方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實驗探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說;在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對實驗結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點：

　　1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

　　3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題(1)今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么?(2)在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，

　　總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實驗探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。