蘇教版三下習(xí)作六教案
習(xí)作教學(xué)歷來是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版三下習(xí)作六教案，一起來看看吧。
蘇教版三下習(xí)作六教案
教學(xué)要求：
(1)通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
(3)能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚，說服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法，把自己的想法和建議寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。 教學(xué)難點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。 (2)有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)用具：
小黑板、文字投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)課時(shí)：
2 課 時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
(一)導(dǎo)入新課
(1)展示青蛙捉害蟲的圖片誰能用一兩句話說說圖中誰在干什么?看誰說的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說話。
(1)交流：圖中誰在干什么?
(2)說話練習(xí)。
(二)情境啟思，例文引路
(1)(出示圖片：有幾個(gè)小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎)小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現(xiàn)在怎么樣了?
(2)我們再來聽聽，他們會(huì)說些什么?提供提示語：
有的絕望地說( )
有的憤怒地說( )
有的不解地說( )
有的痛苦地說( )
(3)看到這樣的情景，你們有什么想法呢?(板書：保護(hù)蜻蜓 人人有責(zé))
說給小組同學(xué)聽。
在班上發(fā)表自己的看法。
學(xué)生交流后板書：保護(hù)蜻蜓 人人有責(zé)
(4)引導(dǎo)讀例文，再交流：
自由讀例文。
指名讀例文。
師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方?你還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么?
(1)觀察圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容展開想象，思考。
(2)根據(jù)教師提供的提示語練習(xí)說話。
(3)發(fā)表自己的看法。
說給小組同學(xué)聽。
在班上發(fā)表自己的看法。
看老師板書
(4)自由讀例文，個(gè)別讀例文，交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方?你還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么?
(三)指導(dǎo)看圖，表達(dá)自己的看法
(1)看課本插圖：一個(gè)老頭叫賣青蛙。
(2)請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人看法)
(3)將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢?
(4)過度：如果把你們剛才談的看法整理一下寫出來，就是一篇你的小評論文了。大家試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)作一份努力。
(5)引導(dǎo)學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。
(1)仔細(xì)觀察圖畫。
(2)就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(3)根據(jù)話題發(fā)表看法。
(4)聽教師過度。
(5)再次整理思路，準(zhǔn)備成文。
(四)交流作品，修改謄寫
(1)指導(dǎo)學(xué)生完成初稿，巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(2)指名讀自己的習(xí)作，集體評議：(板書：有觀點(diǎn) 有根據(jù))
觀點(diǎn)是否鮮明、正確。
把自己的見解說清楚沒有，友沒有憑據(jù)。
有沒有獨(dú)到的見解。
(3)組織學(xué)生根據(jù)評議修改自己的初稿：好朋友之間互改;自己修改。
(4)評講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作，提出共性問題。
(5)要求學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。
(6)指導(dǎo)完成習(xí)作。
(1)完成初稿。
(2)個(gè)別讀習(xí)作，互相評議。
(3)修改自己的作品。
(4)聽教師評講。
(5)修改習(xí)作。
(6)謄寫習(xí)作。
蘇教版三下習(xí)作六教學(xué)反思
本次習(xí)作通過學(xué)生對周圍事件發(fā)表個(gè)人看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)，是對學(xué)生道德觀念、社會(huì)公德、保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡的一個(gè)考察與教育。提供的范文，分別從發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象談起(第一節(jié))，引出蜻蜓對人類的貢獻(xiàn)(第二節(jié))，發(fā)出保護(hù)的倡議。教學(xué)時(shí)，首先我從19課陶行知和小朋友的對話中，讓學(xué)生談?wù)剬︱唑训牧私?。并結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生談?wù)剬︱唑堰@種現(xiàn)象的看法。學(xué)生在反芻課文情境，角色體驗(yàn)后，真切地感受到作為弱小者的痛苦與辛酸，喚起了對動(dòng)物們的憐憫和同情之心，為動(dòng)物們呼喊的責(zé)任意識也就呼之欲出了。然后通過例文指引使學(xué)生明白如果想表達(dá)自己的觀點(diǎn)使之有說服力，還需運(yùn)用一些相關(guān)資料使文章更具體，更有力。并以課本中的插圖為例，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)保護(hù)青蛙的心聲，提供思路上的引領(lǐng)和模仿。最后，在明確了習(xí)作要求后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際交流自己的看法，以提高學(xué)生明辨是非的能力及表達(dá)能力。
在本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課中還存在諸多不足，暴露出不少問題。一是學(xué)生篩選、運(yùn)用材料的能力欠佳，課前我已經(jīng)布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料，但學(xué)生往往抓不住重點(diǎn)，搜集了許多不能證明自己觀點(diǎn)的材料，并且多數(shù)學(xué)生不能有效利用這些資料。二是學(xué)生的思維太過局限，在學(xué)習(xí)過例文后，對某件事的看法僅僅局限于保護(hù)小動(dòng)物方面，純粹模仿而表達(dá)自己觀點(diǎn)的較少。
以上不足既有學(xué)段及學(xué)生年齡特點(diǎn)的原因，也有我在指導(dǎo)上的欠缺。習(xí)作并非一朝一夕所能提高的，習(xí)作指導(dǎo)課也應(yīng)在實(shí)效上下功夫，并且應(yīng)課內(nèi)聯(lián)系課外。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、勤思考、多練習(xí)、樂表達(dá)等，從生活中汲取素材，而不是生搬硬套。只有這樣學(xué)生的習(xí)作水平才能有更長足的進(jìn)步與發(fā)展，正所謂“功夫在詩外”。
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