堅(jiān)定理想鑄就輝煌教學(xué)設(shè)計(jì)
《堅(jiān)定理想 鑄就輝煌》是高中思想政治《生活與哲學(xué)》模塊第四單元綜合探究活動課的內(nèi)容，接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了堅(jiān)定理想鑄就輝煌教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
堅(jiān)定理想鑄就輝煌教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思路
為引導(dǎo)學(xué)生“樹立和追求崇高的理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”，本設(shè)計(jì)力圖以新課程理念為指導(dǎo),采用合作學(xué)習(xí)﹑探究學(xué)習(xí)等方式,提高課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性;力求把理論觀點(diǎn)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從學(xué)生的思想實(shí)際狀況出發(fā)，結(jié)合社會實(shí)際，使書本知識和社會生活成為提高學(xué)生能力，培養(yǎng)其情感、態(tài)度及價值觀的載體。整個探究活動包括課前準(zhǔn)備、課上交流、活動總結(jié)三個環(huán)節(jié)，其中課上交流環(huán)節(jié)設(shè)置“感悟人生|——校園觀察——青春誓言”三個板塊，以有效地促進(jìn)學(xué)生知、信、行等各要素的相互轉(zhuǎn)化、和諧發(fā)展。為保證探究活動的順利實(shí)施，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，安排好整個課堂流程、調(diào)控好課堂秩序，發(fā)揮好協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、幫助的作用，最后與學(xué)生一起構(gòu)建知識體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
二、教學(xué)要素
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《堅(jiān)定理想 鑄就輝煌》是高中思想政治《生活與哲學(xué)》模塊第四單元綜合探究活動課的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》模塊的落腳點(diǎn)和歸宿，也是對學(xué)生思想教育的升華。設(shè)置該探究活動的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解人生價值的真諦，懂得選擇正確的價值觀對人生價值的實(shí)現(xiàn)有重要意義，在理解個人與社會的關(guān)系中堅(jiān)定為人民服務(wù)的理想信念。同時，對個人與社會、理想與現(xiàn)實(shí)、理想與人生價值實(shí)現(xiàn)、理想與為人民服務(wù)等關(guān)系有一個較為全面的認(rèn)識和理解。本探究活動的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樹立崇高理想和正確的人生價值觀對成就輝煌人生的重要作用;本探究活動的教學(xué)難點(diǎn)是如何樹立崇高的理想，實(shí)現(xiàn)人生價值，鑄就人生的輝煌。
(二)學(xué)習(xí)者分析
1.中學(xué)生在成長的道路上關(guān)心的問題很多，但最關(guān)心的問題集中一點(diǎn)就是如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。本探究活動正是圍繞這一中心問題而設(shè)計(jì)的，與中學(xué)生的思想實(shí)際是吻合的，因此，學(xué)生對這一探究活動會有濃厚的興趣，會產(chǎn)生一種深入求知的欲望。
2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第十一課、第十二課的有關(guān)知識，具備了一定的理論基礎(chǔ);經(jīng)過一年的高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)參與完成了七個綜合探究活動，具備了一定的搜集材料、分析材料、得出結(jié)論、解決問題的能力，積累了一定的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);經(jīng)過一年的高中學(xué)習(xí)，特別是通過對《生活與哲學(xué)》模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力有了明顯提高，但由于其正處于由以記憶為主的階段向以理解為主的階段過渡的時期，認(rèn)識事物還容易流于片面和偏頗，因而要重視對其辯證思維能力的培養(yǎng)，澄清學(xué)生思想中的模糊認(rèn)識。
(三)教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識目標(biāo)：明確個人與社會的關(guān)系，理解人的價值的實(shí)現(xiàn)與中國特色社會主義共同理想之間的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)收集信息、運(yùn)用所學(xué)知識系統(tǒng)分析問題、解決問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：確立為人民服務(wù)的價值觀，樹立中國特色社會主義的理想信念。
(四)評價方案
1.對學(xué)生開展本探究活動情況進(jìn)行評價的目的是促進(jìn)每一個學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，評價的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，使用的評價標(biāo)準(zhǔn)有個體內(nèi)差異標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)定目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)兩種類型，評價的主體是政治教師和全體參與探究活動的學(xué)生，主要采用學(xué)生自評、組內(nèi)互評, 教師評價三種評價方法，收集評價信息的方法包括課堂觀察法、談話交流法、作業(yè)分析法。
2.課后作業(yè)：以“如何在追求理想的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值”為主題寫一篇小論文。
(五)板書設(shè)計(jì)
1.理想及其作用
2.中國特色社會主義共同理想的內(nèi)涵及其作用
3.實(shí)現(xiàn)人生價值的根本途徑
4.個人和社會是統(tǒng)一的
5.青年學(xué)生應(yīng)立志鑄就無愧于時代的輝煌人生。
三、教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備階段
課前三周分組布置任務(wù)：第一小組收集事例，說明樹立崇高理想對成就輝煌人生的重要作用;第二小組收集2002年以來“感動中國”的人物事跡，選出最讓你們感動的五個人，簡要說明他們的事跡對你們實(shí)現(xiàn)自己的人生價值有何啟迪;第三小組調(diào)查了解本校高中學(xué)生人生理想現(xiàn)狀，為學(xué)校提出加強(qiáng)理想信念教育的建議;第四小組調(diào)查了解本校高中學(xué)生人生價值觀現(xiàn)狀，為學(xué)校提出加強(qiáng)人生價值觀教育的建議。
(二)課堂交流階段
1.探究導(dǎo)入
教師：崇高的人生理想，是當(dāng)代中學(xué)生乘風(fēng)破浪，搏擊滄海的燈塔和動力之源。中學(xué)生追求遠(yuǎn)大理想，在為實(shí)現(xiàn)社會理想的過程中實(shí)現(xiàn)人生價值，是自身成長成才的現(xiàn)實(shí)需要，是國家和人民的殷切期盼，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀要求。今天這節(jié)課我們就一起來探討“堅(jiān)定理想，鑄就輝煌”這個內(nèi)容。
從三周前同學(xué)們就已經(jīng)開始準(zhǔn)備今天的探究活動了，今天的探究成果交流分三個板塊進(jìn)行：感悟人生——校園觀察——青春誓言。我們首先進(jìn)入第一個板塊感悟人生。
2.感悟人生
教師：首先有請第一小組的代表上臺匯報他們探究的成果。
學(xué)生代表結(jié)合多媒體介紹孔明、范仲淹、岳飛、居里夫人、毛澤東、李陽等杰出人物的事跡。小組長總結(jié)：理想是人生的奮斗目標(biāo)，崇高的理想是推動人們前進(jìn)的強(qiáng)大動力。一個人有了崇高的理想，就有了堅(jiān)定正確的方向，就能夠把個人的前途和國家的命運(yùn)、人類的幸福結(jié)合起來，從而在追求理想的過程中實(shí)現(xiàn)人生的價值。
教師：下面有請第二小組的代表上臺匯報他們探究的成果。
學(xué)生代表發(fā)言|：經(jīng)過認(rèn)真的討論，我們小組一致推薦袁隆平、錢學(xué)森、閔恩澤、牛玉儒、孔祥瑞五人為最感動我們的杰出人物。(結(jié)合多媒體材料介紹五位杰出人物的事跡)。小組長總結(jié)：他們的事跡對我們青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價值的啟示是，人的價值有多種實(shí)現(xiàn)途徑，無論那種途徑，都離不開對他人對社會的貢獻(xiàn)。
教師：第一小組和第二小組的探究成果，使我們認(rèn)識到崇高的理想是推動人們前進(jìn)的強(qiáng)大動力，人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)。那么，目前，我校學(xué)生的人生理想、人生價值觀狀況如何呢?為弄清這一問題，第三、第四兩個小組的同學(xué)們利用課余時間進(jìn)行了調(diào)查研究，撰寫出了調(diào)研報告。下面我們進(jìn)入探究成果交流活動的第二板塊：校園觀察。
3.校園觀察
教師：首先有請第三小組的代表上臺匯報他們探究的成果
學(xué)生代表：我是小組長，首先由我向大家介紹一下，我們小組開展探究活動的情況。為全面了解我校學(xué)生人生理想現(xiàn)狀，我們采用問卷調(diào)查法收集相關(guān)信息。高中三個年級均抽取200名學(xué)生做為調(diào)查對象，共計(jì)收到有效問卷547份，占總發(fā)出問卷的91.2%。下面請我們組的其他成員匯報我們的探究成果。
學(xué)生代表：通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我校多數(shù)學(xué)生重視理想信念的巨大作用，把做“四有”新人作為自己的努力方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，關(guān)注改革開放的進(jìn)程，愿意為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量，愿意為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出艱苦的努力。
學(xué)生代表：通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生在理想信念方面還存在著一些不容忽視的問題。表現(xiàn)在：有的同學(xué)至今還沒有一個明確的理想;不少同學(xué)認(rèn)為自己的理想就是“將來職業(yè)稱心如意”，而且在職業(yè)理想上缺少奉獻(xiàn)精神;有的同學(xué)把人生理想想象成生活列車的終點(diǎn)站;有些同學(xué)的理想不切實(shí)際。
學(xué)生代表：對于這些問題產(chǎn)生的原因，我們進(jìn)行了分析，認(rèn)為有以下幾個方面 ：一是當(dāng)今社會，存在各種各樣的就業(yè)方式，很多同學(xué)不再把上學(xué)當(dāng)成唯一途徑;二是現(xiàn)在科技越來越發(fā)達(dá)，各種娛樂場所等越來越多，少數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界迷失了自我;三是父母過分寵溺孩子，導(dǎo)致孩子飯來張口，衣來伸手，沒有自己的奮斗目標(biāo);四是在激烈的競爭中，學(xué)校、教師都不自覺地把目光瞄向了分?jǐn)?shù)，理想信念教育有所淡化。
學(xué)生代表：為解決以上問題，我們組向?qū)W校提出了如下建議：一是開展豐富多彩的活動，如：看勵志電影，閱讀名人自傳，既從中受益，又能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立起遠(yuǎn)大的理想; 二是老師講課拓寬領(lǐng)域，講述一些激勵人的事跡或社會現(xiàn)實(shí)，以幫助青少年樹立起遠(yuǎn)大的目標(biāo);三是老師要教育學(xué)生之間加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，心胸寬廣，為學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而對未來更有信心，腳踏實(shí)地的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
教師：下面有請第四小組的代表上臺匯報他們探究的成果。
學(xué)生代表：我是小組長，首先由我向大家介紹一下，我們小組開展探究活動的情況。為全面了解我校高中學(xué)生人生價值觀現(xiàn)狀，我們小組采用自編的詞匯選擇問卷進(jìn)行調(diào)查。我們在高中各年級分別均抽取180名學(xué)生為調(diào)查對象，共計(jì)收到有效問卷529份，占總發(fā)出問卷的98%。下面請我們組的其他成員匯報我們的探究成果。
學(xué)生代表：通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析可以看出，我校學(xué)生人生價值觀的主流與社會預(yù)期是一致的，多數(shù)學(xué)生的人生價值觀是積極的、進(jìn)取的和樂觀的。具體表現(xiàn)在四個方面：一是我校學(xué)生對于人生價值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識是合乎社會期望的，具有合理性;二是我校學(xué)生的人生價值目標(biāo)以社會取向?yàn)橹鲗?dǎo)，從總體而言是積極向上的;三是從總體而言我校學(xué)生人身價值手段總具有積極進(jìn)取性;四是我校有相當(dāng)多的學(xué)生對人生的體驗(yàn)是積極樂觀的。
學(xué)生代表：在肯定我校學(xué)生人生價值觀主流是積極的、進(jìn)取的和樂觀的同時，我們也應(yīng)看到我校學(xué)生人生價值觀還存在著一些值得重視的傾向性問題，主要表現(xiàn)為：人生價值主體確立的自我化傾向，人生價值標(biāo)準(zhǔn)的模糊化傾向，人生價值目標(biāo)的功利化傾向，認(rèn)識與行為的矛盾化傾向。
學(xué)生代表：對于這些問題產(chǎn)生的原因，我們小組進(jìn)行了認(rèn)真地分析，認(rèn)為有以下幾個方面 ：一是市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響;二是不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的影響;三是西方不良社會文化思潮的的滲透侵蝕;四是不良網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)信息的影響;五是學(xué)校人生價值觀教育不夠得力的影響;六是家庭教育偏頗的影響;七是高中學(xué)生自身弱點(diǎn)所致。
學(xué)生代表：為解決以上問題，我們組向?qū)W校提出了如下建議： 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在塑造學(xué)生人生價值觀中的熏陶作用;以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，用一元化的價值導(dǎo)向來引導(dǎo)多元化的價值取向;構(gòu)建符合國情和高中學(xué)生特點(diǎn)的人生價值觀理論體系;高度重視對學(xué)生基本行為規(guī)范教育;引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐;充分發(fā)揮教師行為的示范作用。
教師：第三小組和第四小組的探究成果，使我們認(rèn)識到雖然我校學(xué)生的人生理想、人生價值觀從總體上看是好的，但也存在著一些不容忽視的問題，與社會對我們的要求還有一定的差距。那么，我們應(yīng)如何在追求理想的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值呢?下面我們進(jìn)入探究成果交流活動的第三板塊：青春誓言。
4.青春誓言
教師：下面請同學(xué)們以小組為單位，討論應(yīng)如何在追求理想的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。每組推薦一名代表發(fā)言。
學(xué)生：思考、討論。代表發(fā)言。
一組學(xué)生代表：樹立遠(yuǎn)大的理想。遠(yuǎn)大的理想就像人生航船的燈塔一樣，始終引領(lǐng)著人的成才方向。是鼓舞人奮斗、前進(jìn)的巨大精神力量。一個人對理想的追求越強(qiáng)烈，他實(shí)現(xiàn)人生價值的動力就越大;追求的目標(biāo)越明確，成功的機(jī)率就越高，對社會的貢獻(xiàn)也就越大。
二組學(xué)生代表：樹立崇高的人生價值目標(biāo)。人生價值目標(biāo)一旦確立，人的活動就有了明確的方向，可以避免盲目性，避免出現(xiàn)精力分散，以至各種力量相互抵消的情況，從而有利于人生價值的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造。
三組學(xué)生代表：努力學(xué)好科學(xué)文化知識。人生價值在于對社會的貢獻(xiàn)，要以人生實(shí)踐去創(chuàng)造社會財富，實(shí)現(xiàn)人生價值，就需要具備相應(yīng)的科學(xué)文化知識?？梢哉f，一個人的文化素質(zhì)和能力的高低，是決定其人生價值能否實(shí)現(xiàn)的重要因素。
四組學(xué)生代表：積極投身社會實(shí)踐。只有當(dāng)一個人積極投身到當(dāng)前的社會實(shí)踐中去，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能使自己的人生價值閃光升華。
(三)課堂總結(jié)階段
教師：通過今天的探究活動，使我們懂得了理想是人生的奮斗目標(biāo)，崇高的理想是人生的精神支柱;個人和社會是統(tǒng)一的，只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段;人的價值有多種實(shí)現(xiàn)途徑，無論那種途徑，都離不開對他人對社會的貢獻(xiàn);我們應(yīng)該抓住人生的“三天”，不忘昨天，奮斗今天，創(chuàng)造明天，鑄就無愧于時代的輝煌。
堅(jiān)定理想鑄就輝煌教學(xué)反思
1.本設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體作用。在整個探究活動過程中，學(xué)生自主收集、整理資料，討論、選擇匯報的內(nèi)容和形式，積極參與課堂討論和學(xué)習(xí)評價等;本設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，立足于學(xué)生的思想實(shí)際，使學(xué)生在民主和諧的氛圍中，提高了主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。
2.“感悟人生——校園觀察——青春誓言”三個板塊課堂活動的設(shè)置，體現(xiàn)了“入心明理——自我反省——改進(jìn)行為”這一思想品德形成的基本過程，有利于他們進(jìn)一步形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3.政治教師要注意豐富、拓展課程資源，主動開發(fā)課程資源，并隨時做好課程資源的分類保存積累。
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