財(cái)產(chǎn)留給誰教學(xué)設(shè)計(jì)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義以及法定繼承人的范圍、繼承順序、遺產(chǎn)分配原則；遺產(chǎn)繼承的方式，遺贈(zèng)有別于遺囑繼承；協(xié)商解決繼承問題，繼承權(quán)受到侵害要依法予以維護(hù)。

能力目標(biāo)

當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力；依法維護(hù)繼承權(quán)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律的意識(shí)，樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識(shí)，又要弘揚(yáng)中華美德。

教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)

1．我國(guó)遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式；

2．當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)有的態(tài)度；依法維護(hù)繼承權(quán)。

3．遺囑繼承和遺贈(zèng)的區(qū)別。

教學(xué)方 法

1．多媒體教學(xué)，客觀形象的演示；

2．案例教學(xué)，多個(gè)典型的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

導(dǎo)

入

新

課

（幻燈片第1張）看到這疊正在清點(diǎn)的錢幣，大家就想到了這節(jié)課我們繼續(xù)探討有關(guān)財(cái)產(chǎn)的問題。

（幻燈片第2張）這位王老漢一生辛勤勞動(dòng)，（點(diǎn)鼠標(biāo)，出現(xiàn)金幣）攢下不少錢財(cái)?？墒侨松钔纯嗟氖鞘裁矗?/span>──（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黑框）人死了，錢沒花了。這不，王老漢不在了，一個(gè)問題擺在家人面前（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，導(dǎo)出課題）——財(cái)產(chǎn)留給誰

教

學(xué)

內(nèi)

容

1：

法

定

繼

承

教

學(xué)

內(nèi)

容

1：

法

定

繼

承

教

學(xué)

內(nèi)

容

1：

法

定

繼

承

文字部分由學(xué)生朗讀

要點(diǎn)1：繼承開始的時(shí)間

王老漢遺產(chǎn)處理的故事，還得從頭說起。

（幻燈片第3張）王老漢與李老太結(jié)婚40余年，夫妻恩愛、家庭和睦。王老漢曾寫過兩本書，在他去世時(shí)還未出版。王老漢上有老母，下有二子二女，雖然大兒子王大是領(lǐng)養(yǎng)的，但一直與他們生活在一起，二老由大兒子照料；親生兒子王二因貪污被判3年有期徒刑；大女兒王三因病過世后，大女婿繼續(xù)盡到扶養(yǎng)的義務(wù)；小女兒王四雖有一個(gè)和睦的家庭，但對(duì)二老的生活起居不聞不問；王老漢還有一個(gè)親弟弟王二漢，平時(shí)也經(jīng)常走動(dòng)。

（幻燈片第4張）王老漢在一次體檢中發(fā)現(xiàn)自己已是肺癌晚期，且病情迅速惡化，不久便臥床不起。這時(shí)，王老漢的親人都在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問題，聲稱自己都有繼承權(quán)。

教師質(zhì)疑：王老漢尚未過世，“繼承”這個(gè)問題能談?wù)搯幔?/span>

學(xué)生：不能。

教師：根據(jù)《繼承法》規(guī)定，繼承是自被繼承人死亡時(shí)開始，現(xiàn)在王老漢仍在世，因而不產(chǎn)生繼承問題。

（幻燈片文字：半年后，王老漢突然過世。）

要點(diǎn)2：

四個(gè)基礎(chǔ)概念

教師：現(xiàn)在繼承問題擺在了家人面前。在探討王老漢遺留財(cái)產(chǎn)繼承問題之前，我們先明確四個(gè)概念。

（幻燈片第5張，依次點(diǎn)擊出四個(gè)概念）

遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)

（學(xué)生閱讀教材，在書中把四個(gè)概念落實(shí)）

教師：四個(gè)概念中，我們首先確定過世的王老漢對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)概念？

學(xué)生：被繼承人。（按動(dòng)鼠標(biāo)，王老漢頭像自動(dòng)移動(dòng)到“被繼承人”概念后。）

要點(diǎn)3：

作為遺產(chǎn)必須具備的條件

教師：哪些是王老漢的遺產(chǎn)呢？（點(diǎn)擊“遺產(chǎn)”概念后的前進(jìn)按鈕，鏈接到幻燈片第6張）

學(xué)生讀幻燈片第6張文字：王老漢去世后，家中全部財(cái)產(chǎn)包括五間私房、承包的一間書屋、一輛低價(jià)購得的贓車，還有存款20000元、彩電、冰箱。不久，王的遺著出版，出版社送來了稿費(fèi)4000元。

教師：這些都是王老漢的遺產(chǎn)嗎？

學(xué)生1：贓車不是；

學(xué)生2：承包的書屋不是；

學(xué)生3：王老漢與妻子恩愛四十余年，因此這些財(cái)產(chǎn)應(yīng)該是夫妻的共同財(cái)產(chǎn)，其中一半是李老太的。

（幻燈片第7張）教師：根據(jù)剛才的分析，我們明確了一個(gè)問題：作為遺產(chǎn)必須具備的條件其一，必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；　其二，必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)； 其三，必須是合法的財(cái)產(chǎn)。（演示后按返回按鈕，回到第6張。）

學(xué)生分別判斷每個(gè)人的說法是否有道理。

要點(diǎn)4：

法定繼承人的范圍和確定依據(jù)

明確了被繼承人和遺產(chǎn)，現(xiàn)在需要確定誰是王老漢遺產(chǎn)的繼承人。（點(diǎn)擊“繼承人”概念后的前進(jìn)箭頭，鏈接到第8張幻燈片。）

王老漢病故后，家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)：王四說：“王大是領(lǐng)養(yǎng)的，他沒有繼承權(quán)。”王三的丈夫說：“我盡了贍養(yǎng)義務(wù)，我也有繼承權(quán)”王大說：“嫁出去的女兒沒有繼承權(quán)；王二是罪犯，他無權(quán)繼承。”李老太說：“我是他的妻子，我也有權(quán)繼承。”王老漢的弟弟王二漢也參與到繼承的隊(duì)伍中來了。

（第9張幻燈片）

教師：這里是王老漢的親人，究竟誰有繼承權(quán)呢？我們來看看法律上關(guān)于繼承人范圍是怎么確定的。

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)文字）法定繼承的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和扶養(yǎng)關(guān)系確立的。

現(xiàn)在我們來分析這些人，分別跟王老漢是什么關(guān)系？

（依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，會(huì)出現(xiàn)文字，和小頭像的運(yùn)動(dòng)。最后呈現(xiàn)出重新排列后的界面。）

血緣關(guān)系：王老漢媽媽、王二漢、王二、王四

婚姻關(guān)系：李老太

扶養(yǎng)關(guān)系：王大、王三女婿

由此可見，上述這些人都是王老漢遺產(chǎn)的繼承人。按照繼承法規(guī)定，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)）被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。

（按返回按鈕，回到第5張。）

學(xué)生朗讀幻燈片文字

要點(diǎn)5：

繼承順序

要點(diǎn)6：

遺產(chǎn)的分配原則

既然王老漢的親人都是繼承人范圍內(nèi)的，那么他們?cè)鯓有惺棺约旱睦^承權(quán)呢？（點(diǎn)擊“繼承權(quán)”概念后的前進(jìn)箭頭，鏈接到第10張幻燈片。）

家庭會(huì)議：在一陣爭(zhēng)執(zhí)之后，王家老少在王二漢的主持下協(xié)調(diào)遺產(chǎn)的分割。王二漢自認(rèn)為是王老漢的親弟弟，有著嫡親的血緣關(guān)系，因此，他提出要分得房屋一間。

教師：王二漢可以分得一間房嗎？為什么？

（學(xué)生討論，各執(zhí)一詞）

教師：在這個(gè)問題上，我們還是看看繼承法怎么規(guī)定的？

（進(jìn)入幻燈片第11張）。我國(guó)繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。繼承開始后，第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，如果沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。

教師：這樣，我們就清楚了，王二漢不能繼承王老漢的遺產(chǎn)。

那余下的遺產(chǎn)怎么分配呢？我們來做一道計(jì)算題。王老漢的遺產(chǎn)是全部財(cái)產(chǎn)的一半，第一順序繼承人有六位，那么最平均的分配，每個(gè)人應(yīng)得到全部財(cái)產(chǎn)的幾分之幾？

學(xué)生：每個(gè)人都得到全部財(cái)產(chǎn)的十二分之一。

教師：你認(rèn)為這樣分公平嗎？

學(xué)生1：不公平。因?yàn)橥跛臎]有盡到贍養(yǎng)的義務(wù)，大兒子和三女婿都盡了義務(wù)。

學(xué)生2：不公平，因?yàn)橥趵蠞h的母親和李老太歲數(shù)大了，開銷小了，而王大和王二都要結(jié)婚成家，費(fèi)用要大。

教師：是啊，因此經(jīng)過協(xié)商，王老漢的遺產(chǎn)進(jìn)行了這樣的分配。（幻燈片第12張：財(cái)產(chǎn)分割一覽表）

（幻燈片第13張）在法定繼承中，規(guī)定了遺產(chǎn)份額的分配原則：

一般情況下，應(yīng)當(dāng)均等分配；特殊情況下，繼承人協(xié)商同意的，也可不均等。

要點(diǎn)7：

法定繼承

（幻燈片第14張）從整個(gè)王老漢遺產(chǎn)的分配過程中，我們了解到了遺產(chǎn)繼承方式之一：法定繼承。它是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式。

在我國(guó)現(xiàn)階段，多數(shù)采用這樣的繼承方式，這是一種十分重要的繼承方式。

教

學(xué)

內(nèi)

容

2：

遺

囑

繼

承

學(xué)生朗讀材料

要點(diǎn)8：

遺囑繼承的涵義、最大優(yōu)點(diǎn)

要點(diǎn)9：

有效遺囑的條件

從王老漢的案例走出來，讓我們?cè)偬接憥讉€(gè)關(guān)于遺產(chǎn)分配問題的案例。

（幻燈片第16張）典型案例1：

2008年2月19日去世的“開心果”沈殿霞(肥肥)，留下約6000萬元港幣遺產(chǎn)，遺囑中，肥肥21歲的獨(dú)生女鄭欣宜總共獲得約4300萬港幣的遺產(chǎn)，另肥肥的2位姐姐和最小的弟弟則得到她一半珠寶，市值約1500萬元港幣，前夫鄭少秋則一毛錢都沒份。

教師：請(qǐng)大家留意，肥肥遺產(chǎn)的繼承人是誰？

學(xué)生：她的女兒、2個(gè)姐姐和最小的弟弟

教師：姐姐和弟弟不是第二順序繼承人嗎 ，怎么也參與到遺產(chǎn)繼承中了？

學(xué)生：因?yàn)槭前捶史实倪z囑進(jìn)行分配的。

（幻燈片第17張）教師：對(duì) ，按照遺囑繼承也是一種繼承人繼承財(cái)產(chǎn)的重要方式。遺囑繼承，是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式。

想一想，這種繼承方式的最大優(yōu)點(diǎn)是什么呢 ？

學(xué)生：遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己遺留的財(cái)產(chǎn)。

教師：立遺囑人可以隨心所欲地處置自己的財(cái)產(chǎn)嗎？

學(xué)生：不是。

教師：現(xiàn)在我們來分析教材79頁的活動(dòng)，為什么寶柱的遺囑是無效的？

學(xué)生1：因?yàn)槭遣缓戏ǖ摹?/span>

學(xué)生2：不合法在他沒有給母親留出必要的生活費(fèi)，沒有履行贍養(yǎng)母親的義務(wù)。

（幻燈片第18張）教師：遺囑有效必須具備的條件：

①立遺囑人必須有遺囑能力，②立遺囑人的意思表示必須真實(shí)，③內(nèi)容和形式都合法，④繼承人必須是法定繼承的范圍內(nèi)的一人或數(shù)人。

教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩種繼承方式，分別是法定繼承和遺囑繼承。請(qǐng)問，哪種繼承方式優(yōu)先呢？

學(xué)生：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。

教

學(xué)

內(nèi)

容

3：

遺

贈(zèng)

學(xué)生朗讀材料

要點(diǎn)10

遺贈(zèng)

教師：讓我們來看第二個(gè)典例分析。

（幻燈片第19張）梅艷芳于2003年12月因子宮頸癌病逝，生前立下遺囑及

信托基金，訂明梅媽每月可領(lǐng)取7萬元生活費(fèi)至百年歸老；又贈(zèng)送香港及倫敦的

兩物業(yè)予摯友劉培基、170萬元教育經(jīng)費(fèi)予4名外甥侄女，所有資產(chǎn)在梅媽去世

后，會(huì)扣除開支，捐給妙境佛學(xué)會(huì)。

教師：在這里，請(qǐng)大家注意，繼承梅艷芳遺產(chǎn)的是誰？

學(xué)生：她的媽媽、摯友、外甥、侄女、妙境佛學(xué)會(huì)

教師：他們都是法定繼承人嗎？

學(xué)生：她的媽媽是，而其余的人和組織不是。

教師：那么梅媽之外的人和組織有權(quán)繼承梅艷芳的遺產(chǎn)嗎？

學(xué)生：有權(quán)。

（幻燈片第20張）教師：公民可以將自己的財(cái)產(chǎn)待死后不留給親屬，而贈(zèng)給法定繼承人外的人，這是法律允許的。這種獲得遺產(chǎn)的方式叫遺贈(zèng)。

教

學(xué)

內(nèi)

容

4：

未

成

年

人

有

繼

承

權(quán)

要點(diǎn)11

未成年人有繼承權(quán)

教師：接下來看看典例分析3

（幻燈片第21張）2005年7月，天天的父親遇車禍去世，8月，母親又遇刺身亡，

天天父母留下約400萬元的家產(chǎn)。8歲的“百萬富翁”到底誰來養(yǎng)？天天的舅舅與爺爺、奶奶和大伯展開爭(zhēng)奪撫養(yǎng)權(quán)。這場(chǎng)官司，天天是最大的受害者，現(xiàn)在天天的心理壓力很大，不愛說話了。

教師：同學(xué)們對(duì)這個(gè)案例的情節(jié)有什么疑問嗎？

學(xué)生1：這個(gè)遺產(chǎn)繼承人才8歲，未成年人有繼承權(quán)嗎？

學(xué)生2：為什么大人們都對(duì)孩子的撫養(yǎng)權(quán)感興趣？

（幻燈片第22張）教師：請(qǐng)看教材80頁末段，未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定：“人民

法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。”這就從法律上為保護(hù)未成年人享有繼承權(quán)提供了法律依據(jù)。所以，案例中的天天雖然才8歲，也是法定繼承人范圍內(nèi)的，也有繼承權(quán)。

教師：但是由于特殊的年齡特點(diǎn)，所以法律還規(guī)定，我們看教材77頁的相關(guān)鏈接：未成年人代理權(quán)應(yīng)該由其法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意。

教

學(xué)

內(nèi)

容

5：

維

護(hù)

繼

承

權(quán)

要點(diǎn)12

繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),協(xié)商解決問題

教師：我們?cè)倏匆粋€(gè)典型案例。

（幻燈片第23張）“5·12”地震，讓30歲的小湖失去了丈夫，讓六旬的一對(duì)老人沒

有了兒子，接下來因?yàn)樘幚砑彝ヘ?cái)產(chǎn)方面的一些瑣事，原本相敬如賓的媳婦與公公婆婆誤會(huì)連連，親情遭遇前所未有的寒流。公公婆婆狠心將媳婦拒之門外，無奈之下的媳婦請(qǐng)來律師，要與老人對(duì)簿公堂。律師說：“作為家庭成員應(yīng)該多多自我反省，相互體諒，親情震裂了，鋼筋水泥是無法重建的”。

教師：當(dāng)家庭成員之間因?yàn)檫z產(chǎn)問題發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候，律師的話給了我們解決問題的啟示，你找到了嗎？

學(xué)生：相互體諒。

教師：（幻燈片第24張）當(dāng)繼承人之間發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)怎么辦？首先要發(fā)揚(yáng)注重情誼、互諒互讓的傳統(tǒng)美德。繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。”

要點(diǎn)13

依法維護(hù)繼承權(quán)

教師：這個(gè)案例中的小湖最終選擇了請(qǐng)律師、打官司，這為我們維權(quán)提供了一個(gè)思路，但是你知道哪部法律保護(hù)我們的繼承權(quán)嗎？

學(xué)生：（幻燈片第25張）法律依據(jù)，憲法第十三條：“國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)”。

教師：那我們具體怎么維權(quán)呢？

學(xué)生：當(dāng)繼承權(quán)受到侵犯時(shí)，不要忍氣吞聲，要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，要學(xué)會(huì)依靠社會(huì)力量，運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)文字）

小結(jié)

我們把本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（幻燈片第26張，依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，分批出現(xiàn)文字）

被繼承人的遺產(chǎn)留給繼承人，其方式有兩種，由法律直接規(guī)定繼承人范圍、繼承順序、遺產(chǎn)分配原則的是法定繼承，最能體現(xiàn)被繼承人意愿的是遺囑繼承。把財(cái)產(chǎn)留給法定繼承人以外的方式是遺贈(zèng)。當(dāng)繼承權(quán)受到侵害的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)依法維權(quán)。