人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)
人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)名譽(yù)權(quán)。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)
| 總課題 | 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) | 總課時(shí) | 2 | 第2課時(shí) | ||||
| 課題 | 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) | 課型 | 新授課 | |||||
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教材 分析 | 《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》是八年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課第一框內(nèi)容。主要內(nèi)容是人格尊嚴(yán)的含義、平等性、與其他人格權(quán)的關(guān)系等以及名譽(yù)權(quán)的含義與作用，及侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等。另外，本框還強(qiáng)調(diào)了在珍愛(ài)自己人格尊嚴(yán)權(quán)、名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，尊重、關(guān)愛(ài)他人的人格權(quán)利 | |||||||
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學(xué)情 分析 |
生活現(xiàn)狀：社會(huì)生活中屢有忽視未成年人的獨(dú)立人格，侵犯未成年人人格尊嚴(yán)的行為發(fā)生 認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀：自我意識(shí)增強(qiáng)，自我為中心，不懂得尊重他人，造成人際障礙 對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為的認(rèn)識(shí)比較模糊 行為現(xiàn)狀：易沖動(dòng)，以簡(jiǎn)單粗暴的方式解決同學(xué)間的矛盾，說(shuō)粗話臟話、詆毀他人名譽(yù)的行為時(shí)有發(fā)生 | |||||||
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教學(xué) 目標(biāo) | 通過(guò)探究體驗(yàn)活動(dòng)和教師的講解，了解人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán)，提高辨別侵犯人格尊嚴(yán)行為的能力和維護(hù)自己他人人格尊嚴(yán)的能力，增強(qiáng)依法維權(quán)的意識(shí)，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù) | |||||||
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教學(xué) 重點(diǎn) | 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)名譽(yù)權(quán) | |||||||
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教學(xué) 難點(diǎn) | 享有權(quán)利的同時(shí)還要尊重、維護(hù)他人的權(quán)利 | |||||||
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教學(xué) 方法 | 言語(yǔ)傳遞法、情境體驗(yàn)法、探究發(fā)現(xiàn)法 | |||||||
| 教具 | 多媒體、粉筆 | |||||||
| 教學(xué)過(guò)程 | ||||||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | |||||
導(dǎo)入新課 |
多媒體出示武漢保安將小偷吊起示眾的新聞。 問(wèn)題： 1．你如何看待保安這樣的行為？ 2．你知道保安涉嫌侵犯了公民的什么權(quán)利了嗎？ 總結(jié)：我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)，任何人，無(wú)論其年長(zhǎng)還是年幼，聰慧還是愚鈍、富有還是貧窮，也無(wú)論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有人格尊嚴(yán)的權(quán)利，這也是我們這節(jié)課要一起探討的問(wèn)題：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。 |
思考討論 回答問(wèn)題 | 通過(guò)新聞分析，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣，同時(shí)提出本課課題。 | |||||
| 講授新課 | 認(rèn)識(shí)權(quán)利 |
活動(dòng)一：張小凡被采訪事件 問(wèn)題：請(qǐng)你推測(cè)這個(gè)采訪會(huì)給她的生活帶來(lái)怎樣的影響？ 活動(dòng)二：張小凡采訪事件后續(xù) 問(wèn)題： 1．看到張小凡的遭遇你的心里感受是怎樣的？ 2．張小凡的什么權(quán)利受到了損害？ 總結(jié)：我們都有作為人的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。 找一找張小凡具體受到了哪些方面的侵害？” 總結(jié)：人格尊嚴(yán)權(quán)是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。 它包括：肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán) 活動(dòng)三：張小凡名譽(yù)權(quán)被侵犯 議一議：生活中還有哪些侵犯公民名譽(yù)權(quán)的行為？ 總結(jié)：生活中，由于這樣那樣的原因，總會(huì)有很多侵犯公民名譽(yù)權(quán)的行為存在，那么面對(duì)這樣的侵權(quán)行為，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己呢？ |
發(fā)揮想象，進(jìn)行推理回答 換位思考 回答問(wèn)題 看教材，分析材料回答問(wèn)題 聯(lián)系生活實(shí)際，找出生活中侵犯名譽(yù)權(quán)的實(shí)際行為 |
創(chuàng)設(shè)了素材和情 境。讓學(xué)生展開(kāi)想象，自覺(jué)主動(dòng)地聯(lián)系生活實(shí)際，使知識(shí)與技能得到較好地銜接，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的情感價(jià)值，提高解決問(wèn)題的能力，為后面的人格尊嚴(yán)不可辱做好鋪墊 從生活出發(fā)，引發(fā)學(xué)生共鳴，承上啟下，引出人格尊嚴(yán)權(quán)的分類(lèi) 貼近學(xué)生生活，做到知識(shí)的具體化，增強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的意識(shí) | ||||
| 維護(hù)自身權(quán)利 |
活動(dòng)四：操作平臺(tái)：結(jié)合教材，為張小凡同學(xué)出謀劃策解決困境 出示張小凡的一份聲明： “我是張小凡，在那次新聞采訪中，也許某些話說(shuō)得不夠得體，但這是你們肆意攻擊侮辱我的理由嗎？你們知道你們的行為給我?guī)?lái)了多大的精神傷害嗎？……我會(huì)使用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)！ ” 總結(jié)：我們有權(quán)利用自己的良好聲譽(yù)獲得更多的禮儀，有權(quán)維護(hù)自己的名譽(yù)免遭不正當(dāng)?shù)馁H低，有權(quán)在名譽(yù)受到侵害時(shí)，依法追究侵權(quán)人的法律責(zé)任 活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)，如果你就是張小凡，我們不是案例分析而是真的需要維權(quán)，你會(huì)行動(dòng)嗎？為什么？ |
閱讀教材相關(guān)內(nèi)容 學(xué)生討論 回答問(wèn)題 反思自己 回答問(wèn)題 |
通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，結(jié)合實(shí)際，在學(xué)生的區(qū)分、比較中，幫助學(xué)生掌握維權(quán)的途徑和方法。 由對(duì)案例的關(guān)注回到學(xué)生的身上來(lái)，通過(guò)學(xué)生的自我剖析，幫助學(xué)生將認(rèn)知與行為實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 | |||||
| 尊重他人的權(quán)利 |
活動(dòng)六：案件落下帷幕 問(wèn)題：這個(gè)案件給我們的啟示是什么？ 總結(jié)：我們?cè)诰S護(hù)自己權(quán)利的同時(shí)，也要尊重他人的權(quán)利，不得侮辱與誹謗他人，侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé)，嚴(yán)重的要承擔(dān)法律責(zé)任 活動(dòng)七：續(xù)編尊重他人人格尊嚴(yán)權(quán)的順口溜 |
學(xué)生討論 表達(dá)自己的看法 進(jìn)行續(xù)編 | 由案件落下帷幕說(shuō)起，由己到彼，明確尊重他人權(quán)利的重要性，幫助學(xué)生進(jìn)一步將認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生責(zé)任感。 | |||||
| 結(jié)課 | 對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié) | 對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理，鞏固本節(jié)知識(shí)內(nèi)容 | ||||||
| 板書(shū)設(shè)計(jì) |
人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)副板書(shū) 一、認(rèn)識(shí)權(quán)利──人格尊嚴(yán)權(quán) 學(xué)生發(fā)言 二、維護(hù)自身的權(quán)利 三、尊重他人的權(quán)利 | |||||||
人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)反思
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以同學(xué)們熟知的周杰倫為主要線索，將名譽(yù)和名譽(yù)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)在一起，總體而言，學(xué)生比較感興趣，但是也存在以下問(wèn)題：
一、感興趣不一定很了解，不是足夠了解就可能無(wú)話可說(shuō)。周杰倫是學(xué)生比較了解的人物，可以挖掘的話題點(diǎn)也很多。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)周杰倫的名字和歌曲比較熟悉，其中不乏對(duì)周杰倫特別喜歡和非常了解的孩子，但是只是個(gè)別同學(xué)，班里絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)周杰倫的事跡了解較少，只是對(duì)其歌曲較熟悉，所以，當(dāng)我深入到周杰倫的輝煌歷程和周杰倫的成名之路時(shí)，這群00后的孩子可以說(shuō)的很少，課堂氣氛驟然變淡，所以這部分我講的比較多，這與我預(yù)期是大相徑庭的。下課后，通過(guò)與學(xué)生交流得知，現(xiàn)在的孩子喜歡的明星都是年紀(jì)較小的小鮮肉或者日韓明星，對(duì)于周杰倫這樣雖然出名但是年紀(jì)相對(duì)大的“大叔”，他們關(guān)注較少。所以，這讓我意識(shí)到教學(xué)素材的選取不僅僅是要學(xué)生感興趣，還要是學(xué)生感興趣而且比較了解的，否則課堂就會(huì)成為老師的獨(dú)角戲。
二、合理安排時(shí)間，突出重難點(diǎn)。上這節(jié)課的時(shí)候，一節(jié)課的時(shí)間不足以講完我設(shè)計(jì)的內(nèi)容，總是剩一點(diǎn)尾巴，這說(shuō)明我的語(yǔ)言不夠精煉，而且部分內(nèi)容比較拖沓，所以下來(lái)以后進(jìn)行了修改。重難點(diǎn)的突出上，時(shí)間分配是一個(gè)明顯體現(xiàn)，這部分的重點(diǎn)應(yīng)該是名譽(yù)權(quán)，但是實(shí)際上課中，只用了最后10來(lái)分鐘講了這部分，這讓我明白，教學(xué)設(shè)計(jì)上要突出重難點(diǎn)，上課過(guò)程中也要把握好時(shí)間。
三、課堂管理是第一位的，如果沒(méi)有良好的課堂秩序，那么教學(xué)任務(wù)很難完成。所以，有時(shí)候，內(nèi)容沒(méi)有完成和課堂管理也有關(guān)系，這一點(diǎn)還需要繼續(xù)探索。
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