七年級角的平分線的性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄

七年級角的平分線的性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄

　　利用三角形全等證明角的平分線的性質(zhì)，會利用角的平分線的性質(zhì)進(jìn)行證明。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級角的平分線的性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄，希望對你有幫助。

　　初一角的平分線的性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄

　　七年級角的平分線的性質(zhì)教學(xué)反思

　　本節(jié)課采用“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—反饋測試”等流程。

　　一、重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷求知過程。本節(jié)課引入問題教學(xué)的模式，其目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，積極投入到解題思路的探索過程中，通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深層次參與。

　　二、有效利用多媒體輔助教學(xué)，增加課堂教學(xué)效益。在學(xué)生通過動手實(shí)踐、猜想、概括等活動后，用幾何畫板演示角平分線上的點(diǎn)運(yùn)動時(shí)，該點(diǎn)到角兩邊的距離的變化情況，進(jìn)一步體會變化中的規(guī)律并快速反饋出相應(yīng)的結(jié)論，為下一步的命題的歸納與概括、證明奠定基礎(chǔ)。課件的動態(tài)演示，對抽象思維能力偏弱的學(xué)生有了更好的幫助，有效促進(jìn)學(xué)生從直覺思維到抽象思維的過渡。

　　三、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，盡可能做到充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言。對正確的發(fā)言給予真誠的肯定，對不對的意見有意進(jìn)行冷處理，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去爭論。學(xué)生能夠在課堂上敢說、敢議、敢評。不足是有時(shí)過于急躁，應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間去思考。

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